MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Anca ERBAN Roxana CIOBANU

Ana-Maria BARU Iuliana BIAU

Limba
i literatura
romn
Manual pentru clasa a V-a
LIMBA I LITERATURA ROMN. MANUAL PENTRU CLASA A VA
Editor: dr. Costin DIACONESCU Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
Refereni tiinifici: conf. univ. dr. Vasile MOLAN Limba i literatura romn / Anca erban, Roxana Ciobanu, Ana-Maria
conf. univ. dr. Daniel CRISTEA-ENACHE Baru, Iuliana Biau. - Bucureti : CD PRESS, 2017
prof. gr. I Luminia PREDA Conine bibliografie
ISBN 978-606-528-366-4
Layout i tehnoredactare: Roxana CIOBANU
Ilustrator: Simona IACOBINI I. erban, Anca
Coordonator tehnic i IT: Rzvan SOCOLOV II. Ciobanu, Roxana
III. Baru, Ana-Maria
Credite foto: Dreamstime IV. Biau, Iuliana
Credite plane: Sol 90 Images (pag. 10-11, 18-19, 102, 107)
811.135.1
Credite materiale video: Dreamstime, Videoblocks, Audioblocks,
821.135.1.09
arhiva CD PRESS
Credite foto pentru reproduceri dup picturi: Wikimedia Commons Editura CD PRESS
(pag. 21, 29, 32, 57, 66, 93, 113, 149, 157, 173) Bucureti, str. Logoftul Tutu nr. 67, sector 3, cod 031212
Copyright CD PRESS 2017 Tel.: 021.337.37.17, 021.337.37.27, 021.337.37.37 Fax: 021.337.37.57
Aceast lucrare, n format tiprit i electronic, este protejat de legile e-mail: office@cdpress.ro www.cdpress.ro Editura CD PRESS
romne i internaionale privind drepturile de autor, drepturile conexe
i celelalte drepturi de proprietate intelectual. Nicio parte a acestei Comenzi:
lucrri nu poate fi reprodus, stocat ori transmis, sub nicio form manuale@cdpress.ro 021.337.37.37
(electronic, fotocopiere etc.), fr acordul expres al Editurii CD PRESS. www.cdpress.ro

Partener media

REVISTE CARTE COLAR SRTv este productor i titular al drepturilor

de proprietate intelectual asupra videoclipurilor
MANUALE DIGITALE DOTRI COLARE inserate n varianta digital a manualului Scaneaz codul i
(I.L. Caragiale, Bubico, p. 103; M. Eminescu, Revedere, consult catalogul
Prima alegere n domeniul produselor i al proiectelor
p. 154; I. Creang, Casa din Humuleti, p. 159). complet de titluri al
educaionale romneti de calitate pentru coal i familie Videoclipurile au fost realizate Editurii CD PRESS.
de Televiziunea Romn.

Inspectoratul colar al Judeului/Municipiului ..........................................................................

coala/Colegiul/Liceul .............................................................................................................................

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit format digital
la primire la predare la primire la predare

*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.
 Deteapt-te, romne!
de Andrei Mureanu

Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,

n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat, croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!
Acum ori niciodat, s dm dovezi la lume
C-n aste mni mai curge un snge de roman
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian! []

Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,

Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
Via-n libertate ori moarte! strig toi. []

Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,

Deviza-i libertate i scopul ei preasnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost' pmnt!

Deteapt-te, romne! este Imnul Naional al Romniei din decembrie 1989.

Andrei Mureanu a scris aceste versuri n anul 1848, cu titlul Un rsunet.
Acceseaz varianta digital a manualului pentru a asculta Imnul Naional al Romniei.

3
 PREZENTAREA MANUALULUI
Salut! Eu sunt Dexi!
Flexi. i suntem Mulumesc, Flexi! Tocmai ce ai nclcat
Iar ea este sora mea cteva reguli elementare de comunicare!
dou suricate super!

Iart-m! Uite, i las

Suntem super pasionate de limba i plcerea s prezini
literatura romn! chiar tu manualul!

Mulumesc, Flexi! Eti o drgu! Aadar, dragii mei, iat ce trebuie s tii despre varianta tiprit
a manualului de Limba i literatura romn, clasa a V-a!
Pagini-model pentru lectur Text-suport

Numrul
unitii de Explicarea unor
nvare cuvinte care ajut la
nelegerea textului
Zon de captare
a ateniei Explicaii privind
formarea unor
Date despre autor cuvinte sau privind
schimbrile de sens
ale unor cuvinte
ntrebri pentru
lectur predictiv

Informaii utile
privind opera,
Activiti specifice, care verific Activiti care permit explorarea textului-suport epoca n care a fost
nelegerea textului-suport i formarea competenelor specifice scris etc.

Pagini-model pentru comunicare oral/redactare/elemente de construcie a comunicrii

Coninutul nou Pagin-model pentru evaluarea cunotinelor
Situaie de
Zon de comunicare
nvare Text-suport
care ajut la
prin nelegerea
descoperire noului
coninut Itemi de
Cunotine evaluare care
de reinut acoper
privind Rubric de ntreaga
coninutul semnalare gam a
Activiti a unor tipologiei
variate situaii itemilor:
propuse speciale obiectivi,
n vederea privind semiobiectivi, Barem de
fixrii noului coninutul subiectivi
evaluare
coninut nou

4
n plus, pe CD gseti Iat ce competene i vei forma
varianta digital pn la finalul cltoriei noastre prin minunata lume a
a manualului, manualului de Limba i literatura romn!
completat cu
numeroase activiti
multimedia
de nvare (AMII),
1 PARTICIPAREA LA INTERACIUNI VERBALE n diverse
situaii de comunicare, prin receptarea i producerea textului oral
Identificarea temei, a unor informaii eseniale i de detaliu, a
descrise mai jos! inteniilor de comunicare explicite i/sau a comportamentelor care
exprim emoii din texte narative, monologate sau dialogate.
Prezentarea oral, pe baza unor repere date de profesor, a unor
informaii i a unor idei, exprimnd opinii, emoii i sentimente
prin participarea la discuii pe teme familiare, de interes sau pornind
ACTIVITI MULTIMEDIA ANIMATE de la textele ascultate/citite.
Identificarea unor elemente paraverbale i nonverbale, n funcie de
situaia de comunicare.
Realizarea unei interaciuni verbale cu doi interlocutori, folosind
strategii simple de ascultare activ i manifestnd un comportament
comunicativ politicos fa de interlocutor(i).

Materiale video pentru

2 RECEPTAREA TEXTULUI SCRIS de diverse tipuri
Identificarea informaiilor importante din texte literare i
nonliterare, continue, discontinue i multimodale.
textele-suport
Identificarea temei i a ideilor principale i secundare din texte diverse.
Formularea unui rspuns personal i/sau a unui rspuns creativ pe
marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare.
Manifestarea interesului i focalizarea ateniei n timpul lecturii unor
texte pe teme familiare.
Observarea comportamentelor i a atitudinilor de lectur, identi-
ficnd aspectele care necesit mbuntire.

Materiale video pentru fixarea

unor coninuturi noi 3 REDACTAREA TEXTULUI SCRIS de diverse tipuri
Redactarea unui text scurt pe teme familiare, avnd n vedere etapele
procesului de scriere i structurile specifice, pentru a comunica idei
i informaii sau pentru a relata experiene trite sau imaginate.
ACTIVITI MULTIMEDIA STATICE
Redactarea, individual i/sau n echip, a unui text simplu, pe o
tem familiar, cu integrarea unor imagini, desene, scheme.
Analizarea constant a propriului scris/a unor texte diverse din
punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilitii, al coerenei i al
claritii.
Observarea atitudinilor manifestate n procesul redactrii unui text,
identificnd aspectele care necesit mbuntire.

4 UTILIZAREA CORECT, ADECVAT

Plane didactice pentru fixarea
unor coninuturi noi
ACTIVITI MULTIMEDIA INTERACTIVE
I EFICIENT A LIMBII n procesul comunicrii orale i scrise
Utilizarea achiziiilor sintactice i morfologice de baz ale lim-
bii romne standard pentru nelegerea i exprimarea corect a
inteniilor comunicative.
Aplicarea achiziiilor lexicale i semantice de baz, n procesul de
nelegere i de exprimare corect a inteniilor comunicative.
Monitorizarea propriei pronunii i scrieri i a pronuniei i
scrierii celorlali, valorificnd achiziiile fonetice de baz n
interaciunea verbal.
Utilizarea competenei lingvistice n corelaie cu gndirea logic/
analogic, n procesul de nvare pe tot parcursul vieii.

5 EXPRIMAREA IDENTITII LINGVISTICE

Jocuri, exerciii, teste de evaluare variate
i foarte antrenante
I CULTURALE PROPRII n context naional i internaional
Asocierea unor experiene proprii de via i de lectur cu acelea
provenind din alte culturi.
Identificarea unor valori culturale promovate n textele autorilor
romni din diferite perioade istorice.
5
 Cuprins
Unitatea 1 Aventura cunoaterii de sine
(Recapitulare iniial)
Textul literar n proz: Aventurile lui Plpil de Adina
Popescu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Textul nonliterar: De la balaurii din poveste la dinozaurii
de odinioar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Textul literar n versuri: Cu ochii larg deschii
de Petre Ghelmez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Comunicare: Condiii de realizare a comunicrii . . . . . . . 14
Evaluare iniial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Atelier de creaie: Jurnalul de lectur . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Unitatea 2 Fascinaia crii
Textul nonliterar: Istoria crii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Comunicare: Roluri n comunicare. Acte de limbaj . . . . . 20
Alfabetul limbii romne. Tipuri de sunete . . . . . . . . . . . . 23
Silaba. Accentul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Cuvntul-cheie. Tema. Planul simplu de idei: Secretul
anticarului de Ioana Prvulescu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Cuvntul, unitate de baz a vocabularului. . . . . . . . . . . . . 30
Sinonimele. Antonimele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Cmpul lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Consolidare: fonetic i vocabular . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Textul literar narativ. Planul dezvoltat de idei: Ft-Frumos
Mzrean de Mihail Sadoveanu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Recapitulare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Din tainele scrisului: Un musafir nepoftit de Petre Ghelmez. . 41
Verbul, nucleul comunicrii. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Modurile verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Modul indicativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Verbele auxiliare: a avea, a vrea i a fi . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Consolidare: verbul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Enunul. Tipuri de enunuri. Punctuaia enunurilor . . . . 54
Predicatul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Recapitulare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Atelier de creaie: Redactarea unui text pe o tem preferat 62
Unitatea 3 Povetile iernii
Textul literar narativ. Naraiunea. Timp i spaiu: Ninge de
Ion Agrbiceanu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Comunicare: Exprimarea emoiilor. . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Textul nonliterar: Buletinul meteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Substantivul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Articolul hotrt i articolul nehotrt. . . . . . . . . . . . . . . . 75
Textul literar narativ. Aciunea: Mo Crciun a fost rpit!
de L. Frank Baum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Redactare: Etapele redactrii unui text narativ . . . . . . . . . 81
Subiectul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Acordul dintre subiect i predicat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Textul literar narativ. Personajul. Comparaia: Zna-
Munilor cules de Petre Ispirescu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
6
Redactare: Prezentarea unui personaj . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Recapitulare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Atelier de creaie: Prezentarea unui obicei de iarn . . . . 98
Unitatea 4 Cltorie i aventur
Textul literar narativ. Dialogul: Bbico de I.L. Caragiale. . 100
Comunicare oral: Elemente paraverbale i nonverbale 106
Posibiliti combinatorii ale substantivului . . . . . . . . . . . 108
Prepoziia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Textul literar descriptiv. Procedee de expresivitate:
Rapsodii de primvar de George Toprceanu . . . . . . . . . 110
Textul nonliterar descriptiv: Cocorul . . . . . . . . . . . . . . . 114
Adjectivul. Gradele de comparaie ale adjectivului . . . . . 116
Articolul demonstrativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Textul nonliterar: Elemente de interculturalitate: Sulina . . 120
Jurnalul de cltorie: Atras de necunoscut . . . . . . . . . . . . 122
Banda desenat: Cltorie cu peripeii . . . . . . . . . . . . . . . 124
Atributul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Consolidare: adjectivul, articolul demonstrativ, atributul 129
Modele culturale: Odiseea, adaptare dup Homer . . . . . 130
Modele comportamentale: Ulise cel nelept . . . . . . . . . . 133
Recapitulare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Atelier de creaie: Scrierea imaginativ
Cltor cu Orient Express. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Unitatea 5 Prietenie
Impresii de lectur: Micul prin de Antoine de Saint-Exupry .140
Pronumele personal. Pronumele personal de politee . . . 144
Strategii de interpretare: Heidi, fetia munilor
de Johanna Spyri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
Numeralul. Numeralul cardinal i ordinal. . . . . . . . . . . . 152
Textul literar n versuri. Poezia i muzica: Revedere de
Mihai Eminescu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Textul nonliterar narativ: Prietenia dintre Mihai Eminescu
i Ion Creang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Propoziia simpl i propoziia dezvoltat . . . . . . . . . . . . 160
Portretul: A fost odat de Cella Delavrancea . . . . . . . . . . 161
Comunicare: Citirea instruciunilor . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Recapitulare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Atelier de creaie: Realizarea unui autoportret . . . . . . . . . 168
Unitatea 6 Am nvat n clasa a V-a
(Recapitulare final)
Textul literar narativ: Aventurile lui Tom Sawyer
de Mark Twain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Textul literar descriptiv: Fiind biet pduri cutreieram
de Mihai Eminescu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Textul nonliterar: Articolul de enciclopedie: Dacia . . . . . 174
Evaluare final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Bibliografie selectiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
 n
Ave de sine t u r a 1
o a t e r i i
cu n
n aceast unitate
i vei aminti:
Atelicreaie
e
de
r

s identifici spaiul, La aceast rubric (pag. 16),

timpul i personajele i propunem proiectul
care particip la Jurnalul de lectur.
aciune; Mult succes!
s recunoti secvenele
n care apar povestirea
i dialogul;
s faci deosebirea
dintre un text n proz
i unul n versuri;
s difereniezi un
text literar de unul
nonliterar;
s recunoti condiiile
realizrii unei
comunicri.

7
 1 Te provoc!
Textul literar n proz
Aventurile lui Plpil
Fragmente

de Adina Popescu
1 Prezint colegilor trei tr- Odat, nu chiar demult, mai degrab n zilele noastre, n ara
sturi care consideri c te Balaurilor, ce se afl dincolo de Munii Uriailor, pe Trmul Cellalt,
reprezint. s-a nscut un pui de balaur care era altfel dect cei din neamul su.
2 Caut n Dicionarul ex- Prinii, un balaur solzos i puternic i o bluri cochet, cu vreo apte
plicativ al limbii romne capete coafate i cochete, i-au dat seama de asta nc de pe vremea cnd
semnificaia cuvintelor: balaurul era n fa, dar n-au spus nimnui, ca nu cumva s se fac de rs.
pres, reporter, jurnalist, Bebeluul-balaur rdea n fiecare diminea la soare, un fapt neobinuit,
redactor. cci se tie c, de cnd lumea, balaurii prefer ntunecimile nopilor fr
a te m p e lun. Nu-i plcea s i se fac baie n jar ncins i nici s doarm ncolcit
no Adina Popescu
pe vreo comoar, aa cum fceau toi balaurii respectabili.
sc r
S-l cu

s-a nscut n
iitor

Bucureti, n anul
1978. Dei a terminat
Facultatea de Regie i
Film, a lucrat n dome-
niul presei ca reporter i
jurnalist, apoi ca redactor.
Iubete copiii i, de aceea, a scris
pentru ei: Doar un zbor n jurul
lumii (1999), Miriapodul hoinar
i alte povestiri (2007), Mari
poveti romneti pe nelesul i-au demonstrat din plin aceast calitate: dei nu erau mai nali dect
celor mici (2008), O istorie secre-
t a rii Vampirilor (2013). incendieze o pdure de puiei de brazi i s aprind un hambar cu fn
nainte de lectur
3 Ce i sugereaz titlul
textului scris de Adina
Popescu?
4 Ce semnificaie are cu-
vntul a plpi?
5 Observ imaginea care
nsoete textul dat.
Ce legtur poi stabili
ntre imagine i text?
Cnd a crescut ceva mai mare, puiul de balaur a nceput s se
comporte din ce n ce mai ciudat: iubea florile, iarba cea verde,
cntul psrelelor. i petrecea serile privind melancolic cerul nstelat.
Se apucase chiar s scrie versuri. Toate acestea i multe altele i ngrijorau
pn peste poate pe prinii si, mai ales c, precum se tie, balaurii sunt
nite fpturi urcioase i lipsite de sensibilitate.
Toi ceilali pui de balaur i bteau joc de puiul nostru i-l credeau
un soi de pap-lapte. ntr-o zi l-au provocat la un concurs de scos flcri
pe nri, talent pe care balaurii l au de obicei din nscare. Puii obinuii
o cas cu un singur nivel, dac se concentrau, reueau s sece un iaz, s
cu flcrile lor. Scuipau foc aa cum anumii oameni prost-crescui
scuip coji de semine.
Veni i rndul puiului cel ginga s arate
de ce este n stare. Se concentr pn cnd simi
cum i plesnete capul (cci nu

neleg textul! Explorez textul!

6 Rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Unde se afla ara Balaurilor?
b) Cum artau prinii puiului de balaur?
c) Ce provocare primete micul balaur?
d) Ce hotrre ia Plpil, dup ce pierde provoca-
rea celorlali balauri?
e) Cum credea Plpil c poate nva s scuipe foc?
f) Cum i ajut Plpil pe oameni?
g) De ce plnge Plpil, dup ce salveaz satul de
la incendiu?
h) Ce sfat i d biatul prietenului su?
8 portamentul diferit al micului balaur.
7 mparte textul pe fragmente.
8 Activitate n grup Povestii oral, n ir, ntmplrile din
fiecare fragment.
9 Formuleaz n scris ideile principale, aa cum se des-
prind din fragmentele stabilite. Vei avea n vedere:
cuvintele care rspund la ntrebrile cine face?,
ce face? locul, timpul, cauza aciunii, etapele
desfurrii aciunii redactarea scurt i clar a ideii.
10 Noteaz, pe caiet, personajele textului.
11 Precizeaz trei caracteristici ale lui Plpil.
12 Transcrie secvenele n care este prezentat com-
avea dect unul) i scoase pe nri trei firioare firave de fum. Tot de-acolo Dicionar
rsri o flcruic albastr, care plpi puin, apoi se stinse.
Ceilali pui rdeau n hohote de neputina sa. hambar: magazie n care se
Asta-i tot?! zise cu nfumurare un pui cu nou capete din care ieeau pstreaz cereale, fin.
scntei. Halal balaur! pap-lapte: bleg, copilros,
molu.
Doar o flacr plpitoare, care n-ar putea s aprind nici mcar o
mn de vreascuri! zise dispreuitor altul. De acum ncolo Plpil o s-i Repere culturale
rmn numele! n tradiiile populare ale unor
Puiul de balaur se ruin i ncepu s intre la griji. Cum voi putea s popoare, balaurul este str-
m lupt cu Ft-Frumos i cu ali voinici, dac focul dinuntrul meu e stins? jerul comorilor ascunse. n
Cum voi putea s apr comoara ce-mi va fi hrzit?, se ntreba el, dei, fie Occident, el pzete Lna de
vorba ntre noi, n-avea niciun chef s se lupte cu nimeni, cci era mpotriva Aur, iar n China Perla.
violenei, i nici s apere vreo comoar. Mai degrab ar mpri-o cu alii, n Legenda lui Siegfried supra-
deoarece nu era un balaur lacom. Vznd c nu se simte bine printre ai si, vegheaz o comoar care
Plpil hotr s-i ia lumea n cap. nu este nimic altceva dect
Poate voi nva pe alte meleaguri cum s scuip foc i fum! zise el n nemurirea.
timp ce se ndrepta spre trmul oamenilor. [] mi amintesc!
[Plpil ajunge, n drumul su, la un vulcan i i vine ideea de a se stabili n craterul
Textul narativ se caracte-
lui pentru a-i nghii lava. Oamenii care locuiau la poalele muntelui sunt bucuroi c
rizeaz prin:
nicio erupie nu le-a mai distrus casele. Totui, Plpil rmne acelai: scuip doar fum, aciune, plasat ntr-un
de aceea se hotrte s nghit foc adevrat. Oamenii se sperie cnd l vd, dar un bieel anumit timp i spaiu;
se mprietenete cu puiul de balaur. Plpil salveaz satul n timpul unui incendiu.] personaje, care particip
Plpil ncepu s plng: la aciune;
N-o s devin niciodat un balaur adevrat hi, hi, hi! povestitor, care relateaz
Bieelul ncepu s-l mngie i-i spuse: ntmplrile;
Tu n-ai cum s fii ca fraii ti, Plpil! Tu eti bun. i plac florile, naraiune, prin care sunt
cntecul de fluier, frumuseile munilor. Nu poi prjoli totul n cale, i prezentate ntmplrile;
place s-i ajui pe oameni Nu ai un suflet negru, ca ceilali balauri dialog, care pune n
Plpil se opri din plns, cci biatul avea dreptate. Din clipa aceea relaie personajele;
simi cum i se ia o piatr de pe inim. ntr-adevr, i plcea s fie bun i s descriere, prin care se
i ajute pe oameni. De aceea se hotr s se fac pompier. evideniaz trsturile
Cu ajutorul prietenului su i construi o cas pe cel mai nalt pisc de spaiului, ale personaje-
munte i de acolo veghea asupra vilor. Cum vedea un incendiu, alerga iute lor sau ale obiectelor.
s nghit focul, iar oamenii i erau recunosctori i-l slveau n cntecele lor.
13 Din ce cauz este numit puiul de balaur Plpil? Discut cu ceilali!
14 Ce semnificaie au expresiile scrise cu roz n text? 19 Explic, valorificnd textul, urmtoarea afirmaie:
15 Gsete cuvinte cu sens asemntor pentru Plpil este o personalitate unic, o fiin diferit
urmtoarele cuvinte din text: concurs, s apere, de cele din neamul lui, care i gsete rostul n via
lacom, prjoli, negru. ajutndu-i pe oameni.
16 Alege, din seria dat, cuvntul cu sens potrivit Scriu despre text!
celui din text al cuvntului a rsri: a aprea a se 20 Redacteaz o scrisoare adresat lui Plpil, n care
arta a se ivi a se ridica a germina a se nla.
s l felicii pentru decizia de a deveni pompier.
17 Identific trei structuri alctuite din substantiv
adjectiv/e, dup modelul: un balaur solzos i puternic.
adjectiv/e Cercul de lectur
Citete, din manualul digital, o alt povestire scris
18 Explic folosirea a dou semne de exclamaie care
de Adina Popescu, al crei personaj este un dinozaur.
apar n text.
9
1 Textul nonliterar
Te provoc!
1 Privete imaginea altu-
rat. Ce tii despre ani-
malul ilustrat?
2 Exist filme inspira-
te din lumea acestor
animale! Cunoti filme
care le au ca personaje?
Descoper n manualul
digital cteva imagini
din filme.
3 Imagineaz-i c ai o
main a timpului. i-ar
plcea s ajungi n vre-
mea lor? De ce?
nainte de lectur
4 Alege rspunsul corect.
a) De la balaurii din poveste
la dinozaurii de odinioa-
r este un text: literar
nonliterar. Justific-i
rspunsul.
b) Acest tip de text este
specific unei cri
cu poveti unei
enciclopedii.
neleg textul!
5 Rspunde la ntrebri:
a) Cnd au trit dinozaurii?
b) Ce dinozaur este descris?
c) Care este lungimea lui?
Dar greutatea?
d) Cine este printele
paleontologiei?
6 Adevrat sau fals?
a) Dinozaurii sunt nite
reptile uriae. A/F
b) Paleontologia se ocu-
p numai cu studiul
dinozaurilor. A/F
c) Cuvntul dinozaur
nsemna, la origine,
oprl mare.
A/F
7 Caut n dicionar sensul
cuvntului fosil. Preci-
zeaz dou caracteristici
ale acesteia.
10
De la balaurii din poveste la
Primii dinozauri care au aprut pe Pmnt acum 245 de milioane de ani
erau carnivori. Triau pe un singur continent uria, Pangea.
Dinozaurii erau reptile terestre care se deplasau pe dou picioare sau
patru picioare.
Reptilele care zburau i cele care triau n ap nu se numeau dinozauri.
De exemplu, ihtiozaurii i plesiozaurii erau reptile marine, iar pterozaurii,
reptile zburtoare.
CEL MAI MARE DINOZAUR CUNOSCUT
CAPUL era foarte mic,
ARGENTINOSAURUS HUINCULENSIS fiind disproporionat n
comparaie cu restul corpului.
Vrst: 95 de milioane de ani
Greutate: 100 de tone
VERTEBRELE
Lungime: 40 de metri Pentru a susine
Hran: Frunze din copaci greutatea foarte
GURA dinozaurii mare, vertebrele
foarte nali erbivori, asemenea ani- sunt conectate prin
Gsit n: Neugun, malelor din zilele noastre, articulaii complexe.
aveau dinii adaptai pen-
Argentina tru mestecatul plantelor.
Mussaurus este GTUL foarte lung i ajuta s
culeag frunzele din copacii foarte
cel mai mic nali, la care nu aveau acces alte animale.
dinozaur cunoscut.
El msura 20 cm.
Aveau GASTROLITE, asemntoare cu cele
ale crocodililor moderni. Dinozaurii obinuiau
Cel mai rapid s mnnce pietre pentru o digestie mai bun.
dinozaur, care putea
atinge viteza PICIOARELE DIN FA
de 70 km/h, este aveau form de coloan, similare cu cele ale
Dromiciomimus. elefanilor de azi.
Cauza dispariiei acestor gigani este nc puternic dezbtut: ipoteza
unui cataclism provocat de un meteorit czut pe Pmnt este prima pe
list, mai ales c n acea perioad au disprut i alte specii de animale.
Explorez textul
textul!
8 Menioneaz care este diferena dintre dinozauri i pterozauri.
9 Numete o specie de animale din epoca noastr cu care se
UNDE?
aseamn dinozaurul.
?
10 Prezint dou ntrebuinri ale cozii dinozaurilor, aa cum
ND
C
E?
reies din text.
CIN
11 Explic rolul gtului foarte lung al dinozaurului.
?
CE
12 Formuleaz ntrebri i rspunsuri legate de dinozauri,
DE
pornind de la cuvintele notate alturat.
DINOZAURI
dinozaurii de odinioar mi exprim prerea!
18 Care crezi c este scopul
ORIGINEA NUMELOR scrierii acestui text?
Cel care le-a dat numele de dinozauri a fost Sir Richard Owen, 19 Ce ai nvat nou n
printele paleontologiei, n 1840. urma lecturii textului?
Cuvntul dinozaur este compus din alte dou cuvinte, preluate
din limba greac veche: DEINOS (care nseamn teribil, mi amintesc!
nfricotor) i SAURO (care nseamn oprl). Textul nonliterar ofer
Paleontologia este tiina care se ocup cu studiul complex al informaii reale, verificabile
organismelor fosile animale i vegetale. prin dovezi tiinifice.
Fosilele gsite i-au ajutat pe cercettori s studieze animale care au trit acum n acest caz, textul are va-
200 de milioane de ani, ncepnd cu era mezozoic. loare informativ.
Dintre trsturile textului
Au fost nonliterar, amintim:
descoperite specii de - informaiile sunt prezen-
Reconstrucia dinozaurului din dinozauri pe toate tate cu obiectivitate i ri-
imagine are la baz oasele gsite continentele. goare tiinific;
n 1987, n Argentina. Chiar i n Antarctica - vocabularul este specific
au fost descoperite oase ale temei textului;
PIELEA lor era foarte dur i unor dinozauri mici,
uscat, la fel ca pielea elefanilor.
- cuvintele sunt folosite cu
din cretacic (perioad sensul lor obinuit;
ns aceasta este numai
o ipotez, de vreme ce pielea geologic ce a durat 79 de - imaginile susin infor-
se fosilizeaz foarte rar. milioane de ani). maiile prezentate n text.
E rndul meu!
20 Realizeaz un afi pentru o
expoziie de dinozauri.
21 Redacteaz un text scurt,
PICIOARELE COADA de 50-70 de cuvinte, n
DIN SPATE avea rol n
meninerea care s i imaginezi cum ar
prezentau pernue fi artat astzi dinozaurii,
musculare, echilibrului
n partea de jos. i n aprare. dac nu ar fi disprut.
Cercetez!
22 Fii chiar tu un paleontolog!
O alt ipotez este c dinozaurii ar fi fost decimai de schimbarea climei. Acceseaz manualul digital
Ali paleontologi i geologi cred c, la baza acestei dispariii, se afl gazul i i realizeaz o fi de pre-
praful cauzate de erupiile vulcanice frecvente la sfritul cretacicului. zentare a dinozaurului de
mai jos. Prezint colegilor ti,
13 Gsete cte un cuvnt cu sens asemntor pentru sensul din text al cuvin- ntr-un text de 50-80 de
telor: triau, compus, rapid, s culeag. cuvinte, descoperirile tale.
14 Alctuiete un enun n care cuvntul cap s aib alt sens dect cel din text.
15 Precizeaz care este diferena dintre o catastrof, o calamitate i un cataclism..
Vel
16 Transcrie, din text: dou verbe la timpul prezent i dou verbe la tim- ocir
apt
pul trecut dou substantive de genul neutru i dou substantive de genul or
masculin dou perechi substantivadjectiv.
17 JOC Inventeaz alte trei cuvinte care s se termine n -logie,, dup modelul:
paleontologie, geologie etc. (cuvntul logos nseamn, n limba greac
veche, tiin).
11
 1 Textul literar n versuri
Te provoc!
1 Propune-le colegilor ti
un joc care se bazeaz pe
atenia participanilor.
Explic regulile jocului.
atem pe
u no s
lc
cri
S -
Petre Ghelmez
itor
(19322001)
poet, scriitor
pentru copii,
publicist, editor,
nscut n comuna Gogoari,
judeul Giurgiu. Dintre crile
publicate, amintim: Joac-te,
gndule!; Puf-Pufos, aventurile
unui iepura curajos; Cine eti,
pasre?; Mnzul de vnt (poves-
tiri); Mgruul (povestiri);
Alfabetul vesel (versuri);
Livada Mgruului (versuri);
Domnioarele Zebre i alte po-
vestiri; Mogldari etc.
nainte de lectur
2 Alege rspunsul corect.
Cu ochii larg deschii este
un text:
literar nonliterar.
Justific-i alegerea.
3 Citete titlul. Ce sens dai
expresiei cu ochii larg
deschii?
Dicionar
lunatic: somnambul.
mirite: teren agricol pe care au
rmas, dup recoltare, tulpinile
plantelor cultivate.
12
Text integral
Cu ochii larg deschii
de Petre Ghelmez
Copii, acum v propun
Jocul cel mai frumos i mai bun:
S privim lumea cu ochii larg deschii,
Psrile, stelele, lunatecii caii,
rna, poteca, izvoarele,
Soarele,
i tot ce ne mai nconjoar
De parc le-am zri prima oar.
Uite, aici sub o frunz,
Descoperim o via n form de lcust,
ascuns.
ntr-un grunte de rou
Ard luceferii mari, cte nou,
Sau i adun curcubeul culorile
nainte s dea zorile.
Cnd bate vntul,
Copacii mtur cerul,
Dar umplu cu frunze pmntul.
Prin miritea deas pe care o cutreier
Umbl o vioar cu nume de greier.
Intrm n lanul de gru
Ca-n talazurile unui pru.
Cnd ieim din marea unduitoare,
Devenim oameni de sare.
E de ajuns s deschidem ochii mari,
Ca la spectacol,
C-n faa noastr,
S-a i-ntmplat un miracol!
neleg textul!
4 Ascult lectura-model a profesorului. Spune ce imagine deosebit din
text i-a rmas n minte.
5 Recitete textul pentru a putea rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Cui se adreseaz poetul?
b) n ce const jocul propus?
c) Ce putem descoperi dac privim cu atenie lumea?
d) De unde i adun curcubeul culorile?
e) Ce se ntmpl cnd bate vntul?
 6 Completeaz casetele cu substantivele din poezie
care denumesc aspecte din natur:
M__ __ __ __
L __ __ __ __
__ __ __ __ __
I __ __ __ __ __ __ __ __
C __ __ __ __ __
P __ __ __ __ __ __ __
S __ __ __ __ __ __
Explorez textul
textul!
7 Precizeaz cte strofe are poezia.
8 Indic numrul de versuri din penultima strof.
9 Adevrat sau fals? Justific alegerea, pornind de
la text.
a) Cel mai interesant joc const n studierea univer-
sului nconjurtor. A/F
b) Privind cu atenie ceea ce ne nconjoar, A/F
descoperim lucruri noi, surprinztoare.
c) Copacii sunt asemnai cu nite mturi. A/F
d) Lanul de gru se afl lng un pru. A/F
A/F
e) Marea ne transform n sare.
10 Indic vocalele i consoanele din cuvintele: acum,
curcubeul, culorile, cnd, umbl.
11 Desparte n silabe urmtoarele cuvinte: ochii,
grunte, rou, cutreier, noastr.
12 Gsete cuvinte cu sens asemntor celui din
text pentru: frumos, descoperim, talazurile,
s-a ntmplat.
13 Precizeaz un cuvnt cu sens asemntor pentru
substantivul miracol.
14 Numete toate semnele de punctuaie folosite n
text.
15 Explic folosirea virgulei n primul vers al poeziei.
16 Precizeaz ce parte de vorbire reprezint cuvintele
subliniate n versurile:
Cnd ieim din marea unduitoare,
Devenim oameni de sare.
17 Identific, n textul poeziei:
un
adjectiv care
patru substantive st naintea
care denumesc
trei verbe la
persoana I, substantivului i
aspecte din natur
numrul plural dou adjective care
stau dup
substantiv
18 Selecteaz, din text, dou substantive la numrul
singular i dou la numrul plural.
19 Identific predicatele i subiectele din strofa a treia.
20 Textul a fost scris pentru a-l emoiona pe cititor.
Gsete n text versuri care s susin afirmaia.
mi amintesc!
ntr-un text literar, autorul creeaz un univers
imaginar printr-o mbinare neobinuit de cuvinte,
numit limbaj artistic.
Scris n versuri sau n proz, textul literar
transmite stri sufleteti i gnduri ale autorului.
Poezia este un text literar n versuri.
Versul este un rnd dintr-o poezie. La nceput
de vers se poate scrie cu liter mare sau mic.
Strofa reprezint o grupare cu un numr vari-
abil de versuri. ntre strofe se afl un spaiu alb.
21 Explic, n 3-5 enunuri, de ce o vioar ar putea
purta nume de greier.
mi exprim prerea!
22 Prin joc, copilul descoper lumea n care triete,
dar se descoper i pe sine. Ce reprezint jocul, n
opinia ta?
Scriu despre text!
23 Alctuiete un text, de 50-70 de cuvinte, care s
nceap cu enunul: S privim lumea cu ochii
larg deschii i s se ncheie cu S-a i-ntmplat un
miracol!
Discut cu ceilali!
24 Lanul de gru reprezint un loc de joac. Formai
grupe de cte cinci elevi. Discutai despre locurile
voastre de joac preferate din timpul vacanei de
var. Alegei un elev care s prezinte n faa clasei
avantajele unui loc de joac ales de voi.
Cercul de lectur
Citete, din manualul digital, o alt poezie semnat
de Petre Ghelmez.
13
1 Comunicare
Condiii de realizare a comunicrii
Descopr!
1 Privete, cu atenie, fiecare situaie de comunicare exemplificat mai jos.
Ce factori crezi c ngreuneaz comunicarea dintre Flexi i Dexi n situaia A? Ce roluri ndeplinesc cele
dou personaje n situaia A?
Ce tip de comunicare au ales personajele n situaia B? Ce mijloace folosesc pentru a comunica?
Ce alte exemple de comunicare scris mai cunoti?
A Hei, Flexi,
vii i tu la B
bazinul de not?

