Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
nelege-i
copilul
Cuprins
Prefa _______________________________________________________ 9
Kay Kuzma
Redlands, California
Chiar dac ar fi s te coste tot ce ai,
dobndete nelegerea. (Proverbe 4,7) (NIV)
$
s ncepi procesul de umplere. Iat cum:
n primul rnd, manifest acceptare, respectnd fiecare copil
ca pe un individ aparte, cu trsturi de caracter druite de Dumnezeu,
chiar i atunci cnd acestea sunt ascunse n spatele unui comporta-
ment cu totul lipsit de iubire i de amabilitate. ncearc s nelegi.
Poart-te n aa fel, nct copilul s tie c este dorit i binevenit.
Iubete-l necondiionat.
S NELEGEM NEVOILE COPIILOR 15
$
exprime.
n al treilea rnd, ia-i timp s stai cu copilul, i aceasta nu
doar atunci cnd nu ai altceva de fcut, ci ori de cte ori copilul are
nevoie de tine, chiar dac aceasta poate s fie n momentul cel mai
nepotrivit, cum ar fi atunci cnd bebeluul plnge sau cnd vorbeti
la telefon. Evident, nu este posibil s lai totul deoparte, de fiecare
dat cnd copilul are nevoie de atenie. De exemplu, cnd copilul
vine la tine, cu dorinele lui, ntr-un moment cnd nu i le poi mplini
pe loc, nu-l respinge cu brutalitate, spunndu-i: Nu vezi c sunt
ocupat()? ncearc s-l mbriezi, s-i zmbeti cu toat cldura
i s-i spui: Acum sunt foarte ocupat(), dar imediat ce termin, voi
asculta ce vrei s-mi spui.
Copiii trebuie s nvee s aib rbdare i s-i neleag pe cei
din jurul lor, dar prea adesea adulii au tendina de a aeza propriile
prioriti mai presus de cele ale copiilor lor. Atunci cnd copiii
sufer din cauz c paharul lor de iubire este gol, tendina de a nu
le acorda atenie n mod personal poate fi interpretat de ei drept
respingere.
Procedeaz n aa fel, nct fiecare copil s tie c te bucuri s fii
mpreun cu el. i poi comunica acest mesaj mngindu-l, mbri-
ndu-l sau trgndu-l lng tine atunci cnd este momentul.
mplinirea nevoilor fizice i emoionale ale copilului, n timpul pe
care l petrecei mpreun, este metoda care spune cel mai clar i
mai con-vingtor: Te iubesc.
* White, Burton L., The First Three Years of Life (Englewood Cliffs, N.
J.: Prentice Hall, Inc., 1975).
22 NELEGE-I COPILUL
de sute de ori. Dar, n acelai timp, atunci cnd este vorba s nvee
i s manifeste un comportament adecvat, copiii au nevoie de o
stimulare. Lor nu le place s fie tratai ca nite bebelui. Nu le place
nici s fie tratai ca nite aduli i s se atepte de la ei anumite
lucruri, ca i cnd ar fi mult mai mari dect sunt n realitate. Dar
copiilor le place s simt c li se cere ceva.
S-i lum, de exemplu, pe copiii de zece ani, care sunt cu totul
n stare s spele vasele. Le place s fac acest lucru? Probabil c
responsabilitatea aceasta nu se numr printre activitile lor favo-
rite! Cu toate acestea, copiii de patru ani sunt de obicei ncntai s
spele vasele. i aceasta pentru c, la patru ani, splatul vaselor li se
pare ceva interesant. ns, pentru c este mult mai uor s splm
noi nine vasele, le refuzm copiilor notri aceast ocazie, astfel c,
ajuni la vrsta cnd, dup socoteala noastr, sunt destul de mari ca
s preia aceast sarcin, nu o mai vor.
nvarea se realizeaz mai uor atunci cnd se mbin cele dou
obiective: (1) sarcina pe care i-o ncredinezi copilului trebuie s fie
suficient de simpl, nct s o poat ndeplini singur, fr prea mult
stres; (2) n acelai timp, sarcina ncredinat trebuie s fie suficient
de dificil, nct s-l determine pe copil s-i pun la lucru talentul,
cunotinele i imaginaia pentru a o putea duce la bun sfrit.
Acest echilibru delicat, ntre prea simplu i prea dificil, ofer
stimulentul de care au nevoie copiii, pentru a face din nvare i
joac nite ocazii generatoare de cretere. Atunci cnd n ocaziile
de nvare este prezent stimularea, prinii nu ar trebui s se
ngrijoreze cu privire la motivaie, pentru c, dac exist stimulare,
copiii nva doar de dragul de a nva. Nu au nevoie de recom-
pense n plus. Nu au nevoie de motivaii artificiale. Ei nu au nevoie
s fie mpini de la spate i mboldii. Dimpotriv, ei nii sunt
nerbdtori s se concentreze asupra responsabilitii ncredinate
i s o duc la bun sfrit.
Stimularea este foarte important i atunci cnd este vorba de
un comportament adecvat. Copiii se simt frustrai atunci cnd adulii
ateapt din partea lor s se comporte ntr-un mod care nu se
potrivete cu nivelul lor de dezvoltare. De exemplu, plictiseala este
inevitabil atunci cnd copiilor mici li se cere s stea timp ndelungat
S NELEGEM NEVOILE COPIILOR 27
1. Iubit
Timp
nelegerea nevoilor
copilului
4. Stimulat 3. Liber
Consecvent S ncurajeze
i puternic
O minte nelegtoare ctig bunvoina
(Proverbe 13,15)
nelegerea caracteristicilor
2
individuale
Fiecare copil este unic. Strbatei lumea n lung i-n lat i nu
vei gsi doi copii exact la fel, nici mcar cei care sunt gemeni. Nu
este deloc uor s nelegi caracteristicile individuale ale fiecrui
copil i, n acelai timp, s-l accepi pe fiecare exact aa cum este el.
Cu toate acestea, s-l accepi nu nseamn c nu trebuie s ncerci,
cu nelepciune i blndee, s-i modelezi comportamentul, prin
deprinderi care l vor ajuta s se dezvolte la adevratul su potenial.
