ARGUMENT

Nu e alta mai frumoas i mai de folos n toat viaa omului zbav dect
cetitul crilor, spunea att de convingtor cronicarul Miron Costin.
Fascinaia crii se nfirip de la cea mai fraged vrst. Ea incepe o data cu primii pai n
lumea povetilor citite de prini sau bunici i se continu n anii de coal, lectura mbogind
considerabil cunotinele elevilor. De asemenea, ea produce satisfacii deosebite colarului prin
trirea ntmplrilor fabuloase care se petrec n carte, deprinzndu-l s deosebeasc rul de bine,
cultivndu-i gusturi, convingeri i sentimente alese. Cu toat amploarea pe care au luat-o
mijloacele audio-vizuale n difuzarea culturii, cartea a rmas i va rmne unul dintre cele mai
frecvente mijloace de autoinstruire.Mai mult dect oricare din tehnicile moderne prin care sunt
vehiculate valorile culturii, lectura crii ofer celui care o parcurge satisfaciile ce le aduce orice
fapt inedit i are, la vrsta colar mic, un rol hotrtor n mbogirea i dezvoltarea
cunotinelor elevilor, n formarea gustului pentru citit, n cultivarea limbajului i n dezvoltarea
abilitilor de comunicare. Lectura pune la dispoziia copilului cunotine despre mediul
nconjurtor,despre viaa oamenilor,despre trecutul lor istoric, despre munc i profesiuni. Este o
modalitate de atragere a elevilor ntr-un univers vast, plcut, relaxant.
Opionalul, prin definiie, este un demers didactic care nu rspunde numai exigentelor
abstracte ale acestei discipline, ci i necesitilor concrete ale elevului.
Pornind de la faptul c structurarea deprinderilor, abilitilor i cunotinelor de limb i literatur
romn nu se obin pur i simplu printr-o receptare pasiv ci prin aciunea contient a elevului, am
ales acest opional pentru clasa a VI-a. Parcurgerea programei de ctre elevii care studiaz acest
opional conduce la formarea unor competene de comunicare ce asigur integrarea cu succes a
acestora n viaa social i profesional.
Alegerea acestui opional a pornit de la dorina de a-i determina pe elevi s iubeasc
lectura, contientizndu-i de faptul c timpul petrecut cu cartea este cu adevrat cel mai folositor.
i chiar dac lectura colarului trebuie fcut pe baza unei selecii destul de riguroase, ea trebuie
s devin asemeni unei oaze de destindere n care el s se regseasc n ceasurile de rgaz,
neconstrns de cerinele unei programe obligatorii.
Mi-am propus, de asemenea, s insuflu elevilor dorina de ai alctui o bibliotec, spre a
avea cartea oricnd la ndemn.
n vederea reinerii unor date mai importante privind aciunea, personajele, impresiile, etc.,
elevii vor fi deprini s alctuiasc fie de lectur, s deseneze scene din poveti. Toate acestea le
vor putea folosi n organizarea unor eztori literare sau n pregtirea unor concursuri pe diverse
teme.
Toate demersurile didactice care vor fi fcute vor avea drept scop s dezvolte elevilor
gustul pentru citit, s-i fac s iubeasc i cartea i pe cel care a scris-o . De asemenea, elevii vor
descoperi, prin lectura i discutarea textelor propuse,noi modele de via, principii de via i vor
putea pune n balan stilul lor de via i cel al personajelor descoperite n minunata luma a
crilor.
i poate, peste ani, i vor aduce cu drag un elogiu asemeni celui din versurile argheziene:
Carte frumoas, cinste cui te-a scris
ncet gndit, ginga cumpnit.
Eti ca o floare anume inflorit
Minilor mele care te-au deschis.