C bine zici!
Ateapt s se fac
verde!
mi amintesc!
Comunicarea este esenial n relaiile dintre oameni. Ea const n transmiterea, receptarea i descifra-
rea unui mesaj.
Elementele comunicrii sunt: emitorul persoana care transmite informaia receptorul persoana
care primete informaia mesajul informaia transmis codul limbajul prin care este construit i
transmis mesajul (limbajul verbal, mimic, gesturi, imagine etc.) canalul mijlocul prin care poate fi
transmis mesajul (aer, hrtie, mass-media etc.).
n funcie de modul n care se transmite informaia, comunicarea poate fi oral sau scris.
Comunicarea oral reprezint transmiterea prin viu grai a mesajului. Acesta se adreseaz auzului.
Comunicarea poate fi ngreunat de zgomot, distan, neatenie etc.
Comunicarea scris const n transmiterea mesajului pe hrtie, pe calculator, pe mobil etc. Acesta
se adreseaz vzului. Comunicarea poate fi ngreunat de greeli de scriere, de scrisul ilizibil (care nu
poate fi descifrat) etc.
Exersez!
2 D dou exemple de comunicare scris, la televizor. 4 Pornind de la imagi-
3 Adevrat sau fals? Explic-i alegerea. nea alturat, constru-
a) Emitorul este cel care transmite iete un dialog, din
4-7 replici, n care s i
mesajul. A/F
imaginezi ce spun per-
b) Mesajul este reprezentat de modul n care sonajele.
este transmis informaia. A/F 5 Privete, cu atenie, cteva dintre simbolurile co-
c) Informaia poate fi transmis prin municrii. Ce tip de comunicare preferi, scris sau
imagini. A/F oral? Dar n privina canalului de comunicare?
d) Receptorul este cel care primete informaia
codificat. A/F
14
Evaluare iniial Text-su
po rt
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele.
Dar orict m-ar fi spimntat i fericit lumea basmelor -a povetilor, cnd mi-aduceam aminte c
de la S-t Mrie o s trec la coala domneasc, din coloarea de negru, uitam i de turci, i de muscali, i
de nemii cu coad, i de ara cocorilor.
M apropiam cu gndul, sfiicios, tremurnd, d-acea vestit coal, ca de un urs mpiat, gata s fug.
Mi-era fric i mi-era drag. i mi-era drag fr s bnuiesc nici cum e, nici unde e. Dou lucruri aflasem:
c e domneasc, iar nu cum era a noastr din curtea bisericii, i c dasclul e profesor, trebuind s-i
zici Domnul, iar nu cum i ziceam noi, la al nostru, Nea Nicu. De pe la Sn-Petru eu mi luam
ghiozdanul, i treceam bierile pe dup gt i colindam pe aceleai crri din grdina noastr, zicnd c
am plecat la coala domneasc. [] Mai erau cinci zile pn la coala domneasc. Toate lighioanele din
curte aflaser c va s m duc la o coal mare. []
Noaptea visam coala: un palat mare, mare i frumos, ca n basme, cu pori de fer, cu geamlcuri,
cu ui de cletari, cu ziduri vpsite ca nite icoane, i mai mpodobite dect steaua lui Nea Nicu,
ncondeiat de Burghelea, zugrav vestit, cruia i frecam vpselele ntre pietre numai ca s m uit la el
zile ntregi cum din nimic scotea sfini, ngeri, draci, cai i balauri. Veni i ziua de coal domneasc.
(Barbu tefnescu Delavrancea, D-l Vucea)
1 Completeaz enunurile de mai jos:
a) Cuvntul profesor are ___ litere, ___ sunete, ___vocale, ___consoane.
b) Cuvntul coal se desparte n ___ silabe.
c) Un cuvnt cu sens opus pentru m apropiam este ___ .
d) Un cuvnt cu acelai neles pentru vestit este ___ .
2 Scrie varianta corect a cuvintelor din urmtoarele enunuri:
a) Ia / I-a mprumutat ghiozdanul / gheozdanul colegului.
b) Dune /Du-ne n excursie s vedem dealuri de nisip numite dune / du-ne .
3 Coreleaz cuvintele subliniate n coloana A cu cele din coloana B.
A B
dou lucruri aflasem substantiv
acolo e coal adjectiv
eu i vorbeam verb
un palat mare pronume
4 Alctuiete propoziii conform schemelor.
a) Subiect/pron. + Predicat/vb
b) Subiect/subst. + Parte sec./adj. + Predicat/vb + Parte sec./subst. Barem de evaluare
5 Formuleaz rspunsuri la ntrebrile: Total ex. 1: 14 puncte (2 p x 7)
a) Cnd se petrece aciunea relatat n acest fragment? Total ex. 2: 8 puncte (2 p x 4)
Total ex. 3: 8 puncte (2 p x 4)
b) Care sunt personajele din acest fragment? Total ex. 4: 16 puncte (1 p x
c) De ce crezi c bieelul uita de lumea basmelor -a povetilor? 12 + 2 p x 2)
d) Ce impresie i-a lsat personajul care povestete? Total ex. 5: 8 puncte (2 p x 4)
6 Numete dou trsturi sufleteti sau fizice ale personajului-povestitor. Total ex. 6: 8 puncte (4 p x 2)
Total ex. 7: 8 puncte
7 Explic semnificaia secvenei: M apropiam cu gndul, sfiicios, tremurnd, d-acea
Total ex. 8: 20 puncte
vestit coal, ca de un urs mpiat, gata s fug. Mi-era fric i mi-era drag. Timp de lucru: 50 de minute.
8 n acest fragment, autorul Barbu tefnescu-Delavrancea nfieaz un copil care Se acord 10 puncte
ateapt cu nerbdare prima zi de coal. Redacteaz un text, de 80-100 de cuvinte, din oficiu.
n care s-i imaginezi cum a decurs prima zi la coala domneasc. D un titlu Total: 100 de puncte
potrivit povestirii tale.
15
1

A tede creaie
l ier

Ce este Jurnalul de
1 Jurnalul de lectur
lectur?
Este prietenul care te va nsoi pe toat durata colii, dar i a vacanei, pentru c:
- te ajut s devii un cititor pasionat i un critic avizat;
- i permite s notezi reaciile emoionale trite pe msura lecturii unui text;
- va deveni locul n care vei pstra, laolalt, impresii, idei, amintiri etc.

n primul rnd, Jurnalul tu de lectur va fi alctuit
din fiele de lectur, completate pe msur ce
vei citi o carte recomandat la ora de Limba i
literatura romn sau aleas de tine, din lecturile
preferate.
Structura unei fie de lectur poate varia, dar,
n esen, este bine s cuprind urmtoarele
informaii:
- data completrii fiei;
- titlul, autorul, editura, anul apariiei crii;
- date despre personaje (trsturi fizice,
morale etc.);
- o scurt prezentare a aciunii;
- cuvinte, expresii, citate care i-au plcut;
- impresii pe care i le-a produs lectura crii.
Ce incluzi n Jurnalul
de lectur?
2
i poi formula un set de ntrebri la care s
rspunzi dup ce ai citit cartea. Iat un exemplu:
1. Ce ntmplare te-a impresionat?
2. Care este cel mai plictisitor moment al crii?
3. Care este personajul cel mai interesant al crii?
4. Cu ce personaj te-ai identificat?
5. n ce situaii (nu) ai fi procedat asemenea
personajului preferat?
6. Care este aspectul cel mai important pe care l-ai
nvat din aceast carte?
7. Cum ai fi vrut s se ncheie cartea?
8. Cui ai recomanda aceast carte?
9. Cte stelue i-ai acorda acestei cri?

Ce finalitate va avea
Jurnalul tu de lectur?
3 emoii ...
idei
l vei aduga, la loc de cinste, printre celelalte ...
documente care alctuiesc Portofoliul tu de Limba amintiri
i literatura romn cartea de vizit a oricrui elev.
je Jurnal opinii
persona de lectur
n manualul digital
Acceseaz varianta digital a manualului i printeaz modelele ... gnduri
de fie de lectur (pentru textele literare i pentru cele pasiune
nonliterare) i coperta propus pentru Jurnalul de lectur.
impresii ...
16
 i n a i a
2
F a s c
n aceast unitate
vei nva:
s identifici cuvintele-cheie din diferite
crii
texte;
s recunoti tema unui text;
s transcrii cuvinte/grupuri de cuvinte

te
ilustrative pentru tema unui text;
licreaie
s formulezi idei principale i secundare;
s relaionezi sunetul cu litera;
s identifici rolul semnelor diacritice
n rostirea sunetelor specifice limbii
A e
de
r

La aceast rubric (pag. 62),

romne; i propunem proiectul
s descoperi sensurile cuvintelor n Redactarea unui text
funcie de context; pe o tem preferat.
s citeti un articol de dicionar; Mult succes!
s recunoti cuvintele dintr-un cmp
lexical;
s precizezi sinonimele i antonimele
unor cuvinte;
s utilizezi corect normele fonetice i
lexicale n diferite situaii;
s compari sistemul vocalic al limbii
romne cu o limb studiat n coal;
s recunoti modurile verbale
(indicativul, imperativul, infinitivul
i participiul) i timpurile modului
indicativ;
s ortografiezi verbe la diferite moduri i
timpuri;
s identifici verbele auxiliare;
s recunoti tipurile de enunuri.

17
2 ISTORIA CRII
Te provoc! Cartea este una dintre cele mai importante forme
1 Caut, n dicionarele diferitelor limbi eu- de exprimare a gndirii umane.
ropene, cuvinte care denumesc termenul Din timpurile ndeprtate secolul al III-lea
carte. Care dintre cuvintele strine gsite i TBLIELE CU INSCRIPII PAPIRUSUL EGIPTEAN
se par mai apropiate de limba romn? Era realizat din
Erau cunoscute n strvechea
2 Asociaz cuvntului carte cte patru aciuni, Mesopotamie i erau realizate fibre de papirus,
stri, sentimente, nsuiri. din argil moale. o plant sacr
din Egipt.
nainte de lectur Cel mai vechi
papirus dateaz de
3 Privete ilustraiile care nsoesc textul. acum 5.000 de ani.
Ce imagine i atrage atenia?
Ce fel de culori predomin n imagine?
Ce legtur poi stabili ntre imagini, tex-
tele alturate acestora i titlu? Secolul al IV-lea
CRILE MANUSCRIS
4 Ce persoane crezi c au contribuit la realiza- Denumite codexuri,
rea documentului alturat (text i imagini)? manuscrisele au fost pri-
mele cri din foi legate
neleg textul! (ndoite i cusute). Erau
5 Adevrat sau fals? Justific rspunsul. fcute din hrtie de per-
gament i, cu timpul, au
a) n vechea Mesopotamie, oamenii scriau pe devenit mult mai com-
plcue de lut. A/F pacte, putnd fi deschise
b) Papirusul era o plant ce cretea n i citite mult mai uor.
America. A/F Secolul al XV-lea
c) Primele cri din foi legate au fost CARTEA TIPRIT
codexurile. A/F Progresul tiparului mo- Astzi TITLU
d) Unele manuscrise conineau litere decora- dern, dar i folosirea Anual, industria crii produce milioane
hrtiei au fcut posibil de exemplare, n formate variate i din
te cu foi de aur. A/F accesul la cri pentru materiale diferite.
e) Crile au devenit accesibile oame- un numr considerabil
nilor nainte de a inventa Gutenberg de oameni. Tiprirea PAGIN
tiparul. A/F crilor n mas a con- DE
tribuit la transmiterea
f) Graficianul corecteaz manuscrisul primit informaiilor.
TITLU
de editur. A/F
g) Autorul unui text supravegheaz procesul Pagin din
Biblia lui
de tiprire a unui document. A/F Gutenberg,
h) Cartea digital este un dispozitiv compu- 1455 INDEX
terizat. A/F
Explorez textul
textul! PAGIN DE
INTERIOR
6 Rspunde la ntrebri: Tetraevanghelul (1561)
a) Cu ce scop a fost scris textul alturat? este prima carte tiprit
n limba romn, TEXT SUB
b) Cum este aezat informaia n pagin? la Braov, de ctre PRIMA FORM DE
c) Care este rolul cuvintelor evideniate n Diaconul Coresi, COPERT COLOAN
crturar,
text? tipograf i
7 Privete imaginea care se refer la elemen- NUMRUL
editor din
tele componente ale unei cri. Identific oral PAGINII
secolul al
aceste elemente n manualul tu de Limba i XVI-lea. ULTIMA
literatura romn. COPERT

18
Originile crii dateaz din secolul al VII-lea .H., IMPORTANT!
dar rspndirea sa a crescut odat cu tiparul lui ntr-un text nonliterar sunt prezentate as-
Gutenberg. n zilele noastre, exist i cri digitale. pecte ale realitii sub form de informaii.
Papirusul putea Secolul al III-lea Caracteristicile textului nonliterar:
ajunge pn la 4 metri SULURILE GRECETI prezint persoane, evenimente, momente i
lungime. Realizate din hrtie de pergament obinut locuri reale;
din piele de oaie, de viel sau de capr, aces- se folosesc cuvintele cu sensurile cunoscute
tea puteau fi scrise pe ambele pri.
de ctre toi vorbitorii pentru a fi uor de
neles;
aezarea n pagin pune n eviden
informaiile prezentate;
titlul, scurt i precis, sintetizeaz coninutul
prezentat;
n funcie de tema textului, se folosesc
MANUSCRISELE ILUMINITILOR scheme, grafice, axe temporale sau chenare,
Literele mpodobite i ornamentele (anluminuri) erau desenate cu rolul de a sistematiza i de a evidenia
dup scrierea textului. Erau decorate cu foi de aur. informaia; elementele grafice sunt nsoite
de text explicativ, de o legend a imaginii.
8 Pe o ax a timpului, reconstituie principa-
lele etape pe care le-a parcurs cartea pn
azi, folosind informaiile din manual, dar i
1. Contururile literei 2. Foia de aur 3. Fiecare element 4. Ornamen- alte surse (internet, cri, experiena perso-
de la nceputul capi- era aplicat pe era colorat tele erau nal). Apariia tiparului
tolului erau trasate o soluie prepa- folosind o pensul finisate cu 1455
cu o cerneal diluat. rat cu albu. de zibelin. linii fine albe. nainte Dup

ETAPELE FABRICRII 9 Citete urmtoarele versuri despre carte,

1. EDITAREA Un redactor
scrise de Vasile Poenaru: Cartea nu e ce
Textul autorului este corecteaz se vede:/Un pachet de coli frumoase/ntre
primit n format word. manuscrisul. dou scoare groase. []/Cartea nu e ce se
2. DESENUL Sunt selectate vede./Pn nu citeti, n-ai crede:/Cartea e ce
Un grafician realizeaz ilustraia
din interior i copertele.
ilustraiile i nu se vede.
fotografiile. Pornind de la aceste versuri, redacteaz un
Se adaug textul, scris cu anumite caractere i cu un
anumit corp de liter, apoi fotografiile i ilustraiile.
text, de 80-100 de cuvinte, cu titlul: Magia
Procesul de pretiprire const n verificarea atent a crii tiprite.
tiprite
documentului care urmeaz s ia calea tiparului. mi exprim opinia!
De obicei, acest proces este supravegheat de un editor.
10 Ce crezi c a determinat apariia crii di-
3. TIPRIREA
Este fcut prin sisteme digitale. gitale? Ce preferi: cartea tiprit sau cartea
Urmeaz legarea i finisarea crii. digital? Motiveaz-i alegerea.
4. DISTRIBUIREA Cercetez!
Transportul ctre locurile de 11 Afl mai multe informaii despre acti-
vnzare. vitatea tipografic a Diaconului Coresi.
CARTEA DIGITAL Folosete diverse surse: enciclopedii, in-
Este un dispozitiv computerizat ce expune
textele pe ecrane mici, concepute pentru o ternet etc. Realizeaz un proiect cu titlul
lectur rapid. Este portabil i extrem de nceputurile crii tiprite n limba romn.
uoar. Textele n varianta electronic pot
fi achiziionate de pe internet sau descr-
n manualul digital
cate n calculator sau pe un e-book.
Descoper mai multe despre tiparul lui
Un e-book reine aceeai informaie stocat n zece sau mai multe cri. Gutenberg i etapele tipririi unei cri ntr-o
tipografie modern.
19
2 Comunicare oral
Roluri n comunicare. Acte de limbaj
Descopr!
1 Citete, cu atenie, fiecare situaie de comunicare exemplificat mai jos.
A Am luat premiul I B
la Olimpiada de
Lingvistic!

i mulumesc,
Participanii la Flexi! Felicitri! l merii!
Olimpiada de Lingvistic g- Ai lucrat mult
sesc acum online i modele de pentru asta!
subiecte pentru concurs.

2 Pornind de la CINE CE
cele dou si- - vorbete? comunic?
- ascult?
tuaii de co-
municare (A, CARE CUM
B), rspunde la COMUNICARE ORAL comunic?
este contextul?
ntrebrile din
schema dat. UNDE
se afl personajele?
Rein!
n comunicarea oral, cel care emite mesajul se numete vorbitor sau emitor.
Cel care primete mesajul, care l ascult este asculttorul sau receptorul.
ntr-un dialog, rolurile se pot inversa: pe rnd, att vorbitorul, ct i asculttorul i schimb rolurile.
Informaia sau tirea transmis de emitor ctre receptor constituie mesajul.
Pentru a se face neles, vorbitorul trebuie:
s pronune clar i suficient de tare cuvintele;
s formuleze enunuri corecte i concise;
s nu se abat de la subiect, pentru a menine interesul asculttorului;
s foloseasc formulele de adresare adecvate, n funcie de: vrsta receptorului, contextul comunicrii;
s i adapteze mesajul la receptor;
s-i priveasc interlocutorul n ochi;
s nu foloseasc un ton ridicat i s gesticuleze moderat;
s pstreze o distan suficient fa de interlocutor, evitnd, aadar, apropierile exagerate etc.
La rndul su, pentru a recepta corect mesajul, asculttorul trebuie s aplice tehnicile ascultrii active.
n ascultarea activ, atenia i empatia (capacitatea unei persoane de a resimi/mprti sentimentele
i emoiile unei alte persoane) sunt atitudini comunicative eseniale.
Ascultarea activ este o caracteristic fundamental a comunicrii, care favorizeaz schimburile ver-
bale corecte.
Un asculttor activ trebuie s ajute la crearea spaiului favorabil schimbului verbal:
s fie atent la mesajul interlocutorului i s rein informaiile transmise de acesta;
s nu critice, s nu judece ce spune interlocutorul, ci s manifeste o atitudine neutr i binevoitoare;
20
 s solicite explicaii suplimentare n cazul n care nu a neles mesajul;
s manifeste interes i respect fa de interlocutor (s nu-l ntrerup, s respecte pauzele fcute n
vorbire, s nu vorbeasc peste emitor, s atepte s i se dea cuvntul);
s priveasc n ochi persoana care vorbete, manifestnd interes pentru ce i se transmite;
s i exprime n mod politicos acordul sau dezacordul cu privire la mesajul interlocutorului.
Exersez!
3 Privete persoanele aflate n situaiile de comunicare de mai jos.
a) Stabilete n care dintre imagini sunt nclcate regulile de comunicare. Explic de ce.
- Ai n vedere contextul comunicrii i atitudinea manifestat n comunicare.
- Observ poziia corpului, distana, gesturile, modul n care are loc interaciunea verbal etc.
b) Pornind de la una dintre imaginile de mai jos, construiete un dialog, format din ase replici, n care
participanii se afl ntr-o situaie de comunicare corect.
A B C D E

4 Privete pictura lui John George Brown.

a) Indic vorbitorul i asculttorul. Cum i-ai dat seama de roluri?
b) Sunt cei doi biei asculttori activi?
Motiveaz rspunsul tu.
c) Alctuiete un dialog ntre cei trei biei din imaginea altu-
rat, n care unul dintre biei le povestete celorlali doi o n- Intrig bucluca (1883),
tmplare petrecut la coal. n dialog, red i ncercarea unuia John George Brown
dintre cei doi asculttori de a ntrerupe discursul vorbitorului.
Descopr! Desigur. De vreme ce tiu c
Fii amabil, a ndrgii lectura, v invit s parti-
5 Citete dialogul suricatelor. i recomand cipai la trgul de carte, unde vor
putea mprumuta
cartea Toate pnzele sus! fi numeroase prezentri.
aceast carte?
Nu tiu ce B
A
carte s aleg.

mi poi da mai
multe informa-
ii despre ea?
V mulumim
pentru
Mulumim.
Este o carte despre informaie!
Mulumesc, Vom merge
prietenie, cu aventuri negreit!
Dexi! pe mare i pe uscat.

a) Unde se afl cele dou suricate? d) La ce eveniment i invit bibliotecara?

b) Despre ce discut ele n prima imagine? e) Ce rspuns dau suricatele invitaiei primite?
c) Ce carte i recomand Dexi surorii sale?
21
2 Rein!
Actele de limbaj reprezint o serie de aciuni exercitate cu ajutorul cuvntului, care implic prezena
a dou persoane.
n funcie de scop, adic de intenia vorbitorului, actele de limbaj pot viza:
afirmarea unei opinii: Prerea mea este c , Din punctul meu de vedere, ar trebui , Sunt de prere
c , Consider c , Cred c ;
exprimarea acordului: Desigur c , Sunt de acord cu , Bineneles c , Ai/Avei perfect dreptate
s etc.;
exprimarea dezacordului: mi pare ru, dar nu sunt de acord , Am o alt prere fa de a ta/a
dumneavoastr etc.;
solicitarea: V rog s mi dai informaii despre , mi spui, te rog, unde gsesc ,
M putei ajuta s etc.;
recomandarea: i/V recomand s , V sftuiesc s ;
promisiunea: Promit s , Fgduiesc s etc.;
adresarea de felicitri: Bravo!, Felicitri pentru ;
declararea: Din ce ai spus/ai spus, Constat c , Observ c , Subliniez c ,
Precizez c , Recunosc c , Completez c , Susin c , Gsesc c etc.;
acceptarea unei invitaii: Desigur c voi veni , i mulumesc de/pentru invitaie,
Voi da curs negreit invitaiei , mi face mare plcere s accept etc.;
refuzul unei invitaii: Mulumesc pentru invitaie, dar, din pcate, nu voi putea ajunge , mi pare ru/
Regret c etc.;
adresarea unui compliment: Eti extraordinar/extraordinar!, Ai/Ai obinut o performan incredibil etc.;
rspunsul la un compliment: Mulumesc pentru cuvintele frumoase , Mulumesc pentru amabilitatea
de a-mi adresa , Aprecierile tale m bucur nespus etc.;
adresarea de scuze: mi pare ru dac te-am/v-am suprat , mi cer iertare, dar nu am intenionat
s , mi cer scuze pentru neajunsurile provocate etc.

Exersez! b) i recomanzi unui coleg o carte, iar acesta i

6 Adevrat sau fals? Motiveaz-i alegerea. mulumete pentru gest.
c) i felicii profesorul de matematic pentru c a
a) Nu trebuie s in cont de persoana cu care vor-
fost nominalizat pentru un important premiu.
besc. A/F
b) Atunci cnd vorbete cineva, m pot gndi la 8 Alege varianta corect. Justific alegerea fcut.
ce am fcut ieri. A/F 1. M deranjeaz c mi ceri mereu tema!
c) Verific dac am neles, reformulnd A. mi cer scuze! Nu se va mai ntmpla.
problema. A/F B. i tu m superi cnd nu-i strngi caietele.
d) Urmresc gesturile celuilalt atunci cnd 2. Te prinde minunat bluza aceasta!
ascult. A/F A. Mulumesc mult. i mie mi-a plcut.
7 Joc de rol! B. Tot ce port mi st bine!
Alctuii echipe de cte doi. Construii dialoguri 3. Voi veni cu mare plcere la onomastica ta.
pentru fiecare dintre situaiile date: A. Bine. Aa s faci.
a) Invii un coleg la aniversarea ta, iar acesta i B. Te atept cu drag!
refuz invitaia sub pretextul unei deplasri cu
prinii, n provincie.
22
 Alfabetul limbii romne.Tipuri de sunete

Descopr! CREIONA, creionez, vb. I. Tranz. A executa

cu creionul un desen indicnd numai
1 Citete aceste articole din Dicionarul explica- trsturile generale ale modelului; a schia.
tiv al limbii romne, ediia a II-a, 1998. Fig. (n literatur) a schia un portret, un
a) Dup ce criteriu sunt aranjate cuvintele caracter etc. Din fr. crayonner.
scrise cu majuscul? CREIONAJ, creionaje, s.n. Desen fcut cu creionul Din fr.
crayonnage.
b) Ce informaii sunt precizate, la nceput, n CREIONARE, creionri, s.f. Aciunea de a creiona. v. creiona.
explicarea sensului fiecrui cuvnt? CREIONA, creionae, s.n. Diminutiv al lui creion. creion + suf. a.
c) Cte sensuri sunt precizate pentru verbul CREIONIST, -, creioniti, -ste, s.m. i f. (Rar) Desenator n creion.
a creiona? Din fr. crayonniste.
CREIAR, creiari, s.m. Moned mic de argint, mai trziu de
d) Explic sensul cuvntului gologan. Folosete aram, care a circulat n sudul Germaniei, n Austro-Ungaria,
DEX-ul. n Transilvania i n Bucovina pn la sfritul sec. XIX, valornd
a suta parte dintr-un fiorin; p. gener. ban, gologan (de valoare
nensemnat). [var.: criar, criar s.m.] Din magh. Krajezar.
mi amintesc!
Alfabetul limbii romne reprezint totalitatea literelor folosite pentru scrierea cuvintelor n limba
romn. Alfabetul limbii romne conine 31 de litere.
ntr-un dicionar, cuvintele sunt aranjate n ordine alfabetic. Se ofer informaii privind un cuvnt:
scrierea i pronunarea corect partea de vorbire (substantiv, verb, adjectiv, pronume etc.) sensurile
multiple, numerotate cu cifre arabe originea sa.
n afara acestor informaii de baz, unele articole de dicionar pot face referire la cuvinte nrudite i la
expresiile din care face parte cuvntul.
Aproape toate dicionarele folosesc cuvinte prescurtate pentru a ctiga spaiu n explicarea articolelor de
dicionar. Toate prescurtrile folosite se gsesc ntr-o list aezat, de obicei, la nceputul dicionarului
(ex.: vb. verb; s.m. substantiv masculin; pron. pronume etc.).

Exersez! d) Zvonul a venit pn la mine.

2 Aranjeaz n ordine alfabetic urmtoarele cu-
vinte. Explic, oral, ce criterii ai aplicat.
papagal aerodinamic gherghin kilogram
cort strvechi jaguar inim oracol bizar
sta dragon mtu elefant harnic
repezit nar firav nalt ludros nostim
porni xilofon zboar colar tia vinde
western umbla yancheu.
3 Transcrie, din DEX, sensurile cuvntului timp.
4 Cuvntul timp intr n alctuirea unor expresii.
Caut n DEX aceste expresii. Alctuiete enunuri
cu trei dintre ele.
5 Precizeaz sensurile verbului a veni n propoziiile:
a) Metroul a venit la timp.
b) Maria vine spre noi.
c) Vin apele Dunrii peste pmnturile cultivate.
e) Cuvntul alergie vine din limba francez.
f) Ateptm cu nerbdare anul ce vine.
6 Citete fragmentul, apoi rezolv cerinele:
Neghini era frumos ca o piatr scump; i era mic
ct o neghin; i avea nite ochiori ca dou scntei
albastre, i nite mini i piciorue ca nite firioare de
piajen.
Btrna ddu s-l srute. Neghini, ti pe nas,
ti iar pe mn!
(Barbu tefnescu-Delavrancea, Neghini)
a) Identific vocalele din cuvintele frumos, btrna.
b) Identific consoanele din cuvintele scump,
scntei.
c) Transcrie dou cuvinte care conin literele i .
d) Indic numrul vocalelor i al consoanelor din
cuvintele: firioare, ti.
e) Noteaz cuvintele n care observi grupurile
gh, ch.
23
2 Rein!
Orice cuvnt are o form sonor (alctuit din sunete) i un coninut (unul sau mai multe sensuri).
Transcrierea sunetelor se face prin litere, n cele mai multe limbi.
Sunetele din limba romn se clasific n: vocale sunetele care se rostesc fr ajutorul altor sunete
(a, , e, i, /, o, u)) consoane sunetele care se rostesc cu ajutorul unei vocale (b, c, d, f, g, h, j, k, l, m,
n, p, r, s, , t, , v, x, z)) semivocale sunetele care se aseamn cu vocalele, dar nu se pot rosti singure

( e , i , o ,u ). nsoesc ntotdeauna o vocal n aceeai silab. Sunetele a, , () sunt ntotdeauna vocale.
De obicei, n limba romn exist o coresponden ntre sunet i liter, astfel nct o liter reprezint un
sunet (ex.: carte 5 litere, 5 sunete). Aadar, scrierea reprezint o convenie a ceea ce este rostit.
Aceast regul se ncalc n urmtoarele situaii:
1. Litera x reprezint dou sunete: [ks], n excursie, excepie, sau [gz], n exerciiu, examen.
2. Un sunet este reprezentat n scris printr-un grup de litere, astfel:
a) n cteva cuvinte, grupul de sunete [ks] este scris cu literele cs (ex.: cocs; rucsac);
b) sunetul [] este redat n scris prin grupul de litere c + i/e (ex.: cear 5 litere, 4 sunete);
c) sunetul [] este redat n scris prin grupul de litere g + i/e (ex.: geam 4 litere, 3 sunete);
d) sunetul [k ] este redat n scris prin grupul de litere ch + i/e (ex.: cheam 6 litere, 5 sunete);
e) sunetul [g ] este redat n scris prin grupul de litere gh + i/e (ex.: vegheau 7 litere, 5 sunete).
Atenie! Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi aflate n silab cu o vocal noteaz un sunet (ex.: cea-r
5 litere, 4 sunete; chea-m 6 litere, 4 sunete; unghi 5 litere, 3 sunete). Cnd n silaba care conine grupu-
rile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi nu exist o alt vocal, atunci grupurile de litere noteaz dou sunete
(ex.: ci-rea-d 7 litere, 7 sunete; ghin-d 6 litere, 5 sunete).
Pentru a afla numrul corect de sunete dintr-un cuvnt, este recomandat s despari cuvntul n silabe, aa
cum ai nvat n clasele primare. O silab conine o singur vocal.
3. Acelai sunet poate fi redat prin litere diferite: sunetul [] se red prin literele: (ex.: nenfricat, hotr, na-
inte) sau (ex.: cine, romn)) sunetul [k] se red prin literele c (ex.: cel) i k (ex.: kurd)) sunetul [v] se
red prin literele v (ex.: vapor) i w (ex.: watt)) sunetul [i] se red prin literele i (ex.: inim) i y (ex.: hobby).
4. Literele e, i, o, u sunt folosite pentru a nota att vocale (ex.: cuvinte), ct i semivocale (ex.: cadou).
n scriere, unele litere sunt nsoite de nite semne grafice, numite diacritice (, , , , ), foarte importan-
te, deoarece ajut la diferenierea sunetelor.

Exersez! ceasornicar ciorb ghear ghind ceac

7 Scrie vocalele i semivocalele din cuvintele: metrou, cioban cire veghe ghiozdan
mearg, soare, spuneau, fereastr, lcrmioare. 13 Adevrat sau fals? Corecteaz enunurile false.
8 Completeaz cu e sau cu i cuvintele: ch_am, ch_ag, A/F De obicei, fiecare liter a unui cuvnt noteaz
gh_a.
s_ring, ultim_le, preed_nie, bleumar_n, gh_a un sunet.
9 Caut cuvinte care s conin una dintre urm- A/F Litera x din cuvntul exemplu se pronun [ks].
toarele structuri: v + sv; sv + v; v + cv + v. A/F Cuvntul poezie conine 3 vocale.
10 Scrie forma corect a cuvintelor: taxi/tacsi A/F Cuvntul floare conine o semivocal.
exema/eczem ortodoxi/ortodoci linci/ A/F Cuvntul unchi are 5 litere i 4 sunete.
linxi axiom/acsiom escavator/excavator 14 Alege cuvntul corect din fiecare pereche:
ocsigen/oxigen . a) Se svonete/zvonete c iarna va sosi mai repede.
11 Completeaz cu grupul de litere (ce, ci, ge, gi, che, b) Oltul i Mureul izvorsc/isvorsc din muntele
chi, ghe, ghi) care lipsete: n ie; tar; ocel; Hmaul Mare.
ba t; ze ; bi clet; cren ; re . c) Tocmai am alegat dup un iepure/epure .
12 Pentru fiecare cuvnt, precizeaz numrul de litere d) Unde-i joc i voie/voe bun toi vitejii/vitezii se
i de sunete: adun.
24
 Silaba. Accentul