Ai vzut reclama: S m cunoti nseamn s m iubeti. Ei
bine, noi tim cu toii c lucrurile nu stau chiar aa. Anumite caracte-
ristici nedorite ale copiilor au un efect tot nedorit n loc s ne
simim atrai ctre ei, suntem ispitii s i respingem. Prinii trebuie
s neleag c fiecare copil trece prin perioade cnd comporta-
mentul negativ i atitudinile insuportabile tind s domine. Observai
adjectivele pe care le folosesc crile de psihologia copilului, pentru
a-i descrie pe copiii cuprini ntre doi i patru ani: egoiti, ncp-
nai, distructivi, egocentrici, negativiti, neasculttori. Aceste caracte-
ristici sunt n mod categoric nedorite. Ele descriu un comportament
imatur. Ceea ce se cere de la noi este s ajungem s cunoatem i s
nelegem de ce acioneaz copiii ntr-un anumit fel, astfel nct s
putem face schimbrile necesare. nelegerea acestor lucruri face
posibil tratarea copiilor ntr-o manier plin de iubire, n ciuda trs-
turilor lor negative. Putei nva cum s facei ca dictonul: S m
cunoti nseamn s m iubeti s se mplineasc n viaa copiilor votri!
38 NELEGE-I COPILUL
* Smith Lendon H., Improving Your Childs Behavior Chemistry (N. Y.:
Pocket Books, 1976)
NELEGEREA CARACTERISTICILOR INDIVIDUALE 43
jucat cu acea jucrie, s nu uite s-i spun celui care dorea jucria,
c a terminat de jucat cu ea i c o poate lua. Trebuie s-i reaminteti
i celui care a ateptat c acum este rndul lui s se joace. n acest
fel, copilul care la nceput nu a vrut s dea jucria va simi bucuria
druirii, vzndu-l pe cellalt ct de fericit este.
3. De obicei, generozitatea nu apare spontan, ci se nva. Ca
printe, trebuie s-i ncurajezi n mod continuu pe copiii ti n aceast
privin i s le rsplteti orice atitudine de generozitate i druire.
Trebuie s te pori n aa fel, nct s le plac s mpart cu ceilali.
Caracteristicile specifice, menionate n acest capitol, reprezint
doar cteva dintre aspectele n care fiecare copil este unic. nelegerea
acestor caracteristici i a diferitelor moduri n care prinii pot lucra
cu copiii lor, fie pentru a le ncuraja, fie pentru a le modela compor-
tamentul, i va fi de folos n ncercarea de a-i nelege mai bine
copiii.
ncrede-te n Domnul din toat inima ta,
i nu te bizui pe nelepciunea ta. (Proverbe 3,5)
nelegerea emoiilor
3
Prinii descoper adesea c una dintre cele mai dificile i mai
complicate datorii care le revin este aceea de a face fa emoiilor
copiilor lor i comportamentului generat de acestea. Motivul este
acela c, atunci cnd emoiile copilului sunt strnite, organismul
su se afl ntr-o asemenea stare, nct nu ajungi la nici un rezultat
ncercnd s stai de vorb cu el i s-i aduci argumente. n multe
situaii, reaciile copilului l fac pe adult s se simt att de frustrat,
nct propriile emoii ncep s se agite.
Emoia a fost definit ca fiind o stare de agitaie a ntregului
organism. Atunci cnd o persoan trece printr-o emoie, se produc
anumite schimbri att n simmintele acelei persoane, ct i n
comportamentul su exterior, cum ar fi accesele de rs sau de plns,
furia, ncruntarea, irascibilitatea. Dar mai mult dect aceste efecte
superficiale, emoiile produc schimbri i la nivelul anumitor funcii
ale organismului, precum circulaia sngelui, respiraia, activitatea
glandular sau procesele senzoriale.
Pentru a nelege mai bine schimbrile care au loc n timpul unei
reacii emoionale, haidei s-l examinm pe Danny, modelul tipic
al unui copil de trei ani, care st aezat de aproape o jumtate de
or pe podeaua din camera de zi a doamnei n grija creia a fost
lsat, ncercnd s construiasc din cuburi un turn complicat, nalt
i cu o structur nu tocmai echilibrat. El se simte confortabil i este
fericit, gndindu-se cu plcere la faptul c, doar peste cteva minute,
mama va veni s l ia acas. Inima i bate normal. Stomacul tocmai i
NELEGEREA EMOIILOR 61
Suprarea
Aceasta este cea mai obinuit emoie negativ din timpul primei
copilrii. Copilul trebuie nvat, nc de timpuriu, cum s fac fa
simmintelor de nemulumire i cum s i le stpneasc, deoarece
ele l pot face s-i piard controlul asupra propriilor aciuni. Este
nevoie de mult nelepciune din partea prinilor pentru a-l ajuta
pe copil s realizeze aceast cucerire.
Copiii i exprim suprarea n multe feluri. De obicei, la copiii
mai mici aceasta se manifest prin accese de nervozitate, prin ipete,
apnee (inerea respiraiei) sau acte agresive, precum lovituri i
mucturi. Pe msur ce cresc, copiii nva adesea c, atunci cnd
i exprim nemulumirea n mod deschis, vor fi pedepsii; astfel, ei
ncearc s-i exprime suprarea n alte moduri, bosumflndu-se,
plnuind s se rzbune, sugndu-i degetul mare, mncnd peste
msur, retrgndu-se n camera lor sau refuznd s vorbeasc.
Copiii se supr din multe motive. Unul dintre motivele pe care
l ntlnim frecvent la copiii mici este faptul c prinii i ntrerup
din anumite activiti care lor li se par deosebit de interesante (cum
ar fi s verse ap pe podea). Deseori, suprarea este rezultatul in-
terveniei printelui care ncearc s-l oblige pe copil s fac ceva
ce el nu dorete (s se mbrace sau s mearg la toalet).
Comportamentul la suprare se schimb, pe msur ce copilul
crete. Pe parcursul primilor trei ani, majoritatea izbucnirilor de
nemulumire ale copilului se manifest prin eliberarea necontrolat
a energiei acumulate, prin lovituri, mucturi sau alte gesturi de
64 NELEGE-I COPILUL
atunci cnd acesta este mai larg. Numrul limitat de jucrii sau de
alte lucruri pe care toi copiii le-ar prefera n acelai timp este, de
asemenea, un factor generator de suprare. Acesta este motivul
pentru care bancheta din spate a automobilelor este, att de adesea,
scena unor adevrate btlii ntre frai.
Una dintre cauzele pentru care nemulumirea este att de
obinuit printre copiii mici este aceea c unui copil nu-i ia prea
mult timp s descopere c accesele de nemulumire reprezint o
metod uoar i rapid de a obine ce dorete. Prinilor nu le
place s-i vad copiii suprai. De aceea, fr s se gndeasc prea
mult, ei nu fac altceva dect s le ncurajeze comportamentul irascibil,
oferindu-le ce doresc pentru a-i mpca, n loc s atepte pn cnd
acetia i depesc izbucnirile emoionale.
