Jocul - metodainteractiv de predare - nvare a uneilimbimoderne,

Prof. StncilAndreeaOlgua, Liceul Pedagogic D.P. Perpessicius, Brila

Spredeosebire de metodeletradiionale de predare a uneilimbistrine,

metodelemoderneimplicinteractivitatea, participareadirect a celorinstruiinprocesul de
predare-nvare. Unadintremetodele interactive utile
pentrunvareauneilimbimoderneestejocul. Lucrarea de fa se concentreazpe o serie de
exemple de jocurididactice utile npredarealimbiiengleze. Joculpoate duce la
asimilareanoiunilormultmaiuor, crend un mediurelaxat de nvareicontribuind la
dezvoltareaimaginaiei, a aptitudiniloricreativitiielevilor.

Joculcametoddidactictrebuieprivit din dou perspective:

1. Jocul la claselemici, I-IV, care artrebuis fie predominant deoarece acetia reacioneaz
altfel cnd tiu c fac parte dintr-o poveste pe care o construiesc mpreun, n care, cu
siguran, au rolul principal, acesta nefiind unul impus, ci unul asumat, creat.

2. Jocul la claselemari - gimnaziuiliceu. Dei par maigreu de captatnastfel de activiti,

eleviivorparticipa cu interes, deoarece se anuleazbariereleuneilecii nclas,
estealtcevadectoreleobinuite, iese din tipare. nacestcazjocul didactic poate fi folosit, fie
pentru a ncepe o discuie, pentru a spargegheaa, fie pentru a
evideniatrsturacompetitiv a participanilor, saupentru a recapitulaunelenoiunistudiate.

nceleceurmeazvoienumeractevatipuri de jocimomentelen care le

putemfolosincadruluneilecii, avndcaigrup-intclasele de gimnaziui de liceu.

a) Pentru spartgheaa un joc de genul ntrebripentruaflareaadevrului

arputeanlturabarierelencomunicare, i-arputea face
chiaripeceimaitimizisaumaipuinpregtiielevisparticipe. Acestjocesteeficientatt la
clasele de liceu, cti la clasele de gimnaziu, pentruelevii de
nivelmediuiavansatpentrucncurajeazinteractivitatea. Profesorulvaalege un voluntar
care va fi celinterogat. Colegiiivoradresantrebrinlegtur cu ceeace a fcut el, de
exemplu la sfrit de sptmn, cu o zinurm, folosindntrebri cu rspunslimitat Da,
Nu. Exemple: Ai fostieri la cumprturi?, sau Te-aiuitatieri la televizor? Este important
caaceastactivitates se desfoarentr-un ritm alert is nu durezemaimult de zece
minute. Profesorulvacorectaeventualelegreeli de gramaticsau de pronunie ale elevilor,
dar nu vaintervenipeparcursuldesfurriiacesteiactiviti. O altvariant a acestuijoc
didactic este Cuvntulmisterios. Profesorulvascriepetabl un cuvntlegat de
vocabularulpredat la clasntr-o oranterioar. Un elevvasta cu spatele la
tablivaadresacolegilorntrebripentru a aflacuvntul. ntrebriletrebuies fie
ctmaivariate. Dacelevulnumetecuvntul de petabl, el vaaveadreptul de a scie alt cuvnt,
care s fie descoperit de un alt colegdesemnat.

b) Pentrumbuntireavocabularuluiputemfolosi un jocnumit Trageoblonul. Eleviivor fi

mpriipeechipe de ctepatru. Fiecareechipvaprimicte opt fieconinnd opt ferestre.
Pejumtate de fereastr estescris o jumtate de proverb sauexpresie (Oblonulnchis).
Eleviivorprimiiparteacealaltpebucelemici de hrtie.
Eitrebuiespotriveascrespectivelecuvinteastfelnct oblonul care
cuprindetoatecuvinteleproverbului, sauexpresieis fie nchis. Profesorulvaavearolul de a
jurizamuncaelevilori de a desemnaechipactigtoare, adiccea care va nchide
obloanele, vagsiproverbelesauexpresiileenunatencelmaiscurttimp. Aceastechipva da o
pedeaps echipeiperdante.

c) Jumtate de Rebus. Acestjocfuncioneazastfel: Eleviilucreazpeperechi. Profesorul le

vapropune un rebus completatparial. Unuldintreelevivaavea o jumtate de rebus, iarcellalt
a doua parte. Nu vorexistaindiciipentruaflareacuvntului. Eleviivor formula, pernd,
propriileexplicaii, respectivdefiniiiastfelnctfiecaredintreeispoatcompletarebusul.
Acestjocncurajeazdezvoltareavocabularuluiiexprimarealiber, darpoate fi
folositipentrurecapitulareavocabularului la sfrituluneiuniti de nvare.
Trebuiesmenionezfaptulcaceastmetodestefoartepotrivitncazulelevilor de
nivelavansat, deoareceei pot formula definiiimai ample, ajutndu-se i de
vocabularulacumulat.

d) Povestea - o activitateantrenant care

ncurajeazcreativitateaeleviloridezvoltlucrulnechip. Se poatefolosiatt la clasele de
gimnaziu, cti la cele de liceu. Eleviivor fi mpriinpatrugrupe. Fiecaregrupvascriepe o
foaie de hrtiectepatrusaucincicuvinte, care au sau nu legturntreele. Fiecarefoaieva
merge la cealaltgrup, adicfoaia de la grupantiva merge la grupa a doua, cea de la a
doua la a treiaiaamaideparte. Fiecareechipvatrebuisalctuiasc o
povestefolosindcuvintele respective, respectndregulilegramaticale, nu
neapratipecelelogice! Se pot compunepovetiamuzantesau science fiction - creativitatea
nu are limite! O altvariant a acestuijocestescriereauneipoeziifolosindcuvintelepropuse.
Paragrafelevor fi notate pefoi tip flip-chart iapoivor fi prezentatecolegilor de un purtator
de cuvnt al fiecreigrupe. Profesorulvaavearolul de evaluator al activitiielevilor,
evideniindcelemaibuneidei.

nncheiereestenecesarssubliniezfaptulcaceastmetoddidacticoferelevilorposibilitatea
de a-imbunticunotineleiabilitatea de a vorbi o limbstrin, reinventndu-se
nfiecarecaz, interacionnd cu alii, transfernd achiziiile ncontextenoi!