Descopr!
1 Citete versurile alturate. Copilria-i scald pdurile n miere
a) Desparte n silabe cuvintele evideniate prin culoare. i toarn n oceane suc proaspt de caise,
b) Cte silabe are fiecare cuvnt? Se joac sub cearaful plcintelor cu mere
c) Pronun pe silabe cuvintele subliniate. i rdcini trimite spre oalele cu vise.
d) Ce silab din fiecare cuvnt a fost rostit mai intens? (Ana Maria Nisioiu, 1 Iunie. Copilrie)
Rein!
O vocal sau o grupare de sunete ce conine o vocal, pronunat cu un singur efort respirator, formeaz
o silab.
Cuvintele din limba romn pot fi: monosilabice formate dintr-o singur silab
(ex.: suc, spre) sau plurisilabice formate din dou sau mai multe silabe (ex.: vi-se,
co-pi-l-ri-a).
O silab poate fi format din:
o vocal (ex.: a-ca-s);
un grup de sunete format:: dintr-o vocal i o consoan (ex.: gu-r)) dintr-o vo-
cal i mai multe consoane (ex.: car-te)) dintr-o vocal i o semivocal (ex.: oa-le)
dintr-o consoan, o vocal i o semivocal (ex.: soa-re)) dintr-o vocal i dou
semivocale (ex.: le-oai-c);
dou cuvinte rostite mpreun (ex.: i-a scris tema);
un cuvnt rostit mpreun cu nceputul altui cuvnt (ex.: m-ascult);
un cuvnt rostit mpreun cu sfritul altui cuvnt (ex.: artndu-i).
Atenie! Consoanele i semivocalele nu pot forma singure o silab!
Pronunarea mai puternic, mai intens a unei silabe dintr-un cuvnt se numete accent. n limba romn,
accentul nu are loc fix. n cuvintele plurisilabice, accentul poate cdea pe orice silab, numrndu-le de la
sfritul cuvntului: pe ultima silab: ca-fea, po-porpor pe penultima silab: p-du-re, al-bi-n pe antepenul-
tima silab: ca-me-r, vi-zi-t pe a patra silab: la-po-vi-, ve-ve-ri-
-ve-ri- pe a cincea silab: no-u-spre-ze-ce.
n limba romn, accentul este liber i poate deosebi nelesul unor cuvinte care se scriu identic. Spre exem-
plu: cuvntul vesel poate fi accentuat pe silaba penultim sau antepenultim. Se obin dou cuvinte cu
nelesuri diferite (ex.: Maria este o fat vesel. /Am cumprat vesel pentru buctrie.).
n DOOM (Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne) sunt marcate silabele accentuate
pentru fiecare cuvnt, prin sublinierea vocalei accentuate. Pentru marcarea accentului se mai folosete i
semnul (ex.: cele/acle).
Exersez! 5 Alege varianta corect.
2 Desparte n silabe cuvintele: geologie pru a) dduie/dudie: Tractoarele cnd ar./ , putei
creioane podi sandvici august lupoaic s-mi spunei unde este spitalul?
activ cablu suplu obte vrst constructor b) colnie/colone: O de pinguini s-a stabilit pe malul
optsprezece veghea examen pistrui poezie oceanului./Apa de rspndea un miros plcut.
punctuaie. 6 Accentueaz corect cuvintele: albin, doarme, cn-
3 Ordoneaz silabele pentru a obine cuvintele tec, linite, sear, iepure
iepure.
7 Adevrat sau fals?
corecte: e-ri-doc-to, bru-chi-li-e, plu-sim, zo-nac-co, A/F Cuvntul olimpiad are patru silabe.
de-ne-re-cre-n, men-ti-te-sen, v-ser-ob, di-pre-cat. A/F Cuvntul Londra este plurisilabic.
4 Scrie cte o propoziie pentru sensurile urmtoare- A/F Silaba accentuat din cuvntul actor este ultima.
lor cuvinte n care accentul cade pe silabe diferite: A/F Cuvntul ianuarie se desparte n silabe:
cpii/copi hin/han compnie/compane. ia-nu-a-ri-e.
25
 2 Cuvntul-cheie. Tema. Planul simplu de idei
Te provoc!
1 Scrie, pe un bilet, un
cuvnt care denumete
cadoul pe care i-l
doreti de ziua ta.
Adunai toate biletele
ntr-un bol. Un elev va
extrage cte un bilet,
iar colegii vor ghici cine
i dorete acel cadou.
Cine rspunde primul
corect extrage urmtorul
bilet.
2 Caut, n Dicionarul ex-
plicativ al limbii romne,
semnificaia cuvintelor
inocent i anticar.
oatem pe Ioana Prvulescu
un
c
profesor de
scri
S-l
literatur
itor
romn modern
la Facultatea de
Litere din Bucureti.
A fost timp de 18 ani
redactor la Romnia literar,
unde a scris sptmnal.
n 2013, a obinut Premiul
Uniunii Europene pentru
literatur. Cele mai
cunoscute cri ale sale sunt:
Alfabetul doamnelor,
ntoarcere n Bucuretiul
interbelic, n intimitatea
secolului 19, Inocenii.
nainte de lectur
3 Ce i sugereaz titlul
textului scris de Ioana
Prvulescu?
4 Ce legtur poi sta-
bili ntre ilustraia care
nsoete textul i titlul
fragmentului?
26
Secretul anticarului
Fragment
de Ioana Prvulescu
Cnd e ziua ta de natere?
Trecuser deja civa ani de la intrarea noastr glorioas n Societatea
de ndreptat Lumea. Era o zi de august care topea toate contururile i
fcea oraul s par ca o coc, oamenii se refugiaser prin case, iar Strada
Maiakovski era pustie. Numai soarele cltorea ncet de tot de-a lungul ei,
umplnd rigolele de lumin.[]
Era nc vacan i, fiindc afar era neobinuit de cald pentru un
ora de munte, nu prea aveam ce face. Dina mplinise 14 ani i tia deja o
mulime de lucruri despre via, care pe mine m lsau nedumerit. Doru
fcea tot soiul de descoperiri pe cont propriu. Ca ntotdeauna Matei era cel
mai vioi din grupul nostru, venea mereu cu cte o propunere neateptat.
Ct despre mine, eram cu siguran cea mai ntflea dintre toi, credeam
orice mi se spunea, luam totul n serios i nu nelegeam deloc metaforele,
aa c e de mirare c tocmai eu am ajuns, cum s-ar zice, scriitoare.[]
Dup ce ne-am tot foit cutnd o idee bun de a petrece timpul, Doru,
care aduna nc de pe atunci poveti de familie, ne-a ntrebat, dac tim
despre btrnul nostru unchi, m rog, s zicem unchi, de fapt o rud mai
ndeprtat, care ine un anticariat. Eu nu tiam de el, tiam doar, ntm-
pltor, ce nseamn un anticar, fiindc aveam unul n apropiere i treceam
des pe lng vitrina lui cu cri nchise i deschise. Aa c, atunci cnd Dina
s-a uitat la mine i mi-a spus c nu are nici o legtur cu cariile sau cu anti-
cariile (eram mereu ameninai de tata-mare, care fcuse i munc de sto-
matolog la cabinetul lui din casa noastr, c, dac nu ne splm pe dini, o
s facem carii), cred c n-o s v mirai c m-am bosumflat. Habar n-aveam
de ce are un nume att de cariat, dar tiam, oricum, c nuntru se vnd i
se cumpr cri vechi. []
Mai trziu, cnd am nceput s neleg mai multe, prinii mi-au confir-
mat c unchiul acesta inventase un pix de lemn cu past, numai c o fcuse
artizanal, mpreun cu un prieten. Am vzut i brevetul. ns inventatorul
oficial a ceea ce numim astzi pix e altcineva, nu m ntreba cine.
neleg textul!
5 Rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Unde se petrece ntmplarea povestit?
b) n ce moment al zilei ncepe aciunea?
c) Care sunt personajele participante la aciune?
d) Pe cine viziteaz copiii?
e) Care este meseria btrnului?
f) Ce cadou s-au gndit copiii s-i fac btrnului?
Explorez textul
textul!
6 Scrie cte un cuvnt cu sens opus pentru urmtoarele cuvinte selectate
din text: ncet, apropiere, btrn, vechi, interioar, intrarea.
 i-atunci am auzit glasul plin al Dinei: Dicionar
A, pi vreau neaprat s-l cunosc i eu . brevet: document oficial
Am ngnat-o imediat, ca ecoul, cum fceam adesea: acordat de o autoritate (de
Pi vreau s-l cunosc i eu! [] stat) prin care se confer unei
i cum nicieri nu era umbr, am mers de-a lungul strzilor topite pn persoane o distincie, o cali-
la marginea de sus a oraului cu case vechi, unde, ntr-o curte interioar tate sau prin care se asigur
anumite drepturi.
lunguia, plin de iarb i tufe, i avea btrnul anticar intrarea n magazi-
rigol: an fcut de-a lun-
nul lui de comori. Ne-a primit de parc ne cunotea dintotdeauna i ne-am gul strzilor pentru a colecta
mprietenit imediat, deplin, cum, uneori, te mprieteneti cu un om dintr-o apele i pentru a le dirija.
carte. []
Info plus
i-ntr-o zi, Dina, care se gndea la toate ca un om mare, a hotrt c
Prima variant a pixului cu
trebuie s i facem i noi un cadou, de ziua lui. Aveam cu toii bani pui deo- past a fost inventat de
parte i ne-am gndit s-i lum un ceas antiacvatic. Nu m ntreba la ce i-ar americanul John J. Loud,
fi folosit, poate doar s fac baie n cad, cu el, dar nou ne plcea cum sun: care a obinut un brevet n
un antiacvatic pentru un anticar. anul 1888, dar invenia sa
Cnd e ziua dumneavoastr de natere? a ntrebat politicos verioara nu a fost comercializat, iar
mea. brevetul a expirat.
Stiloul cu bil a fost inven-
i eu, imediat, ngnnd-o ca ecoul:
tat i brevetat n anul 1938,
Cnd e ziua ta de natere? de ctre Lazlo Biro, un jur-
i fratele meu, bucuros, punndu-i ochelarii nalist maghiar de origine
de soare, ca pentru a se ascunde: evreiasc.
Avem o surpriz pentru tine. Caut informaii despre ali
Doru n-a zis nimic, dar ateptarea i se citea inventatori i obiecte inven-
n privirile albastre, mijite. i nchipui c oricine tate i brevetate pe care le
foloseti n viaa de zi cu zi.
ar fi fost fericit s rspund. Dar unchiul nostru
inventator nu era oricine. S-a uitat la noi toi, Din misterul unor
ne-a privit cu ochii ia plini de lumini care i str- cuvinte!
bteau repede-repede, i ne-a trntit: Cuvntul ntfle s-a for-
E secret! [] mat prin alturarea a dou
cuvinte cu acelai sens:
Cu mintea mea mic de-atunci nu-mi pu-
ntru + fle.
team imagina dect c ziua de natere a prietenului nostru e titlul unei cri. n textul Ioanei Prvulescu,
(fragment din vol. Inocenii) se afl urmtorul enun:
Era o zi de august. Cuvntul
subliniat poate fi pronunat
7 Alege, pentru fiecare cuvnt din coloana A, ct mai multe cuvinte cu acelai
n dou moduri diferite.
neles, din coloana B. Ce observi dac schimbi ac-
A B centul pe silaba urmtoare?
Obii un adjectiv. Caut n
neateptat neprevzut, imprevizibil, nebnuit,
DEX sensul acestui cuvnt.
impresionant, surprinztoare
Alctuiete o propoziie
cu el.
bucuros mulumit, vesel, voios Dac scriem cuvntul cu lite-
r mare, respectiv August(us),
a hotr a decide, a alege, a porunci, a stabili, a fixa
rezult un nume care, n
Antichitate, era titlul acordat
8 Precizeaz semnificaia cuvntului ntflea din secvena marcat n text de Senatul roman mpratului
cu albastru. Octavian.

27
2 9 Precizeaz sensul expresiei cade par mlia n
gura lui ntflea.
10 Alctuiete cte o propoziie n care cuvntul
par s fie, pe rnd, verb i substantiv.
11 Desparte n silabe cuvintele: unchi, artizanal,
nicieri, neateptat.
12 Citete enunurile de mai jos:
a) La aceast ntrebare nu am scris un rspuns
corect.
b) La test, am pus ntre bare un exerciiu.
Cum este scris fiecare cuvnt subliniat?
Ce sensuri au aceste cuvinte?
13 Alege forma corect:
a) Nu cred c ne-am / neam neles.
b) Bunicul i-a / ia dat o carte.
c) A spus c este deal / de-al nostru.
Timpul i spaiul aciunii
14 Identific, n text, cuvintele sau grupurile de
cuvinte care arat locul i timpul unde se
desfoar aciunea ntregii ntmplri povestite. 21 Recitete, cu atenie, textul Secretul anticarului.
Completeaz, n caiet, tabelul de mai jos:
Locul aciunii Timpul aciunii
15 Transcrie, din text, fragmentul n care persona-
jul-povestitor explic ce este un anticariat.
16 Descrie, n 40-50 de cuvinte, cum i imaginezi
c arat anticariatul unchiului magazinul de
comori , cum este numit n text.
Aciunea
17 Ce fel de atmosfer este sugerat n primul
paragraf al textului scris de Ioana Prvulescu?
18 Ce soluie gsesc copiii pentru a-i petrece timpul,
n acea zi de vacan?
19 De ce sunt atrai copiii de meseria rudei lor
ndeprtate?
20 Recitete primul paragraf al textului. Formuleaz
ntr-un enun informaia esenial pe care o
transmite.
28
Rein!
Ideea principal este un enun concis, care
surprinde informaia esenial dintr-un fragment.
Pentru a formula ideile principale trebuie:
s citeti textul cu atenie pentru a-l nelege;
s mpari textul n fragmente care au o unitate
de coninut;
Te poi ajuta de ntrebrile:
- DESPRE CE ESTE VORBA N FRAGMENT?
- CINE FACE?
- CE FACE?
- CARE ESTE INFORMAIA CEA MAI
IMPORTANT?
s alctuieti clar i concis enunul, innd
cont de informaia cea mai important din
fragment.
Atenie! Uneori, ideea principal este for-
mulat chiar n fragment.
Aezarea ideilor principale n succesiunea lor din
text constituie planul simplu de idei.
22 Delimiteaz textul n fragmente. Fiecare fragment
trebuie s rspund la ntrebrile: despre ce
este vorba n fragment?, cine?, ce face?, care este
informaia cea mai important n acest fragment?
23 Pentru fiecare fragment delimitat, formuleaz
oral cte o idee principal.
24 Formuleaz n scris ideile principale, aa cum se
desprind din fragmentele stabilite.
Delimitarea Formularea
fragmentului ideii principale
Trecuser civa Cldura a amorit
ani rigole de tot oraul.
lumin.
Personajele
25 Cine povestete n textul Secretul anticarului?
26 La ce persoan sunt prezentate faptele?
27 Ce vrst credei c are povestitorul-personaj?
28 Completeaz schema cu personajele din text. 33 Identific, n textul scris de Ioana Prvulescu, un
cuvnt-cheie.

34 Transcrie dou secvene care se refer la cuvn-
tul-cheie ales.
Personaje 35 Care este tema textului? Argumenteaz-i punctul
de vedere.
Semnificaiile textului. Mesajul

36 Explic fragmentul marcat n text cu verde.
29 Transcrie cte un enun prin care este nfiat
37 Ce semnificaie are cadoul pe care copiii l ofer
fiecare copil.
anticarului?
30 Numete o trstur comun a copiilor parti-
38 Dac ai fi fost n locul lor, ce cadou i-ai face
cipani la aciune.
btrnului? Cum ai fi procedat?
31 Transcrie dou enunuri prin care este nfiat
39 De ce crezi c unchiul-anticar ine secret data
unchiul copiilor, anticarul.
zilei sale de natere?
Cuvntul-cheie. Tema
40 Ce mesaj transmite acest text literar?
32 Privete cu atenie imaginea de mai jos. Care crezi
c este elementul/obiectul care iese n eviden? Scriu despre text!
Ce semnificaie capt acest element/obiect? 41 Imagineaz-i un rspuns al anticarului la
ntrebarea Cnd e ziua dumneavoastr de
natere? Schimb caietul cu al colegului/colegei i
apreciaz, oral, originalitatea rspunsului.
Discut cu ceilali!
42 Explic titlul capitolului Secretul anticarului
n legtur cu titlul crii, Inocenii. Realizeaz
o copert a crii sub form de poster.
Activitate n grup Expunei lucrrile i, prin turul
Prima lecie (1893), galeriei, alegei posterul cel mai interesant.
Carlton Alfred Smith
Este rndul tu!
Rein!
43 Alege un cuvnt-cheie.
Cuvntul care se repet pe parcursul unui text Redacteaz un text, de
sau care cuprinde esena textului se numete 50-100 de cuvinte, care
cuvnt-cheie. n orice text exist unul sau mai s conin cuvntul-cheie
multe cuvinte-cheie. ales. Reprezint prin desen
Tema unui text se refer la aspectul acest cuvnt.
general de via nfiat, n jurul
Cercul de lectur
cruia se organizeaz coninutul.
Tema unui text narativ se desprinde 44 Prezint colegilor ti o
din ntmplri i din semnificaiile carte citit de tine, care
acestora. are ca tem copilria. Vei
ncepe prezentarea cu
n literatur se regsesc teme precum: iubirea, natu-
enunul:
ra, timpul, copilria, cltoria, jocul, aventura etc.
Un text literar poate aborda una sau mai multe V invit s citii cartea ,
teme. pentru c

29
2 Cuvntul, unitate de baz a vocabularului
Descopr!
1 Citete articolele de dicionar alturate.
a) Cte definiii exist pentru forma CAR?
b) Ce sensuri sunt explicate n fiecare arti-
col de dicionar?
c) Construiete cte un enun cu dou
dintre sensurile cuvntului CAR2.
Important!
Exist cuvinte cu aceeai form, dar fr
legtur de sens. Ele sunt explicate n
dicionar n articole diferite, iar cuvinte-
le sunt scrise cu indici, pentru a se dis-
tinge unul de altul: (CAR1, CAR2, CAR3).
Un cuvnt poate avea mai multe sen-
suri, nrudite ntre ele, care sunt explica-
te n acelai articol de dicionar: CAR2.
Alte cuvinte au un singur sens: CAR1,
CAR3.
Rein!
Cuvntul este unitatea de baz a vocabularului. Totalitatea cuvintelor dintr-o limb formeaz
vocabularul sau lexicul.
Cuvintele care au un singur sens se numesc monosemantice.
Cuvintele care au mai multe sensuri, nrudite ntre ele, se numesc polisemantice.
Vocabularul unei limbi este ntr-o continu schimbare, deoarece: dispar unele cuvinte care nu se mai fo-
losesc (ex.: vornic conductorul curii domneti) apar cuvinte noi (ex.: gadget obiect, mecanism cu
largi ntrebuinri n viaa de zi cu zi) se schimb sensul unor cuvinte (ex.: jude 1. judecat sens vechi;
2. unitate administrativ-teritorial n Romnia sens nou). Unele cuvinte se folosesc doar n anumite regiuni
ale rii, fiind marcate n dicionar cu abrevierea reg.
Exersez!
2 Caut n DEX dou exemple de cuvinte monoseman- 4 Completeaz, dup mo- Cuvnt vechi Sens Sens
actual
tice i dou exemple de cuvinte polisemantice. del, tabelul cu sensul mitocan locuitor bdran
3 Precizeaz sensul cuvntului a tbr din enunurile iniial al fiecrui cuvnt, al unui
de mai jos, alegnd una dintre explicaiile urmtoare: apoi cu sensul actual. mitoc
Folosete DEX-ul. calic
a cdea de oboseal a da nval miel
a-i aeza tabra a se npusti a se repezi 5 Indic sensurile cuvntu-
a) Sinan venise de tbr nu departe de strmtoa- lui a trece din enunurile: prost
rea n care sta Mihai. (N. Blcescu) Trece vremea. Azi trec pe la tine. Toamna
b) Ticlosul mgar, fiind mpovrat preste msur, se trec trandafirii. Trec munii. Trec tema pe
au nceput supt sarcin a tbr. (D. ichindeal) caiet. Rujeola trece de la unul la altul.
6 Inventeaz un nou cuvnt n limba romn.
c) Cnd auzeam noi de mas, tbram pe dnsa
-apoi aine-te gur! (I. Creang) Realizeaz un articol de dicionar pentru cuvntul
creat, avnd n vedere urmtoarele: precizarea
d) Turcii au tbrt n Moldova.
valorii morfologice (substantiv, verb, adjectiv etc.)
e) Cnd au vzut cadourile, copiii au tbrt pe ele. sensul/sensurile cuvntului inventat de tine.
30
 Sinonimele. Antonimele
Descopr! A Matei este un prieten de ndejde.
1 Asociaz, n perechi, cuvintele scrise cu albastru (textul A). Amicul meu ntotdeauna m ajut n
Care este trstura comun de sens a acestor cuvinte? momente dificile. M susine cu sfaturi
2 Asociaz, n perechi, cuvintele scrise cu roz i cu verde i ncurajri. Poveele lui sunt primite cu
(textul B). Ce observi? plcere n situaii complicate.
Care este trstura comun de sens a acestor cuvinte?
3 Alege un cuvnt colorat, fie din textul A, fie din textul B. B De ce nu m-a legna,
D exemplu de un cuvnt cu acelai sens cu acesta i un Dac trece vremea mea!
cuvnt cu sens opus. Ziua scade, noaptea crete
mi amintesc
amintesc! i frunziul mi-l rrete.
Unele cuvinte pot avea acelai neles sau sens asemntor. (M. Eminescu)
Alte cuvinte pot avea nelesuri opuse.
Rein!
Sinonimele sunt cuvinte care au form diferit i neles asemntor (ex.: lexic vocabular; zpad nea;
amic prieten; curajos ndrzne).
Un cuvnt cu mai multe sensuri are pentru fiecare dintre ele sinonime (ex.: bate lovete scutur adie
ciocne etc.).
Antonimele sunt cuvinte cu form diferit i neles opus (ex.: aproape departe; vesel trist;
avantaj dezavantaj; cunoscut necunoscut; legal ilegal; acoperit descoperit; capabil
incapabil; par impar etc.).
Atenie! Sinonimele i antonimele trebuie s reprezinte aceeai parte de vorbire (adj.: frumos
drgu; vb.: a lipi a dezlipi).
Sensurile sinonimelor i ale antonimelor se stabilesc ntotdeauna n funcie de contextul n care apar.

Exersez!
4 Indic, pentru fiecare cuvnt, sinonimul corect. 7 Potrivete coloana sinonimelor A cu cea a antoni-
melor B,, pornind de la cuvntul din centru:
a) strlucitor strveziu sclipitor
b) neclintit nemicat neaezat A Cuvnt B
linite ales a alunga
c) laud elogiu aluzie a invita bogat glgie
d) a se cra a se urca a se deplasa selectat a chema exclus
5 Selecteaz antonimul scris corect: mnos arid
pace
a) a lega a deslega a dezlega 8 Completeaz schemele cu trei antonime, respectiv
b) a nzpezi a dezpezi a deszpezi trei sinonime diferite pentru cuvntul drept
drept.
c) a aproba a dezaproba a desaproba
d) a favoriza a desfavoriza a defavoriza
6 Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele expresii: drept drept
a despica firul n patru
a bga de seam
a da pe din dou 9 Scrie un text, de 70-100 de cuvinte, n care s
a o rupe la fug nfiezi cte 3-4 asemnri i deosebiri dintre
a o lua razna cele dou anotimpuri preferate. Utilizeaz sinoni-
a-i da seama me pentru a evita repetarea cuvintelor i antoni-
me pentru a evidenia deosebirile.
31
2 Cmpul lexical
Descopr!
1 Observ cuvintele evideniate Cnd plou sau cnd ninge, apa
prin culoare. ajunge pe pmnt, ptrunde n
Ce trstur de sens comun au? pnza freatic, de unde iese la suprafa
Ce parte de vorbire sunt aceste sub form de izvoare.
cuvinte? Apele curgtoare se formeaz din izvoare. Cele mai mici ape curgtoare
2 D exemple de alte cinci cuvinte se numesc praie, care se vars n ruri. Rurile se vars n fluvii.
care au legtur cu domeniul cruia Apele curgtoare se vars n apele stttoare: lacuri, mri, oceane.
le aparin cuvintele evideniate Din categoria apelor stttoare mai fac parte: balta, iazul, mlatina,
prin culoare. heleteul, lacul de acumulare i lacul de baraj.
Rein! 6 Gsete cuvntul intrus din fiecare cmp lexical:
Cmpul lexical cuprinde toate cuvintele care Timp: secund, or, temporal, minut, ceasornicar,
aparin aceluiai domeniu i care au trs- orologiu, minutar;
turi de sens comune (ex.: ap, izvor, balt, ru, Caliti: darnic, mrinimos, maniere, responsabil,
pru). cumptat, diplomat, tolerant;
n cmpul lexical intr i sinonimele cuvintelor Flori: dalie, orhidee, lalea, trandafir, tei, garoaf,
care aparin aceluiai domeniu. stnjenel, ghiocel, zambil.
Un cuvnt poate face parte din mai multe cm- 7 Scrie rspunsul la cerinele de mai jos, formulate
puri lexicale. Spre exemplu, cuvntul fa este pe baza textului urmtor:
integrat n cmpul lexical al omului, al corpului Toat cscioara era fcut din pine i acoperit cu
omenesc, al articolelor vestimentare, al casei, al cozonac, iar geamurile erau din zahr curat.
bisericii. Hai s-ncepem s mbucm! zise Hnsel. i s
Cmpul lexical este alctuit din aceleai pri de ne fie de bine! Eu o s mnnc o bucat din acoperi,
vorbire (substantive, adjective, verbe). iar tu, Gretel, ia de gust din fereastra asta, c e tare
dulce!
JOC Cascada de cuvinte! Numete un cuvnt.
Hnsel n-atept s fie rugat i, nlndu-se pe
Colegii ti trebuie s spun ct mai multe cuvin-
vrfurile picioarelor, rupse o bucic din acoperi,
te care aparin cmpului lexical al cuvntului ales.
s-i dea seama ce gust are. n acest timp, Gretel
Ctig copilul care spune cele mai multe cuvinte.
ronia de zor o sprtur de geam.
Exersez! (Fraii Grimm, Hnsel i Gretel)
3 Alctuiete cmpul lexical al a) Identific dou cmpuri lexicale.
cuvntului carte. b) Completeaz fiecare cmp lexical identificat cu
4 Transcrie cuvintele care fac parte din cmpul alte trei cuvinte.
lexical al locuinei: c) Imagineaz-i ce gust ar putea avea acoperiul,
cas lapte bloc copil vacan apartament notnd cinci cuvinte care fac parte din acest
vil vilioar bordei balt cldire csu cmp lexical.
palat caban cmp bazin pensiune d) Scrie apte cuvinte care fac parte din cmpul
copilrie bojdeuc clas trg. lexical al cuvntului mncare.
5 Gsete denumirea cmpului lexical potrivit 8 Privete tabloul pictorului
pentru fiecare serie de cuvinte: italian Giuseppe Arcimboldo,
care l nfieaz pe mpratul
fin ulei vanilie ou zahr praf de copt;
Rudolph al II-lea.
colier diadem cercel inel verighet Din ce este realizat portretul?
brar; Menioneaz trei cuvinte
lav crater munte cenu vulcan. pentru fiecare cmp lexical.
32
 Consolidare: fonetic i vocabular

9 Noteaz, n dreptul fiecrui cuvnt, cum se

Consolidez!
pronun x [gz] sau [ks]: exemplar, box, a exila,
1 Ordoneaz alfabetic urmtoarele cuvinte: Felix, ax, exact, pix, a executa, text.
pdure pduros pdurar pduratic pdurat 10 Completeaz urmtorul tabel:
pdurrit pdurrie pdurean pdure
Cuvnt Numr Numr Vocale Consoane Semivocale
pdurice pduri pdureanc pdurite. litere sunete
2 Caut n dicionar sensul cuvintelor escal i geamantan
a hoinri. Alctuiete propoziii cu fiecare sens al iepure
cuvintelor. taxi
ochean
3 Noteaz, n caiet, seria care conine toate cuvintele cerneal
din domeniul gramaticii: ploaie
sunet, personaj, vers, sinonim; 11 D exemple de zece substantive nume de persoane,
verb, substantiv, subiect, pronume; n a cror componen se afl grupurile de litere:
silab, verb, accent, poezie. ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
ghi.
4 Desparte n silabe cuvintele: trguor, astfel, 12 Precizeaz patru substantive nume de persoane,
altundeva, nostalgie, acuarel, subiect, ptrunjel, n a cror componen se afl litera x.
inamic, bancnot, unchia, imaginaie, pediatru, a
13 Alctuiete propoziii n care cuvntul cale s fie
chiopta.
folosit cu sensuri diferite.
5 Aaz urmtoarele cuvinte n tabel, respectnd
criteriile din prima coloan: cub, vrtej, scrisoare, 14 Noteaz cte un antonim pentru urmtoarele
optsprezece, nai, corn, foaie, cap, broasc, omoplat, cuvinte: a afirma, tnr, trist, a ctiga, frumusee,
molecul. Ajut-te de dicionar. hrnicie, instruit, nainte, larg, limpede, modern,
oboseal, perfect, rsrit.
Cuvinte monosilabice 15 Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte:
Cuvinte plurisilabice
Cuvinte monosemantice a plti, nutritiv, el, generos, pedeaps, srac, linite,
Cuvinte polisemantice a mrturisi, necesar, a planta, a sosi, fantastic,
tandree.
6 Alege cuvntul corect din perechile de cuvinte: 16 Scrie cte dou sinonime i dou antonime
zvon svon pentru cuvntul repede.
desnodmnt deznodmnt
espediie expediie
ticsit tixit repede
espres expres
giuvaer giuvaier
17 Adevrat sau fals?
7 Alctuiete propoziii cu urmtoarele cuvinte
a) Cuvintele antic i strvechi sunt sinonime. A / F
accentuate diferit:
b) Sensul cuvntului pridvor este tind, cerdac. A / F
ra; er mbrele; umbrle. A/F
c) Cuvntul cprioar are patru vocale.
8 Transcrie cuvntul accentuat corect: d) Antonimul cuvntului vorbre este taciturn. A / F
batrie batere e) Substantivul duminic este accentuat pe ultima
ferie feere silab. A/F
metlic metalc f) Cuvntul molipsitor este corect desprit n silabe
poc epc mo-lip-si-tor
mo-lip-si-tor. A/F
tri tro 18 Noteaz zece cuvinte care fac parte din cmpul
farmcie farmace lexical al culorilor.
33
 2 Textul literar narativ. Planul dezvoltat de idei Text integral

Ft-Frumos Mzrean
Te provoc! de Mihail Sadoveanu
1 Roata povetilor! Bunica, n fiecare sar, spune o poveste nepoeilor. E aceeai poveste,
Deseneaz un cerc. foarte frumoas poveste, povestea cu mpratul Mzrean. n fiecare sar cei
mparte cercul n trei nci, doi biei i o feti, dup ce se ntorc de la mas, se cuibresc n
12 pri egale. Ai nevoie paturi i ncep s se roage cu glasuri dulci i subirele:
de un ceas! Timp de Bunic, spune povestea.
cinci minute, comple- Btrna ntreab cu prefcut
teaz cadranele cercului mirare:
cu titlurile povetilor Care poveste?
preferate de tine. Cine Povestea cu mpratul Mzrean.
termin primul ctig. Apoi nu v-am spus-o -asar?
Prezint colegilor Roata Ne-ai spus-o, dar noi am
povetilor tale. uitat-o, bunicu. Spune-ne povestea
cu mpratul Mzrean.
e m p e sc
a t Mihail Sadoveanu V-am spus-o -alaltsar i-n
toate serile de cnd s-a fcut iarn.
no

riit

(1880-1961)
S-l cu

or

unul dintre cei Da, bunic, dar tare te rugm,

mai mari prozatori
romni din prima
jumtate a secolului
al XX-lea. Autor al
unei opere impresio-
nante, s-a inspirat din istoria
strmoilor: Zodia Cancerului
sau Vremea Duci Vod, Fraii
Jderi, Neamul oimretilor, bunica ncepe, parc i-ar aduce aminte de ceva de demult.
din civilizaia strveche a satu-
lui romnesc: Baltagul,
Hanu Ancuei, din frumuseea
i armonia naturii: ara de
dincolo de negur, mpria
apelor, din universul copilriei:
Dumbrava minunat,
Mria Sa, puiul pdurii,
Un om ncjit. Este considerat
de critica literar cel mai de
seam scriitor descriptiv.
nainte de lectur
2 Ce amintiri i-a trezit
titlul textului scris de
Mihail Sadoveanu?
3 Observ ilustraia care
nsoete textul. Ima-
gineaz-i un alt desen
potrivit titlului operei.
mai spune-ne-o o dat!
Toi trei i ndreapt spre ea
cicorile umede ale ochilor.. Numai n
cmuici n aternuturi, ncep a slta cu mnile i cu picioarele ca nite
ursiori albi i s-aaz n jurul ei. Lucirea lmpii linitite pe pletele bli
deodat parc se rsfrnge n privirile obosite ale btrnei.
Cu firioare de aur n pupila mrit, fixat atent i serios de nepoei,
S v spun. A fost odat, cine tie de cnd n vremea veche, un boier
srac i boierul acela avea un fecior
Bunic, o ntrerupse nepoelul cel mai mare, Nicule, mi se pare
c ai uitat s spui c pe vremea aceea se potcovea purecele cu nouzeci i
nou de oc de fier la un picior
i se suia n slava cerului, i i se prea c-i uor adaog mezinul,
Sandu.
Da. i boierul acela avea un fecior i-acu ntr-o zi, cnd s-a fcut
feciorul mare, s-a nfiat la bbac-su i i-a spus aa: Ttuc! noi suntem
singuri pe lume. Eu mam n-am i lng dumneata am stat destul. Trebuie
s m duc n lume dup noroc. Aa i-a spus. i btrnul i-a rspuns: Bine,
du-te. Iaca, eu i dau un cal i armele mele din tinere, i binecuvntarea
mea i i-a dat armele, i calul, i l-a binecuvntat i s-a dus feciorul.
L-a binecuvntat zice pe gnduri, ca un ecou, fetia.
Bunic, calul eu tiu c era alb observ Nicule.
Alb?
Da. Aa spuneai mata, c era alb i cnd a plecat feciorul, i-a luat
cuma din cap i a srutat mna btrnului. Trebuie s spui tot, bunic, aa
precum s-a ntmplat.
Se-nelege, se-nelege. I-a srutat mna i s-a dus

34
 Dar de ce s-a dus? ntreb deodat gros, Sandu. Nu-i era fric s Repere culturale
umble singur prin lume? Domnul Busuioc, nvtorul
Nu-i era fric, i rspunse cu hotrre Nicule. Mzrean era viteaz. lui Mihail Sadoveanu, a fost
Chiar a i ajuns mprat cel care l-a inspirat s scrie
Se-nelege. Vd c tii povestea. naraiunea Domnu Trandafir.
Lucica, fetia, intervine hotrt i rpede: La 2 august 1909 devine pree-
Zu c n-o tiu, bunicu! Spune-ne cum a ajuns Mzrean la Sfnta dintele Societii Scriitorilor
Vineri din Romnia.
n acelai an, Mihail Sadoveanu
Bunica, cu glas moale, supraveghindu-se s nu mai uite nimic, urmeaz
este numit director al Teatrului
povestea, cu ntlnirile minunate cu vulturul, cu tiuca, cu furnica Naional din Iai.
Ajunge i la Sfnta Vineri. Cteva dintre scrierile lui
Aici este o cea cu dinii de fier i msele de oel, o ntrerupse cu Mihail Sadoveanu s-au bucu-
oarecare grij Nicule. rat de ecranizri: Baltagul,
Bunici i-i somn. Toat ziua a umblat robotind prin gospodrie Neamul oimretilor, Fraii Jderi,
i-acuma ochii i se umbresc n rstimpuri. Se razim ncet de perna de Dumbrava minunat.
prete. Pleoapele-i cad ca-ntr-un fulger i se ridic domol, grele. n anul 1921, Mihail Sadoveanu
Da. Bate el la u i Sfnta Vineri ntreab: Cine-i? Om pmntean! devine membru al Academiei
Dac eti om bun intr; dac nu, du-te; c am o cea cu dinii de fier i cu Romne.
mselele de oel, te face mii i frme Om bun, om bun, Sfnt Vineri.
De attea ori i-am spus s-mi aduci lemne uscate Nu vrea s ard focul.
Suntei nite lenei; numai la mncare i la somn v gndii! Dicionar
Bunic! bunic! strig copiii scandalizai; nu dormi, bunic spune
povestea! bunici: forma literar bunicii
Aha, da! Ce? Povestea? Cine? Care poveste? bbac: (nv. i pop.) tat.
Povestea cu mpratul Mzrean, bunic! A ajuns la Sfnta Vineri. oc: (cuvnt nvechit din zona
L-a primit? Moldovei) veche unitate de
Se-nelege c l-a primit i l-a gzduit frumos i l-a ntrebat de ce msurat cantitile i greu-
umbl prin lume. tile, egal cu aproximativ
Nicule se salt i sugereaz: 1 litru/1 kilogram i un sfert.
Dar mna Sfintei Vineri, i-a srutat-o? nc: (pop.) copil (mai ales b-
I-a srutat-o. i i-a spus aa: Eu sunt flcu pribeag i umblu prin iat) mic.
lume dup noroc. i norocul meu l-am visat ntr-o noapte i se fcea c-i o
fecioar n mpria de la Marea Albastr N-ai putea s-mi ari, maic
Vinere, drumul la Marea Albastr? Da, fecior de Mzrean, drumul Expresii
la Marea Albastr-i drum cotit spre rsrit Du-te nainte pn la Sfnta
a prinde cu ocaua mic:
Duminic i a pornit Mzrean nainte
expresia are sensul de a prinde
nti i-a srutat mna, struiete, nenduplecat, Nicule. pe cineva cu o minciun, cu o
Da, i a pornit nainte, ctr Sfnta Duminic. -a mers, -a mers fapt necinstit.
-a mers nainte -a mers ... Care gin neagr? Am cutat-o. Nu era cu n literatura romn, exist
ou. Nu era un text care valorific aceast
Bunic! bunic! ip iar copiii. expresie. Textul se numete
Ce-i, dragii bunici? rsare btrna, cu ochii btui de vluri fumurii. Ocaua lui Cuza, de Dumitru
Bunic, strig Nicule, ieri am ajuns mai departe. Am trecut Alma, iar personajul principal
de Sfnta Duminic -am ajuns la mprie Acu vd eu c nu mai este domnitorul Alexandru
Ioan Cuza, care ofer o lecie de
ajungem la sfrit! dreptate unui negustor.
Bunica zmbete:
Mi-i somn. Sunt trudit. V spun povestea mne-sar.
35
2 i mngie cretetul auriu al lui Nicule, favoritul ei.
Da, bunicu. Da mpria ceea pe unde a fost Mzrean acu mai este?
Nu, nu mai este.
Nici Mzrean nu mai triete, nici mpratul de la Marea Albastr. Aa-i, bunic?
Nu mai triesc. Au murit.
Dar mpria i cetile?
mpria i cetile s-au risipit. Acuma pe-acolo-i pustie. Nu-i nici ap, nici pom. Numai nsip
ct vezi cu ochii. Nu se mai cunoate nimica.
Numai mata ai rmas de-atuncea, bunicu, i-i aduci aminte de Ft-Frumos Mzrean
Da, da
i bunica zmbete trist portretului ei din tinere, atrnat de prete, n umbr, drept n fa, i
luminat uor de zbaterile focului
Numai eu am rmas de-atuncea i-mi aduc aminte

neleg textul! 7 Menioneaz dou expresii care s conin

cuvintele vreme i poveste. Folosete dicionarul!
4 Rspunde la ntrebri, completnd stelua:
8 Precizeaz sensul structurii cicorile umede ale
CINE
particip la ochilor.
aciune? 9 Alctuiete cte o propoziie n care cuvntul
UNDE lene s fie, pe rnd, adjectiv i substantiv.
DE CE o tot se petrece
ntrerup copiii FT-FRUMOS aciunea la care 10 Scrie forma literar a urmtoarelor cuvinte din
din povestit pe MZREAN particip bunica?
bunic? text:
asar ctr struiete acu purece
CE poveste CND
spune bunica? povestete bunica? iaca rpede se razim prete nsip
Explorez textul
textul! 11 Desparte n silabe cuvintele: cmuici, binecu-
5 Scrie, pe caiet, cte dou sinonime i antonime vntarea, viteaz, rstimpuri.
potrivite pentru cuvintele din tabel. 12 Pronun cuvntul copii. Schimb accentul pe
Cuvnt Sinonime Antonime cealalt silab a cuvntului.
domol Ce observi? Care sunt sensurile celor dou cu-
pustie vinte?
cotit
lenei Alctuiete cte o propozie cu fiecare cuvnt.
obosite
trist Timpul i spaiul aciunii

6 Transcrie, din text, cuvinte care fac parte din cm-
pul lexical al familiei.
Din misterul unor cuvinte!
Cuvntul noroc provine din limba slavon
naroku. Sinonimele acestui cuvnt sunt: soart,
ursit, destin.
Acest cuvnt intr n alctuirea unor expresii:
cu sau fr de noroc, la noroc, a-i fi scris n noroc
s , joc de noroc, a avea noroc, a da noroc etc.
Important!
n textul Ft-Frumos Mzrean, exist dou
planuri ale povestirii:
unul n care bunica povestete nepoilor si
basmul preferat;
altul n care se deruleaz basmul propriu-zis.
Pentru fiecare dintre cele dou planuri gsim
cuvinte sau grupuri de cuvinte care arat locul
i timpul n care se desfoar aciunea.