Pe parcursul anilor de dinainte de coal, bieii au tendina de
a manifesta mai multe accese de suprare dect fetele, pentru c,
de obicei, prinii dezaprob mai mult izbucnirile de nemulumire
ale bieilor dect ale fetelor.
n general, atunci cnd un copil devine nemulumit, indiferent
care ar fi motivul, te poi atepta la anumite feluri de exprimare a
nemulumirii i trebuie s fii pregtit s-l ajui s-i trateze mnia
ntr-un mod mai degrab constructiv, dect distructiv. Simmintele
de mnie ale copilului nu trebuie s fie negate, deoarece pentru el sunt
foarte reale. Nu trebuie s-l faci s se simt vinovat c are aceste sim-
minte, ci trebuie s-l nvei s le trateze ntr-un mod constructiv.
Una dintre cile prin care copilul poate nva acest lucru este
comportamentul tu. i tu, ca adult, te poi mnia cu privire la
anumite lucruri, dar nu trebuie s dai fru liber simmintelor de
nemulumire. Chiar dac eti suprat, te poi comporta cu mult
calm, fr s te lai dominat de emoii, folosind aceste simminte
pentru a schimba situaia care a generat nemulumirea. Pentru c
suprarea poate fi provocat de multe lucruri diferite, este foarte
important s determini adevratele cauze i s le tratezi n mod
direct pe acestea, n loc s reacionezi fa de starea de nemulumire,
n sine.
S nu te simi ameninat atunci cnd copilul tu se supr. Adu-i
aminte c este un copil, neadaptat cadrului social, i c, probabil,
acioneaz normal (chiar dac neplcut), pentru vrsta lui. Tu, pe
66 NELEGE-I COPILUL
Agresivitatea
Comportamentul agresiv, cum este dorina de afirmare a
personalitii proprii, reprezint un atribut important pe care trebuie
s-l dobndeasc toi copiii; dar atunci cnd comportamentul agresiv
este nsoit de mnie, zboar scntei i exist pericolul generrii
unei situaii deosebit de dificile. n acest sens, agresivitatea nseamn
atac, intruziune, provocare i impulsivitate copilul are tendina de
a face tocmai acel lucru care nseamn primul pas ctre un conflict.
Agresivitatea este una dintre formele sub care se poate manifesta
mnia i reprezint una dintre cele mai dificile forme de com-
portament emoional negativ crora trebuie s le fac fa prinii.
Cauzele agresivitii sunt asemntoare celor ale mniei. De exem-
plu, agresivitatea poate fi o reacie n caz de nemulumire sau poate
fi legat de anumii factori fizici, precum foamea sau oboseala, dar
ea poate fi determinat i de dorina de a atrage atenia celorlali
sau de a demonstra superioritatea.
Agresivitatea poate aprea, de asemenea, din simminte de
nesiguran, care l pot face pe copil s simt nevoia de a fi defensiv,
ca un mijloc de autoprotejare. Dac acionez primul, voi deine
controlul asupra situaiei.
Adesea, copilul devine agresiv fizic atunci cnd nu este n stare
s se fac neles n mijlocul celorlali. Vrea s intre ntr-un grup de
joac sau vrea ceva ce are altcineva, dar, pentru c i lipsesc deprin-
derile de comunicare cele mai adecvate, nu-i poate face pe ceilali
s-l neleag. De obicei, pe msur ce copiii nva s comunice
verbal, nevoia lor de a-i lovi pe ali copii se diminueaz. Multe
agresiuni dintre copii apar ntre cei de vrste diferite, cnd cel mai
mic este mai puin agresiv. Unele dintre aceste agresiuni par a fi
cauzate de lipsa de pricepere a copilului mai mare de a-l face pe cel
mai mic s-i neleag cuvintele.
Modul n care reacioneaz partenerii de joac ai copilului la
comportamentul su agresiv depinde, n mare msur, de intensi-
ficarea sau diminuarea actelor sale de agresivitate. De exemplu, dac
un copil mai mic plnge, cnd este lovit de un tovar de joac
suprat pe el, plnsul acesta i ofer satisfacie celui care a lovit. El
a realizat ce dorea i, n felul acesta, nva c a-i lovi pe ceilali este
eficient. Dar dac cel care a fost lovit nu reacioneaz n nici un fel,
68 NELEGE-I COPILUL
Accesele de mnie
Acestea reprezint un alt mod prin care copiii mici, precolari,
i pot exprima mnia n situaiile pe care nu le pot controla. Un
acces de mnie poate lua forma unui comportament violent, n care
copilul d din picioare, muc i se lovete cu capul de podea, sau
poate lua forma aciunilor distructive, n care ncearc s-i loveasc
pe ceilali, s-i ridiculizeze verbal sau s-i critice.
Accesele de mnie ncep, de obicei, la vrsta de unu, doi ani.
Dup doi ani i jumtate, izbucnirile violente legate de stabilirea
unor obiceiuri de via pozitive tind s scad n numr, n timp ce
conflictele cu autoritatea i nemulumirile legate de cadrul social
tind s se accentueze. Accese ocazionale de mnie sunt de ateptat
din partea majoritii copiilor, n perioada cuprins ntre doi i trei
ani, dar ele trebuie tratate ntr-un asemenea mod nct repetarea
lor, ntr-o situaie ulterioar similar, s fie descurajat.
Cnd o feti de cinci ani (sau mai mare) are accese frecvente de
mnie, acestea pot aprea asociate cu alte tulburri de comporta-
ment, precum iritabilitate, dependen excesiv, lipsa poftei de mn-
care, melancolia, negativismul, dorina de a capta atenia celorlali
sau frica. ntr-un asemenea caz este nelept s consuli pediatrul
sau chiar un psihiatru de copii, pentru a ajuta copilul s depeasc
aceast stare dificil.
Accesele de mnie la bieii de cinci ani (sau mai mari) sunt
asociate cu negativismul, dar nu neaprat cu acea stare general de
nelinite, caracteristic fetelor.
Cutnd cauzele acestor deosebiri dintre biei i fete, putem
descoperi c noi, ca prini, suntem mai ngduitori cu bieii i le
permitem s-i exteriorizeze emoiile, ns, cnd e vorba de fete,
exprimarea liber a mniei i agresivitatea ostil nu sunt la fel de
acceptate. De aceea, accesele lor de mnie, cel mai adesea, sunt
socotite mai vinovate dect un simplu negativism la biei.
