EVALUAREA IN PROCESUL DE INVATAMANT

La nivelul sistemului de invatamant(macro):

Ioan Jinga:-Evaluarea este barometrul prin care este indicata in orice moment starea
pregatirii scolarilor, succesele si esecurile, nivelul performantelor in raport cu cele
proiectate prin curriculum.
S.Toma:-Evaluarea este un proces de masurare si apreciere a valorilor rezultatului
sistemului de invatamant sau a unei parti a acesteia, a eficientizarii resurselor,
conditiilor, strategiilor folosite prin compararea rezultatelor cu obiectivele propuse in
vederea luarii unei decizii de imbunatatire si perfectionare.
La nivelul procesului de invatamant(micro):
Ctin. Cucos:-Evaluarea este activitatea prin care profesorul verifica pregatirea elevilor si
o apreciaza prin note.
Etapele procesului de invatamant sunt:
-predarea;
-invatarea;
-evaluarea.
Principalele caracteristici ale evaluarii:
Actiune de cunoastere a unor fenomene sub raportul insusirii acestora si a starii si
functionalitatii unui sistem, a rezultatelor unei activitati;
Actul evaluativ vizeaza ameliorarea starii fenomenelor evlaluate fiind realizat in
perspectiva luarii unor decizii in acest sens.
Functiile evaluarii:
sociale:
-de validare sociala a productiilor sistemului de invatamant;
-de orientare scolara si profesionala;
-de selectie sociala, scolara si profesionala.
pedagogice:-se bazeaza pe obiective-continuturi-metodologie.
-de informare pedagogica-verificarea rezultatelor scolare;
-de diagnoza pedagogica-verificarea si interpretarea rezultatelor la anumite intervale de
timp(criteriu calitativ);
-de prognoza pedagogica: bazata pe decizii cu valoarea aniticipativa de stimulare a
activitatii de invatare la nivelul de perfectionare si de competenta superioara
Structura actului de evaluare include trei operatiuni principale:
-masurarea;
-aprecierea;
-decizia.
Strategii de evaluare pedagogica:
-evaluarea initiala:-operatiile de masurare-apreciere-decizie, la inceputul activitatii de
instruire( ciclu de invatamant; an scolar; semestru; capitol; lectie)-in vederea cunoasteriii
nivelului de pregatire real al colectivului de elevi/elevului-exprimat in termeni de performanta-
competente actuale si potentiale;
-functii:
-diagnostica;
-prognostica.