36
13 Transcrie, din text, cuvintele sau grupuri-
le de cuvinte care arat timpul i locul unde se
desfoar aciunea celor dou planuri narative.
Completeaz schema.
Timpul Locul
aciunii aciunii
Aciunea
14 Recitete cu atenie textul literar Ft-Frumos
Mzrean.. Delimiteaz textul n fragmente.
mi amintesc!
Fiecare fragment trebuie s rspund la ntre-
brile: despre ce este vorba n fragment?, cine?,
ce face?, care este informaia cea mai impor-
tant?
15 Transcrie, pentru fiecare fragment, cte un
cuvnt-cheie pe care l consideri reprezentativ.
16 Formuleaz, oral, pentru fiecare fragment deli-
mitat cte o idee principal.
17 Scrie ideile principale, aa cum se desprind din
fragmentele stabilite. Completeaz coloanele
tabelului.
Delimitarea Formularea
fragmentului ideii principale
De la pn la
Rein!
ntr-un text literar, informaiile cuprinse n
ideile principale pot fi dezvoltate. Aceste detali-
eri se numesc idei secundare.
Pentru a identifica ideile secundare dintr-un text
literar, caui informaii referitoare la:
- locul i timpul desfurrii aciunii;
- aciunile personajelor;
- circumstanele n care se petrec faptele.
Aezarea ideilor principale i a celor secundare
n succesiunea lor din text constituie planul
dezvoltat de idei.
18 Recitete fragmentele delimitate. Pentru fiecare din-
tre acestea, formuleaz n scris 2-3 idei secundare.
Important!
Ideile secundare trebuie s rspund la cte-
va ntrebri: unde?, cnd?, de ce?, cu ce scop?,
pentru ce? etc.
19 Alctuiete planul simplu i planul dezvoltat de
idei, completnd tabelul de mai jos.
Planul simplu Planul dezvoltat
de idei de idei
1. Bunica spune o po- 1. n fiecare sear, doi biei
veste nepoilor si. i o feti i cer bunicii s
spun povestea lui
Ft-Frumos Mzrean.
2. 2.
20 Cine povestete ntmplrile prin care trece
Ft-Frumos Mzrean?
21 Precizeaz la ce persoan este scris textul.
Personajele
22 Enumer personajele care dialogheaz n timp ce
bunica spune povestea.
23 Numete cte o nsuire pentru fiecare personaj
al textului, n funcie de comportament. Identifi-
c o trstur comun a personajelor-copii.
24 Transcrie dou enunuri prin care este nfiat
bunica.
25 Selecteaz dou trsturi ale lui Ft-Frumos
Mzrean.
Semnificaiile textului. Mesajul
26 De ce sunt atrai copiii de poveti?
27 Explic enunul marcat n text cu mov.
28 Ce crezi c s-ar fi ntmplat dac Ft-Frumos
Mzrean nu ar fi primit de la tatl su armele,
calul i binecuvntarea de a pleca?
29 Ce mesaj transmite acest text literar?
Scriu despre text!
30 Alege un fragment al textului care i-a plcut
foarte mult. Noteaz n caiet ideea principal a
acestuia.
31 Redacteaz un text, de 80-100 de cuvinte, n care
s i imaginezi un alt coninut al fragmentului
ales la exerciiul 30. Citii, n clas, mai multe frag-
mente i recompunei o alt povestire.
32 Redacteaz un text, de 80-100 de cuvinte, n care
i imaginezi ce gndesc copiii despre Ft-Frumos.
Cercul de lectur
33 Citete Dumbrava minunat de Mihail Sadoveanu.
Noteaz, n fia de lectur, impresiile tale despre
cartea citit.
37
2 Recapitulare
A Cu ajutorul schemelor de mai jos, amintete-i ce ai nvat n
aceast unitate. Exemplific fiecare noiune cuprins n schem!

VOCABULARUL
Sinonime
Relaii Cuvntul
ntre
cuvinte Antonime

form sens

silab
cuvnt monosemantic cuvnt polisemantic
(un singur sens, (mai multe sensuri
sunet indiferent de context) care difer n funcie
liter
de context)

vocal semivocal consoan

accentuat neaccentuat Idei principale Idei secundare

Cuvinte-cheie Tema textului Plan simplu Plan dezvoltat TEXTUL
de idei de idei

solicitare recomandare

exprimarea promisiune
dezacordului ACTE
exprimarea DE
LIMBAJ felicitare
acordului

afirmare MESAJ complimentare

vorbitor asculttor
B Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele. po rt
Text-su
DEVORATOR DE CRI, cum eram n adolescen, m fascinau bibliotecile, pe care le scocioram fr
s m plictisesc [].
Cea dinti bibliotec asupra creia mi-am ndreptat pofta nesioas n-a fost aceea a prinilor mei, de care
nu-mi aduc aminte, ci aceea a strmtuii mele de la Rmnic. Asta se ntmpla ntre 1952 i 1954. Strmtua
mea locuia ntr-o camer frumoas, cu mari ferestre ce ddeau spre strad. Am mai vorbit despre camera
fantastic a copilriei mele. []
Camera, demolat dup cutremurul din 1977, odat cu casa, nu i-a pierdut nici azi, n amintire, farmecul.
n copilrie, cum am spus, fascinaia venea de la ui (ua blocat m determina s-mi caut pretexte i s m
duc n apartamentul vecin, nchiriat de nite basarabeni, s privesc din partea cealalt; misterele presupun
ntotdeauna dou pri din care pot fi abordate), de la ncuietori, ascunztori sau treceri. Cpitanul Nemo
38
trebuie s fi avut pe submarinul lui un seif i ui secrete. Impresia cea mai puternic Dicionar
se datora caracterului ascuns. Imaginaia copilului e diferit de a poetului: se nchide jivrat: care are suprafaa
n loc s se deschid; n cri, copilul caut aceleai universuri nchise, secrete. Ceea ce mat i neregulat.
m captiva la Jules Verne nu erau neaprat aventurile, ct vapoarele, insulele, nacelele nacel: cabin.
submarinului Nautilus, castelul din Carpai, racheta lui Hector Servadac, interiorul a scocior: a cuta, a cer-
vulcanului, adic tot ce corespundea unor spaii nchise i misterioase. [] De aceea i ceta amnunit.
avea atta farmec biblioteca strmtuii mele. i poate de aceea, nu doar din cauza vrstei, ea este cea dinti de
care mi amintesc. Crile erau inute pe rafturi, la vedere, dar i n dulapuri cu geam mat, jivrat. Pn i cele
dou noptiere erau doldora de cri, ca i ale mamei mele astzi i, aproape sigur, ca i ale mele cnd nu voi mai
avea niciun perete liber. Eram singurul nepot care primise ngduina s exploreze biblioteca. Gndindu-m
acum la crile pe care le cuprindea, mi dau seama c erau de tot felul.
(Nicolae Manolescu, Via i cri)
neleg textul!
1 Alege varianta corect.
a) Biblioteca aparinea strmtuii prinilor. 6 Desparte n silabe urmtoarele cuvinte:
b) n text, autorul face referire la filmele lui bibliotecile ncuietori neaprat
Jules Verne crile lui Jules Verne. aceea noptiere
c) O trstur comun a camerei descrise i a
submarinului cpitanului Nemo era caracterul 7 Precizeaz cmpul lexical predominant al textului.
misterios dat de spaiile nchise deschise. 8 Menioneaz trei termeni care fac parte din
d) Relatarea evenimentelor se face din perspectiva cmpul lexical precizat la exerciiul 7.
copilului a autorului matur.
9 Indic sinonimele cuvintelor:
Explorez textul!
2 Rspunde la ntrebri: fascinau locuia presupun
misterele impresia sigur
a) Care era pasiunea autorului?
b) Care era rolul camerei vecinilor, din perspectiva 10 Scrie antonimele cuvintelor:
autorului? s m plictisesc fantastic ascuns
c) De ce numete autorul biblioteca drept mat ntotdeauna
camera fantastic?
d) n ce const diferena dintre imaginaia poetu- 11 Extrage din text dou cuvinte monosemantice.
lui i cea a copilului?
12 Alctuiete trei enunuri n care verbul
3 Noteaz:
a avea s aib alte sensuri dect cel din text.
a) Trei cuvinte-cheie ale textului.
13 Redacteaz un text, de 80-120 de cuvinte, n care
b) Dou idei principale i dou idei secundare.
s i imaginezi o ntmplare petrecut n biblio-
4 Ordoneaz alfabetic urmtoarele cuvinte:
teca prezentat n textul dat.
devorator despre dinti n redactarea textului, vei avea n vedere:
duc dou deschid datora respectarea succesiunii logice a aciunilor rela-
doldora dou tate de tine;
prezentarea, pe scurt, a unui personaj inventat
de tine;
5 Indic numrul de sunete i numrul de litere din
fiecare cuvnt dat: precizarea timpului i a spaiului n care se
desfoar aciunea;
scocioram pretexte nchiriat respectarea normelor ortografice i de
treceri exploreze niciun punctuaie.
39
2
Evaluare
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele.
Text-su
po rt

Giulio era un copil drgu, de 12 ani, care locuia n Florena. Era n clasa a patra i cel mai mare dintre
frai. Familia sa era numeroas i srac. Tatl l iubea extrem de mult i era foarte bun i blnd cu el; []
tia ct de greu este s ai o slujb din care s poat fi susinut o familie. Din aceast cauz, tatl avea dou
slujbe. Ziua era muncitor la cile ferate, iar seara, dup program, era copist la editur. []
Munca de copist, pe care o fcea noaptea, ncepuse s l oboseasc, motiv pentru care, ntr-o sear, la
cin, tatl i spuse:
Munca de noapte m termin! ncep s nu mai vd bine, ochii mi obosesc teribil. []
ntr-o noapte, cnd ceasul btu de miezul nopii, [] dup ce ua de la camera prinilor se nchise,
biatul se ridic, se mbrc, aprinse lampa cu petrol i porni ctre cmrua de lucru a tatlui su. Se aez
la mas i ncepu s scrie. [] A doua zi, la mas, tatl su se art bucuros:
Ei, Giulio, tatl tu e un om harnic! Asear am scris de trei ori mai mult dect n mod normal.
Se pare c mi revine energia! []
Munca biatului a durat ceva vreme, ns, dup un timp, lipsa somnului ncepu s i spun cuvntul.
Giulio nu se mai putea trezi dimineaa s mearg la coal, iar cnd era ora temelor, abia i mai inea ochii
deschii. ntr-o sear, adormi sprijinindu-i capul pe caiet. Tatl su l dojeni din cauza acestui lucru. []
(Edmondo de Amicis, Cuore, inim de copil)
1 Ordoneaz alfabetic cuvintele: copil, cauz, copist, cin, ceas, cmru
cmru.
2 Completeaz tabelul urmtor: Cuvnt Vocale Consoane Semivocale Sinonim Antonim
3 Desparte n silabe cuvintele: locuia, slujb, numeroas
editur, lipsa. greu

4 Noteaz dac afirmaiile sunt adevrate (A)

sau false (F).
a) n cuvntul extrem, sunetul x se pronun ks. A/F
b) Cuvntul muncitor are 8 litere i 7 sunete. A/F
c) n cuvntul dimineaa accentul cade
pe penultima silab. A/F
d) Cuvntul cmrua este plurisilabic. A/F
e) Verbul ncepu are patru silabe. A/F
f) Cuvntul cap este monosemantic. A/F
Barem de evaluare
5 Alctuiete o propoziie n care cuvntul timp s aib alt sens dect cel din text. Total ex. 1: 12 puncte (6 p x 2)
6 Transcrie, din text, patru cuvinte care aparin aceluiai cmp lexical. Total ex. 2: 10 puncte (1 p x 10)
Denumete cmpul lexical ales. Total ex. 3: 8 puncte (2 p x 4)
7 Completeaz enunurile de mai jos cu informaii din text: Total ex. 4: 12 puncte (2 p x 6)
Total ex. 5: 4 puncte
a) Giulio locuiete .
Total ex. 6: 10 puncte (2 p x 5)
b) Doi indici de timp identificai n text sunt . Total ex. 7: 8 puncte (2 p x 4)
c) Personajele care particip la aciune sunt . Total ex. 8: 8 puncte (4 p x 2)
d) Cuvntul-cheie al textului este . Total ex. 9: 6 puncte
8 Precizeaz dou trsturi sufleteti ale lui Giulio. Total ex. 10: 12 de puncte
9 Menioneaz motivul pentru care copilul i ajut tatl. Timp de lucru: 50 de minute.
Se acord 10 puncte din oficiu.
10 Redacteaz planul simplu de idei al fragmentului. Total: 100 de puncte

40
Din tainele scrisului Fragmente
Te provoc!
Un musafir nepoftit
de Petre Ghelmez 1 Fii oglinda mea!
Apruse de mult Mnzul de vnt, car- Elevii se aaz n perechi,
tea avusese chiar un oarecare succes, povetile fa n fa. Unul dintre ei
Mgruului se aflau sub tipar, iar acum m chi- este oglinda i imit ges-
nuiam n fiecare sear s rotunjesc unele poeme turile partenerului fr s
din Paradisul atomic, un volum de poezii gra- vorbeasc. Dup dou mi-
ve, mai bine-zis nite meditaii asupra destinului nute, partenerii schimb
rolurile. Care moment a fost
omenesc, n secolul nostru, hipertehnicizat [].
mai plcut: s fii oglind sau
Stteam, pn noaptea trziu, fa n fa cu
s stai n faa oglinzii?
asemenea ntrebri, nu le gseam rspunsul, ori
cnd l gseam mi scpa, ca petii cei lunecoi, prin plasa poemelor, i nainte de lectur
din cauza aceasta lucrul mergea destul de greu. 2 Cum explici titlul textului
ntr-o asemenea noapte, mi-a aprut n fa Biatul. nepoftit?
Un musafir nepoftit
Aplecat adnc asupra foii albe de hrtie, cum eram, nici nu l-am 3 Te-ai aflat vreodat n ipos-
observat cnd a intrat, nct m-am i speriat auzindu-i vocea, venind taza unui musafir nepoftit?
chiar din faa mesei mele de lucru. Povestete experiena ta.
Linitete-te, de ce te necjeti? Vor trece i astea, cum au trecut at-
tea! Pn la urm tot oamenii buni sunt mai tari dect cei ri, i garantez eu!
Crezi? am ntrebat automat. Dar repede mi-am dat seama c,
Repere culturale
G. Clinescu a fost unul dintre cei
de fapt, nu mai era nimeni n camer, i-atunci mi-am spus cu oarecare
mai importani critici ai literaturii
mustrare: Ei, na, uite c am nceput s vorbesc de unul singur! romne din toate timpurile.
Nu vorbeti de unul singur! m-a corectat vocea. Vorbeti cu mine! Ediia princeps a Istoriei literaturii
Dar unde eti, cine eti i ce vrei? am ntrebat pe nersuflate. romne de la origini pn n pre-
Cam multe ntrebri dintr-odat N-o s-i pot da rspunsurile zent a fost publicat n anul 1941
dect pe rnd Altfel, eu o s m ncurc, iar tu n-o s le pricepi Ca s la Editura Fundaiilor Regale.
primeti un rspuns clar, trebuie s pui o singur ntrebare, de asemenea, n anul 1936, autorul a nceput
clar. De aceea se i zice: Este mai greu s pui o ntrebare, dect s dai un lucrul la ea i cea mai mare parte
a timpului i-a consumat-o co-
rspuns! rectnd uriaa bibliografie (ane-
Ei, asta-i! m-am enervat, pe bun dreptate. Dup una i-alta, xat la sfritul crii) i legendele
acum mi mai dai i lecii! tuturor fotografiilor. Deoarece
Nu-i dau lecii, i amintesc un adevr! preul era enorm, adic o mie
Adevr, adevr! Fie i adevr! Atunci spune-mi, simplu, unde eti? de lei, autorul a publicat pen-
Ei, aa da, mai merge Sunt aici, n faa mesei tale de lucru, tru elevi i studeni o sintez, o
ediie prescurtat a crii, numit
m-am aezat pe croiul acesta de trei kile i jumtate, dar tu, din cauza
Compendiu.
enervrii, nici nu m vezi.
Am ridicat privirile de pe foaia de hrtie i m-am uitat spre ca-
napeaua din faa mesei mele de scris, unde lsasem de cu sear, des-
Dicionar
chis, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent de ediie princeps: prima ediie a ope-
G. Clinescu, ediia princeps, din 1941, care ntr-adevr are trei kilo- rei unui scriitor.
grame i jumtate, i-am observat, nu fr uimire, un Biat, cam de Din misterul unor cuvinte
cinci-ase aniori, poate puin mai mare, cu ochii rotunzi, cu privirea Cuvntul cot are trei forme de
vioaie, cu un smoc de pr auriu pe frunte, uitndu-se int la mine. plural diferite, fiecare cu alt sens.
D-te la o parte de pe carte! am strigat repede la el. Cartea aceea Precizeaz cele trei sensuri ale cu-
este fcut pentru citit, nu ca s te aezi tu pe ea! vntului cot.
41
2 Iart-m! a zis atunci fptura ciudat din faa mea. N-am vrut s te supr Sunt cam scund i am
vrut s vin ct mai aproape de tine, ca s m vezi Uite, de-acum o s stau cuminte, aici, pe canapea, alturi
de croiul acesta legat n piele de viel i mie mi plac crile, s nu crezi c nu mi plac!
mi pare bine c ai preocupri nalte l-am ironizat eu. Nu gseti ns c ar fi tot att de cuminte
s-mi spui i mie mcar cine eti?
Cum cine sunt? Nu m recunoti? Sunt Biatul care sunteai tu n copilrie!
Mai nti de toate, stimabile, vreau s-i spun c nu se zice sunteai, ci erai Asta una la mn
tiu c nu se zice sunteai, dar aa mi place mie s m alint
Aa-i place ie s te prosteti, vrei s zici
mi zici: i place s te prosteti, pentru c eu sunt copil. Dac a fi om mare mi-ai zice: Aa i place
ie s te copilreti!
O adusese bine din condei omuleul!
Totuna! am rspuns. Acum n-am timp de explicaii! Vreau s-i precizez ns c ndrzneala ta e
prea mare! Cum poi tu s pretinzi c eti Biatul care eram eu n copilrie, cnd nu semnm nici pe
departe unul cu altul?! Prul tu e galben i moale ca mtasea de porumb, iar al meu e aspru i zbrlit, ca
epii unui arici. Glasul tu e limpede i sonor, ca al apei de izvor, iar al meu gros i tnguitor ca vuietul
vntului prin copaci. Tu eti un omule doar de doi coi, iar eu ditamai lunganul M faci s i rd
N-avem nimic comun! Eti un musafir nepoftit, nici nu tiu pe unde ai intrat!
Te tiam un om politicos, ce s-a-ntmplat?! s-a mirat omuleul de pe canapea. Eu nici mcar nu tre-
buie s fiu poftit! Sunt alturi de tine de cnd te-ai nscut, din moment ce purtm amndoi acelai nume!
Doar c, n ultima vreme, ai cam nceput s uii de mine din ce n ce mai mult Te lai copleit de fel de fel
de griji, eti mereu ncruntat De-asta am i venit: s-i atrag atenia!
Mi-am dat seama c fptura fragil i nelinititoare din faa mea avea dreptate. M cunotea destul de
bine. Nu puine erau grijile care-mi umbreau privirile la vremea aceea subire, de primvar.
Am cutat s parez:
i totui, dac noi doi purtm acelai nume, dac suntem unul i acelai, de ce ne deosebim att de
mult?
Pentru c ne desparte o Pdure! a venit, neateptat, rspunsul.
Fugi de-acolo! Cum s ne despart o Pdure? Poate glumeti! Ne desparte o simpl mas de scris, i-att!
Omuleul s-a foit pe canapea, gata s-mi explice. []
i aa am nceput s scriu n seara aceea trzie, de primvar, cu miros de mugur crud, povetile Biatului
i-ale Pdurii. (fragment din vol. Biatul i Pdurea)

neleg textul! Explorez textul!

4 Care moment din fragmentul Un musafir nepoftit 6 Completeaz, cu atenie, tabelul urmtor:
te-a impresionat cel mai mult? De ce? Cuvnt Litere Vocale Consoane Semivocale Sinonime Antonime

5 Adevrat sau fals? trziu

limpede
a) Scriitorul a publicat o carte cu titlul Mnzul de greu
vnt. A/F politicos
b) Biatul a aprut ntr-o diminea. A/F
7 Alctuiete dou propoziii n care cuvntul
c) Biatul s-a aezat pe un caiet, apoi pe un fotoliu, semnm s aib nelesuri diferite.
n faa scriitorului. A/F
8 Precizeaz semnificaia cuvntului coi, din
d) Scriitorul l consider pe copil un musafir secvena: Tu eti un omule doar de doi coi, iar eu
nepoftit. A/F
ditamai lunganul
42
9 Scrie cinci termeni din cmpul lexical al Ce legtur poi stabili ntre acest enun i titlul
anotimpurilor
anotimpurilor. crii lui Petre Ghelmez?
10 Desparte n silabe cuvintele: n imaginea de mai jos se afl coperta crii
poeme kilograme hipertehnicizat aproape Biatul i Pdurea. Stabilete o coresponden
tnguitor nelinititoare ntre imagine i rspunsul pe care l-ai redactat
la exerciiul anterior.
11 Scrie un text, de 4-5 rnduri, care s conin
urmtoarele ortograme: de-a/dea c-am/cam.
Folosete i urmtoarele semne de punctuaie: vir-
gula, punctul, semnul exclamrii, dou puncte.
Timpul i spaiul aciunii. Personajele
12 Recitete cu atenie fragmentul din cartea Biatul
i Pdurea, scris de Petre Ghelmez. Completeaz
harta textului.
Transcrie cuvinte sau Scrie cte dou
grupuri de cuvinte care trsturi fizice sau
arat locul i timpul sufleteti pentru
unde se desfoar fiecare personaj al
aciunea din povestire. textului. Scriu despre text!
Unde i cnd Care sunt
20 Ce crezi c s-a ntmplat dup ce Omuleul s-a foit
se petrece personajele pe canapea ? Redacteaz un text, de 60-80 de
aciunea? povestirii? cuvinte, care s conin o continuare a dialogului
Cine Ce se dintre scriitor i copil.
La ce persoan povestete ntmpl Redacteaz
ntmplrile? n text? planul simplu
Din tainele scrisului!
este scris
textul? de idei.
21 Scrie un text, de 100-150 de cuvinte, cu titlul
Cartea care mi vorbete.
13 Care este prima impresie pe care copilul o las n realizarea textului, ai n vedere urmtoarele
scriitorului? etape:
14 De ce este certat copilul cnd scriitorul l vede Alctuiete o list de idei referitoare la subiectul
aezat pe carte? textului.
Semnificaiile textului. Mesajul Ordoneaz ideile ntr-un plan simplu de idei.
15 Ce importan capt cartea lui G. Clinescu, Dezvolt fiecare idee a planului, prin
Istoria literaturii romne de la origini pn n redactarea planului dezvoltat de idei. Atenie!
prezent? Textul tu trebuie s aib introducere (n
care prezini locul i timpul unde se petrece
16 De ce este considerat copilul un musafir nepoftit?
aciunea, participanii), cuprins (partea cea
17 Ce semnificaie atribui personajului Biatul? mai dezvoltat a compunerii, n care prezini
Ce rol va cpta pe parcursul textului? ntmplrile, n ordinea n care s-au petrecut) i
18 Care este mesajul acestui text literar? ncheiere (sfritul ntmplrilor, impresia ta).
Discut cu ceilali! Recitete ce ai scris, corectnd eventualele
greeli.
19 Explic enunul:
Transcrie forma final pe caiet, acordnd atenie
i aa am nceput s scriu n seara aceea trzie, aezrii n pagin: titlul va fi aezat la mijlocul
de primvar, cu miros de mugur crud, povetile rndului, fiecare idee nou va fi scris ntr-un
Biatului i-ale Pdurii. paragraf nou, marcat prin alineat.

43
2 Verbul, nucleul comunicrii
Descopr! Carte frumoas, cinste cui te-a scris
1 Citete versurile alturate. ncet gndit, ginga cumpnit;
Eti ca o floare, anume nflorit
a) Identific verbele din poezia alturat.
Minilor mele, care te-au deschis.
b) Precizeaz persoana i numrul lor.
c) Transcrie un verb la singular, timpul prezent i unul la plural, Eti ca vioara, singur ce cnt
timpul trecut. Iubirea toat pe un fir de pr,
d) Alctuiete un enun n care s apar un verb din poezie la i paginile tale, adevr,
timpul viitor, persoana I, numrul plural. S-au tiprit cu litera cea sfnt.
e) Ce se ntmpl cu forma verbului n comunicare? (T. Arghezi, Ex libris)

mi amintesc!
Verbul este partea de vorbire care arat aciunea, starea sau existena.
Verbul i modific forma n funcie de timp (trecut, prezent, viitor),
dup persoan (I, a II-a, a III-a) i n funcie de numr (singular i plural).

Exersez! 7 Alctuiete propoziii n care verbul a dedica s fie,

2 Completeaz axa cu timpurile potrivite, dup pe rnd, la prezent, la trecut i la viitor, persoana
cum se raporteaz aciunea la momentul vorbirii: a II-a, singular.
timpul? timpul? timpul? 8 Evit confuziile! Alege, dintre cuvintele date, verbele:
despdurire pdurice despdurim ai mpdurit
nainte de momentul dup
momentul vorbirii vorbirii momentul vorbirii
pduros mpdurire mpduriseri vei despduri
9 Scriu corect!
3 D exemple de cte dou verbe din fiecare catego-
a) Alege varianta corect:
rie de sens: aciune, stare, existen.
4 Alctuiete un text, de 3-4 enunuri, n care s pre-
Maria aeaz/aaz romanele de aventur pe ace-
lai raft.
zini aciunea din cartea preferat, folosind verbe
diferite. Elimin din text verbele cu funcia de pre- A citi/A citii nseamn a cltori/ a cltorii n uni-
dicat. Ce se ntmpl cu sensul enunurilor? versul imaginaiei.
5 nlocuiete verbele, din exemplele de mai jos, cu Vroia/voia s revad satul natal.
sinonime potrivite: Prietenii mei creaz/creeaz un robot.
De curnd, am citit o carte despre pdurile tropicale. Spunei/Spune-i adevrul sau minii?
Colega mea aranjase crile n bibliotec dup te- b) Corecteaz greelile din scrierea verbelor:
matic. S-a nprietenit cu toi colegii.
Vom face un proiect despre Istoria crii romneti. Se nbrac potrivit cu fiecare situaie.
n fiecare lun, cumpr o carte. Va-i certat degeaba.
Rein! 10 Pornind de la
Verbul este esenial n comunicare, de aceea imaginea altura-
este numit nucleul comunicrii i d sens t, scrie un text,
propoziiei. de 15-20 de cu-
Verbul are dou aspecte: afirmativ (Scriu.) i vinte, n care s
negativ (Nu scriu.). i imaginezi dia-
6 Grupeaz urmtoarele verbe n funcie de timp: logul suricatelor.
va pleca, am gsit, mergei, ascult, vom cnta, Subliniaz verbele
ajunseser, vzui, vei ntlni, reuesc. din textul realizat.

44
 Modurile verbale
ntr-o asemenea noapte, mi-a ap-
rut n fa Biatul.
Descopr! Aplecat adnc asupra foii albe de
1 Citete fragmentele alturate pentru a arta ce fel de aciune hrtie, cum eram, nici nu l-am obser-
exprim verbele evideniate prin culoare: vat cnd a intrat, nct m-am i speriat
Cum consider vorbitorii aciunea auzindu-i vocea, venind chiar din faa
Verbul
sigur, real posibil mesei mele de lucru.
a intrat Linitete-te, de ce te necjeti?
linitete-te Vor trece i astea, cum au trecut attea!
te necjeti Pn la urm tot oamenii buni sunt mai
vor trece tari dect cei ri, i garantez eu! []
s prosteti mi zici: i place s te prosteti,
ai zice pentru c eu sunt copil. Dac a fi om
2 Precizeaz persoana i numrul verbelor de la exerciiul 1.
mare mi-ai zice: Aa i place ie s te
copilreti!
3 Identific, n text, alte dou forme verbale care exprim aciuni
(Petre Ghelmez, Un musafir nepoftit)
sigure, reale i aciuni posibile.
Rein!
Modul reprezint forma pe care o ia verbul pentru a arta cum consider vorbitorul aciunea.
Modurile la care verbele i modific forma n funcie de persoan i numr se numesc personale sau
predicative. La aceste moduri, verbul ndeplinete funcia sintactic de predicat.
Modul indicativ arat o aciune sigur, real i are toate timpurile: prezent (necjeti, sunt),
trecut (a aprut, eram) i viitor (vor trece).
Modul imperativ arat aciuni posibile i exprim sfaturi, porunci, ndemnuri, urri sau rugmini
(Linitete-te!).
Celelalte forme verbale sunt la moduri pe care le vei studia n clasele urmtoare: s prosteti
conjunctiv i ai zice condiional-optativ.
Dou dintre modurile predicative pe care le studiezi n clasa a V-a sunt indicativul i imperativul.

Exersez!
4 Construiete propoziii n care s foloseti, pe rnd,
verbul a lsa la modurile personale (predicative)
indicativ i imperativ. Urmrete modelul dat.
Model:
Privesc, n fiecare zi, cerul. (indicativ)
Privea cu drag toate florile. (indicativ)
Maria privi uimit scrisoarea. (indicativ)
Bieii priviser ncntai mingea cea nou.
(indicativ)
Vei privi ncreztor viitorul. (indicativ)
Privii oamenii n ochi! (imperativ)
5 Alege forma corect a verbului din exemplele:
Lasi/Las-i umbrela acas!
i scri/scrii temele contiincios.
Voi construi/construii orice din piese lego.
Descopr!
6 Trece la plural verbul cu funcia de predicat din exem-
plul: nct m-am i speriat auzindu-i vocea
Ce observaie poi face n legtur cu forma ver-
bului auzind?
Observ!
Ai plecat spre coal nainte de a ncepe ploaia.
persoana a II-a, singular
Ai plecat spre coal nainte de a ncepe ploaia.
persoana a II-a, plural
Copilul a plecat spre coal nainte de a ncepe lecia.
singular persoana a III-a, singular
Copiii au plecat spre coal nainte de a ncepe leciile.
plural persoana a III-a, plural
Verbul la modul personal i modific forma
dup persoan i numr. Forma verbal a ncepe
rmne neschimbat.
45
2 Rein! 8 Realizeaz echivalena dintre participiile cu valoa-
Modurile la care verbele nu i modific re adjectival i substantivele potrivite:
forma n funcie de persoan i numr se mesajul vndute
numesc nepersonale sau nepredicative. vocea nflorite
La aceste moduri, verbul nu ndeplinete tufele pierdui
funcia sintactic de predicat. mrfurile transmis
Dou dintre modurile nepredicative pe care banii zis
le studiezi n clasa a V-a sunt infinitivul i vorba plcut
participiul.
9 Alege, dintre formele verbale date, numai verbele
Modul infinitiv este forma la care verbul
la infinitiv: a crescut, a ridica, ai trimite, a nverzi,
apare n dicionar.
au ntrziat, a dobor, a vedea, a rde, a plns, a
Exemple: a lucra, a vedea, a merge, a citi,
trece, ar citi.
a cobor
10 Scrie forma de infinitiv a verbelor: ncepuser,
Modul participiu ajut la formarea unor
moduri i timpuri compuse. Se termin n -t privi, va recita, au ncntat.
sau -s. 11 Scriu corect!
Exemple: lucrat, vzut, mers, citit. a) Completeaz cu literele corespunztoare sune-
Cnd st pe lng un substantiv i se acord tului []:
cu el, participiul devine adjectiv. a cobor a ndulci a c nta a t r
Exemplu: Copacii nmugurii sunt semne de a mpodobi pre nt mpina a v na.
primvar. b) Alege varianta corect:
Att infinitivul, ct i participiul pot intra n a privi/aa privii a nmi/aa nmii a vrji/a vrjii
componena unor moduri i timpuri compuse.
a pusti/aa pustii a lmuri/a lmurii.
Forma verbal auzind aparine unui mod
nepersonal, gerunziu, pe care l vei studia n Desparte n silabe pentru a verifica scrierea
clasele urmtoare. corect!
c) Corecteaz greelile din scrierea participiilor cu
Exersez!
valoare de adjectiv, din enunurile date:
7 Construiete propoziii n care s foloseti cu va-
loare adjectival urmtoarele participii: Cerul norat vestete ploaie.
Pmntul nnecat de ploaie mustete de ap.
mturat (feminin, singular) cules (masculin, singular)
mpletit (feminin, plural) tiat (masculin plural). Cldirea negrit de vreme este pustie.

Modul indicativ

Modul indicativ. Timpul prezent

Descopr!
1 Identific verbele din programul lui Dexi.
2 Cnd se desfoar aciunea acestor verbe
n raport cu momentul vorbirii? Astzi: diminea m pregtesc
3 Ce rol are n text cuvntul astzi? pentru lucrarea de limba romn; dup
ore, merg la biblioteca colii; la ora 19 o iau
pe sora mea de la pictur i ne ntoarcem
acas pentru cina n familie.
46
 Observ culorile diferite pe care le-am folosit n scrierea verbelor!
Rein! Cu verde am notat terminaia de infinitiv a verbelor.
Albastrul reprezint sunetul/sunetele care indic timpul prezent.
Timpul prezent indic desfurarea aciunii
Rozul noteaz terminaiile (desinenele) care arat persoana i numrul.
n momentul vorbirii. Negrul este partea comun a verbelor cu infinitivul.
Structura prezentului:
a cnta a lucra a putea a strnge a privi a cobor a hotr
cnt lucrez pot strng privesc cobor hotrsc
cni lucrezi poi strngi priveti cobori hotrti
cnt lucreaz poate strnge privete coboar hotrte
cntm lucrm putem strngem privim coborm hotrm
cntai lucrai putei strngei privii cobori hotri
cnt lucreaz pot strng privesc coboar hotrsc
Verbele la timpul prezent pot avea i alte valori temporale:
aciune ce urmeaz s se desfoare: Mine stau acas.
un adevr general valabil: Pmntul se nvrte n jurul Soarelui.
renvie faptele ce s-au desfurat n trecut: Mihai Viteazul realizeaz prima Unire n anul 1601.

Exersez! a) n lumea lecturii nu mai citeti cri, ci trieti sub

4 Scrie verbele din paranteze la modul indicativ,
timpul prezent:
Toamna, unele psri (a zbura) spre rile calde.
Vntul (a bate) cu putere. Frunzele copacilor
(a nglbeni) i vntul le (a dobor). (a plcea)
toamna!
5 Noteaz cinci proverbe n care exist verbe la mo-
dul indicativ, timpul prezent. Exemplu: Buturuga
mic rstoarn carul mare.
6 Rescrie verbele la modul indicativ, timpul prezent,
persoana a II-a, numrul singular: a ti, a cunoate,
a ascunde, a deveni, a cinsti, a prea, a veni.
7 Povestete, n trei-patru enunuri, ntmplrile
desfurate astzi la ora de limba romn, folo-
sind verbe la modul indicativ, timpul prezent.
8 Analizeaz verbele la modul indicativ, timpul pre-
zent, din exemplele date, dup modelul: verb, mod,
timp, persoan, numr, funcie sintactic.
enorma lor bolt construit din cri
(Mircea Crtrescu, Edificiul lecturii)
b) Te ntrebi exasperat: de ce trebuie s citesc cri de
literatur, n afara faptului c pislogii de prini i
profesori mi-o cer? (Andrei Cornea, Un experiment)
c) mi amintesc de mine nsumi ca de altcineva, iar
acel altcineva are obiceiul simpatic de a citi
(Mihai Mniuiu, Shakespeare m-a salvat
deseori de la disperare)
9 Arat ce rol are folosirea timpului prezent n frag-
mentul:
Bunica, n fiecare sar, spune o poveste nepoeilor.
E aceeai poveste, foarte frumoas poveste, povestea
cu mpratul Mzrean. n fiecare sar, cei trei nci,
doi biei i o feti, dup ce se ntorc de la mas, se
cuibresc n paturi i ncep s se roage cu glasuri dulci
i subirele
(Mihail Sadoveanu, Ft-Frumos Mzrean)

Biatul ne-a cerut un tren, un tren lung, comandat la

gar, pe msura lui, cci vrea s se fac mainist. [] El va
Modul indicativ. Timpul viitor mnui aburul i fluierul i va trece prin gri cu maina sforind
Descopr! i necheznd. i nu se va opri dect atunci cnd crede el, ca s
1 Identific verbele din textul alturat. bea ap i s mnnce o
prjitur. Va porni iute
2 Cnd se desfoar aciunea acestor ver- i va strbate toat ara,
be n raport cu momentul vorbirii? departe
3 Din ce este alctuit forma de viitor a (Tudor Arghezi,
verbelor? O locomotiv i o gar)

47
2 Rein!
Timpul viitor arat c aciunea se desfoar dup momentul vorbirii. Este un timp compus. Observ
Structura viitorului I: structura
verbelor la viitor!
a cnta a lucra a putea a strnge a privi a hotr
voi cnta voi lucra voi putea voi strnge voi privi voi hotr
vei cnta vei lucra vei putea vei strnge vei privi vei hotr
va cnta va lucra va putea va strnge va privi va hotr
vom cnta vom lucra vom putea vom strnge vom privi vom hotr
vei cnta vei lucra vei putea vei strnge vei privi vei hotr
vor cnta vor lucra vor putea vor strnge vor privi vor hotr
n limba literar i mai ales n scris, viitorul este alctuit din formele specifice ale verbu-
lui a vrea (voi, vei, va, vom, vei, vor) i infinitivul verbului.. Recunoatem persoana i
numrul verbului n terminaiile formelor verbului a vrea.