Repetarea acceselor de mnie la copii depinde, n mare msur,
de atitudinea prinilor n respectivele situaii. Dac, printr-un acces
de mnie are succes, obinnd ce vrea, copilul va nva foarte repede
c un astfel de spectacol simplu este eficient i astfel mnia poate
deveni un obicei durabil.
NELEGEREA EMOIILOR 71
nu-l lai s ajung prea obosit. Dac lucrul acesta se ntmpl atunci
cnd i este foame, stai cu ochii pe el nainte de ora mesei, ca s
mpiedici un astfel de comportament nainte de a lua amploare.
Nu uita c obiceiurile rele, n care se pot transforma crizele de
mnie, sunt ntotdeauna mai greu de nlturat dup ce au prins
deja rdcini.
Iat cteva sugestii referitoare la modul cum poi pune capt
acceselor de mnie.
1. Nu recompensa copilul oferindu-i ce dorete. Dac dorete
atenie, las-l singur i ndeprteaz-te. Dac vrea o jucrie sau un
lucru anume, spune-i: Nu i fii ferm!
2. Atunci cnd bebeluii i copiii mici i pierd controlul, i poi
lua n brae, inndu-i ferm, dar cu blndee. Puterea ta de stpnire
i calmul cu care priveti situaia i pot ajuta pe cei mici s-i recapete
ei nii calmul.
3. Uneori se dovedete eficient s i surprinzi copiii prin com-
portamentul tu. Mai muli prini au mrturisit c, de multe ori,
comportamentul lor neateptat i oarecum ciudat a oprit crizele
de mnie ale copiilor. Ai putea s aplici cu calm un du rece sau s
urmreti accesele de mnie fr s afiezi vreo expresie, ajutndu-i
s fac i n continuare ceea ce au nceput s fac n furia lor sau
ignorndu-i cu totul, chiar dac rmi n aceeai camer. l vei face
s-i spun: Cred c ar fi mai bine s m opresc, pentru c nu tiu
ce are mama de gnd s mai fac!
Nu uita, poi ignora un acces de mnie, dar s nu fii indiferent
fa de el. Dup ce totul s-a linitit i copilul devine din nou calm,
discut cu el despre comportamentul nepotrivit pe care l-a avut i
nva-l cum s se poarte pe viitor, fr s-i mai piard controlul.
Caracterul certre
Caracterul certre, argos, reprezint o alt expresie a mniei.
Este frecvent ntlnit n contactele dintre copiii mici. Cineva a sugerat
c, dei, n medie, cearta ntre copii dureaz mai puin de treizeci
de secunde, ntr-un grup de precolari ea are loc la fiecare cinci
minute. Cearta este urmarea fireasc a interaciunilor sociale ale
NELEGEREA EMOIILOR 73
copiilor. Cei care au mai multe contacte sociale se ceart mai des.
De asemenea, este adevrat c aceia care sunt prieteni ntre ei se
ceart mai mult dect cei care nu sunt prieteni. La vrsta aceasta,
copiii sunt n mod firesc egocentrici (ei cred c lumea se nvrtete
n jurul lor) i, de multe ori, nu sunt n stare s se pun n locul
celorlali. Acest mod de gndire genereaz, n mod natural, conflicte
cu oricine susine o prere diferit. Dac i cealalt persoan este
egocentric n modul ei de gndire, este foarte probabil c va aprea
o ceart.
n majoritatea certurilor nu e nevoie de nici o intervenie din
partea adulilor; ele nu sunt altceva dect o cale prin care copilul i
descoper propria poziie i i exprim opinia personal. Certurile
devin periculoase atunci cnd, la mnie, sunt spuse lucruri menite
s rneasc cealalt persoan. ntr-o asemenea situaie este cazul s
intervii i s i ndrumi copilul ctre un mod mai acceptabil i mai
amabil de a se purta cu ceilali.
Unele dintre urmtoarele ntrebri i comentarii l-ar putea ajuta
pe copilul tu s-i schimbe acest mod argos de a fi: Cum te simi
atunci cnd Johnny te face bleg? M necjete s-i aud pe copii
spunndu-i unul altuia lucruri urte i jignitoare. Mie nu mi-ar
plcea dac cineva mi-ar spune ceea ce i-ai spus tu prietenului tu
de joac! Ce ai vrut s fac Mary, de te-ai suprat att de ru?
Hai s ne gndim cum am putea s-o facem pe Mary s te ajute. Fii
atent atunci cnd l ntrebi: Cum te-ai simi? pe un copil care a spus
ceva jignitor. Un precolar i va rspunde foarte adesea: M-a simi
bine!
Trimiterea copilului s stea singur n camera lui este o metod
potrivit de a evita o ceart excesiv i duntoare. (Vezi capitolul 4,
Tehnici de disciplinare)
Copiii i formeaz deprinderile relaionale prin experiena
contactelor cu ali copii. S-ar putea ca, pentru aduli, s nu fie prea
amuzant s asculte toate certurile i gafele lor sociale, dar pentru
copii este important s aib aceste experiene, deoarece, cu ajutorul
lor, ei progreseaz spre ci mai acceptabile, din punct de vedere
social, i mai mature, n ceea ce privete stabilirea relaiilor.
74 NELEGE-I COPILUL
Gelozia i rivalitatea
Gelozia este o combinaie a simmintelor de mnie i de team
mnie, deoarece copilul este frustrat n dorina sa de a fi iubit cel
mai mult sau n primul rnd, i team, datorat posibilitii de a
pierde dragostea prinilor si, a nvtoarei sau a unei alte persoane
importante pentru el. Rivalitatea este acel simmnt de mnie care
apare atunci cnd copilul se simte frustrat n dorina, sau n ncer-
carea sa de a face cel mai bine un anumit lucru sau de a ctiga o n-
trecere. Att gelozia, ct i rivalitatea, pot fi determinante pentru
dezvoltarea sntoas a personalitii copilului.
Printre copiii precolari, gelozia apare n mod frecvent atunci
cnd fie prinii, fie ngrijitorii din primii ani, par s-i ndrepte
atenia de la ei ctre altcineva. Gelozia poate fi strnit atunci cnd
prinii au un alt bebelu de a crui ngrijire se ocup mai atent i
cruia trebuie s-i acorde mai mult timp pentru a-i satisface nevoile.