Exersez!
4 n limba vorbit, viitorul se construiete n mai d) acu avem s dm peste o fntn cu ap
multe feluri. Identific formele de viitor din exem- dulce i rece ca gheaa
plele date, orientndu-te dup model. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb)
Model: nti, o s trecem prin buruieni amare e) Cnd te-i face mare, o s faci cum i vrea tu, dar
acum c eti mic, s nu iei niciodat din vorba mea
vom trece (Ion Alexandru Brtescu-Voineti, Puiul)
5 Descoper formele de indicativ, timpul viitor n
a) O s v art un pom n care cresc ppui, din care versurile de mai jos:
pricin pomul se cheam ppuoi, adic tat de ppui.
a) Lng salcm sta-vom noi noaptea ntreag,
b) Dac o vrea ttuu, i trebuie s vrea [], o s Ore ntregi spune-i-voi ct mi eti drag.
v art o grmad de lucruri (Mihai Eminescu, Sara pe deal)
c) Degeaba ai s plngi, noi nu ne dm jos din b) Adormi-vom, troieni-va
automobil, mergem la plimbare mai departe i seara Teiul floarea-i peste noi,
ne ntoarcem pe alt drum i n-ai s ne mai vezi i prin somn auzi-vom bucium
(Tudor Arghezi, Cartea cu jucrii) De la stnele de oi.
(Mihai Eminescu, Povestea codrului)
Rein!
Alte forme de viitor (n limba vorbit)
o invariabil + verbul a avea la indicativ alte forme ale verbului forme regionale
conjunctivul verbului prezent + conjunctivul verbului a vrea + infinitivul* de viitor*
o s cnt am s lucrez oi privi i, oi, ei hotr
o s cni ai s lucrezi i (i) privi a hotr
o s cnte are s lucreze o privi i, oi, ei hotr
o s cntm avem s lucrm om privi
o s cntai avei s lucrai i (i) privi
o s cnte au s lucreze or privi *Forme nerecomandate

Formele inverse de viitor

n limba veche, pstrat n creaiile literare, exist forme inverse de viitor: sta-vom, spune-(i)-voi,
adormi-vom, troieni-va, auzi-vom.
48
 Timpul viitor mai are o form, numit viitor anterior (viitor II), ), care exprim o aciune ce se va
ndeplini naintea altei aciuni viitoare (vei fi sosit).
Este alctuit din formele specifice ale verbului a vrea i a fi + participiul verbului
verbului.
Recunoatem persoana i nu-
a cnta a lucra a putea
mrul verbului n terminaiile
voi fi cntat voi fi lucrat voi fi putut
formelor verbului a vrea.
vei fi cntat vei fi lucrat vei fi putut
Structura viitorului II:
va fi cntat va fi lucrat va fi putut
vom fi cntat vom fi lucrat vom fi putut
vei fi cntat vei fi lucrat vei fi putut
vor fi cntat vor fi lucrat vor fi putut

Exersez! 8 Alctuiete un program al zilei de mine, n care

6 Scrie verbele din paranteze la modul indicativ,
timpul viitor I:
Mine (a merge) s vizitm o pstrvrie.
Unchiul nostru ne (a nva) cum s folosim undia.
(a pescui) pstrvi, iar buctarul (a gti) o deli-
cioas saramur de pete.
7 Identific verbele la timpul viitor din textele
urmtoare. Completeaz, n caiet, tabelul:
Verb Mod Timp Persoan Numr
a) Doamne, prinde-l-voi strigoiul cela odat la
oala cu smntn, zicea mama, uitndu-se lung la
mine, -apoi las! Nna din grind are s-i tie de
tire, de nu l-or put scoate din mna mea tot neamul
strigoilor i al strigoaicelor din lume!
b) i veni tu acas, coropcarule, dac te-a rzbi
foamea, -apoi atunci vom av alt vorb!
c) Ce a fi zis Irinuca, n urma noastr, ce n-a fi zis,
nu tiu
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
s-i notezi activitile principale, folosind verbe
la modul indicativ, timpul viitor I i II.
9 Imagineaz un dialog, de 7-8 replici, n care discui
cu un prieten despre excursia de sptmna vii-
toare. Folosete verbe la modul indicativ, timpul
viitor.
10 Scriu corect!
a) Corecteaz greelile din scrierea verbelor n bi-
letul pe care un copil grbit i l-a trimis lui Flexi.
Drag Flexi, ti c prietenii notri v-or merge sp-
tmna aceasta la mare. Tu vi cu mine n aceast
excursie? Nu tiu dac agrezi locul, dar sigur ne v-om
recreea. Ce zici?
b) Alege forma corect a scrierii ortogramelor, n
exemplele:
V-a/Va invitat la petrecere, deoarece va/v-a ple-
ca mine.
V-oi/Voi cnta un cntec la pian.
V v-or/vor vedea pe voi n fruntea listei cti-
gtorilor.

Modul indicativ. Timpul imperfect. Timpul perfect compus

Descopr! Stteam, pn noaptea trziu, fa n fa cu asemenea n-

1 Citete textul alturat. Ce fel de aciuni
indic verbele evideniate prin culori
n raport cu momentul vorbirii?
2 Care dintre aceste forme verba-
le exprim o aciune care du-
reaz i care arat schimbarea
cadrului aciunii?
trebri, nu le gseam rspunsul, ori cnd l gseam mi scpa,
ca petii cei lunecoi, prin plasa poemelor, i din cauza aceasta
lucrul mergea destul de greu.
ntr-o asemenea noapte, mi-a aprut n fa Biatul.
Aplecat adnc asupra foii albe de hrtie, cum eram, nici
nu l-am observat cnd a intrat, nct m-am i speriat auzindu-i
vocea, venind chiar din faa mesei mele de lucru.
(Petre Ghelmez, Un musafir nepoftit)

49
2 Observ structura
imperfectului! Compar-o
Rein! cu structura prezentului.
Ce crezi c arat sunetele/
Imperfectul exprim o aciune trecut, care se desfoar n acelai timp grupurile de sunete notate
cu o alt aciune trecut, artnd durata sau repetarea. cu albastru? Dar cele
Structura imperfectului: a cnta a putea a strnge a privi a hotr marcate prin culoarea roz?
cntam puteam strngeam priveam hotram
cntai puteai strngeai priveai hotrai
cnta putea strngea privea hotraa
cntam puteam strngeam priveam hotram
cntai puteai strngeai priveai hotrai
cntau puteau strngeau priveau hotrau au
Perfectul compus exprim o aciune trecut i terminat n momentul vorbirii.
Este un timp compus, asemenea viitorului.
ntr-un text narativ, oral sau scris, perfectul compus este folosit
pentru a prezenta aciunile. a cnta a putea a strnge
Structura perfectului compus: am cntat am putut am strns
Perfectul compus este alctuit ai cntat ai putut ai strns
din formele specifice ale verbului a cntat a putut a strns
Observ structura
a avea i participiul verbului. am cntat am putut am strns
verbelor la perfect compus!
Recunoatem persoana i ai cntat ai putut ai strns Din ce elemente este alctuit
numrul verbului n terminaiile au cntat au putut au strns perfectul compus?
formelor verbului a avea.
Formele inverse de perfect compus
Perfectul compus poate avea forme inverse: auzit-ai, vzutu-l-ai, datu-i-l-a (u este vocal de legtur).

Exersez!
3 Identific formele perfectului compus din frag- 5 Alege, ntre imperfect i perfect compus, timpul
mentul dat: potrivit al verbelor din parantez, n textul dat:
Auzit-ai de un Mihai (A fi) pe dup srbtorile de iarn i frigul (a ncepe)
Ce sare pe apte cai s se nmoaie; omtul ns (a fi) gros pretutindeni i
De strig Stambulul vai? drumurile de sanie (a luci) ca oglinda. Alexa cel chior,
vizitiul bunicului, m-(a nvli), (a umple) sniua cu
El e Domnul cel vestit paie, (a nhma) pe Sura cea btrn, (a se cuibri)
Care-n lume a venit lng mine -(a porni) pe-o vreme cu soare.
Pe luptat i biruit.
(Mihail Sadoveanu, La Mestecnei)
(Vasile Alecsandri, Cntecul lui Mihai Viteazul)
6 Selecteaz, dintre formele verbale date, numai pe
4 Scrie verbele din paranteze la modul indicativ, cele de perfect compus: ai plnge, a alerga, ai vzut,
timpul imperfect: ai strns, ai fierbe, am visat, am cuprinde, au gsit.
Amurgul (a pune) o umbr albstrie pe neclintitele 7 Redacteaz un text, de 50-80 de cuvinte, despre
ntinderi de omt. i ei (a merge) greu; acuma sfr- un eveniment (spectacol, concert, petrecere etc.)
iser vorba i (a nu ndrzni) s se mai uite unul la la care ai participat dup ce ai venit de la coal.
altul. Clopoelul stelei (a suna) din cnd n cnd slab Folosete verbe la modul indicativ, timpul imper-
deasupra lor. Ei (a ridica) capetele i (a se uita) pe sub fect i timpul perfect compus. Subliniaz diferen-
marginile cciulilor, spre zare. iat verbele la cele dou timpuri.
(Mihail Sadoveanu, Vestitorii) 8 Construiete enunuri cu ortogramele: sa/s-a,
sau/s-au, la/l-a, ia/i-a, iau/i-au.
50
 Modul indicativ. Timpul perfect simplu. Timpul mai-mult-ca-perfect
Descopr! Dar, deodat, de dup gard, sri,
1 nlocuiete formele verbale evideniate prin mare, cu coada rotund ct soarele la r-
culoarea mov, cu verbe la timpul perfect srit, un pun. Paserea se legn o clip,
compus. Ce observi? apoi i strnse coada i zbur n drum.
2 Care este forma de infinitiv a acestor verbe? De sta nu mai scap! crezu crbuul.
3 Ce fel de aciune indic verbul gsise n Punul s-a apropiat, l-a rsturnat cu ciocul
raport cu timpul prezent? pe spate, apoi iar l-a ntors cum l gsise i,
4 Compar forma gsise cu forma gsi a acelu- lsndu-l, i vzu de drum.
iai verb. Ce le difereniaz? (Emil Grleanu, Srcuul! ))
Rein!
Observ structura
Perfectul simplu exprim, n limba literar, o aciune petrecut i ncheiat n perfectului simplu!
trecut. Ce arat sunetul/sunetele
Are un sens asemntor cu perfectul compus i este timpul povestirii (n general, la scrise cu albastru? Dar cele
persoana a III-a). n limba vorbit, marcate prin roz?
este folosit numai n anumite a cnta a putea a strnge a privii
regiuni ale rii, n special n cntai putui strnsei privii
Oltenia, unde exprim o aciune cntai putui strnsei privii
terminat de curnd. cnt putu strnse privi
Structura perfectului simplu: cntarm puturm strnserm privirmrm
strnseri priviri
Atenie! Verbele care se termin cntari puturi
cntar putur strnser privir
la infinitiv n i (a privi, a citi,
a descoperi etc.) se scriu la persoana I, singular, timpul perfect simplu cu doi ii
(privii, citii, descoperii), iar la persoana a III-a, singular, cu un i (privi, citi, descoperi).).
Mai-mult-ca-perfectul exprim o aciune trecut i terminat naintea unei alte
Observ: cntai/cntasem i
aciuni trecute. a cnta a putea a strnge a privi cntarm/cntaserm. Ter-
Este folosit mai ales cntasem putusem strnsesem privisem minaia mai-mult-ca-perfec-
n scris i mai puin n cntasei putusei strnsesei privisei tului se adaug dup cea de
limba vorbit. cntase putuse strnsese privise perfect simplu. Nu confunda
Structura mai-mult- cntaserm putuserm strnseserm priviserm desinena de persoana a II-a
la mai-mult-ca-perfectul (-i)
ca-perfectului: cntaseri putuseri strnseseri priviseri cu cea de prezent (-i).
cntaser putuser strnseser priviser

Exersez!
5 Precizeaz persoana i numrul verbelor la timpul
perfect simplu: mormi, scrisei, zmbii, ncepuri.
6 Trece verbele a lovi, a descrie i a vedea la perfectul
simplu i la mai-mult-ca-perfectul, persoana I i
a III-a singular.
7 Analizeaz verbele la perfectul simplu i la mai-mult-
ca-perfectul din fragmentul dat, dup modelul:
ieise verb, modul indicativ, timpul mai-mult-ca-
perfectul, persoana a III-a, numrul singular.
Cucoul alb, cu ginile lui, ieise pe tpanul de din-
dosul casei, la scurmat. Era o zi frumoas de primvar,
pmntul era jilav, plin de mustul din care se i hrnea
cea dinti urzeal a lavicerului ierbii.
Cum scurma aa, cucoul i auzi tovarele optind.
Ridic seme capul, i drept nainte, din partea cealal-
t, vrjmaul negru se proptise gata de lupt. Ginile se
oprir; neleseser c aveau ceva de privit.
(Emil Grleanu, Lupttorii)
8 Redacteaz un text, de 60-80 de cuvinte, care s
reprezinte continuarea fragmentului:
Nu mai vzuserm pn atunci aa un pun frumos.
Sttuse nemicat n iarb, iar cnd i-am aruncat un
pumn de gru, tresrise de bucurie.
Folosete trei verbe la timpul perfect simplu i trei
verbe la mai-mult-ca-perfect. Subliniaz-le.
51
2 Verbele auxiliare: a avea, a vrea i a fi
Descopr!
1 Care sunt timpurile compuse ale modului indica- 3 Ce deosebire este ntre cele dou forme ale verbu-
tiv pe care le-ai nvat anul acesta? lui a avea, n exemplele de mai jos?
Exemplific-le. a) Am cules flori de cmp bogat colorate.
2 Cu ajutorul cror verbe se formeaz aceste timpuri? b) Am doar o responsabilitate n clas.
Rein!
Verbele care ajut la formarea unor moduri i timpuri compuse se numesc auxiliare.
Verbele auxiliare nu au neles de sine stttor, devin nite instrumente gramaticale i nu formeaz singure
predicatul.
Cele trei verbe auxiliare din limba romn sunt: a avea, a vrea i a fi.
Verbul a avea este auxiliar cnd ajut la formarea timpului perfect compus al modului indicativ
(am luat, ai vzut) i a modului condiional-optativ (a lua, ai vedea), pe care nu l studiezi anul acesta.
Verbul a vrea este auxiliar cnd ajut la formarea timpului viitor, al modului indicativ (voi lua, vei vedea).
Verbul a fi este auxiliar cnd ajut la formarea viitorului anterior (voi fi luat, vei fi vzut) i a timpurilor tre-
cute ale unor moduri pe care le vei studia n urmtoarele clase: s fi luat, s fi vzut i a fi luat, ai fi vzut.
Verbele care au neles lexical (de sine stttor) se numesc predicative. Aflate la un mod personal,
ndeplinesc funcia sintactic de predicat verbal.
Verbele a avea (cu sensurile de: a deine, a stpni), a vrea (cu sensurile de: a voi, a inteniona) i a fi (cu
sensurile de: a exista, a se afla, a merge, a costa, a proveni etc.) pot fi i predicative.
Exersez!
4 Completeaz casetele cu verbele auxiliare potrivite: c) Ei vor o biciclet de ziua lor.
n vacana de var vizitat Castelul Corvinilor. d) Ei vor sdi cte un pom n pdure.
M- impresionat turnurile i bastioanele. Dac e) Vreau un cel, nu o pisic.
ptruns n castel, este ca i cum trit ntr-o f) Voi fi luat cartea nainte de venirea ta.
alt lume. S citit nainte impresiile altor vizitatori, g) Ct este kilogramul de cartofi?
i tot nu crezut ce loc magic este acesta. M- h) Cine tie ct vor fi merele anul acesta?
convins i, cu siguran, reveni pe aceste meleaguri
i) Prinii mei vor fi la bunici sptmna viitoare.
ncrcate de legend. S nu uitm c acest castel a fost
6 Scriu corect!
inclus n top 10 destinaii de basm din Europa.
Alege forma corect a verbelor din enunurile:
5 Precizeaz valoarea verbelor a avea, a fi, a vrea
(auxiliar/predicativ) din enunurile urmtoare: a) Vream/Vroiam o carte nou pentru vacan.
a) Voi avei o pisic ghidu. b) Voia/Vroia s mearg n excursie.
b) Am clipit din ochi, cnd am neles lecia. c) Vei fi/fii gsit crile, dac le cutai.
Scriei mai ordonat,
Modul imperativ. Propoziia imperativ dragii mei! Fii mereu
acas la timp pentru lecii!
Acum, strngei hrtiile
Descopr! i aruncai-le n co!
1 Ce fel de aciuni exprim verbele evideniate prin cu-
loare? Alege din urmtoarele variante: o porunc, un
ndemn, un sfat, o rugminte, o urare.
2 Precizeaz persoana i numrul acestor verbe.
3 Ce semn de punctuaie apare la sfritul unei propo-
ziii construite cu aceste forme verbale?
52
 Rein!
Modul imperativ arat aciuni posibile i exprim ordinul, sfatul sau rugmintea, ndemnul de a ndeplini
o aciune.
Are forme numai pentru persoana a II-a, singular i plural.
Nu are timpuri. Este singurul mod personal ale crui forme difer n funcie de aspect:
afirmativ i negativ.
Propoziia construit cu un verb la modul imperativ se numete propoziie imperativ.. n vorbire, se
recunoate dup intonaia specific, iar n scris poate fi marcat prin semnul exclamrii.
Structura imperativului:
Afirmativ: persoana a II-a, singular: Cnt persoana a II-a, plural: Cntai!
Negativ: persoana a II-a, singular: Nu cnta! (negaie + infinitivul verbului)
persoana a II-a, plural: Nu cntai! (negaie + forma de pers. a II-a
a modului indicativ, timpul prezent).
Afirmativ: persoana a II-a, singular: Stai!! persoana a II-a, plural: Stai!
Negativ: persoana a II-a, singular: Nu sta! (negaie + infinitivul verbului)
persoana a II-a, plural: Nu stai! (negaie + forma de pers. a II-a
a modului indicativ, timpul prezent).

Atenie! Verbul a fi are la imperativ forme diferite de ale indicativului.

Fii acas la timp! Fii acas la timp!!
Nu fi pe drumuri noaptea! Nu fii pe drumuri noaptea!
Exersez! 5 Transcrie, din exerciiul anterior, numai propoziiile
4 Identific numai formele de imperativ din exemplele: imperative.
a) D-mi o foaie, te rog! 6 Descoper, n exerciiul 4, cuvintele care ajut la re-
b) Nu-mi d niciodat nimic! cunoaterea verbelor la imperativ.
7 Scrie urmtoarele verbe la imperativ, forma afir-
c) Fii atent la rezolvarea exerciiului!
mativ i forma negativ: a da, a explica, a merge,
d) Vine cu mine la teatru.
a plnge, a cobor
cobor.
e) Vino cu mine la teatru!
8 Redacteaz o conversaie, de 6-8 replici, avnd unul
f) Treci pe la mine adeseori.
dintre urmtoarele titluri: La bibliotec/La cump-
g) Treci la lecii! rturi/n parc. Folosete cinci verbe la modul impe-
h) Le-a dat ordin: Luai-v echipamentul! rativ. Subliniaz-le.

Consolidare: verbul

1 Alctuiete propoziii cu verbele date la modul in-
dicativ, timpul, persoana i numrul precizate mai jos:
a visa: timpul mai-mult-ca-perfect, pers. a II-a, sg.
a crea: timpul imperfect, pers. a III-a, pl. a trece:
timpul viitor, pers. I, sg. a citi: timpul perfect simplu,
pers. a II-a, pl. a cobor: timpul prezent, pers. a III-a, sg.
2 Precizeaz timpul, persoana i numrul formelor
verbale la modul indicativ: hotr, sperii, voi poves-
ti, am ascultat, supravegheaseri, plecau.
3 Folosete, pe rnd, verbele a avea, a vrea i a fi cu
valoare predicativ i valoare de auxiliar.
4 Alege forma corect:
Fi/Fii
Fi atent la semafor! Nu fi/fii grbit la traversare!
5 Scrie infinitivul verbelor: fabricasem, am tropit,
veghearm, voi trece, trsc
trsc.
6 Construiete cte un enun n care verbul la impe-
rativ s exprime: o strigare, o interdicie, o porunc,
un ndemn, o urare.
53
2 Enunul
Tipuri de enunuri. Punctuaia enunului
Descopr!
1 Ce au n comun secvenele scrise cu aceeai culoare?
2 Asociaz fiecrei secvene colorate aspectul potrivit:
a) prezint o informaie;
b) arat starea sau atitudinea celui care comunic;
c) cere informaii sau detalii cu privire la un fapt.
3 Din cte cuvinte este alctuit fiecare secven?
4 Ce semne de punctuaie se afl la finalul acestora?
Citete cu intonaie fiecare secven colorat.
5 Ce emoie asociezi fiecrei grupri de cuvinte?
Gsete cte un emoticon potrivit fiecrei secvene.
Bunici i-i somn. Toat ziua a umblat robo-
tind prin gospodrie i-acuma ochii i se umbresc
n rstimpuri. Se razim ncet de perna de prete.
Pleoapele-i cad ca-ntr-un fulger i se ridic do-
mol, grele. []
Bunic! bunic! strig copiii scandalizai;
nu dormi, bunic, spune povestea!
Aha, da! Ce? Povestea? Cine? Care poveste?
Povestea cu mpratul Mzrean, bunic!
A ajuns la Sfnta Vineri. L-a primit?
(Mihail Sadoveanu, Ft-Frumos Mzrean)

Rein!
Enunul este unitatea de baz a comunicrii, fiind reprezentat de un cuvnt sau grup
de cuvinte crora li se asociaz o semnificaie. Nu orice alturare de cuvinte repre-
zint un enun, ci numai acelea n care, mpreun, cuvintele au un sens.
Aadar, enunul:
transmite o informaie care face referire la un fapt, la un eveniment al realitii;
are o intonaie specific, marcat de semne de punctuaie: . ! ? ;
poate fi alctuit din unul sau mai multe cuvinte.
Alctuirea enunului difer n funcie de:
informaia transmis;
situaia de comunicare: participanii comunicrii (persoanele care comunic), spaiul i timpul n
care are loc comunicarea.
Imagineaz-i enunul ca o construcie din jocul Lego. Aleg Cerul este senin
Cuvintele reprezint piesele. Pentru a realiza o cldire, orizontul devine nnorat
alegem piesele, apoi le potrivim. Similar se ntmpl atmosfera se ntunec repede
se lumineaz lent
i cu enunul, selectm cuvintele, pe care apoi le ncet
combinm, ca n exemplul urmtor: rapid
Combin
n funcie de scopul comunicrii,, enunurile pot fi Cerul se lumineaz lent.
de mai multe tipuri:
asertive:: transmit informaia (care poate fi adevrat sau fals) pe un ton neutru, neimplicat.
ncheierea enunului este marcat prin punct ( . ). De exemplu: A ajuns la Sfnta Vineri.
interogative:: prin intermediul lor se cer informaii, detalii cu privire la diferite aspecte. ncheierea
enunului este marcat de semnul ntrebrii ( ? ). De exemplu: Cine-i?
imperative: exprim un ordin, o comand, un ndemn, o interdicie, cu intenia de a determina
pe cineva s acioneze ntr-un anume fel. ncheierea enunului este marcat de semnul
exclamrii ( ! ). De exemplu: ... nu dormi, bunic, spune povestea!
exclamative:: arat emoia sau starea pe care o are emitorul cu privire la un fapt.
ncheierea enunului este marcat de semnul exclamrii ( ! ).
De exemplu: Aha, da! , Povestea cu mpratul Mzrean, bunic!

54
 Exersez! eu n-am musti
6 Precizeaz tipul enunurilor de mai jos. Ei, odat i-odat or s-i creasc
a) Fii ateni, copii! i nasul de ce e rou
b) Unde s-a nscut Mihai Eminescu? Asta ca s fie mai frumos portretul
c) Ce frumooos! (Nikolai Nosov, Aventurile lui Habarnam)
d) Rdcinile copacilor se vd prin pmntul ud. 10 Alctuiete enunuri exclamative i asertive, utili-
e) Unirea provinciilor romneti cu Regatul znd cuvintele din fiecare serie dat.
Romniei a avut loc n 1918. Model: trg de carte a ncepe Bucureti mai.
f) i-ai fcut tema? Trgul de carte ncepe la Bucureti n luna mai.
g) n 1969, doi americani au pit pe Lun. Trgul de carte ncepe, n sfrit, la Bucureti, n
h) Nu? luna mai!
7 Transcrie numai enunurile interogative din text: a) Leu a alerga jungla ;
Domnul:Domnu-i acas? b) Poneiul a fi animal preferat ;
Feciorul: Da; dar mi-a poruncit s spui, dac c) A se lsa seara rcoros lent .
l-o cuta cineva, c-a plecat la ar. [] 11 Construiete patru enunuri imperative, care
D.:Atunci e acas. s constituie reguli ale unui joc inventat de tine.
F.:Ba nu, da n-a plecat la ar, a ieit aa. 12 Creeaz replicile personajelor pentru fiecare
D.:Unde? ?
F.:n ora. []
!
D.:Atunci s-i spui c-am venit eu.
D.:Ce s-i spui? de unde tii ce s-i spui, dac
nu i-am spus ce s-i spui? Sti, nti s-i spui;
nu te repezi S-i spui cnd s-o-ntoarce c l-a
cutat
F.:Cine?
D.:Eu.
(I. L. Caragiale, Cldur mare)
? .
8 Transform dou enunuri interogative de la
exerciiul anterior n enunuri asertive.
9 Rescrie fragmentul urmtor, punnd semnele de
punctuaie corespunztoare.
Stai ntr-un loc, nu te mai mica, i spunea
Habarnam, altfel n-o s-i semene
Dar acuma mi seamn ntreb Peticel

Aidoma, rspunse Habarnam i-i aplic o pere- ! !

che de musti cu vopsea violet
Hai, arat-mi, s vd ce-a ieit se rug
Peticel cnd Habarnam i termin portretul
Acesta i-l art
Cum, aa art eu strig speriat Peticel
Bineneles c aa Pi cum altfel
Dar musti, de ce mi-ai desenat C doar

55
2 Predicatul
Descopr!
ntr-o zi, mama i-a fcut fetiei o sup nou, dintr-un plic pe
1 Scrie, ntr-un enun, ideea princi- care scria Sup Alfabet. Prin lichidul galben, printre frunzulie de
pal din fragmentul alturat. ptrunjel, pluteau litere. Adic mama i dduse s mnnce litere?
a) n ce const efectul umoristic din Ea, care se supra cnd fetia mnca litere n caietul de teme? []
text? Fetia le lua n lingur aa, cte dou, cte trei, patru. Lua PARC,
dar P-ul i scpa i atunci mnca doar ARC, nghiea un COR,
b) Identific un enun asertiv, unul
un MOP, un POM []. Mncatul supei dura mult, mult,
interogativ i unul exclamativ. mama o tot btea la cap cu Ce tot faci acolo? Se rcete supa! Ei,
c) Precizeaz cte dou aciuni pe ce fcea? Mnca buci din lume, obiecte i nume, i chiar aciuni.
care le face fiecare dintre cele (Simona Popescu, Fetia cu litere)
dou personaje. Prin ce pri de Recunoate,
vorbire este exprimat aciunea? Parte de vorbire, c Ce vorbeti? Auzi la ea!
d) Selecteaz din fragment un verb eu sunt mai important! Draga mea Parte de propoziie,
la timpul imperfect, un verb la fr mine n-ai face nimic!
mai-mult-ca-perfectul, un verb la
timpul prezent.
e) Identific, n enunul scris cu
mov, cuvntul care arat ce face
fetia.
2 Recunoate cele dou personaje
din dialogul alturat.
3 Ce roluri au ele de interpretat?
Rein!
Fiecare cuvnt dintr-o limb face parte, n funcie de trsturile lui, dintr-o clas gramatical numit
parte de vorbire. Dintre acestea, amintim: verbul, substantivul, pronumele, adjectivul etc.
Aa cum sunt scrise cuvintele n dicionar, ele sunt analizate strict ca pri de vorbire.
Atunci cnd combinm cuvintele pentru a transmite un mesaj, alctuim enunuri. ntre cuvintele
unui enun se stabilesc legturi, numite relaii sintactice. Astfel, cuvintele ndeplinesc roluri n cadrul
enunului (funcii sintactice), adic sunt pri de propoziie.
Predicatul este partea principal de propoziie care arat ce face sau cine este, ce este, cum este
subiectul.
Exemplu: Fetia le lua n lingur ...
Predicatul exprimat printr-un verb predicativ se numete predicat verbal. El arat
ce face subiectul.
Exemplu: Mnca buci din lume, obiecte i nume, i chiar aciuni.
Atenie! Pot avea funcie sintactic de predicat numai verbele la modurile personale.
ntr-un enun pot fi mai multe predicate.
Exemplu: ntr-o zi, mama i-a fcut fetiei o sup nou, dintr-un plic pe care scria Sup Alfabet.
Comunicarea cu un singur predicat se numete propoziie
propoziie.
Exemplu: Prin lichidul galben, printre frunzulie de ptrunjel, pluteau litere.
n funcie de aspectul predicatului, propoziia poate fi afirmativ (ex.: Vorbesc.) sau negativ
(ex.: Nu vorbesc.)
56
 Exersez!
4 Identific predicatele verbale din enunurile date:
a) De ce au disprut zmeii?
(Mircea Sntimbreanu, De ce au disprut zmeii?)
b) Era o vreme, spun cronicile, cnd toate aveau
aripi. Psrile (de exemplu, bicicleta moat sau ca-
lendarul pleuv) nu aveau aripi din pene cum au
azi, fiindc penele se foloseau foarte mult la scris i
costau o avere.
(dup Dan Stanciu, Batiste pentru perei)
c) Aa c, vrnd-nevrnd, i-am mrturisit, n cteva
cuvinte, c vin din viitor. A privit nspre mine amu-
zat, semn c nu m crede, dar n-a mai insistat.
Numai biatul meu, Comosicus, mai inven-
teaz tot felul de poveti. Mi-e dor de el, cci a r-
mas cu mum-sa acas
(dup H. Corche, Istoria lui Rzvan)
5 Precizeaz cte predicate sunt n al doilea enun
de la exerciiul 4, b).
6 Transcrie, din textele de la exerciiul 4, numai
enunurile care au un singur predicat, analiznd
predicatele.
Model: au disprut predicat verbal, exprimat prin
verb predicativ, modul indicativ, timp perfect com-
pus, persoana a III-a, numrul plural.
7 Formeaz o propoziie cu ajutorul cuvintelor pe
care le-a extras din dicionar Flexi:
a zbura uurin pasre cu deasupra nor
8 Noteaz sensul verbului a fi din propoziiile de
mai jos. Alege dintre: a se afla, a exista, a proveni, a
se ntmpla, a dinui, a costa.
a) Merele sunt trei lei.
b) Accidentul a fost ieri.
c) A fost odat un mprat.
d) Caietul este pe mas.
e) Ion este din Maramure.
f) Aceste obiceiuri mai sunt i astzi.
Rein!
Verbul a fi are funcie de predicat verbal doar
dac are unul dintre sensurile de mai sus.
Atunci cnd arat o nsuire, adic arat ce este
sau cum este subiectul, nu este predicat verbal.
9 Transcrie numai propoziiile n care exist predi-
cate verbale.
a) Nu sunt n parc acum.
b) Ionu va fi inginer.
c) Ioan Slavici este din Ardeal.
d) Caietul a fost 5 lei.
e) Pasiunea mea este lectura.
10 Formuleaz trei propoziii n care verbul a fi s
aib funcie sintactic de predicat verbal.
11 Completeaz proverbele cu predicatele cores-
punztoare:
a) Cine groapa altuia singur n ea.
b) Buturuga mic carul mare.
c) Doi i al treilea .
d) Cine dup doi iepuri niciunul.
12 Analizeaz predicatele verbale din textul de mai
jos, preciznd prin ce este exprimat fiecare, mo-
dul, timpul, persoana i numrul verbului.
M-am ntrebat eu toat viaa: cam cum se
simte un licurici dimineaa? Toat noaptea cu fp-
tura lui, deteapta, a fcut lumin n stnga i-n
dreapta. i deodat l cuprinde uimirea cnd simte
c i s-a ntrerupt strlucirea. Ziua n-are mai mult
foc pe el dect urzicile. Dau peste el i-l calc, par-
don, pn i furnicile.
(Marin Sorescu, Unde fugim de-acas)
13 Redacteaz un dialog, de 5-7 replici, ntre tine i
licuriciul lui Marin Sorescu de la ex. 12, apoi subli-
niaz predicatele verbale.
14 Alctuiete cinci propoziii despre aciunile co-
piilor din pictura lui Henry Jules Jean Geoffroy,
utiliznd numai predicate verbale.
15 Noteaz dou asemnri i dou deosebiri dintre
activitile din coala ilustrat n tabloul de mai
sus i activitatea ta la coal. Subliniaz predica-
tele verbale.
57
2 Recapitulare
A Cu ajutorul schemelor de mai jos, amintete-i ce ai
nvat n aceast unitate. Exemplific fiecare noiune
cuprins n schem!

VERBUL

Funcie sintactic: PREDICAT VERBAL

numai pentru verbele predicative, la
moduri personale

Valori morfologice Categorii gramaticale

verb predicativ

verb auxiliar mod aspect timp mod indicativ persoan numr

afirmativ I singular
personal nepersonal negativ prezent trecut viitor I i II a II-a plural
indicativ infinitiv imperfect a III-a
imperativ participiu perfect simplu
perfect compus
mai-mult-ca-perfect
ENUNUL

n funcie de ce se n funcie de aspectul

comunic predicatului

asertiv afirmativ

interogativ negativ

imperativ
exclamativ

B Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele. Text-su

po rt

Au fost odat un ho i un pstor. ntr-o noapte, pe cnd pstorul i pzea turma, i se pru c aude
un zgomot neobinuit. i ntr-adevr, repezindu-se s vad cine dduse iama prin oile lui, nu mic-i fu
mirarea dnd nas n nas cu un om strin. Nu reui pstorul s deslueasc bine faa, cci luna sttea pitit
n spatele unui nor. A doua sear, houl ncerc din nou s ptrund n gospodria ciobanului i s-i fure
cteva mioare, dar zadarnic-i fu strdania, cci dac ziua pstorul era cu ochii n patru dup oile sale,
noaptea le veghea cu o sut de ochi. Atunci, ce-i ddu prin minte hoului? Cumpr o piele veche de
lup, o umplu bine cu paie i o duse cu el, iar seara o aez n aa fel, nct i pstorul s o vad. Convins
c neltoria i va fi de folos, se duse int la pstor i-i spuse:
Seara bun, drag pstor! M-a trimis lupul care a trecut prin prile astea s-i cer n numele lui
o pereche de oi pentru cin, dac vrei s ai linite din partea lui.
58
 Pstorul, nfricoat de lupul mpiat ce prea aievea, se grbi s-i
dea de ndat dou oi din cele mai grase, numai s scape de furia
lupului.
D-i-le iute! Desigur c nu m voi mpotrivi dorinei lui; i
spune-i c-l salut cu toat supunerea!
Nici nu atept houl s-i termine vorba pstorul i o i zbughi
cu cele dou oi dup el, uitnd de lupul mpiat. Dup asemenea
izbnd, nu ovi s repete pcleala i n seara urmtoare. Dar la
cele spuse de ho, rspunsul pstorului i pru neateptat []
Dar cum de nu te mai temi de furia lupului? Nu i-e fric
de el? i-ar putea lua toate oile dac ar vrea!
Ba, poate mi-ar fi fost fric ru de el, dac n-a fi vzut cum un
iepura trgea, mai adineauri, paie din el, iar o cioar l ciugulea de
cap. n faa unei atare lipse de respect din partea unor biete animale,
de ce s i-l mai port eu?
(Pstorul i houl, poveste popular albanez)

neleg textul!
1 Precizeaz dac enunurile de mai jos sunt adev- 5 Menioneaz tipul fiecrui enun:
rate sau false. a) Au fost odat un ho i un pstor.
a) Fragmentele fac parte dintr-un text b) Seara bun, drag pstor!
nonliterar. A/F c) i-ar putea lua oile dac ar vrea!
b) n text este vorba despre hoie. A/F d) Nu i-e fric de el?
c) Houl s-a mbrcat n piele de oaie ca s-l pc- 6 Formuleaz un enun afirmativ i unul negativ
leasc pe pstor. A/F despre ho.
d) Mesajul textului este c nu trebuie s ne fie fri- 7 Construiete un enun asertiv i unul imperativ
c de nimic. A/F despre pstor.
2 Noteaz: 8 Explic utilizarea semnelor de punctuaie
a) trei cuvinte-cheie ale fragmentului; evideniate n fiecare secven de mai jos:
b) dou idei principale i dou idei secundare ale a) ntr-o noapte, pe cnd pstorul i pzea turma,
textului. i se pru c aude un zgomot neobinuit .
3 Rspunde la urmtoarele ntrebri: b) Atunci, ce-i ddu prin minte hoului ?
a) De cte ori ncearc houl s fure oile? c) D-i-le iute !
b) Cum pzea ciobanul turma de oi? d) Seara bun, drag pstor !
c) Din ce cauz i d ciobanul cele dou mioare 9 Scrie cte un sinonim contextual pentru cuvintele:
hoului? neobinuit nu reui s deslueasc
d) De ce pstorul nu i mai d ultima dat oile ho- zadarnic dorinei
ului?
Explorez textul! 10 Precizeaz cte un antonim pentru cuvintele:

4 Identific, n textul dat, un aspect care aparine zgomot strin (se) grbi
ficiunii, adic este rodul imaginaiei autorului, i supunerea neateptat
un aspect care ar putea fi ntlnit n realitate.
11 Transcrie, din fragmentul colorat, numai cuvin-
tele care conin semivocale.
59
2
12 Scrie:
a) din text, trei cuvinte care aparin cmpului lexi-
cal al sentimentelor;
b) cuvntul care nu face parte din cmpul lexical
al timpului, din seria:
diminea noapte ziu
prnz sear urmtoare
13 Noteaz numrul de sunete i de litere din cuvin-
tele: ciobanului, cci, veghea, trgea, ciugulea.
14 Rescrie, pe caiet, numai cuvintele accentuate co-
rect:
cteva/ctva;
pstor/pstr;
adineuri/ adinauri;
atre/tare.
15 Selecteaz, din text, un verb la modul imperativ,
un verb la modul indicativ, timpul imperfect i
unul la modul indicativ, timpul perfect compus.
16 Indic forma corect a verbelor:
(eu) nu reuii/reui;
(eu) m reped/repezesc;
(el) vegheaz/veghiaz;
(el) ovie/oviete;
nu fii/nu fi ru, lupule!;
nfricoeaz/nfricoaz.
17 Noteaz valoarea morfologic, modul i timpul
(unde e cazul) cuvintelor subliniate cu portocaliu
n text.
18 Selecteaz dou verbe care au aspectul pozitiv i
dou care au aspectul negativ.
19 Alctuiete un enun n care verbul a avea s aib
alt valoare morfologic dect cea din secvena:
dac vrei s ai linite din partea lui
20 Construiete un enun cu verbul a deslui, astfel
nct s fie la modul indicativ, timpul perfect sim-
plu, persoana I, singular.
21 Conjug verbul a vedea la persoana a II-a, nu-
mrul singular, la modul indicativ, timpul:
imperfect, perfect simplu, mai-mult-ca-perfect i
viitor.
60
22 Completeaz tabelul de mai jos, pentru fiecare
dintre verbele urmtoare: dduse, cumpr, vrei,
nu m voi mpotrivi, nu atept.
Verbul Modul Timpul Persoana Numrul
23 Rescrie fragmentul urmtor, schimbnd verbele
la perfectul simplu:
Dar cum de nu te mai temi de furia lupului?
Nu i-e fric de el?
24 Analizeaz predicatele din fiecare propoziie de
mai jos:
a) Au fost odat un ho i un pstor.
b) aude un zgomot neobinuit.
c) A doua sear, houl ncerc din nou
d) M-a trimis lupul
e) O cioar l ciugulea de cap.
25 Alctuiete un dialog, de 4-6 replici, ntre dou
mioare, n care s introduci urmtoarele cuvinte
i ortograme:
ce-i /cei;
n-a/na;
i-e/ie.
26 Alctuiete cte o propoziie pentru fiecare sens
indicat al verbelor:
a acorda - acord (ofer, d)
- acordeaz (un instrument)
a se ndoi - se ndoaie (mpturete)
- se ndoiete (ezit)
a ordona - ordon (poruncete)
- ordoneaz (aaz n ordine)
27 Indic numrul predicatelor din primele dou
enunuri ale textului.
28 Redacteaz un text, de 80-100 de cuvinte, n care
s-i imaginezi cum ar fi reacionat houl n prima
noapte de deghizare, dac ar fi venit i lupul.
Vei avea n vedere:
alegerea unui titlu potrivit;
ordonarea logic a ideilor n realizarea cerinei;
respectarea regulilor de exprimare, de scriere, de
punctuaie, de aezare n pagin;
ncadrarea n limitele de spaiu indicate.
Evaluare
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele.
Text-su
po rt

Era odat o carte cu poveti i cu foarte multe desene. Prea cam veche i ponosit, iar desenele ei
erau cam glbejite i demodate. tii voi, cu zne din alea subiri, Fei-Frumoi ca nite campioni la inele
i mprai cu barba exagerat de crlionat. Toate bazaconiile astea care n general te plictisesc. Dar, dac
te uitai mai atent, i ddeai seama c desenele aveau totui ceva special, cum nu se mai gsete astzi.
Erau subiri i gingae ca nite umbre chinezeti. Omuleii din ele preau att de sinceri, cu ochiorii lor
de pui de foc. Pn i zmeii ori Muma-Pdurii care pregtete otrvuri, ba chiar balaurii cu n capete
aveau ceva fragil, delicat, nct ai fi zis c adie sub ochii ti ca nite pnze de pianjen.
Dar cine s mai stea s se uite la carte i la desenele ei? Fusese alungat n fundul unui cufr, laolalt cu
tot felul de ppui cu capul spart, ciorapi rupi de i-ar fi ieit toate degetele prin ei, hinue att de peticite c
n-ai mai fi putut spune ce culoare avuseser la nceput i pe care le purtaser probabil, de-a lungul timpului,
multe generaii de copii, rachete de badminton cu corzile, dac nu i cozile, rupte i cte i mai cte.
Cartea se simea tare singur. Toate celelalte lucruri din cufr se vicreau i mutruluiau n gura
mare Timpul care le-a mbtrnit prea repede i pe oamenii nerecunosctori, mai ales pe copiii cei att
de vicleni nct, cnd i-e lumea mai drag, te trezeti c s-au fcut mari i nu mai dau doi bani pe tine.
Cartea ns nu zicea nimic. Tcea i inea n ea toat suprarea. Tcea i tcea.
1 Noteaz varianta corect: (Caius Dobrescu, Cartea care mirosea urt)
A. Tema textului este: a) cartea; b) copilria; c) desenul.
B. n text este prezentat o carte de: a) biologie; b) matematic; c) poveti.
C. Atitudinea iniial ilustrat n text, atunci cnd vine vorba de poveti, este de: a) voioie; b) plictiseal;
c) interes.
2 Completeaz urmtoarele enunuri:
a) Cartea avea desenele glbejite, din cauz c .
b) Caracterul special al crii const n .
c) Cartea fusese aruncat n cufr, deoarece .
3 Adevrat sau fals? Corecteaz variantele greite.
a) Desenele crii nu aveau nimic deosebit. A/F
b) Cartea se aseamn cu celelalte obiecte din cufr, prin faptul c se revolt
i ea. A/F
c) Lucrurile din cufr nvinoveau Timpul pentru suferinele lor. A/F
Barem de evaluare
4 Formuleaz dou idei principale din text. Total ex. 1: 6 puncte (3 x 2 p)
5 Gsete sinonimul potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: ponosit, Total ex. 2: 6 puncte (3 x 2 p)
bazaconiile, mutruluiau.
bazaconiile Total ex. 3: 6 puncte (3 x 2 p)
Total ex. 4: 6 puncte (3 x 2 p)
6 Menioneaz antonimul potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: Total ex. 5: 6 puncte (3 x 2 p)
demodate, nceput, a mbtrnit.
demodate Total ex. 6: 6 puncte (3 x 2 p)
7 Precizeaz cte sunete are fiecare dintre cuvintele: exagerat, gingae, chinezeti. Total ex. 7: 6 puncte (3 x 2 p)
Total ex. 8: 6 puncte (3 x 2 p)
8 Desparte n silabe cuvintele: preau, adie, vicreau. Total ex. 9: 4 puncte (3 + 1 p)
9 Construiete un enun n care verbul a iei s aib alt sens dect cel din text. Total ex. 10: 6 puncte (3 x 2 p)
Total ex. 11: 14 puncte (7 x 2 x 1 p)
10 Transcrie un verb la timpul imperfect, unul la mai-mult-ca-perfect i unul la Total ex. 12: 18 puncte (7 x 2 x 1 p)
prezent. Timp de lucru: 50 de minute.
11 Analizeaz fiecare predicat din fragmentele colorate, preciznd partea de Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 100 de puncte
vorbire prin care este exprimat, modul, timpul, persoana, numrul.
12 Redacteaz un text, de 80-100 de cuvinte, n care s i imaginezi o nou ntmplare n care personajul
principal este cartea din textul-suport.
61
2

A
tiai c, atunci cnd scrii
tede creaiee
lier
Redactarea unui text pe o tem preferat
un text, te afli n situaia Pasul 1
unui autor n toat regula? Alegerea temei
Scrierea unui text este un proces de
Selectez o tem preferat (cartea, coala, prietenii, calculatorul, jocul fa-
creaie care presupune respectarea
vorit etc.), apoi restrng tema aleas la un aspect particular. De exemplu,
unor PAI, aa cum sunt prezentai
tema coala poate fi restrns la: exprimarea opiniei despre materia de
n continuare!
studiu preferat, transmiterea unor informaii importante despre coala
ta, o ntmplare petrecut n prima zi de coal etc.
Pasul 2
Generarea ideilor referitoare la tema aleas
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
Generez ideile legate de tema aleas: ideea 1, ideea 2, ideea 3 etc. n aceast etap, 1
voi face apel la cunotinele pe care le dein deja despre tema aleas. in cont de ... 2
scopul n care scriu textul: pentru a informa, pentru a exprima opinii, pentru a im- IDEI
presiona, pentru a convinge, pentru a amuza etc. 6 3
Pasul 3 4
5
Planificarea scrierii
1. Selectez doar ideile interesante, apoi le ordonez atent pe o ciorn, avnd grij s nu m abat de la tema
textului i nici s nu depesc cerinele referitoare la dimensiunea final a textului.
2. mi organizez textul, respectnd prile unei compuneri:
INTRODUCERE: ofer informaii privind locul, timpul, persoanele din textul meu. Am grij ca introducerea
s fie realizat astfel nct s capteze interesul.
CUPRINS: prezint evenimentele n ordinea succesiunii lor. Am grij s prezint aciunea n evoluie ascen-
dent, spre un punct de maxim intensitate.
NCHEIERE: surprind modul n care s-au ncheiat evenimentele, ce impresie mi-a lsat evenimentul.
3. Recitesc textul realizat pe ciorn, verificnd dac:
- m-am ncadrat n subiect (verificarea coninutului sub aspectul descoperirii eventualelor abateri de la tem);
- am respectat ordinea logic a relatrii (nlnuirea evenimentelor/coerena ideilor prezentate);
- am o exprimare, ortografie sau punctuaie corecte, eliminnd posibilele repetiii sau greeli.
Pasul 4
Iat i o fi care
Redactarea textului s te ajute atunci cnd DA NU
Transcriu textul pe caiet, nu nainte corectezi textul creat! 1. M-am ncadrat n tema aleas.
de a-i da un titlu sugestiv. 2. Am fcut un plan al scrierii textului.
Acord atenie aezrii n pagin: 3. Textul are o introducere, un cuprins
- aez titlul la mijlocul rndului; i o ncheiere.
- ntre titlu i primul rnd las un rnd 4. Am dat un titlu sugestiv textului
liber; redactat.
- scriu fiecare paragraf cu alineat; 5. Am transcris corect textul pe caiet.
- pstrez marginea din stnga paginii. 6. M-am ncadrat n dimensiunea cerut.
7. Am scris corect enunurile.
62
 e i e r n i i 3
P ov e t i l
n aceast unitate
vei nva:
s identifici strile, emoiile, Atelicreaie
e
de
r

sentimentele emitorului La aceast rubric (pag. 98),

n diferite texte; i propunem proiectul
s recunoti naraiunea i Prezentarea
trsturile ei; unui obicei de iarn.
s identifici repere spaiale i Mult succes!
temporale n diverse texte;
s-i imaginezi o continuare
a unei ntmplri narate;
s povesteti aciunea;
s precizezi trsturile
unui personaj i rolul lui n
aciune;
s interpretezi limbajul
figurat: comparaia;
s citeti un buletin
meteorologic;
s identifici felul
substantivelor;
s recunoti substantivele
articulate i nearticulate;
s ortografiezi substantive;
s identifici subiectul unei
propoziii;
s realizezi corect acordul
dintre subiect i predicat.

63
 3 Textul literar narativ
Te provoc!
1 Imagineaz-i c te n-
tlneti cu un prieten din
rile calde care n-a vzut
niciodat ninsoare.
Descrie-i, n cteva enun-
uri, zpada.
2 Joc de rol. Eti un fulg de
nea. Prezint, n cteva
cuvinte, ce vezi n drumul
tu spre pmnt.
te m p e sc
oa
riit
n
S-l cu
or
Ion Agrbiceanu
(1882-1963)
scriitor ardelean, cu
o bogat activitate
literar, din prima ju-
mtate a secolului al XX-lea,
care a militat pentru
unirea provinciilor romneti.
n operele lui prezint
personaje din zona Ardealului,
pline de vitalitate. Scrie att
proz scurt, ct i proz
de mare ntindere.
Printre operele sale, se numr:
Adevrata bogie sau
mpratul printre steni (1912),
Schie i povestiri (1912),
Stafia (1930), File din cartea
naturii (1959) etc.
nainte de lectur
3 Observ imaginile care
ilustreaz textul. Despre
ce crezi c este vorba n
text? Pe ce te bazezi?
64
Naraiunea. Timp i spaiu
Ninge
Text integral
de Ion Agrbiceanu
Toamna a fost tare ploioas. Bine c a fost vreme frumoas, pn a
inut culesul porumbului, s poat aduce romnii i jipii uscai i s-i
cldeasc n cpie mari, rscolite parc mereu de vnt. Pe lng clile de
fn i cirezile de paie, grmezile foioase erau totui mici, i mireasma cu
care veniser din cmp se mprtie repede, n vreme ce a fnului se va
pstra toat iarna.
Oamenii erau veseli c au isprvit culesul pe vreme bun, i acum
nu le mai psa c se puseser ploile de toamn: se va muia pmntul i
vor putea ara mai uor. Cei mai muli nu aveau ogoare pentru gru i-l
semnau n porumbiti.
Dar i dup ce arar i semnar tot pe apucate, n zilele cnd vnturile
mai mprtiau norii, ploile nu mai contenir. Dimpotriv, se puser cu
mai mult temei. Nu ploi mari, ci cu ae subiri i dese, cu fumegri grele,
cnd pe umerii dealurilor, cnd pe vi. Uneori cerul se cobora peste sat,
s-l ajungi cu mna din vrful urilor.
Azi aa, mine aa, sptmni n ir. Pe drumuri, prin curi, se
prsise o tin n care roatele carelor intrau pn la butuc i vitele pn
la genunchi.
Satul era vestit de tinos. Din btrni oamenii foloseau picioroange,
nite prutei cioplii frumos, n care erau icuite nite cercuri de lemn,
s poat intra talpa piciorului, cam la nlime de un metru. Cei mai
muli luau i bte cnd umblau cucuiai pe picioroange, dar alii, mai
ales tineretul, umbla uor i fr reazemul btei.
Umblare la hotar, pe uliele satului, mai era destul: vitele ieeau nc
la pscut, oamenii duceau cu carele gunoiul ce-l mai aveau prin curi.
i ploile mrunte ineau mereu. De la o vreme prea c se ntunec
lumea toat. i frigul cretea din zi n zi.
De-ar nghea odat!
De-ar nghea, da-i prea devreme. Ce ne facem dac se pune iarna
de acum?
Mai bine s se pun, dect s ne necm n glod.
Pi, tot mai pot pate oile prin porumbitile nearate i vitele.
S le punem de-acum pe fn?
ntr-o noapte s-au deteptat oamenii speriai: umfla viforul streinile
de paie, s smulg acoperiurile, uiera i vuia n hornuri, se spinteca prin
crengile negre ale pomilor din grdini, vietndu-se pe zeci de glasuri;
ptrundea pe unde putea, prin toate crpturile, n case, i rcea tare
aerul, nct lumea se nvelea mai bine n straie i pturi.
sta-i crivul, tu muiere!
Va fi, c s-a fcut frig n cas.
Vine i prea devreme, i la vreme.
Cum aa?
Pi, s-a pus iarna prea curnd, dar ncalte a nlemnit i pe du-
manul de afar.
 Dicionar
Tina?
bru: bulgre de pmnt.
D-apoi cum! Nu mai era de trit.
ciubr: vas mare fcut din doage
Pn dimineaa, tina nghease tun. Vntul spulbera mereu de pe cer de lemn i prevzut cu toarte.
toate petecele de nori care se mai iveau i se puse un senin verziu, cu cerul delni: suprafa de teren.
tare, nalt i larg. i frig! Amorea mna pe coada securii i n ochi se iveau icuite: intercalate.
lacrimi. jip: copac tnr, lung i subire;
Se oprise toat micarea n sat. Nici care pe ulii, nici vite la pscut. (aici) tulpin de porumb.
Prin colii de tin ngheat, mari, cu gropi rele ntre ei, s-ar fi putut prutean: par, bucat de lemn
schilodi vitele i s se sfarme roile carelor. rotund, lung i (relativ) groa-
s, de obicei ascuit, folosit mai
Acum se pusese n sat o srbtoare care nu se tie ct va inea: pn
ales ca element de susinere, de
cnd va umplea zpada gropile i va astupa colii i bruii ngheai din fixare.
curi i de pe drum. Acum nu cutezau oamenii s-i duc vitele nici pn poiat: cote pentru psri.
la fntn s le adape, le duceau apa cu ciuberele n poiei. porumbite: loc de pe care
Dup trei zile crivul s-a mai potolit. i ici, i colo, se vedeau oameni s-a cules porumbul, folosit ca
pe acoperiurile de paie ale urilor sau caselor, care astupau, cu jipi, pune.
sprturile fcute de vnt. A fcut destul pagub, dei paiele erau ude i a se prsi: a se extinde, a se mri.
grele de atta ploaie. ur: construcie anex ntr-o
De departe, cei care luau snopul din furca celor ce urcau pe scri i-l gospodrie rural, n care se
adpostesc vitele i se pstreaz
potriveau n sprturile acoperiului preau nite schilozi care nu se puteau diverse unelte agricole.
ridica dintr-un loc, i-i purtau braele fr s le poat stpni. tin: noroi.
Suluri de fum alb se ridicau deasupra tuturor caselor, zdrenuite la
repezeal i risipite de vntul care btea nc. Oamenii trebuir s fac foc,
Info plus
Opera literar pornete, n general,
i era numai la sfritul lui noiembrie.
de la aspecte reale, pe care autorul
Ne vom arde i gardurile la iarn! le (re)interpreteaz. Prin textul
Ei, nu va ine gerul de-acum! literar narativ, scriitorul transmite
S-a mai pus i-ntr-ali ani iarna devreme i n-am pierit. sentimente, emoii puse pe seama
Nu, da mai demult ni se ddeau delnie mai mari de pdure. unor personaje. Autorul se inspir
Din an n an le-au tot micorat. din realitate, ns opera literar
Oamenii erau ngrijorai. Mai rmseser i porumbiti nearate. este rodul imaginaiei sale. n
Nu le mai putur lucra nici cnd ncet vntul i se muie frigul. acest caz, Agrbiceanu pornete
de la o amintire a sa: Nicio
impresie puternic nu mi-a rmas
din cei dinti trei ani de coal
primar, nici de la nvtor,
nici de la colegii de coal. [...]
Am impresia c iarna, n acest
rstimp, nu triam dect cnd
mergeam cu sniua sau ne
ddeam pe ghea cu ali biei,
apoi la srbtorile principale:
Crciun, Boboteaz, Pati.
(Mrturisiri)
Aadar, prin intermediul per-
Pmntul nu se dezghe. n loc de dezghe ncepu s ning. ndat ce
sonajului Petric, autorul ne
se muie frigul, vntul ncepu s bat de la apus i umplu ntr-o zi cerul transmite bucuria pe care a
cu nori grei. O vreme trecur n turme tulburi i n cete pe sus, apoi trit-o n copilrie.
vzduhul ntreg se mpnzi de-o culoare cenuie, cobornd pn aproape Ce anotimp i place mai mult?
de sat, nemicat, i ncepu s fluture cte-un fulg de nea, care prea c nu De ce? Cu ce emoie puternic
tie unde s cad sau mai bine s rmn n vzduh. l asemeni?
65
3 Crduri de ciori se nvluiau pe sus, peste sat, peste grdini, se lsau pe
Colul artitilor
Iarna a fost o tem care i-a
fascinat pe artiti, att n
pictur, ct i n literatur.
Privete picturile de mai
jos. Care dintre acestea
red mai bine atmosfera
creat de Ion Agrbiceanu
n textul Ninge.
Motiveaz-i alegerea.
Nicolae Tonitza, Case sub zpad
Claude Monet, Aleea de trsuri cu
zpad la Honfleur
Pieter Brueghel cel Btrn,
Vntori n zpad
Pieter Brueghel cel Btrn,
Peisaj de iarn cu patinatori i cu
psre n capcan
Caut i alte picturi despre
iarn i prezint-le, oral,
colegilor ti.
66
crengile negre i iar se nlau, flfind moale din aripile negre.
Ctre sear ncepu s cearn cu fluturi mari, scmoi, s ning des ct
nu se mai vedea la trei pai, i aa inu trei zile i trei nopi.
Acum trebuia s noi prin zpad i, pn se fcu o prtie prin curi i
pe drum, mai trecur cteva zile.
ncepur s umble sniile. Sub zpad nu se mai simeau colii ngheai.
Oamenii duceau iar gunoi la cmp, aduceau lemne din pdure, i unii crau
jipii de porumb rmai pe cmp.
Devreme ne-a intrat anul ista alba n sat!
Nu-i nimic, numai de-ar pleca devreme.
Aa i-ar fi legea: dac vine devreme, s se i care tot aa.
Las c-i bine! Cu tina aceea ne-am fi nglodat de tot.
Da era mai bine cu colii ngheai?
Bine-i aa! Uite ce mai drum de sanie se nfirip! ...
Ninge, se oprete, se scutur vzduhul, i, cnd ai fi crezut c se
lumineaz, ncepe iar, nchegndu-se ntuneric sur n nlimi. Ninge acum
parc numai de mntuial, s fie n treab ...
*
De cnd atepta Petric s nu mai ning deloc, s poat iei cu sniua
pe care i-a fcut-o tatl su anul trecut, i atepta i ea ntr-un col din
cmar s-i vin vremea.
Nici nu s-a acoperit bine curtea cu zpad i Petric o i scoase din
adpostul ei. Dar sniua se hurduc pe colii ngheai i scrni, iar el
se mpiedic de bruii tari i czu n nas. Czu ru, l podidi sngele i, cnd
vzu zpada roie, ncepu s zbiere ca mucat de arpe.
Mum-sa nvli n curte, l ridic, l duse n cas i-l spl cu ap rece,
pn se opri sngele. Suspinele lui Petric ncetar cu mult mai trziu.
Te mai doare?
Doare tare!
i-ai fi rupt nasul n colii ia. Ce copil ai mai fi fost tu fr nas?
Da am vrut s merg cu sania.
Vd eu bine ce-ai vrut, dar iat ce ai pit! Trebuia s m ntrebi pe
mine.
De-atunci copilul o ntreba n fiecare zi de zece ori:
Acum pot s merg cu sania?
 nc nu! Nu-i nc P
PROIECT
drum de sanie. Iarna, anotimpul
Nici acum? obiceiurilor i al tradiiilor
Pi, nu vezi c nin- Realizeaz o prezentare
ge nc? Vrei s-i ning a unui obicei de iarn
cciula cea nou? (de Crciun sau de Anul
Era singura lui cciul Nou: Mersul cu Steaua,
i i-o fcuser s-o aib de Mersul cu capra sau cu
Crciun. Pn acum, n ursul, Sorcova, Pluguorul
iernile trecute, folosise o etc.) specific unei regiuni
ruptur a unui frate mai care i place sau n care
mare, ce-i cdea peste trieti.
ochi. Nu! Nu voia s i-o n prezentarea ta, poi
ning. Dar cu plria face referire la:
nu putea iei s-i degere perioada/timpul n care
urechile. n cea folosit se desfoar;
iarna trecut pusese cine sunt participanii;
mam-sa un ou de cuibar n ce const: etape, itine-
i o vrse sub pat, unde veneau vreo dou-trei gini s ou, de cnd se rar, recuzit (costumele
pusese frigul, c erau tare outoare. participanilor, obiecte,
ntr-o zi, cnd slbise frigul de tot, dar ningea nc, Petric i tot instrumente de care au
nvrtea cciula n mn, minunndu-se ct era de frumoas cu blana nevoie etc.);
ei neagr, strlucitoare. i se gndea: i tatl su, i frate-su puseser care sunt
cciulile de cnd s-a lsat frigul. Umbl cu ele prin zpad, uneori sunt semnificaiile
obiceiului.
albe de tot, i nu se stric. Le scutur de zpad cnd intr n cas, i
n realizarea
cciulile sunt iar cum au fost.
prezentrii,
i spuse i mamei sale ce gndea.
te poi ajuta
Pi bine, alea-s rable vechi, nu-s nou ca a ta. i dac s-ar strica, de ndrum-
pagub-n ciuperci. Asta-i o cciul scump. rile de la pa-
Petric rmase cu ochii la cciula din mn. Drept c era frumoas! gina 98.
i voia s o aib nou la Crciun.
Totui, suprarea nu-i mai trecea. Ningea i iar ningea! Aa putea ine
pn la sfritul lumii!
Se urc pe lavi, privi prin fereastra ce rspundea n curte: se cerneau
fulgi mari, scmoi. ncepu s plng potolit. Nu se auzea, numai cnd
suspina.
Bunica avu treab n camera asta i-l afl suspinnd.
Ce-i, mi copile? De ce plngi?
Ninge, bunico! Din misterul unor cuvinte
i ce-i dac ninge? Nu-i frumos? pagub-n ciuperci: nu e nimic,
Da ninge mereu i nu se mai oprete. puin mi pas!
Las s ning! De-aceea-i iarn. Expresia are la baz un fenomen
Da cciula? natural: apariia ciupercilor
dup ploaie, n pdure, n mod
Ce-i cu cciula?
spontan. Prin urmare, expresia
O ninge dac ies cu sniua! arat, de fapt, o pierdere a unui
i dac-o ninge, ce-i? lucru pe care l-ai primit gratuit,
E nou, bunico! fr niciun efort.
67
3 S tot fie.
Da se stric i nu mai e nou la Crciun!
Auzi tu, cuminenia pmntului! Dar cciula de-aceea-i,
mi copile, s-o ning. n ploaie plria, n ninsoare cciula.
Asta-i legea de cndu-i lumea.
Da mama nu m las cu cciula, s nu se strice.
Ei, s-o strica! Ia-i sniua i pleac. Nu-i mai frig deloc
afar.
Petric st n cumpn. Btrna a ieit n mn cu un tergar
pe care l-a scos din lad. Copilul se uit pe fereastr.
Ninge! Ninge mereu!
Nu cutez s calce porunca mamei sale. Ce ar fi s ias cu
plria? Bunica a zis c nu-i mai frig defel. Cut plriua
veche, turtit, i o scutur de dup cuptor. i aduse sniua din cmar i se strecur ncet pe ua tinzii.
Nu-i frig, ba-i chiar cald, i zise Petric i not prin zpad, trgnd cu greu sniua dup el.
Mam-sa l vzu pe fereastr i iei cu cciula n mn.
Vino, mi Petric, i-i ia cciula. E ruine s umbli prin zpad cu plria. Acum nu se mai stric.
Ninge rar.
Copilul se ntoarse bucuros. i nfund cciula peste urechi. Toat faa i rdea: abia mai zrea cu
ochii de sub cciul. O mpinse pe frunte i iei cu sniua n uli. Era ntiul i se simi mndru c-i
ntrecuse pe ceilali copii.

neleg textul!
4 Care este sentimentul/starea ta sufleteasc dup 8 Precizeaz de cte ori apare cuvntul greu n tex-
lectura textului? Poi alege dintre urmtoarele: tul dat i n ce contexte. Ce se sugereaz prin aces-
bucurie tristee compasiune linite te repetiii? Gndete-te i la modul n care se rea-
agitaie visare nemulumire indignare lizeaz deplasarea oamenilor prin noroi i la traiul
suprare somnolen etc. lor n perioada anului descris n text.
5 Caut n text rspunsurile la urmtoarele ntrebri: Timpul i spaiul aciunii
a) Despre ce este vorba n text? 9 Recitete primele dou fragmente din text.
b) Unde se petrece aciunea? Precizeaz dou caracteristici ale timpului n care
c) Cnd se petrece aciunea? se desfoar aciunea.
d) Cine particip la aciune? 10 Observ modul n care este descris ploaia.
Care este senzaia creat de narator?
Explorez textul
textul!
11 Selecteaz secvenele care prezint motivul pen-
6 Scrie sinonimul potrivit pentru sensul din text al
tru care oamenii doreau s vin ngheul.
cuvintelor colorate cu albastru.
12 Numete dou caracteristici ale satului n care se
7 Prezint semnificaia fiecrui enun selectat din
desfoar aciunea.
text:
13 D un nume satului prezentat n text.
Amorea mna pe coada securii i n ochi se iveau
lacrimi. Aciunea
vietndu-se pe zeci de glasuri. 14 Delimiteaz cele dou pri ale textului.
Nu ploi mari, ci cu ae subiri i dese . 15 Prezint, n cte o idee principal, fiecare dintre
coninuturile celor dou pri.
Suluri de fum alb se ridicau deasupra tuturor
caselor. 16 Povestete o ntmplare din text, al crei erou
este Petric.
68
17 Observ, n textul dat, cuvintele scrise cu rou.
Ce pri de vorbire sunt? La ce persoan se afl?
18 Care este atitudinea povestitorului fa de cele
relatate?
Rein!
ntr-un text narativ se povestesc fapte, ntm-
plri reale sau imaginare, ntr-o ordine temporal,
de ctre un povestitor (narator).
Aciunea este constituit din totalitatea fap-
telor i a ntmplrilor relatate i este plasat
ntr-un timp i un spaiu. Modul n care sunt
prezentate acestea ajut la crearea atmosfe-
rei, la prezentarea personajelor, la conturarea
semnificaiilor textului.
Relatarea evenimentelor se face
prin naraiune.
ntr-o naraiune, predomin
verbele care arat aciunea.
Textul narativ are n vedere
dou aspecte:
1. Aciunea propriu-zis sau faptele personajelor
ce anume se povestete;
2. Modul n care se povestete.
19 Prezint aciunea din textul Ninge, dup modelul:
Mai nti , Apoi , n final .
Personajele
20 Cine particip la aciune?
21 Noteaz dou trsturi ale lui Petric.
22 Completeaz, pe caiet, enunul: Petric voia/nu
voia s ias afar cu noua lui cciul, deoarece .
23 Explic semnificaia secvenei scrise cu roz n text:
Ningea i iar ningea! Aa putea ine pn la
sfritul lumii!
24 Care este atitudinea personajului, aa cum reiese
din secvena dat la exerciiul anterior?
25 IMPORTANT!
De ce nu l-a lsat mama afar, cu sania n timpul
ninsorii?
Personajele sunt prezentate n strns leg-
tur cu timpul i spaiul aciunii, cu mediul din
care provin. Uneori, mediul influeneaz, n
bine sau n ru, personajul.
25 Observ utilizarea apostrofului, semn ortografic:
Da ninge mereu i nu se mai oprete.
Las s ning! De-aceea-i iarn.
Ce sunet nlocuiete apostroful n fiecare dintre
situaiile date?
Ce efect creeaz folosirea apostrofului n vorbi-
rea personajelor?
Rein!
Apostroful este un semn ortografic care
marcheaz cderea unui sunet/a unor sunete
dintr-un cuvnt.
Semnificaii
26 Care este tema textului Ninge?
27 Noteaz patru cuvinte-cheie ale textului.
28 Prezint dou asemnri ntre caracteristicile per-
sonajelor i modul n care sunt prezentate satul i
timpul.
29 A doua parte a textului prezint nerbdarea
copilului de a se da cu sania, dar i grija acestuia
de a nu-i strica noua cciul. Selecteaz din text
enunuri care ilustreaz cele dou atitudini ale lui
Petric.
mi exprim prerea!
30 Recitete fragmentele n care se prezint atitudinea
mamei i cea a bunicii.
Cu care dintre cele dou personaje eti de acord?
Motiveaz-i opinia.
31 Cum ai fi procedat tu, dac erai n locul lui Petric?
Acum e rndul meu!
32 Redacteaz un text narativ, de 80-100 de cuvinte,
n care s prezini ce a fcut Petric n Ajunul
Crciunului.
IMPORTANT!
Utilizm naraiunea n multe momente din
viaa real: atunci cnd le povestim prinilor
ce am fcut la coal, cnd le povestim colegi-
lor un film sau o carte citit etc.
33 Scrie-i o scrisoare lui Petric, n care s relatezi o
ntmplare petrecut iarna aceasta i care i-a lsat
o amintire plcut.
Cercul de lectur
Citete, din manualul digital, povestirea Cciula
lui Gugu de Spiridon Vangheli.
69
3 Comunicare
Exprimarea emoiilor
Descopr!
1 Deseneaz, pe o bucat de hrtie, o imagine care
s reprezinte starea pe care o ai n acest moment.
Asociaz strii tale: o floare, o culoare, o form
de relief, un miros.
2 Observ imaginea care nsoete textul alturat.
Care este starea personajului?
3 Recitete textul. Ce exprim cuvintele scrise cu
roz? Precizeaz antonimul primelor dou cuvinte.
4 De ce este suprat copilul?
5 Alege un emoticon pentru a ilustra, ct mai su-
gestiv, replica lui Petric:
Ninge! Ninge mereu!
Motiveaz alegerea.
a. b. c. d. e.
Petric rmase cu ochii la cciula din mn.
Drept e c era frumoas! i voia s o aib nou
la Crciun.
Totui, suprarea nu-i mai
trecea. Ningea i iar ningea!
Aa putea ine pn la sfritul
lumii!
Se urc pe lavi, privi prin
fereastra ce rspundea n curte:
se cerneau fulgi mari, scmoi.
ncepu s plng potolit. Nu se
auzea, numai cnd suspina.
Bunica avu treab n
camera asta i-l afl suspinnd.
Ce-i, mi copile? De ce
f. plngi?
Ninge, bunico!
(Ion Agrbiceanu, Ninge)

Rein!
Cuvinte care exprim emoii i sentimente pozitive: amuzament, ncntare, euforie,
fericire, bucurie, plcere, afeciune, empatie, prietenie, dragoste, mulumire, curaj,
speran, mndrie, satisfacie, ncredere etc.
Cuvinte care exprim emoii i sentimente negative: ndoial, invidie, frustrare, vinovie,
ruine, plictiseal, dezndejde, dezamgire, suferin, tristee, furie, iritaie etc.