Copilul mai mare, care, pn acum, a fost obinuit s i se acorde
toat atenia, simte deodat c nu-l mai iubii, pentru c nu mai
petrecei att de mult timp cu el. Pe parcursul acestei perioade de
acomodare, copilul mai mare poate fi ncurajat s ajute la ngrijirea
sau la confortul bebeluului, n timp ce voi, ca prini, v asigurai
c petrecei ct mai mult timp cu putin cu el, astfel nct s nu se
mai simt gelos. Cnd trebuie s fii mpreun cu nou-nscutul, vei
descoperi c, n general, copiii de trei sau patru ani pot ncepe s
neleag situaia, atunci cnd le vorbii deschis i le spunei: John
se simte ru acum pentru c i este dor de mami i vrea s l iau n
brae. Uneori, cnd i-este team sau nu te simi bine ai nevoie
de mine ca s te iau n brae i s te strng lng mine, dar acum
este rndul lui John. n acelai timp, poate fi de folos s v avertizai
din timp copiii c va mai sosi un bebelu n cas, pentru c are i el
nevoie de cineva care s-l ngrijeasc. Discutai cu ei despre
posibilitatea ca n inima lor s apar simmintele de gelozie i
ndrumai-i cum s le rezolve nainte de sosirea copilului nou-nscut.
Este interesant de observat c, n cadrul familiei, ntiul nscut
este, de obicei, mai gelos dect urmtorii. Gelozia n familie tinde
s scad o dat cu creterea numrului de membri. De asemenea,
NELEGEREA EMOIILOR 75
Reacia cea mai tipic este aceea de a-i spune lui Larry: Ce
construcie fantastic, i s nu-i spui nimic lui Joe. Dar, fcnd
astfel, faci o comparaie foarte evident. Ali prini spun acelai
lucru ambilor copii: Ce construcie frumoas! mi place. Dar Joe
tie c, n realitate, nu gndeti chiar aa, deoarece este evident,
chiar i pentru el, c ceea ce a construit nu este chiar att de drgu.
Secretul este s fii specific. Nu faci nici o comparaie dac i spui lui
Larry: mi place cum ai aezat cuburile n echilibru, iar lui Joe:
mi place podul tu; dac vrei, cred c a putea s-i gsesc o
mainu potrivit, care s poat trece pe sub el.
4. Dac aceti copii sunt interesai de competiie sau de dep-
irea recordului, las-i s fac acest lucru. Nu conteaz ct de
talentat este altcineva; ceea ce conteaz este faptul c micuul tu
d tot ce poate i dorete s-i dezvolte talentul pe care l are. Le
poi spune copiilor ti parabola talanilor (Matei 25,14-30). Fiecruia
i s-a dat un numr diferit de talani, dar a contat ce au fcut cu ceea
ce au primit!
5. Concentreaz-te asupra unicitii fiecrui copil. Spune-i
copiilor c Dumnezeu i-a creat diferii, pentru c are o lucrare diferit
pentru fiecare dintre ei. Chiar i n cadrul familiei, ei pot avea roluri
diferite, dar la fel de importante. ncurajeaz pe fiecare copil s
descopere i s aprecieze talentele i capacitile deosebite ale
celorlali membri ai familiei. F n aa fel, nct fiecare copil s se
simt ca un superstar ntr-un anumit domeniu, care este diferit de
cel al frailor si. n cadrul familiei, un superstar la aranjatul patului
poate fi la fel de important ca un superstar pianist, chiar dac cei
din afara familiei s-ar putea s nu aprecieze lucrurile n acelai fel.
6. Trateaz-i toi copiii n acelai fel (fr prtinire), dar nu n
aceeai manier. Chiar i copiii mici i dau seama de favoritisme i
se vor grbi s-l nlture pe preferatul tatei. Este posibil ca prinii
s se simt atrai ctre un copil mai mult dect ctre altul. Ar trebui
s fii contient de acest lucru i, indiferent de simmintele pe care
le ai fa de unul dintre copii, s-i tratezi pe toi la fel.
nfiarea fizic i inteligena, dou caracteristici asupra crora
copilul are doar un foarte mic control, sunt tocmai acele lucruri
care l fac s fie, sau nu, atractiv de la prima vedere. Oamenii se
simt, n mod firesc, atrai de un copil drgu, care nva repede.
80 NELEGE-I COPILUL
Frica
n jurul vrstei de ase luni, aproape tuturor copiilor mici le este
team s nu cad, se sperie de zgomote tari i neateptate, de animale
sau de persoane i ncperi necunoscute. Dup mplinirea vrstei
de un an, copiii ncep s se team s rmn singuri i s stea pe
ntuneric. Pe parcursul anilor de dinainte de coal (aproximativ
ntre doi ani i jumtate i cinci ani), unele dintre aceste temeri se
diminueaz treptat, cum ar fi tema de strini sau de situaii nefami-
liare, de zgomote sau de micri neateptate, de cdere sau de
durere, n timp ce altele se accentueaz. Acestea includ temeri
realiste, precum cea de traficul strzii, de nec, de foc sau de a rmne
singuri pe ntuneric, dar i unele temeri nerealiste.
Dac nite copii de apte, opt sau nou ani sunt ntrebai de ce
le este cel mai mult fric, vor enumera, probabil, lucruri precum
demonii, fantomele, cadavrele sau animalele slbatice ca ursul,
tigrul sau leul. De ce le este, oare, fric de acestea? Care ar fi ansele
NELEGEREA EMOIILOR 81
celorlali. Toi copiii vor s aib succes la coal, dar multora dintre
ei le este team c nu vor reui. De exemplu, un procent destul de
mare dintre copii se tem c vor rmne repeteni, dei, n realitate,
foarte puini ajung s repete clasa. Teama de a nu fi acceptat sau
de a nu reui, poate s nu aib temei, dar trebuie s nelegei c,
pentru copii, aceste temeri sunt reale.
Multe dintre temeri apar n momentele cnd copilul este bolnav,
chiar dac nu sunt legate n mod direct de boal. De aceea, dup ce
a fost bolnav i rutina lui zilnic a fost perturbat, copilul s-ar putea
s aib nevoie de mai mult nelegere i apropiere.
Cu ct un copil de doi ani este mai perceptiv, cu att va avea,
probabil, mai multe temeri, pentru c vede mai multe situaii pericu-
loase dect alii i tie c nu are capacitatea de a le face fa. Dar, n
preajma vrstei de cinci ani, aceast diferen, de obicei, dispare;
copilul inteligent, dei este posibil s mai perceap nc destule
temeri, este acum n stare s gseasc singur unele ci eficiente de a
le trata.