Exersez! 9 Pornind de la imaginile de mai jos, scrie un scurt

6 Spune aceeai replic, Ninge!, astfel nct s
sugerezi: mirarea, suprarea, ngrijorarea, bucuria,
plictiseala
plictiseala.
7 Asociaz imaginilor de mai jos cte un sentiment.
text n care s-i imaginezi conversaia dintre Flexi
i Dexi. Utilizeaz cel puin cinci cuvinte care ex-
prim emoii.

a b c d e f

bucurie tristee uimire nencredere suferin

8 Plaseaz, pe graficul al-
turat, o gradare a sen-
timentelor urmtoare,
n funcie de intensi-
tate: amuzament, n-
cntare, euforie, fericire,
bucurie.

70
 Textul nonliterar
Buletinul meteo

Descopr!
1 Care este diferena dintre vreme i timp?
2 Ce nelegi prin expresiile: a-i veni vremea i a fi ca vremea?
3 Ce prezint imaginea de mai jos? Alege varianta corect. Bun ziua, dragi prieteni!
un horoscop un pronostic un buletin meteo. Iat buletinul meteo!
S vedem ce surprize ne ofer vremea!
Mine vor fi precipitaii moderate, intensificri
ale vntului i polei n majoritatea regiunilor.
Cerul va fi acoperit cu nori, iar temperaturile se vor
situa ntre 2 C n Iai i 5 C la Timioara i
Constana. n vestul, n nord-vestul rii, precum i
la munte, vor fi precipitaii sub form de lapovi i ninsoare.
Vntul va bate n rafale. Temporar, va avea intensificri cu viteze de
40-50 km/h. De joi, vremea va intra ntr-un proces de nclzire, iar n unele
zone, temperaturile vor atinge i 10 grade Celsius spre sfritul sptmnii.
4 Explic ce exprim cuvintele scrise cu roz.. n ce cmp lexical ai putea ncadra aceste cuvinte?
5 Numete i alte fenomene ale naturii. n manualul digital Acceseaz materi-
6 Precizeaz durata la care fac referire cuvintele scrise cu albastru. alul video. Alege o zon de pe harta lumii i
realizeaz un buletin meteo.
Rein!
Buletinul meteorologic este un text nonliterar/nonficional, care prezint informaii asupra
situaiei fenomenelor atmosferice prezente i asupra desfurrii lor n urmtoarele zile.
Are la baz date tiinifice, msurtori, statistici, prin urmare, i un vocabular specific:
precipitaii: ploaie, burni, ninsoare, viscol, lapovi, brum, chiciur, polei, grindin, cea, rou,
nor; micri ale aerului: vnt, curent de aer, suflare, briz, furtun, vijelie, uragan, ciclon, taifun,
tornad, vrtej, tromb; descrcri electrice: fulger, trsnet, tunet.

Exersez! 9 Citete fragmentul din textul Ninge.

7 Ghicete cine sunt! Precizeaz cuvntul cruia i
sunt specifice urmtoarele dou definiii.
a) La singular, denumesc o durat dintre dou
ntmplri, evenimente etc. sau msurat
n ore, zile.
b) La plural, art o stare de lucruri, mprejurrile,
circumstanele, ocaziile.
8 Ordoneaz, pe o ax, n funcie de intensitatea lor,
fenomenele urmtoare:
a) vrtej, briz, vnt, furtun, uragan.
b) viscol, fulguire, ninsoare.
c) potop, avers, rupere de nori, burni.
1 2 3
Nu uita! Avers nseamn ploaie torenial de
scurt durat. Aadar, exprimrile avers de
ploaie i averse de scurt durat sunt incorecte.
Corect: Vor fi averse./Ploaia va cdea n averse.
Toamna a fost tare ploioas. Bine c a fost vreme
frumoas, pn a inut culesul porumbului []. n zi-
lele cnd vnturile mai mprtiau norii, ploile nu mai
contenir. Dimpotriv, se puser cu mai mult temei.
Nu ploi mari, ci cu ae subiri i dese, cu fumegri grele,
cnd pe umerii dealurilor, cnd pe vi. Uneori cerul se
cobora peste sat, s-l ajungi cu mna din vrful urilor.
a) Selecteaz cuvintele care denumesc fenomene ale
naturii.
b) Scrie un buletin meteo pentru situaia prezentat
de Agrbiceanu n fragmentul de mai sus.
10 Realizeaz o hart meteo pentru vremea pe trei
zile a satului descris de Ion Agrbiceanu.
11 De-a lungul timpului, fenomenele naturii au fost
asociate cu emoii/stri/trsturi umane pentru
a caracteriza persoane. Cu ajutorul dicionarului,
identific astfel de expresii, dup model: a tuna i
a fulgera, ap de ploaie, a fi nins de ani, a fi plouat.
Explic-le sensul.
71
3 Substantivul

Descopr!
1 Ce parte de vorbire reprezint cuvintele scrise cu verde?
ntr-o zi, cnd slbise frigul de tot,
dar ningea nc, Petric i tot nvrtea
Ce denumesc ele? cciula n mn, minunndu-se ct era de
2 D exemple de alte cuvinte din aceeai categorie. frumoas cu blana ei neagr, strlucitoare.
3 Precizeaz genul i numrul cuvintelor mn i tatl. i se gndea: i tatl su, i frate-su
4 Transcrie, din fragmentul dat, un cuvnt care apare i la puseser cciulile de cnd s-a lsat frigul.
numrul singular, i la plural. Umbl cu ele prin zpad, uneori sunt
5 Explic de ce este scris cu iniial majuscul cuvntul Petric. albe de tot, i nu se stric. Le scutur de
JOC Fazan cu substantive! Jucai Fazan, folosind numai sub- zpad cnd intr n cas, i cciulile sunt
stantive. Pierde cine spune alt parte de vorbire sau cine iar cum au fost. [] Totui, suprarea
nu mai tie alt substantiv. nu-i mai trecea.
(I. Agrbiceanu, Ninge)
mi amintesc!
Substantivul este partea de vorbire flexibil care denumete fiine, lucruri, fenomene ale naturii, stri,
aciuni sau nsuiri.
6 Substantivele s-au rtcit! Aaz-le n csua potrivit!
fat biat mam mersul ninsoare buntate adevr iubire rutate prietenie caiet main
tren pmnt fin somn munc perspicacitate alergare pelican.
1 2 3 4 5
Substantive Substantive Substantive care Substantive Substantive
care denumesc care denumesc denumesc feno- care denumesc care denumesc
fiine lucruri mene ale naturii aciuni sau stri nsuiri sau noiuni
7 Numr, dup modelul dat, substantivele evideniate la exerciiul anterior. Exemplu: o mam dou mame.
8 Selecteaz, din textul lui Ion Agrbiceanu, patru substantive care denumesc fenomene ale naturii i dou
substantive care denumesc stri sufleteti.
9 Rescrie cuvintele din list, astfel nct s devin substantive. Exemple: ninge ninsoare, ngrijorai ngrijorare.
speriai frumoas suspina minuna bucuros mndru
10 Ce indic substantivele marcate, din dialogul alturat? Motiveaz scrierea lor.
Rein! E un biat
Ce prere ai
cuminte.
Substantivele pot fi de dou feluri: substantive comune i despre Petric?
substantive proprii.
Substantivele comune desemneaz fiine, lucruri etc. de
acelai fel, care nu sunt individualizate: cas, biat, rude, ora,
banc etc.
Substantivele proprii denumesc obiecte unice, individuali-
zate (sunt nume de locuri, fiine, fenomene ale naturii etc.):
Ion, Matei, Bucureti, Zalu, Carpai, Olt, Cri, Iai, Olanda,
Catrina (uraganul) etc.
Substantivele proprii se scriu cu liter mare la iniial, indiferent de
locul lor n enun.
72
 IMPORTANT!
De-a lungul timpului, unele substantive proprii au devenit substantive comune: barem, diesel, iulie,
mansard, napoleon, oland, savarin etc.
De exemplu: - Am cumprat un picasso. (un tablou pictat de Pablo Picasso)
- Strbunicul purta joben. (plrie nalt, cilindric, care poart numele plrierului francez Jobin)
Alteori, substantive comune au devenit substantive proprii: Buteni, Lupu, Violeta, Creang etc.
Din misterul unor cuvinte Eu am o nedumerire!
Nu. Este o expresie
11 Caut informaii despre transformarea Bunica l numete pe biat
des ntlnit n popor i
substantivului sandvici/sendvi din substantiv Cuminenia pmntului. Era se refer la o persoan
propriu n substantiv comun. statuia lui Brncui? Dup el s-a
extrem de cuminte i de
inspirat sculptorul romn?
asculttoare.
Cercetez!
Citete dialogul alturat. Descoper, n
manualul digital, mai multe informaii despre
Cuminenia pmntului, dar i despre alte
creaii ale marelui sculptor romn.
12 Caut sensul expresiilor: buricul pmntului i
obiceiul pmntului.
mi amintesc!
GENUL SUBSTANTIVELOR Masculin : un (biat) doi (biei)
Sub aspectul genului, substantivele se grupeaz n: Feminin : o (fat) dou (fete)
masculine, feminine, neutre. Neutru : un (caiet) dou (caiete)
Atenie! Substantivele nu i schimb forma n funcie de gen.
Genul este o caracteristic fix, intern a substantivului.
Rareori, substantivele pot avea forme i de masculin, i de feminin. Exemplu: colind colind; basc basc.
Unele substantive pot forma masculinul sau femininul de la perechea sa. Exemplu: curc curcan;
elev elev; mprat mprteas.

13 Precizeaz genul urmtoarelor substantive: covrig, personaj, frunz, bra, mr, citire, brad, salcie,
cule
cules, nghe.
14 Formeaz perechea urmtoarelor substantive: pun, buctar, doctor, gsc, broasc.
15 Transcrie substantivele de genul feminin din fragmentul urmtor:
Ceea ce m fermeca i m farmec nc, purificat de amintire era aroma de dovleac copt migrnd pe
strzile oraului odat cu primul ger, prevestind dup imuabile i misterioase legi venirea zpezii.
(Ana Blandiana, Mirosul dovleacului copt)
16 Alctuiete cte o propoziie cu substantivele de gen neutru din textul de la exerciiul anterior.
17 Selecteaz forma corect a substantivelor la numrul singular: serviciu// servici acuarel// acoarel
piure// pireu gris// gri maiou// maieu.
mi amintesc! 18 Identific substantivele din textul urmtor, apoi comple-
NUMRUL SUBSTANTIVELOR teaz tabelul dat.
Substantivele au dou numere: Prima ninsoare este eveniment magic. Mergi la culcare
Singular : floare ntr-o lume i te trezeti ntr-alta cu totul diferit. i dac asta
Plural : flori nu este ncntare, ce altceva ar putea fi? (J. Priestley)
Substantivele i pot schimba forma n Substantivul Felul Genul Numrul
funcie de numr.
73
3 19 Observ terminaia substantivelor din perechile de mai jos. Ce sunete difer?
copil copii minune minuni tablou tablouri.
IMPORTANT!
Desinena este sunetul sau grupul de sunete de la sfritul unui cuvnt, care transmite o informaie gra-
matical. n exemplele de mai jos, desinena evideniat arat pluralul substantivelor.
Exemplu: fat fete; cciul cciuli; cuptor cuptoare; mnunchi mnunchiuri
Substantiv singular Substantiv plural
copil copii
i din cuvntul de baz i desinen de plural
Exist substantive care au forme duble de plural.
Uneori, sensurile difer, alteori, nu sunt variante de plural ale aceluiai substantiv.
Exemplu: cpni/cpne (fruct); ciri (pom) ciri/cire (fructe)

20 Transcrie, din text, substantivele la numrul plural. 22 Selecteaz substantivele la numrul plural din
Geamurile erau ngheate. Copiii ns nclzeau pe enunurile urmtoare, ncercuind desinenele:
sob bnui de aram, i lipeau de geamurile ngheate a) Dou copile citesc poveti.
i, deodat, se ivea un rotocol strveziu i prin rotocol b) Ducem lips de parcuri.
se uita, de la fiecare fereastr, cte un ochi drgla c) Fulgi de nea cad pe pmnt.
i blnd. (Hans Christian Andersen, Criasa Zpezii) d) mi place s vd oglinzi multe.
21 Alege varianta corect. Verific, n DOOM2, e) Aceti aduli sunt cei mai buni prini.
fiecare variant: ciocolate/ ciocoli te- 23 Explic sensurile formelor de plural ale substanti-
lecomande/ telecomenzi drajeuri/ drajee velor date, folosind DEX-ul.
suporturi/ supori monezi/ monede a) vise i visuri b) mobile i mobiluri
mingi/ mingii palate/ palaturi. c) termene i termeni d) corni, coarne i cornuri
IMPORTANT!
Unele substantive au numai forme de singular: sete, onoare, calm, curaj, pace, fier, piper, unt etc.
Alte substantive au numai forme de plural: ochelari, icre, cuioare, cli etc.
Exist substantive care, dei au form de singular, indic un grup de obiecte de acelai fel: ciread, grup,
porumbite, studenime etc.
Exersez!
24 Scrie ambele forme de plural ale substantivelor: 27 Citete textul:
miez, coard, nivel. Pe lng clile de fn i cirezile de paie, grmezile fo-
25 Transcrie substantivele care au forme doar de plu- ioase erau totui mici, i mireasma cu care veniser din
ral: argint, smntn, bob, fasole, mr, pete, ulei, cmp se mprtie repede, n vreme ce a fnului se va ps-
tieei
tieei, talent, piersici, cinste, pantaloni, aer, zori, lene. tra toat iarna. (I. Agrbiceanu, Ninge)
26 Identific substantivele din fragmentul de mai a) Indic forma de singular a substantivelor scrise cu
jos, preciznd felul, numrul i genul lor. roz.
Lui Lucy i se fcu puin fric, dar n acelai timp era b) Precizeaz la cte obiecte de acelai fel face referire for-
foarte curioas i intrigat. Se uit peste umr i acolo, ma de singular a substantivelor de la exerciiul anterior.
ntre trunchiurile copacilor, vzu n continuare ua des- 28 Redacteaz un text, de 30-50 de cuvinte, cu titlul
chis a dulapului i chiar deslui pre de o clip camera Vis de iarn, n care s foloseti minimum: dou
goal din care pornise n explorare. [] O lu mai de- substantive proprii; dou substantive care denu-
parte prin pdure, cu zpada scrindu-i sub picioare, mesc fenomene ale naturii; dou substantive neu-
spre cealalt lumin. (C.S. Lewis, Cronicile din Narnia) tre, la numrul plural. Subliniaz-le.
74
 Articolul

Descopr! Ctre sear ncepu s cearn cu fluturi

1 Citete fragmentul alturat. mari, scmoi, s ning des ct nu se mai
a) La ce numr sunt substantivele scrise cu roz? vedea la trei pai, i aa inu trei zile i trei
b) Precizeaz care este diferena dintre substantivele: nopi.
fluturi fluturii; pai paii; snii sniile. Acum trebuia s noi prin zpad
i, pn se fcu o prtie prin curi i pe
2 Citete dialogul. Ce observi? Cum se explic ncurctura?
drum, mai trecur cteva zile.
D-mi, ncepur s umble sniile.
te rog, (I. Agrbiceanu, Ninge)
Ninge
o cciul!
Uite!
N-ai indicat
care cciul!

Rein!
Articolul este partea de vorbire flexibil care nsoete un substantiv i arat n ce msur obiectul
denumit este cunoscut vorbitorilor.
Articolul nu apare singur niciodat. De aceea, se analizeaz mpreun cu substantivul i nu are funcie
sintactic.
Substantivele pot fi:
nearticulate (forma de dicionar) cnd nu se ofer informaii cu privire la gradul de cunoatere al
obiectului: cas, zpad, fluturi, pai etc.;
articulate cnd se ofer informaii cu privire la gradul de cunoatere al obiectului: zpada,
o cciul, sniile.

Articolul hotrt
Descopr!
3 Citete enunurile alturate.
a) Observ cuvintele evideniate. n ce m-
sur sunt cunoscute vorbitorilor obiectele
denumite de aceste substantive?
b) Schimb numrul acestor substantive.
Oamenii erau ngrijorai. Mai rmseser i
porumbiti nearate. Nu le mai putur lucra nici
cnd ncet vntul i se muie frigul. [...]
Copilul se ntoarse bucuros. i nfund cciula
peste urechi.
Suspinele lui Petric ncetar mult mai trziu.

Rein!
Articolul hotrt arat c obiectul denumit Singular Plural
de substantiv este cunoscut vorbitorului. Masculin -l, -le, -a, -lui -i, -lor
Formele articolului hotrt sunt: Feminin -a, -i -le, -lor
Articolul hotrt poate fi: Neutru - l, -lui -le, -lor
enclitic st la sfritul cuvntului, legat de acesta. n cazul substantivelor masculine sau neutre termi-
nate n consoan, articolul hotrt se ataeaz cu ajutorul unei vocale de legtur -u-: biatul, copilului.
proclitic st n faa substantivului propriu la genul masculin, a celui propriu la genul feminin termi-
nat n consoan ori mprumutat din alte limbi: lui Ionel, lui Carmen etc.
75
3
IMPORTANT!
Cnd se analizeaz mpreun cu substantivul, articolul enclitic se scrie cu cratim.
De exemplu: substantiv articulat cu articol hotrt -a.
Substantiv nearticulat, singular Substantiv nearticulat, plural Substantiv articulat hotrt, plural
copil copii
i din cuvntul de baz
Atenie! n cazul substantivelor masculine terminate n -i plus consoan/vocal, observm scrierea cu
trei -i, n cazul articulrii hotrte a substantivului la numrul plural.
Exersez!
4 Scrie formele cerute ale substantivelor: uliu, geam-
giu, fiu.
Substantiv Substantiv Substantiv art.
neart., sg neart., pl. hotrt, pl.
5 Transcrie substantivele articulate hotrt, din se-
ria: textul, imagini, frdelege, buntatea, tabloul,
notul, alergare, liniile, cureni, ochiurile
ochiurile.
6 Articuleaz hotrt substantivele: subiect, biei,
tain, becuri, banc, var, zefir, armonie.
Articolul nehotrt
Descopr!
9 Citete textul alturat.
a) Selecteaz dou substantive articulate hotrt.
b) Identific un substantiv propriu.
c) Care este rolul cuvintelor nite i un?
Rein!
Articolul nehotrt arat c obiectul denumit
de substantiv este cunoscut n mic msur
vorbitorului.
Formele articolului nehotrt sunt:
Exersez!
10 Grupeaz substantivele articulate hotrt i
substantivele articulate nehotrt din textul dat:
Balonul se nlase foarte sus i zbura deasupra
cmpiei. Oraul dispruse n deprtare. Jos, ca o
panglic ngust, erpuia prul pe care piticii l fost adui, dar nimeni n-a putut s-i dea vreun ajutor.
numeau al Castraveilor. Copacii rspndii pe cmp
preau nite mici tufe rsfirate.
(Nikolai Nosov, Aventurile lui Habarnam)
11 Rescrie substantivele articulate hotrt de la
exerciiul 10, astfel nct s fie articulate nehotrt.
76
copiii
i desinen de plural i articol hotrt
7 Taie intrusul din fiecare set de substantive, moti-
vnd alegerea fcut.
a) ghea, observaie, lumin, parcul, alee;
b) iarna, palatul, caietul, pix, sania;
c) alun, coperta, sticl, enciclopedie.
8 Completeaz cu substantivul articulat corect:
E iarn. (Fulg) de zpad cad ncet, ncet pe
pmnt. i-au nceput (dans) lor cu aerul, mai
timid la nceput, pe urm cu toat (energie)
unui copil la nceputul (cunoatere) .
Gata, bunicule, haidem, zisei, necjindu-m
cu nite costie de porc afumate i cu nite crnai
fripi, ce mi-i pusese mama dinainte.
i, lundu-mi rmas-bun de la prini, am pur-
ces cu bunicul spre Pipirig. i era un pui de ger n
dimineaa aceea, de crpau lemnele!
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
Singular Plural
Masculin un, unui nite, unor
Feminin o, unei nite, unor
Neutru un, unui nite, unor
12 Articuleaz nehotrt numai substantivele de gen
masculin, numrul plural, din fragmentul:
Dar mpratului iar nu i-a tihnit biruina, cci sosind
el acas a orbit. Pasmite, de ct plnsese nainte de
btlie. Toi vracii i toi filosofii care citeau n stele au
(Florin Bican, i v-am spus povestea aa)
13 Scrie o ntmplare petrecut iarna, n 50-100
de cuvinte, n care s utilizezi trei substantive
articulate hotrt i trei articulate nehotrt.
Subliniaz-le.
Textul literar narativ. Aciunea Fragmente
Mo Crciun a fost rpit!
de Lyman Frank Baum Te provoc!
Castelul lui Mo Crciun se nla n Valea Bucuriei. Acolo, alturi de 1 Asociaz perioadei
ucenicii si, alei din neamul spiriduilor, Moul pregtea jucriile pentru Crciunului o culoare,
copii. Toi aveau de lucru nentrerupt, de la un sfrit de an pn la urmtorul. un miros, un sentiment
Aezarea se numea Valea Bucuriei, pentru c de jur-mprejur ntlneai doar i un sunet.
fericire i veselie. Prul fcea giumbulucuri de unul singur, clipocind amuzat 2 Imagineaz-i c l-ai pu-
ntre malurile nverzite. Vntul fluiera jucu printre ramurile arborilor, tea ajuta pe Mo Crciun.
razele dansau uurel peste iarba unduioas, iar violetele i florile slbatice i Ce dispozitiv ai inventa
ridicau zmbitoare capetele pentru a-i uura munca?
din cuele lor verzi.
L. Frank Baum
cunoatem p
l
ntre stufoasa pdure

e sc
S
(1856-1919)
Burzee, unde Mo Crciun

riitor
scriitor american de
fusese cndva crescut de cri pentru copii.
nimfe, i muntele uria, n Este scriitorul care
care sunt spate Peterile i-a creat pe Dorothy,
Duhurilor, Valea Bucu- pe Toto sau pe vrjitorul
riei se odihnea tihnit i din Oz, alturi de toate celelalte
zmbitoare. S-ar putea personaje din Vrjitorul din Oz.
Pe lng acestea, tot el i-a dat via
crede c bunul i att de
lui Mo Crciun, n opere ca Viaa
btrnul Mo Crciun, i aventurile lui Mo Crciun sau
dornic s aduc fericire Mo Crciun a fost rpit. A avut
copiilor, nu avea niciun duman pe tot cuprinsul pmntului. ntr-adevr, o activitate bogat, fiind jurnalist,
mult vreme el a fost primit cu iubire oriunde mergea. Dar, de la o vreme, productor de film, scenarist, ac-
Duhurile din peteri au nceput s l urasc tot mai tare pe Mo Crciun. tor, redactor i scriitor.
Cum treceai de marginea linitit a Vii Bucuriei, te nspimntau
ascuiurile stncii. O potec larg ducea spre prima peter de la poalele
muntelui. Intrarea ei, spat adnc n inima pietrei, deschidea ascunziul nainte de lectur
Duhului Egoismului. Mai adnc, n ntunecime, se afla petera Duhului 3 Citete titlul. Despre ce
Invidiei. Caverna Duhului Urii era urmtoarea, iar strbtnd-o, ajungeai crezi c va fi vorba n text?
la vizuina Duhului Rutii, o peter apstoare, scobit adnc n miezul 4 Prezint trei evenimente
muntelui. Se spune c mai departe s-ar afla tot felul de capcane nfiortoare, prin care crezi c ar putea
prilej de moarte i nenorocire, i se prea poate s fi fost adevrat Dinspre trece personajul. Pe ce te
cele patru peteri se deschidea cte un tunel ngust, pn ntr-o cmru bazezi?
strmt unde vieuia Duhul Prerilor de Ru. Despre el se spunea c ar fi
deschis de bunvoie o ui, pe unde s poi iei din nou la aer curat, n Dicionar
lumina soarelui. Aceste duhuri ale Peterilor, avnd motive ntemeiate s nu-l
cu: vas de lemn n form de
poat suferi pe btrnul Mo Crciun, s-au adunat ntr-o zi la sfat: cup sau de lingur mare, folosit
Pe mine a nceput s m apese singurtatea, a zis Duhul Egoismului. pentru a lua ap, fin, grune.
Dac Mo Crciun ofer daruri att de multe i de frumoase la srbtorile de colile: plant a crei tulpin este
iarn, copiii se simt cu toii fericii i devin la fel de generoi ca el. Nimeni nu acoperit de nite periori albi,
mai ajunge la mine n peter. motiv pentru care este denumit
i eu am acelai necaz, zise Duhul Invidiei. [] iarba cu pr crunt.
Totul e numai din cauza acelei fiine care se numete Mo Crciun! a giumbuluc: fapt, atitudine,
exclamat Duhul Invidiei. El i numai el ne ncurc socotelile! Trebuie imediat vorb care nveselete, distreaz.
s facem ceva.

77
3 Toate cele cinci duhuri au fost pe loc de acord. Dar ce anume era de
Colul artitilor
Joc de rol
Audiaz dramatizarea tex-
tului Mo Crciun a fost
rpit!, din manualul digital.
Rspunde apoi la ntrebri:
Care este atitudinea spiri-
duilor cnd pornesc n
cutarea lui Mo Crciun?
Ce sentiment are Moul,
n petera duhurilor, cnd
se gndete la noaptea
Crciunului?
Care sunt aspectele legate
de intonaie din care poi
evidenia rutatea Duhurilor?
Mimeaz dialogul spiriduilor,
innd cont de intonaia
acestora.
Repere culturale
Srbtoarea Crciunului s-a
statornicit n anul 429 d.H.,
cnd mpratul Iustinian
declar srbtoare a imperiului
ziua naterii lui Hristos. n 567,
Conciliul de la Tours hotrte
c cele 12 zile dintre Crciun
i Epifanie (6 ianuarie) sunt
zile sfinte. n 461, Sf. Patrick
introduce Crciunul n Irlanda,
Augustin, n 604, n Anglia, prin
815, Sf. Chiril, n rile slave.
Numele Natalia vine din
latinescul Natale Domini
(naterea Domnului), cu alte
cuvinte, Crciun.
Obiceiul bradului de Crciun
este preluat de la germani. n
tradiia popular romneasc,
specific este Mersul cu Steaua.
Romanii aveau i ei o srbtoare
asemntoare. La sfritul anului
ei srbtoreau Saturnaliile (n
perioada 16-18 decembrie), iar
n ultimele zile din an, naterea
zeilor.
78
fcut? Iat o problem mult mai greu de rezolvat. tiau c Mo Crciun lucra,
ct era anul de lung, n castelul su din Valea Bucuriei, la pregtirea darurilor
din noaptea de Crciun, aa c s-au gndit s-l ademeneasc n peteri, iar
apoi s-l piard prin nfiortoarele capcane de acolo. [] Era de tiut c lui
Mo Crciun nu i se putea ntmpla niciun ru ct vreme se afla n Valea
Bucuriei. []
Luna strlucea mare i alb, iar zpada se aternuse proaspt i lucitoare
pe pmnt, cnd Mo Crciun a pocnit din bici i s-a lansat n zbor spre
lumea locuit de oameni. Sania uria era ticsit de sacii plini i, n vreme
ce renii i luau
avnt pentru drumul
lung care se-ntindea
naintea lor, btrnul
Mo Crciun chicotea
n barba-i colilie,
fluiera i cnta din
toat inima. Pentru
Mo Crciun era clipa
fericit n noaptea din
an cnd comorile
meteugite cu drag
n atelier ajungeau
la copilai. Fluiera i
cnta n gura mare,
plesnind mereu din
bici, dar, totodat, n
mintea lui numra
grijuliu oraele mari
i mici, fermele pe
unde era ateptat i
socotea dac avea
destule daruri. Renii i cunoteau ndatorirea i alergau att de repede,
nct picioarele lor abia atingeau pmntul aternut de nea. Dintr-odat s-a
petrecut ceva foarte ciudat. O funie aruncat parc de pe lun, avnd un
fel de la la captul de jos, s-a nfurat strns n jurul braelor i al trupului
lui Mo Crciun. Fr s apuce s scoat mcar un strigt, el a fost smuls
din sanie i apoi trntit, cu capul nainte, ntr-un morman de zpad. Toate
acestea s-au ntmplat att de repede, nct, fr s bnuiasc nimic, renii
s-au fcut nevzui n goana lor mai departe, cu sania ncrcat de jucrii.
Cnd s-a dezmeticit, Mo Crciun i-a dat seama c duhurile l scoseser
din troianul de zpad i l legaser fedele cu cteva gheme de sfoar aspr.
Apoi l-au nfcat i l-au dus departe, pe muntele lor. Acolo l-au aruncat
ntr-o peter netiut i l-au prins cu un lan de peretele stncos, de team
s nu fug.
Ha, ha, ha! rdeau duhurile, frecndu-i minile cu o
bucurie rutcioas. Ce-or s mai fac acum copiii cnd nu vor
descoperi nicio jucrie sub brad? Se vor revolta, vor plnge i te vor ocr! Atunci prinii au s-i
pedepseasc i s vezi ce mbulzeal va fi spre Peterile Egoismului, Invidiei, Urii i Rutii! Da, da, da,
am fcut o trebuoar grozav de bun!
Dar, n acea Noapte Sfnt, bunul Mo Crciun poftise cu el n sanie trei dintre ucenicii preferai: pe
Nuter rylul, pe Peter knookul i pe naripatul fair numit Wisk. Micuii spiridui, care erau adesea de folos
la mprirea darurilor, stteau sub scaunul mare al saniei, nfofolii i strngndu-se n brae, ca s alunge
frigul aspru al iernii.
[Observnd c Mo Crciun lipsete, cei trei se hotrsc, dup lungi discuii, s ndeplineasc sarcina lui Mo
Crciun, astfel nct s nu rmn copiii suprai, iar duhurile s nu i mplineasc voia cea rea. Cu mari eforturi,
cei trei duc copiilor cadourile ateptate, dar, din cauza lipsei de experien, ncurc uneori cadourile].
Acum ncep s se trezeasc dragii ti copii, Moule! i-a zis Duhul Rutii. Se uit sub brad, i nu
gsesc nimic. Vai, vai! Ce-or s se mai ntristeze, ce-or s mai plng i ce suprai or s mai fie atunci!
Peterile noastre vor fi pline astzi! Vor veni muli copii la intrarea n caverne!
Mo Crciun nu a vrut s ntre n vorb cu duhul. A tcut, dar mhnit n sinea sa, curajul nu l-a prsit.
Vznd atunci Duhul Rutii c Moul nu avea de gnd s rspund la spusele lui, a plecat i l-a trimis n
loc pe Duhul Prerilor de Ru. Acesta nu era deloc nesuferit. Avea un chip plcut, iar vocea i era blnd i
melodioas. L-a dezlegat pe Mo Crciun i i-a vorbit aa:
Duhurile, fraii mei, nu cred prea mult n mine, a zis el dup ce a intrat. Acum e diminea i rul a
fost fcut. Nu mai poi merge la copii dect la anul.

neleg textul!
5 Rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Unde se petrece aciunea?
b) Cnd se petrece aciunea?
c) Cine particip la aciune?
d) Unde l-au dus duhurile pe Mo Crciun dup
ce l-au rpit?
e) Cine a mprit cadourile n Noaptea Sfnt,
dup dispariia Moului?
Explorez textul!
6 Alege, dintre cuvintele de mai jos, sinonimul/sino-
nimele potrivit/e pentru sensul din text al fiecrui
cuvnt:
a) ntlneai : vedeai, gseai, te ncruciai, te con-
fruntai, te ntreceai;
b) amuzat : nveselit, distrat, absent, neatent, cs-
cat, mprtiat, vesel;
c) crescut : dezvoltat, nlat, ridicat, educat, cul-
tivat, ngrijit;
d) ticsit : ngrmdit, doldora, nesat, aglomerat.
7 Precizeaz semnificaia cuvntului trebuoar, din
secvena marcat n text.
8 Transcrie, din primul paragraf, cte o secven
care arat: ce vezi ce miroi ce auzi.
9 Noteaz sensurile cuvntului a colinda din
enunurile date.
a) Colind n noaptea de Crciun.
b) A colindat ara n lung i-n lat pentru a gsi un
loc al su.
Timpul i spaiul aciunii
10 Prezint semnificaia expresiei Noaptea Sfnt.
11 Selecteaz rspunsul corect:
Duhurile l-au rpit pe Mo Crciun n Noaptea
Sfnt, deoarece:
era singurul moment n care Mo Crciun era
lipsit de aprare.
era singura noapte n care duhurile erau libere.
Mo Crciun avea s vin i pe la ele s le fac
un cadou.
12 Selecteaz secvenele care explic denumirea de
Valea Bucuriei.
13 Transcrie tabelul i completeaz cu cte patru
trsturi fiecare coloan. Ce observi?
Valea Bucuriei Peterile Duhurilor
14 Explic, valorificnd textul dat, diferena dintre
semnificaia cuvintelor vale i peter.
15 De ce locul unde triete Mo Crciun se numete
Valea Bucuriei, iar locul duhurilor, peter?
79
3 Aciunea
16 Ce semnificaie au cuvintele subliniate cu verde
n text? Unde sunt ele aezate? Cu ce cuvinte din
lista urmtoare le poi nlocui?
la nceputul vremii de la un timp de ceva vreme
pe urm dup aceea n final n cele din urm.
Rein!
Aciunea este, n general, rela-
tat cronologic (de la gr. cronos
timp), adic este redat n
funcie de ordinea n care s-au
desfurat evenimentele.
Cnd povestim o ntmplare, utilizm
conectori temporali, pentru a nelege ordi-
nea desfurrii aciunii.
Cuvinte/grupuri de cuvinte care arat:
nceputul: la nceput, iniial, nainte ca, pn
s etc.;
succesiunea: apoi, pe urm, ndat ce,
dup ce etc.;
aciuni care se petrec n acelai timp: n vre-
me ce, pe cnd, n timp ce, ori de cte ori, pe
msur ce, ct timp, totodat etc.;
finalizarea: n/la final, la sfrit, n cele din
urm etc.
Aciunea este relatat innd cont de:
situaia iniial prilej pentru a se prezenta
locul, timpul i personajele;
un factor/o ntmplare care tulbur linitea
iniial i care declaneaz toate faptele ulte-
rioare;
evenimentele, n ordinea desfurrii lor;
rezolvarea sau ncheierea situaiilor-pro-
blem.
17 Ordoneaz cronologic ntmplrile:
Moul se afla n sanie pentru a le mpri cadou-
rile copiilor.
O funie magic l-a legat i l-a scos pe Mo din
sanie.
Duhurile planificau s l rpeasc pe Mo Crciun.
Mo Crciun pregtea cadourile n Valea Bucuriei.
Duhul Prerilor de Ru l-a eliberat pe Mo
Crciun.
Cadourile au fost, totui, mprite copiilor.
80
18 Precizeaz motivul pentru care duhurile voiau s
l rpeasc pe Mo Crciun.
IMPORTANT!
Aciunea are o cauz i un efect.
De exemplu: Dac analizm rpirea lui Mo
Crciun, din texul dat, putem observa cauza
acesteia: rutatea duhurilor, iar efectul: ntrzi-
erea mpririi cadourilor de cei trei spiridui.
Efectul ateptat de duhuri, ns, era nemul-
umirea copiilor c nu i-au primit cadourile.
19 Precizeaz alte dou aciuni din perspectiva
relaiei cauz-efect.
Personajele
20 Selecteaz dou secvene n care este prezentat
Mo Crciun.
21 Prezint dou trsturi de caracter ale lui Mo
Crciun, desprinse din aciunile lui.
22 Numete dou trsturi ale duhurilor.
23 De ce a lsat Duhul Prerilor de Ru o ui des-
chis spre lumin?
24 Recitete fragmentul marcat n text cu albastru.
Precizeaz ce duh lipsete. De ce?
mi exprim prerea!
25 Ce prere ai despre Duhul Prerilor de Ru?
26 Cum ai fi procedat tu, dac erai ajutorul lui Mo
Crciun i aflai c a disprut?
27 Se spune c Mo Crciun tie tot. De ce crezi nu a
putut anticipa planul duhurilor?
Pun n scen!
n manualul digital
28 Alctuii grupe de cte 5-6 elevi i realizai o mic
scenet n care s dramatizai un fragment, la
alegere, din Mo Crciun a fost rpit!
mprii-v rolurile n cadrul grupului.
Reascultai dramatizarea textului, din manualul
digital. Cutai i alte coloane sonore care s-ar
potrivi episodului pe care l reprezentai.
Comparai dramatizarea voastr cu cea redat
n manualul digital sau cu cea a colegilor votri.
Putei completa fia de evaluare, redat n
manualul digital, cu note de la 1 la 5 (1 fiind cea
mai mic, 5 cea mai mare not).
 Redactare
Etapele redactrii unui text narativ
Descopr! alegerea unui titlu sugestiv;
1 Redacteaz o continuare a povetii lui Lyman Frank introducerea unui personaj care s schimbe echili-
Baum, Mo Crciun a fost rpit! brul din finalul povetii;
n redactarea compunerii, vei avea n vedere: prezentarea a patru episoade, n ordine logic;
reluarea unor personaje, prezentate de Baum; respectarea normelor ortografice i de punctuaie.