Frica nu nseamn ntotdeauna slbiciune. Uneori, ea poate salva
viaa copilului. n unele situaii, ea poate conduce la o aciune mai
rapid, la o mai mare ncordare muscular i la un efort mai
concentrat care, ntr-o conjunctur normal, nu ar fi posibile. n
acelai timp ns frica poate conduce la panic, la o emoie
dezorganizat i distructiv, care te las n mijlocul unei aciuni
neterminate, care paralizeaz, n loc s stimuleze, i care las fr
putere pn i cele mai bine dezvoltate deprinderi de comportament
eficient. De aceea, copiii trebuie s fie nvai cum s-i trateze
temerile n mod realist.
Iat, n continuare, cteva sugestii referitoare la modul cum i
poi ajuta copilul s nvee s-i controleze temerile:
1. Fii tu nsui un exemplu n acest sens. Dei majoritatea copiilor
se tem n mod natural de ntmplrile neateptate, cum ar fi un
zgomot puternic sau o cdere, alte temeri se nva trind n preajma
unei alte persoane fricoase. Adesea, temerile copilului sunt
asemntoare cu ale mamei. Copiii privesc ctre aduli, pentru a
nva cum s se comporte n situaiile tensionate. De exemplu, n
timpul unei furtuni nsoite de descrcri electrice, dac tu vei rmne
NELEGEREA EMOIILOR 83
Cnd unui copil i este fric, este bine s-l asiguri c vei fi
ntotdeauna lng el i l vei apra sau l vei nva cum s se apere
singur. Recunoate temerea copilului, nu o nesocoti, ca pe ceva
nejustificat. Spune-i, mai degrab: Asta-i treaba tunetului s
bubuie, dect, Nu te teme sau N-ai de ce s te temi de tunet.
Copiii au nevoie de nelegere, de acceptare i de siguran, n ceea
ce privete temerile lor.
9. Ajut-i copiii s-i dezvolte un simmnt de ncredere n
aduli i n protecia lui Dumnezeu. Fii demn de ncrederea lor.
Cnd le spui c vei face ceva, s faci. Dac i promii copilului c te
vei ntoarce la o anumit or, la acea or s te ntorci. Pe msur ce
copilul i dezvolt ncrederea n aduli, i va fi mai uor s se ncread
i n Dumnezeu.
Dac nu tiu c prezena lui Dumnezeu este ntotdeauna cu ei,
unii copii (i aduli) capt o fric teribil care, la un moment dat,
poate deveni o adevrat povar. Povestirile biblice referitoare la
protecia lui Dumnezeu te pot ajuta s le inoculezi aceast ncredere.
Vorbete-le despre Elisei, n cetatea de pe munte, cnd a vzut o
oaste puternic de ngeri aezat ntre el i vrjmai. Apoi sunt
povestirile despre ngerul care l-a eliberat pe Petru din nchisoare,
despre cum l-a protejat Dumnezeu pe Pavel, prizonierul, i pe ceilali
de pe corabia care era gata s se scufunde. Aceste povestiri nu au
fost scrise pentru ca noi s le citim i doar s ne minunm, aflnd ce
s-a ntmplat pe vremuri, ci pentru ca aceeai credin, pe care au
avut-o slujitorii lui Dumnezeu amintii n Biblie, s poat exista i n
noi. Ajut-l pe copil s memoreze fgduina: ngerul Domnului
tbrte n jurul celor ce se tem de El (l iubesc i l respect), i-i
scap din primejdie (Psalmul 34,7). Dumnezeu poate lucra n acelai
fel i n vieile noastre. Noi trebuie s fim tari n credin i s-i
nvm pe copiii notri c depindem n totul de Dumnezeu.
Uneori, copiii par nenstare s scape de unele temeri obsedante
intense, cum ar fi teama de a nu fi rpii sau c va lua foc casa.
Cteodat, aceste temeri se manifest n aa-numitele comaruri
cnd, n timp ce dorm, copiii ncep s ipe isteric i nu rspund la
mngierea prinilor i nici la ncercarea acestora de a-i liniti.
Mrturiile multor prini confirm c, pentru astfel de situaii, exist
86 NELEGE-I COPILUL
nelegerea disciplinei
4
Ce este disciplina?
A disciplina nseamn a nva. Autocontrolul este una dintre
cele mai importante lecii pe care trebuie s le nvee copiii mici. i
aceast lecie se nva doar printr-o disciplinare eficient.
Printele i disciplineaz copilul pentru a-l ajuta s-i mbunt-
easc atitudinea sau comportamentul, astfel nct s poat deveni
mai bun i mai fericit. n disciplinare, obiectivul cel mai nalt este
ca, n cele din urm, copilul s nvee cum s-i controleze singur
comportamentul, astfel nct s nu mai fie nevoit s se bazeze pe
disciplinarea venit din partea altora.
Uneori este de folos pentru prini s fac deosebire ntre disci-
plin, care are drept scop educarea, i pedeaps, care are drept
scop obligarea copilului s se conformeze unor reguli. Un printe
eficient va disciplina n mod permanent (l va nva pe copil un
comportament acceptabil), dar nu va i pedepsi neaprat! Pedeapsa
sugereaz durere, pierdere sau suferin. Ea este administrat drept
consecin pentru o fapt rea. Adeseori, ameninarea cu pedeapsa
i sperie pe copii, determinndu-i s asculte. Ea are foarte puin
de-a face cu a-i nva eficient cum s-i controleze propriile aciuni
i dup ce ameninarea pedepsei a fost ndeprtat. De multe ori,
un printe i pedepsete copilul pentru a-i descrca mnia. Iar
pedeapsa aplicat la mnie nu este niciodat o disciplin eficient.
Mnia te face s spui lucruri care vor distruge ncrederea copilului
90 NELEGE-I COPILUL
Impune-te ca o autoritate
Majoritatea dintre noi considerm c o autoritate este cineva
care ine frul destul de strns (are puterea n mn) i impune
regulile cu strictee. Dar o alt definiie a autoritii este aceea
de specialist. De exemplu, se spune despre un savant c este o
autoritate n domeniu, adic n specialitatea sa. Ceilali privesc
ctre acest tip de autoritate cu respect i cu ncredere. Acesta este
tipul de autoritate pe care trebuie s l aib prinii. Noi trebuie s
devenim specialiti n a-i nelege pe copii, astfel i s i tratm n
aa fel, nct s le ctigm respectul. Specialistul nu se impune ca
autoritate, spunnd: Iat, acestea sunt regulile, va trebui s v con-
formai lor. Eu am ntotdeauna dreptate. Nu. El este o persoan
deschis, care a devenit o autoritate datorit priceperii deosebite
pe care o are n domeniul su. Cnd ajungi un astfel de specialist,
copiii ti te vor respecta ca pe o autoritate.
Pentru ca disciplina s fie eficient, copiii trebuie s nvee c
eti serios i sigur de ce spui, astfel nct ei i pot urma ntru totul
ndrumrile. Copiii trebuie s nvee s aib ncredere n ce spui,
pentru c eti printe, chiar dac nu-i neleg pe deplin motivele.
Cnd lecia aceasta este nvat, copilul va fi cruat de confuzia
testrii i a ndoielii cu privire la orice i ceri sau i spui.
Cnd i nvei copiii lecia autoritii printeti, trebuie s fii
contient de tehnicile de deviere de la subiect pe care le folosesc
copiii adesea: De ce trebuie s fac acest lucru? Nu este drept.
De ce mi ceri mereu numai mie s fac acest lucru, i lui Suzie nu?
Mi-este foame, n-a putea s mnnc, mai nti?
Tendina printelui este aceea de a le rspunde i, nainte de a
i da seama, te lai deja atras ntr-o disput a argumentelor, n care
92 NELEGE-I COPILUL
3. Nu-i cere copilului prea multe lucruri deodat. Cel mai bine
este s ncepi cu unul singur, iar atunci cnd el rspunde la acesta,
poi aduga i altele pe care, de asemenea, i le poi impune n cazul
neascultrii. De exemplu, dup ce copilul nva s-i spele minile
atunci cnd i se cere acest lucru, adaug i alte cereri, precum:
Vino la mas, Folosete erveelul etc. Toate acestea i pot fi
impuse.
4. Dup ce copilul a nvat s rspund la cererile pentru a
cror ndeplinire poate fi constrns, poi ncepe s-i ceri lucruri pe
care nu este uor s i le impui. De exemplu: Mnnc tot ce i-am
pus n farfurie, nchide ochii i ncearc s adormi etc.
Ca s reueti n aplicarea disciplinei, trebuie s limitezi cererile
pe care i le faci copilului tu. Acestea trebuie s fie rostite clar i cu
o voce ferm. Dac, dup aceea, urmreti ntocmai ceea ce ai spus,
verificnd dac micuul ascult, nu va trece mult pn cnd el va
dobndi respect fa de autoritatea ta.
Ca n toate aspectele relaiei printe-copil, lucrul cel mai impor-
tant este ca disciplina s fie administrat ntr-o atmosfer de cldur
i iubire.
Fii consecvent. Pentru ca un copil s se poat simi n siguran,
trebuie s-l asiguri c n lumea lui exist o anumit ordine; el tre-
buie s aib idee despre modul n care vor reaciona, n anumite
situaii, fiecare dintre adulii care sunt implicai n ngrijirea lui.
Consecvena este cuvntul-cheie, exist o mulime de aspecte ale
consecvenei care sunt importante.
1. Fii consecvent n ceea ce le ceri copiilor i n ceea ce atepi de
la ei. Dac o dat spui: Este timpul s vii n cas, acum! i i ceri
copilului s se opreasc din orice activitate nceput pentru a veni
n cas chiar atunci, iar data viitoare spui: Vino chiar acum, dup
care l lai s se mai joace nc cincisprezece minute, fr nici o
explicaie, copilul nu va ti niciodat ce s fac atunci cnd l chemi
n cas de la joac.
Inconsecvena n ceea ce le ceri copiilor va conduce la inconsec-
vena lor n a asculta de cerinele tale. De exemplu, Jim tie c cea
de-a unsprezecea regul a casei este: S-i faci patul; dar n
jumtate dintre ocazii mama nu verific deloc dac l-a fcut sau nu,
94 NELEGE-I COPILUL
Sfaturi generale
Nu fi moralizator. Prinii trebuie s aib ntotdeauna grij s
nu critice persoana, ci fapta. Predicile pe marginea a ceea ce crezi
tu c a stat la originea comportamentului greit al copilului sau
explicaiile interminabile sunt rareori de folos. Trebuie s-i spui clar
c ceea ce a fcut nu este ngduit, artndu-i, n acelai timp, c l
iubeti. Nu-i spune: A fost frumos ce-ai fcut? sau Copiii cumini
nu se poart aa. Astfel de aprecieri i sugereaz copilului c este
ru i i distruge simmntul valorii personale. Dac i d singur
seama c a greit, nu mai insista aducnd mereu n discuie incidentul
sau criticndu-l pentru modul cum s-a comportat. Copilul nu trebuie
s simt niciodat c cel criticat este el, ca persoan. Trebuie s i
ari clar c ceea ce dezaprobi este modul cum s-a purtat. Este o
metod neleapt s nu condamni niciodat un copil pentru
purtarea lui i s nu-l critici n faa celorlali.
Ia n considerare motivele. naintea vrstei de ase-apte ani,
majoritatea copiilor consider c, dac fac ceva greit sau stric ceva,
merit o pedeaps corespunztoare cantitativ distrugerii provocate,
indiferent care au fost motivele faptei respective. De exemplu, dac
i relatezi unui copil precolar urmtoarea ntmplare: Un bieel
era suprat pe mama lui i a aruncat pe jos cu o ceac, sprgnd-o,
n timp ce un alt bieel ncerca s-i ajute mama la strnsul mesei i
a scpat pe jos toate vasele pe care le avea n mn, sprgndu-le,
pentru ca apoi s-l ntrebi: Care bieel merit o pedeaps mai
mare?, copilul va rspunde, n mod tipic: Bieelul care a spart
100 NELEGE-I COPILUL
Tehnici de disciplinare
Consecinele logice, naturale i impuse. A-l lsa pe copil s suporte
consecinele fireti ale comportamentului su este una dintre cile
cele mai eficiente de a-l nva s se comporte adecvat. Este impor-
tant uneori s nu intervii prompt ntr-un conflict sau ntr-o situaie,
pentru a-i rezolva tu pe loc toate problemele. Unele lucruri se nva
mai repede i mai eficient dac l lai pe copil s suporte conse-
cinele naturale ale propriilor greeli. Nu este nevoie de critic sau
de mustrare. Copilul tie c a greit, culege roadele purtrii lui i
data viitoare va fi mai nelept. Aproape orice nclcare a unei
restricii i are consecinele ei fireti. Dac un copil nu-i pune lu-
crurile la loc, nu le poate gsi atunci cnd are nevoie de ele; dac
nu vine cnd l chemi la cin, va rmne nemncat; dac nu-i pune
rufele murdare n coul de rufe, va rmne cu ele nesplate etc.
Cum pentru anumite atitudini de neascultare consecinele fireti
sunt mai serioase, este bine s-i prezini tu aceste consecine oferindu-i
astfel copilului un argument convingtor pentru a nu se mai purta
aa. De exemplu: Johnny este mai mare dect tine. Dac tu l loveti,
probabil c i el te va lovi i o s te doar. Ce altceva ai putea face ca
s v jucai frumos mpreun?
Dac nu exist consecine naturale ale comportamentului nepo-
trivit al copilului, sau dac acestea sunt periculoase din punct de
vedere fizic sau psihic, atunci prinii trebuie s impun anumite
pedepse logice. Logice constituie cuvntul-cheie. Pentru ca aceste
consecine s fie ct mai eficiente, ele trebuie s fie n strns legtur
cu rul fcut. De exemplu, dac un copil sparge un geam, pedeapsa
logic impus de printe poate fi aceea ca vinovatul s contribuie la
NELEGEREA DISCIPLINEI 105
Vorbeti tot timpul; n-ai de gnd Este timpul s faci linite, dar
s taci odat? te voi asculta imediat ce progra-
mul de somn se va ncheia.
Dac vei continua s te pori Oamenilor nu le place s i
astfel, oamenii i vor spune b- bruschezi i s-i mpingi. Data
tuul. viitoare ncearc doar s le vor-
beti.
Stai s vezi ce peti cnd am Bine, n-am s-i spun tatlui tu,
s-i spun tatlui tu! dac tu nu vrei.
Dac nu poi s te pori frumos, Poi alege s stai i s asculi
ai s stai la col! povestea sau s mergi s te joci
n camera ta.
oricine poate s fac un anumit lucru mai bine dect altcineva, dar
ntotdeauna exist cineva care poate face ceva mai bine dect tine.
3. Este gelos atunci cnd un copil, unul dintre prini sau educatorul
acord atenie celorlali. Petrece timp mpreun cu el. Reasigur-l c
este important pentru tine i c dragostea ta pentru el nu se va
schimba niciodat. Atunci cnd nevoia de dragoste i de atenie i
este satisfcut, nu va mai fi gelos.
4. i acuz pe ceilali pentru propriile greeli sau gsete scuze pentru
modul n care se poart. Nu-i accepta comportamentul. nltur
motivul pentru care este tensionat, artndu-i c nelegi ce simte.
Te simi ngrozitor atunci cnd greeti, nu-i aa? i altora le este
greu s-i recunoasc greeala. Dar s tii c nu-i deloc neobinuit
s greeti. Aa nvm.
Un gnd de ncheiere
Uneori, mi amintesc de mere. Ele apar n culori, forme i mrimi
diferite. Aa cum merele au culori i arome diferite, i copiii difer
n ceea ce privete firea i dispoziia lor sufleteasc, unii fiind dulci,
alii fr un gust prea evident, iar alii de-a dreptul acri. Unii pot
prea puin cam stricai pe deasupra i muli poate c deja au un
mic vierme nuntru! Dar, n ciuda tuturor acestor deosebiri, exist
o similitudine esenial.
Ia un mr i taie-l i vei descoperi acolo, n inima lui, o minunat
stea. Aa este i cu copiii n inima fiecruia dintre ei exist ceva
minunat, ceva de valoare, ceva cu care merit s lucrezi i pe care
merit s-l dezvoli.
De aceea, ori de cte ori te simi descurajat n lucrarea cu copiii,
taie un mr i las ca steaua s-i aminteasc de Hristos acea Stea
deosebit, Luceafrul Neprihnirii i de idealurile Sale, dup care
i poi orienta drumul. S-i aminteasc de valoarea pe care o aaz
El asupra fiecruia dintre copiii ti.
Copiii reprezint micile comori ale lui Dumnezeu pe pmnt.
Poate c au nevoie de puin lefuire, dar adevrata lor valoare a
fost aezat n ei prin Hristos.
inta ta, ca printe, trebuie s fie aceea de a-i ajuta pe copii s
creasc i s devin oameni fericii, competeni, curajoi i demni
de a purta numele lui Hristos.
NELEGEREA VALORII PERSONALE 133
NU CLCAI PANSELUELE
ca s gseasc suport.
Dar, Doamne, panselue?
Ele nu au nici ghimpi, nici bulb, nici crcei.
Nu-mi da panselue! D-mi altceva, orice vrei!
Kay Kuzma
Bibliografie selectat
Baruch, Dorothy Walter, Ph.D., New Ways in Discipline (New York, NY:
McGraw-Hill Book Co., Inc., 1949).
Briggs, Dorothy Corkille, Your Childs Self Esteem. (New York, NY: Doubleday
and Company, Inc. 1970).
Campbell, Ross, How to Really Love Your Child (Wheaton, IL: Victor Books, 1977).
Dobson, James, Dare to Discipline (Wheaton, IL: Tyndale House Publishers, 1970).
... Hide or Seek (Old Tappan, NJ: Fleming H. Revell Company, 1974).
... The Strong-willed Child (Wheaton, IL: Tyndale House, 1978).
Dodson, Fitzhugh, How to Parent (i How to Father i How to Discipline with Love)
(Los Angeles, CA: Nash Publishing Corporation, 1972).
Dreikurs, Rudolf, Children: The Challenge (N.Y.: Hawthorn Books, 1964).
Ginott, Haim G., Between Parent and Child (New York, NY: Avon Books, 1965).
Gordon, Ira J., Baby Learning Through Baby Play (New York, NY: St. Martins
Press, 1970).
... Child Learning Through Child Play (New York, NY: St. Martins Press, 1972).
Gordon Thomas, PET: Parent Effectiveness Training (New York, NY: Peter H.
Wyden, Inc., 1970).
Kuzma, Kay i Jan, Building Character (Mt. View, CA: Pacific Press Publishing
Association, 1979).
... Filling Your Love Cup (Redlands, CA: Parent Scene, Inc., 1982).
... Teaching Your Own Preschool Children (NY: Doubleday and Co., 1980).
... Living with Gods Kids (Redlands, CA: Parent Scene Inc., 1983) [n lb. rom.
Copiii, darul lui Dumnezeu Editura Via i Sntate, Bucureti, 2001]
Douzeci i apte de capitole practice, cu privire la toate aspectele
responsabilitilor prinilor cretini.
... Working Mothers (LA: Stratford Press, 1981).
Lansky, Vicki, Practical Parenting Tips (Deephaven, MN: Meadowbrook Press,
1982).
Moore, Raymond i Dorothy, Home Grown Kids (Waco, TX: Word Books, 1981).
Painter, Genevieve, Teach Your Baby (New York, NY: Simon i Schuster, 1971).
Patterson, Gerald R. i Gullion, Elizabeth M, Living With Children (Champaign,
IL: Research Press, 1973).