TITLUL POVETII TALE AUTOR

TIMPUL PERSONAJE
n ce perioad a anului? Ce personaje pstrezi
Care sunt momentele principale? din povestea lui Baum?
SPAIUL Ce personaje inventezi?
Unde se desfoar aciunea?
Prezint 3-4 caracteristici ale spaiului i
ale naturii care reflect strile personajului.

STAREA INIIAL ELEMENTUL PERTURBATOR

Ce personaje sunt prezente iniial? Ce/cine anume stric echilibrul iniial?
Ce fac acestea? Cum se ntmpl?
Care este atmosfera predominant?
ACIUNEA
Ce fac personajele pentru a restabili ordinea iniial?
Care sunt peripeiile prin care trec? Dezvolt, cu ajutorul verbelor, dou episoade care arat ct de
greu le este personajelor s duc la bun sfrit misiunea.
Care sunt atitudinile lor? Dar sentimentele?
Care este rolul personajului inventat de tine? Ce face el?
FINALUL Ce s-a ntmplat cu personajul/situaia care
Cine restabilete ordinea? a provocat evenimentele?
Cum? Care sunt sentimentele personajelor n final?

mi amintesc! Etapele redactrii:

Orice compunere are o structur bine evideniat,
prin paragrafe:
introducerea: n care poi prezenta locul,
timpul i o parte dintre personaje;
cuprinsul: unde poi dezvolta aciunea;
ncheierea: care ar trebui s fie, ca dimensiune,
aproximativ egal cu introducerea, i unde
prezini modul n care s-a finalizat aciunea i
sentimentele pe care le au personajele.
Stabilete-i planul de idei.
Schieaz pe ciorn compunerea.
Recitete ciorna i corecteaz sau completeaz cu
aspectele pe care le consideri importante.
Utilizeaz sinonime ct mai variate pentru a
realiza o descriere ct mai sugestiv.
Verific logica povestirii, ortografia i punctuaia
compunerii.
Scrie compunerea n forma ei final.

81
3 Subiectul

Ploaia a czut mult n toamna aceea.

Descopr!
1 Citete fragmentul alturat.
a) Precizeaz partea de vorbire i funcia sintactic
pentru cuvintele scrise cu verde.
b) Noteaz, pe caiet, timpul, numrul i persoana
verbelor scrise cu verde.
c) Pentru fiecare verb, identific cine face aciunea.
Ce observi?
d) Cine face aciunea exprimat de verbul ninge?
Noroc c oamenii terminaser treaba la cmp.
Se bucurau c ploile vor nmuia pmntul
pentru la primvar.
Chiar dac vnturile mai mprtiau norii,
ploile i frigul nu ncetau. Dimpotriv. Stenii
aveau impresia c cerul i norii coborau peste
sat, de-i puteai atinge cu mna. Ninge.
Petric se ntrista. El i mama ateptau s
se opreasc ninsoarea.

IMPORTANT!
La fel ca n sporturile de echip, n care fiecare membru are locul i rolul lui, tot aa, ntr-o propo-
ziie, fiecare cuvnt are un rol, o funcie bine stabilit n cadrul enunului din care face parte.

Rein!
Subiectul este partea principal de propoziie care arat cine face aciunea, cine are starea
exprimat de un verb predicativ. De exemplu: Copilul nva.
.).
Subiectul poate sta att naintea predicatului (Ea doarme.), ct i dup acesta (Sare mingea.).
Subiectul care este prezent n enun este subiect exprimat. Acesta poate fi simplu sau multiplu.
Subiectul simplu este exprimat printr-o singur parte de vorbire.
De exemplu: Ploaia a czut; oamenii terminaser; vnturile mai mprtiau norii.
Subiectul multiplu este exprimat prin mai multe pri de vorbire, diferite sau de acelai fel.
De exemplu: ploile i frigul nu ncetau; cerul i norii coborau; El i mama ateptau.
Atenie! Exist predicate care nu pot avea subiect. Acestea sunt exprimate prin verbe care arat fenome-
ne ale naturii: ninge, plou, tun etc. substantiv : Ninsoarea s-a oprit. Petric e vesel.
Subiectul poate fi exprimat prin: pronume : El se bucur.
alt parte de vorbire : Doi merg la sniu.

Exersez! 3 Alctuiete cte un enun n care substantivele

2 Se d textul:
[] Castelul lui Mo Crciun se nla n Valea
Bucuriei. Acolo, alturi de ucenicii si, alei din nea-
mul spiriduilor, Moul pregtea jucriile pentru
copii. Aezarea se numea Valea Bucuriei pentru c de
jur-mprejur ntlneai doar fericire i veselie.
a) Transcrie predicatele.
b) Noteaz felul subiectelor identificate.
c) Analizeaz primele dou subiecte din frag-
ment, dup model.
Model: aezarea subiect simplu exprimat prin
substantiv comun, gen feminin, numrul singular, articu-
lat cu articolul hotrt -a.
82
codou i copil s aib, pe rnd, funcie sintactic
de subiect.
4 Rescrie enunul, astfel nct subiectul s fie multiplu:
Alturi de ucenicii si, alei din neamul spiridui-
lor, Moul pregtea jucriile.
5 Alege varianta corect.
a) Subiectul propoziiei: n parcul din faa casei,
copiii se joac n zpad. este: parcul copiii
zpad.
b) Nu exist subiect n enunul: Ninge de trei zile.
Ion este plouat. n colul sobei, pisica toarce
la cldur.
c) n enunul: Era un ger grozav.
grozav., subiectul este:
un ger grozav nu exist subiect.
6 Asociaz fiecrui enun subiectul potrivit.
1 i spune poveti lui Petric.
a albina
2 Au fost odat
b ursoaica i puiul
3 Pentru c a ajutat-o, i-a dat
c fntna
lui Harap-Alb o arip ferme-
cat. d bunica
4 n sob se ascundea e un mprat i
5 i-au mulumit lui Ft-Frumos o mprteas
pentru salvarea puiului. f iedul
6 i-a dat ap rece i curat g pomul
fetei moului.
7 Adevrat sau fals? Precizeaz valoarea de adevr a
afirmaiilor de mai jos:
a) n enunul: Iarna ne nghea nasul i picioarele.,
subiectul este multiplu. A/F
b) n enunul: Maria vede fulgii mari de nea de la
geamul casei., subiectul este Maria. A/F
c) n enunul: Pe strad s-a aternut, uor-uor, un
covor moale de nea., subiectul este nea. A/F
8 Scriu corect! Selecteaz subiectul potrivit:
a) Pisica / Biatul are o personalitate puternic.
b) Ctigul /Aportul adus de el ne-a ajutat mult.
c) Personajele / Persoanele din poveste prind via-
n mna autorului.
d) S-a definitivat orarul / oralul , iar luni avem cinci
ore.
9 Transcrie propoziiile, alegnd varianta corect.
a) Mi-a priit aceast minivacan/ mini-vacan /
mini vacan .
b) Un super-erou / supererou face numai bine.
c) Bunul-sim / Bunul sim este elementar.
10 Transcrie numai enunurile n care este subliniat
corect subiectul.
a) Cadoul cel mare vine de Crciun pentru copilul
cel mai cuminte.
b) Se ntmpl i azi minuni.
c) Zpada a acoperit ntregul cmp.
d) Au venit i mama, i tata la serbarea de Crciun.
e) n mijlocul curii, cnt un grup de colindtori.
11 Identific subiectele din enunurile de mai jos:
a) Mioara face un om de zpad.
b) Doi au luat premiu la concursul de construit caze-
mate.
c) A zburat de mult puiorul.
d) Eu aud o melodie cntat la vioar.
e) Cinele alearg spre mine.
f) Din parc, se vd lumini multicolore.
12 Completeaz enunurile cu subiectele potrivite.
a) au fost aprinse.
b) Nefiind acas, nu-i putea verifica e-mailul.
c) De Crciun, ateapt daruri.
d) , i au plecat la sniu.
e) s-a topit pe nasul meu.
13 Copiaz enunurile de mai jos, subliniind predica-
tele i ncercuind subiectele:
a) Din vzduh cumplita iarn cerne norii de zpad.
(V. Alecsandri, Iarna)
b) Fulgii zbor, plutesc n aer ca un roi de fluturi albi.
(V. Alecsandri, Iarna)
c) Mii de stele argintii/n nemrginitul templu ard ca
venice fclii. (V. Alecsandri, Miezul iernei)
d) din imperiul tcerii/Se desprindeau fulgi mari de
nea. (t. O. Iosif, Fulgii)
e) Cad din cer mrgritare/Pe oraul adormit
(G. Toprceanu, Noapte de iarn)
14 Rescrie enunurile urmtoare, astfel nct s fie al-
ctuite numai din subiect i predicat.
a) Fulgii de nea danseaz n vzduhul ngheat.
b) Prin zpada mare, merg un biat i-o btrnic.
c) Andrei a cumprat un album cu picturi despre
iarn.
d) Pietriul mrunt strlucete n lumina soarelui.
15 Ordoneaz cuvintele n ct mai multe feluri, pentru
a forma enunuri.
a) gerul, nprasnic, ar, a cuprins, toat;
b) iarna, imaculat, este, descris, vesel, ca, o , zn, i.
16 Scrie patru enunuri despre prima ninsoare pe care
i-o aminteti. Subliniaz subiectele i predicatele.
83
3 Acordul
dintre subiect i predicat
Descopr!
1 Citete enunurile de mai jos.
Mo Crciun mparte daruri copiilor cumini. El a vorbit cu Duhul Prerilor de Ru. Spiriduii au mpa-
chetat darurile.
a) Identific subiectele i predicatele.
b) Precizeaz numrul i persoana verbelor prin care este exprimat predicatul.
c) Indic prile de vorbire prin care sunt exprimate subiectele, preciznd numrul.
2 Formuleaz cte un enun pentru fiecare dintre imaginile de mai jos ((A, B). Ce observi?
A B

Rein!
ntre subiect i predicat exist o relaie de Exist i acord n gen.. n exemplul: Chitara a fost
interdependen. Subiectul impune numrul i acordat de specialist., chitara este un substantiv
persoana verbului prin care se exprim predica- la genul feminin, iar acordat este un participiu
tul. Aadar, acordul dintre subiect i predicat se verbal, cu form de feminin.
poate realiza n numr i n persoan! Dac subiectul este multiplu, acordul se face la
De exemplu: Eu citesc. Tu citeti. Noi citim. plural.
Psrile cntau. Canarul cnta.
De exemplu: Maria i Paul s-au amuzat de minune.
Acordul n numr:
Exemplu: ntre subiect i predicat nu se pune virgul.
Mo Crciun mparte daruri copiilor cumini. De exemplu: Elevii bucuroi primesc cadourile.
subst. propriu, nr. sg. verb predicativ, Dac ntre subiect i predicat sunt intercalate cu-
pers. a III-a, nr. sg. vinte sau grupuri de cuvinte care ofer informaii
Acordul n persoan: suplimentare, atunci acestea se izoleaz prin
De exemplu: virgule.
El a vorbit cu Duhul Prerilor de Ru.
De exemplu: Doi colegi, premiani ai clasei, vor
pronume pers., verb predicativ, primi burs.
pers. a III-a, nr. sg. pers. a III-a, nr. sg.

Exersez!
3 Identific enunurile n care s-a realizat corect
acordul dintre subiect i predicat. Explic dup
modelul:
Ex.: Sania cu toate cadourile au plecat spre copii.
Acord INCORECT, deoarece subiectul este sania, un substantiv
la numrul singular. De aceea, verbul prin care este exprimat
predicatul trebuie s fie la numrul singular. Confuzia este
cauzat de prezena, n imediata apropiere a verbului, a sub-
stantivului cadouri cu care s-a fcut, n mod incorect, acordul.
a) Stolul de berze au plecat nainte de rcirea
vremii.
b) Petera duhurilor rele era n stnc.
c) Moul i ajutoarele lui au pregtit numeroase
cadouri pentru copiii cumini.
d) Duhul Prerilor de Ru gndea corect.
e) Cadourile de la Mo Crciun a ajuns la copii.

84
 IMPORTANT! 7 Modific mesajul urmtor, astfel nct s fie co-
Dac subiectul este exprimat printr-un substantiv rect n ceea ce privete acordul dintre subiect i
care denumete un grup, atunci acordul se poate predicat i punctuaia.
face fie la singular, fie la plural, dac se iau n con-
siderare membrii grupului care l alctuiesc. Drag Mo Crciun,
O echip a sosit la gar. Am auzit de problemele pe care i le face,
O grmad de cadouri s-a/s-au pierdut. duhurile cele rele. ncearc s nu te lai compleit
O parte dintre ajutoare va merge la mpachetat. de ele. Eu, mi doresc de Crciun multe cadouri.
Andrei i Ioana m-a suprat tare. Dar, te rog, s le
4 Realizeaz acordul dintre subiect i predicat, ex- aduci i lor bicicletele dorite. Ieri, o hait de cini,
primat prin verb la indicativ prezent. m-au ltrat. M-a speriat tare! Aa c te rog s
a) Un grup de elevi (a merge) la muzeu. le gseti i lor un cmin. Mami i tati muncete
c) Elevii (a face) planuri de Crciun. mult pentru mine. D-le i lor un concediu linitit.
d) O serie de cadouri (a se afla) deja n sanie. Te atept cu drag!
Mihnea
e) O grmad de pixuri (a se gsi) n penar.
f) Copiii din toate colurile lumii (a se bucu-
ra) de cadourile primite. 8 Scrie enunuri, astfel nct s aib subiect i predi-
5 Corect (C) sau incorect (I)? Stabilete n care dintre cat. Poi schimba forma cuvintelor i poi aduga
enunuri virgula a fost aezat corect. cuvinte.
a) Niciunul dintre elevii cazai la acest hotel, nu a a) copii a se juca fulgii nea.
plecat dezamgit. C/I b) zpada a acoperi strad lung.
b) Iarna cea mult ateptat de copii, dar friguroas, 9 Alctuiete cinci enun-
i-a fcut apariia odat cu apariia primilor fulgi uri pornind de la ima-
de zpad. C/I ginea alturat. ncer-
c) Doi copii, cei care au primit cadouri, au mprit cuiete subiectele i su-
bomboane tuturor. C/I bliniaz predicatele.
d) Lista cadourilor primit de la copii, se afl n 10 Fii creativ!
mna lui Mo Crciun. C/I Imagineaz-i c eti
6 Realizeaz acordul dintre subiectele date i predi- scenarist. Ascult Iarna,
catele din parantez, exprimate prin verbe la tim- compus de Antonio
pul imperfect sau perfect compus. Vivaldi i construie-
te un text scurt, de
a) Criasa Zpezii (a conduce) un regat de 70-100 de cuvinte, n
ghea. care s prezini un epi-
b) (a pleca) la zpad Andrei cu Ion. sod dintr-un film creat
c) Andrei i Ion (a pleca) la joac. de tine, pentru care
d) Gerul i frigul (a speria) pe fetia cu chi- s-ar potrivi muzica lui
briturile. Vivaldi.
e) Fulgii de zpad (a cdea) pe prul ei lung n redactarea textului, acord atenie:
i blai. prezentrii cadrului n care se desfoar aciu-
(H. Ch. Andersen, Fetia cu chibriturile) nea;
f) Oraul (a disprea) cu totul. Nu se zrea corelrii ritmului melodiei cu tipul de eveniment
nici urm de el. Odat cu el, (a disprea)i prezentat;
ntunericul i ceaa, cci (a fi) o zi de iarn relatrii, n ordine cronologic, a aciunii;
rece, senin, cu zpad pe jos. respectrii normelor morfo-sintactice, de orto-
(Ch. Dickens, Un colind de Crciun) grafie i de punctuaie n redactarea textului.
85
3 Textul literar narativ
Te provoc!
1 Prezint dou-trei tr-
sturi ale urmtoare-
lor personaje: Batman,
Spiderman, Alice, Elsa.
nainte de lectur
2 Citete titlul. Despre ce
crezi c va fi vorba n
text?
3 Prezint, n 3 -5 enunuri,
o descriere a Znei-Mun-
ilor aa cum i-o imagi-
nezi.
4 Scrie ntr-un tabel cum
anticipezi c va evolua
aciunea, citind, pe rnd,
fiecare fragment colorat.
Atenie! Realizeaz anti-
ciparea, nainte de a citi
fragmentul urmtor.
Info plus
Znele sunt fiine supranatu-
rale feminine prezente n mai
multe credine populare. n cea
romneasc, acestea sunt bune
sau rele. Znele bune sunt fete
frumoase, zvelte, foarte tinere,
nzdrvane, prielnice omu-
lui cinstit i avnd totdeau-
na soluiile eseniale pentru
dificultile de care este asaltat
eroul (de obicei, Ft-Frumos).
Znele rele sunt, uneori, btr-
ne, urte, uscive, alteori, tine-
re, ispititoare, dar crude fa de
oamenii ndrznei.
86
Personajul. Comparaia Text integral
Zna-Munilor
cules de Petre Ispirescu
A fost odat ca niciodat, c de n-ar fi
nu s-ar povesti.
A fost odat un mprat foarte
viteaz; toate mpriile de prinprejurul
mpriei sale i cereau sfaturi, atta era
de drept i nelept. Cnd se isca sfad
ntre dnii, la acest mprat mergeau mai
nti la judecat i, cum zicea el, aa se i
fcea, fiindc era judector drept i iubitor
de pace. Cnd fu aproape de btrnee, i
drui Dumnezeu un fecior. Nu se poate
spune ct bucurie simi mpratul cnd
a vzut c dobndi un motenitor. Toi
mpraii vecini i-au trimis daruri. Ei nu
mai puin se bucurau c vecinul lor, care i
ajuta cu sfaturile i poveele lui cele de mult folos, a dobndit fecior.
Dup ce se mri, l puse de nv carte. El era aa de silitor, nct se
mirau dasclii de dnsul cum de nva aa repede. Ceea ce nvau ceilali
copii ntr-un an, el nva numai ntr-o sptmn. Ajunsese s nu mai aib
dasclii ce s-i dea s nvee. Iar tat-su scrise carte mprteasc la nite
filosofi vestii ca s vie s ispiteasc cu nvturile lor pe fiul su.
La curtea acelui mprat se afla pe atunci un vntor vestit i, pn
s vie filosofii cei vestii, mpratul dete pe fiu-su acestui vntor ca s-l
nvee meteugul su. Dup ce venir filosofii, nv i de la dnii cte
n lun i n soare. Bucuria tatlui era aa de mare unde vedea c fiu-su
are s fie procopsit ca niciunii din fiii de mprai, nct se uita la dnsul
ca la soare. Iar el de ce se mrea d-aia se fcea mai cu minte i mai frumos.
n toat mpria lui i a vecinilor lui mprai, alt vorb nu era dect de
nelepciunea i de frumuseea acestui fiu de mprat.
N-ajunsese s-i rsuceasc mustcioara i foile de zestre curgeau de la
fel de fel de mprai, care voiau s-i dea fetele dup dnsul, dar el nu voia
s se nsoare aa de tnr.
ntr-una din zile mergnd la vntoare, vzu o turturic, care tot srea
naintea lui; lui i fu mil s o vneze; el cuta vnaturi mari, fiindc nu se
temea de primejdii, era vntor meter i viteaz. n cele din urm, dac vzu
i vzu c tot i srea n cale, ntinse arcul i dete cu o sgeat. El se mir prea
mult cum de nu o putu omor el, care era aa de bun vntor, ci o rni puin
n arip, care, aa de rnit se duse de nu o mai vzu. Cum se duse turturica,
simi nu tiu cum, nu tiu de ce, c i tot ticia inima.
Dup ce se ntoarse acas, era tot cam gale. mpratul vznd c tnjete
fiu-su cu sntatea, l ntreb ce are, iar el rspunse c nu are nimic.
Turturica aceea era Zna-Munilor care se ndrgostise de frumuseea
lui. Ei nu-i venea la socoteal s se arate lui aievea, ca s-i dea pricin, i
d-aia se fcuse turturic i tot srea n cale. Nu tia ns cum s fac, cum s
dreag ca s se cunoasc cu fiul mpratului.
 Peste cteva zile de la ntoarcerea feciorului de mprat de la vntoare, o
femeie srac veni la curtea mprteasc s se bage slujnic, i fiindc tocmai Dicionar
era trebuin de o ginreas, o primi. aievea: adevrat, real.
Curenia i buna ngrijire ce da ginilor i tuturor paserilor de la coteele boi, boiuri: (pop.) trup, statu-
mprteti ajunsese de poveste. mprteasa era aa de mulumit, nct n r, nfiare, fizionomie.
toate zilele spunea mpratului cte o vorb bun pentru brbia acestei cuttur: felul cum privete
femei tinere, dar srac. Ea i ncepuse a se gndi la norocirea bietei femei. cineva, expresie a ochilor;
Fiul mpratului, auzind attea vorbe expresie a feei, nfiare,
mim.
frumoase despre ginreas, voi s o vaz
condur: (nv.) pantof femeiesc
i el. ntr-o zi, cnd mprteasa se duse cu toc nalt, mpodobit ade-
s cerceteze ginile i s vaz de cotee, sea cu broderii.
merse i fiul su cu dnsa. dascl: profesor, nvtor.
Ginreasa, cum vzu pe fiul de miastr: (n basme) nzes-
mprat, i arunc ochii asupr-i cu o trat cu puteri magice; care
cuttur aa de mngioas i aa de demonstreaz putere magic;
plin de dragoste, dar cu smerenie, nct (despre lucruri) efectuat prin
feciorul de mprat se fstci oarecum, puteri magice.
a tgdui: a contesta o
dar i inu firea. Simi c obrajii i ard, afirmaie, a nu recunoate
o sudoare rece l trecu, i inima ncepu ceva; a nega; a dezmini.
s-i tciasc, de prea c o s-i sparg
pieptul. El nsui nu-i putea da seama ce
Repere culturale
Zna-Munilor este un
poate s fie istoria asta. Plec ochii n jos,
text folcloric al crui autor
nu zise nici crc i se ntoarse acas. nu este cunoscut. El a fost
Toat curtea mprteasc lua n nume de bine pe aceast ginreas, transmis pe cale oral,
pentru vrednicia i curenia ei. Ea se purta cu toate slugile cu bun-cuviin, din generaie n generaie.
i nimeni nu cuteza s-i zic nici d-te mai ncolo, pentru c ea nu le da prilej A fost cules de Petre
de glum. Ispirescu, adic a fost
ntr-acestea, un fiu al unui mprat vecin, nsurndu-se, a fost poftit la transcris i publicat de un
nunt i pe acest mprat cu toat curtea lui. mpratul, plin de bucurie, merse culegtor de folclor.
la acea nunt i lu cu dnsul i pe mprteas i pe fiul su. n ziua aceea, Petre Ispirescu a fost un
cnd era cununia fiului de mprat, la nunta cruia merse acest mprat cu editor, folclorist, povesti-
feciorul su, ginreasa se ceru i ea de la vtaf s o lase i pe dnsa s se duc tor, scriitor i tipograf ro-
mn. Nscut n 1830, Petre
la preumblare. Vtaful, cam rznd, i zise: Ce-i trebuie chelului? Tichie de
Ispirescu a crescut n
mrgritar. Apoi o ls. Iar ea, nghiind nfruntarea, nu zise nimic i plec. Bucureti, ascultnd nume-
mpratul era vesel peste msur vznd c din atia feciori de mprai roase basme. El a fost edu-
i domni al su se deosebea prin isteimea, boiul i nelepciunea lui. Toate cat de mai muli dascli de
fetele de mprat ar fi voit s joace lng el n hor. Cnd, deodat, vine la pe lng unele biserici, dup
nunt o fat mbrcat n nite haine cum niciuna din fetele de mprat nu care s-a format singur, citind
avea. crile de la tipografiile la
Cosiele ei mpletite cu meteug i date pe spate i atingeau pulpele i ea care a lucrat. Cea mai cunos-
cut carte a sa este Legende
era aa de bine fcut, nct ochii tuturor rmase la dnsa. Ea cum veni, nici
sau basmele romnilor, ap-
una, nici alta, se prinse lng feciorul de mprat i numai lng dnsul juc rut n 1882, care cuprinde
pn ctre sear. 37 de basme i o prefa de
Vorbir, rser, i povestir fel de fel de lucruri, dar cam pe sub mn, Vasile Alecsandri. A publi-
fiindc-i era ruine feciorului de mprat s rz i s vorbeasc aa naintea cat inclusiv Poveti morale.
ttne-su, i apoi toi fiii de mprai i dau coate, cci bgaser de seam c Despre pomul Crciunului
necunoscuta tot lng el juca. (1886).

87
3 Feciorul de mprat nu mai era al su. Se mira nsui de schimbarea ce simea ntr-nsul, dar nu cuteza
s spuie nimnui. El i pusese n gnd ca, la hora din urm ce va juca, s ntrebe pe aceast necunoscut
cine era, de unde venea, de este fat ori mritat; i se gndea c de n-ar avea brbat s o cear de nevast.
Cnd, pieri ca o nluc.
Feciorul de mprat rmase ca un zpcit. Se ntoarse acas, dar cu gndul era tot la dnsa. Tat-su,
vzndu-l tot pe gnduri i trist, nu tia ce s-i mai fac s-l nveseleasc oarecum. Cnd iat c-l poftesc la
alt nunt de mprat, unde se i duse cu mprteasa i cu fiul su.
Ca i la cealalt nunt, feciorul de mprat juc cu fata cea necunoscut i frumoas; care venise i la
aceast nunt i se prinsese n hor lng dnsul. Dup multe ntrebri, afl de la dnsa c edea tocmai
nspre partea aceea, ncotro era mpria tatlui su, doar cci nu-i zisese c ade chiar la dnsul. Atunci
fiul de mprat i fgdui s o duc acas, dac era singur, i ea primi. ns tocmai cnd era s se sparg
nunta, ea pieri de lng dnsul din hor.
Se ntoarser deci acas mpratul i cu ai lui, ns
fiul lor se topea d-a-n-picioarele i nimeni nu tia din ce
pricin. Dei se fcuse vlv c feciorul de mprat este
ndrgostit de o zn, el ns se apra naintea tatlui su
c nu tie la sufletul su nimic. Toi vracii i cititorii de
stele se aduser i nimeni nu tiu s-i ghiceasc rul de care
sufer. Unul dintr-nii zise c e team s nu dobndeasc
lipici.
ntr-aceasta mpratul fu poftit la o alt nunt de
mprat, unde nu voi s se duc, fiindc inima lui nu era
de vesel, ci se ngrija mai mult de fiul su. Dar dac vzu
c fiul su atta struiete, i fcu voia. Acesta porunci
la nite credincioi ai si ca s aib pregtit la ndemn
cteva cazane cu smoal, s le fiarb n ziua nunii i cnd
va fi ndesear s atearn pe drum smoal. Dup ce puse
la cale toate astea, se duse la nunt.
De cum ncepu hora, fata cea frumoas i necunoscut
veni ca din senin, i iar se prinse lng dnsul.
De ast dat era gtit i mai frumos, avea nite haine
de la soare te puteai uita, dar la dnsa, ba. Juca feciorul
de mprat i se uita la dnsa ca la un cire copt. i de
ast dat o ntreb i ea i tot rspunse cam n doi peri.
i fgdui i acum c se va lsa s o duc acas.
Cnd fu ndesear la hora cea mai din urm, pieri ca miastr de lng dnsul.
Nu se poate spune ct de mult se mhni el; czu la pat i zcea, fr s-i poat ajuta cineva. Tat-su ar fi
dat nu tiu ct aceluia ce ar fi putut s-i tmduiasc copilul. Cnd iat credincioii
lui venir cu un condur. Miastra, dac se nmoli n smoal, mai bine ls condurul
acolo dect s ntrzie.
Atunci feciorul mpratului trimise pe credincioii lui s umble din cas n cas
i s puie pe toate femeile s se ncale cu acel condur, i la care s-a potrivi, aceea s
fie soia lui. Tat-su se nvoi i el la aceast hotrre. Se duser deci credincioii lui,
ocolir toat mpria, cercar toate femeile condurul i la niciuna nu se potrivi.
Auzind feciorul de mprat una ca aceasta se mbolnvi i mai ru. Apoi porunci
ca s ncerce i femeile din curtea mprteasc. La niciuna nu se potrivi. Nu mai
rmase dect ginreasa, pe care o uitaser; dar mprteasa, aducndu-i aminte
88
de dnsa, i porunci s se ncale i ea cu condurul. Cnd l trase la clci, pare c fu de acolo. Era turnat pe
piciorul ei. Ea ncepu a se vicri i a tgdui c nu era condurul ei. Feciorul de mprat, cum auzi, porunci
s i-o aduc, i cum o vzu strig:
Asta este, mam!
Ea, dei tgduia, dar nteit de rugciunile mpratului, ale mprtesei i ale fiului lor, n cele din
urm mrturisi c ea este stpna condurului.
Dup ce i povesti c este zn miastr, c l ndrgise de cnd l vzuse la vnat, c el rnise o turturic,
i c acea turturic era ea, i dac nu s-a artat lui aa cum este a fost c, de va lua de brbat un om de pe
pmnt, toat puterea ei ar pieri. Mai spuse c, spre a-l putea vedea mai adesea, intrase ginreas la dnii
i c tot ce ea fcuse era numai pentru dragostea lui.
Dup aceea iei la scar, btu de trei ori n palme, i iat o crucioar, fr s fie tras de cai veni; ea i
lu zestrea numai de scumpeturi dintr-nsa, apoi, curgndu-i iroaie de lacrmi din ochi se ntoarse i zise
feciorului de mprat:
Iat, pentru dragostea ta m lepd de puterea mea cea miastr, numai i tu s m iubeti, precum te
iubesc i eu! Dete drumul crucioarei i rmase lng fiul mpratului, carele n scurt timp se fcu sntos.
Apoi fcu o nunt d-alea mprteti i dup moartea tatlui su rmaser ei n scaunul mpriei, i
domnesc i astzi dac nu vor fi murit.
nclecai pe-o a i v spusei povestea aa.

neleg textul!
5 Compar ateptrile tale referitoare la aciunea prezentat n text, notate n tabelul de la exerciiul 4, cu
ntmplrile din text.
6 Rspunde la urmtoarele ntrebri:
UNDE CND CINE CARE este cauza CARE sunt CUM
1 se petrece 2 se petrece 3 particip la 4 iniial a dezvol- 5 ntmplrile cele 6 se ncheie
aciunea? aciunea? aciune? trii aciunii? mai importante? aciunea?

Explorez textul!
7 Realizeaz corespondena pentru a identifica sensurile cuvintelor din prima coloan.
A B
sfad arm format dintr-o lam dreapt cu dou tiuri
s ispiteasc a se plnge
a se vicri nvat, instruit, ajuns la o situaie material bun
vtaf supraveghetor al slugilor de la curtea unui boier sau de la o mnstire; logoft
procopsit s ncerce
gale melancolic, trist
ceart, glceav; conflict, nenelegere
8 Scrie forma literar a cuvintelor:
dete tcia dar s vaz s rz priimi se ngrija iar ndesear lacrmi
9 Verific n dicionar sensul expresiilor: foaie de zestre a dobndi lipici a rspunde n doi peri.
10 Alege forma corect a cuvintelor: prinprejurul/ primprejurul buncuviin/ bun-cuviin
bun-voin/ bunvoin bun-cretere/ buncretere.
11 Transcrie, din text, patru substantive care denumesc meserii.
12 Noteaz antonimele cuvintelor:
repede mare ncepuse s nveseleasc frumoas puterea
89
3 13 Alctuiete cte o propoziie cu sensurile diferite
ale cuvntului lun.
14 Transcrie cuvintele care aparin cmpului lexical
al sentimentelor. Ce cuvnt se repet de mai mul-
te ori?
Timpul i spaiul aciunii
15 Explic semnificaia formulei de nceput:
A fost odat ca niciodat, c de n-ar fi nu s-ar povesti.
16 Indic durata de timp la care fac referire primele
dou paragrafe.
17 Transcrie cuvintele care arat succesiunea tem-
poral a evenimentelor din prima pagin a textu-
lui. Precizeaz gradul de generalitate al acestora.
18 Ce poi spune despre locul unde se desfoar
aciunea? Prezint semnificaia lipsei de detalii.
19 Plaseaz pe axa timpului aciunile relatate n text.
Biatul
mpratul cretea n
are un nelepciune n-
tr-o sptmn
biat.
ct alii
ntr-un an.
Ajut-te de rspunsul la urmtoarele ntrebri:
a) Care este elementul care tulbur echilibrul iniial?
b) La cte nuni a fost invitat feciorul mpratului?
c) Care este cauza bolii prinului?
d) Care este elementul comun al nunilor?
e) Cum este gsit fata care avea condurul?
f) Cum este restabilit echilibrul?
g) Care este finalul textului?
IMPORTANT!
Cifra 3 este des ntlnit n astfel de texte, nu-
mite basme. La origine, cuvntul basm vine
din slavon: basni, care nseamn nscocire.
Aadar, n basme se prezint ntmplri fabu-
loase/miraculoase.
Personajele
20 Rspunde la ntrebrile urmtoare:
a) Cine realizeaz aciunea prezentat mai sus?
b) Ce personaje sunt prezente n aproape toate
episoadele?
c) Ce personaje apar numai ntr-un singur episod?
d) Ce trstur este specific Znei-Munilor?
90
Rein!
PERSONAJUL este o component principal a
textelor narative. El triete numai n interiorul
operei literare, fiind eroul implicat n evenimen-
tele relatate, cel care face aciunile.
Exist cazuri n care personajele sunt inspirate
din viaa real, ns, chiar i aa, ele rmn fictive,
deoarece sunt rodul imaginaiei autorului, care le
pune n situaii diverse, inventate de el. Depinde
de el, de autor, modul n care sunt construite.
n funcie de importana pe care o au n nche-
garea aciunii, personajele pot fi:
principale (protagonitii) sunt prezente n
toate episoadele, au un rol esenial n realiza-
rea aciunii;
secundare sunt prezente n cteva episoa-
de, de obicei, i au rolul de a ajuta personajele
principale n realizarea aciunii;
episodice particip la un singur episod.
n funcie de nsuirile evideniate, personajele
pot fi:
pozitive (eroul) cruia i sunt caracteristice nu-
mai trsturi pozitive de caracter, precum: bun-
tate, nelepciune, curaj, vitejie, mrinimie etc.;
negative (rufctorul, antieroul) cruia i
sunt caracteristice trsturi negative de ca-
racter, de obicei, n opoziie cu ale eroului:
rutate, prostie, viclenie, laitate, egoism etc.
Un personaj poate fi construit prin conturarea:
trsturilor fizice: statur, culoarea ochilor, a
prului, mbrcminte, vrst etc.
trsturilor morale sau sufleteti, care pot fi
prezentate de narator sau pot fi deduse din
aciunile sale, din relaia cu alte personaje.
21 Clasific personajele din textul dat n funcie de
importana lor n nchegarea aciunii, comple-
tnd coloanele de mai jos.
Personaje Personaje Personaje
principale secundare episodice
22 Transcrie patru grupuri de cuvinte care l descriu
pe fiul mpratului de care se ndrgostete Zna.
Care este trstura principal de caracter?
23 Observ absena detaliilor fizice i chiar a nume-
lui protagonistului. Ce semnificaie poate avea?
Cum este el individualizat?
24 Rspunde la urmtoarele cerine cu privire la per- a) Ce rol au cuvintele ca i cum din secvenele pre-
sonajul feminin: zentate?
a) Identific, n text, cuvintele care o descriu pe b) Care sunt asemnrile dintre cele dou elemen-
Zna-Munilor. te ale fiecrei structuri?
b) Explic numele ei. c) Care dintre elemente este evideniat? n ce mod?
c) Prezint legtura dintre acest personaj i titlu. Rein!
d) Descrie munca pe care trebuia s o fac zna la Deseori, n operele literare, exprimarea tinde s
curtea mpratului. fie diferit de cea obinuit, de zi cu zi, pentru
e) Ce relaie poi stabili ntre statutul iniial al z- a fi mai expresiv. Cuvintele pot fi folosite cu
nei i aceast munc? alte sensuri sau se pot realiza asocieri neobi-
25 Completeaz fia de identitate a personajului nuite de cuvinte. Acestea poart denumirea de
Zna-Munilor. Observ modelul din manualul di- figuri de stil.
gital , realizat pentru fiul de mprat. Comparaia este o figur de stil care const n
alturarea a doi termeni: obiecte, aciuni, fiine
FIA DE IDENTITATE A PERSONAJULUI
sau noiuni abstracte.
Numele personajului:
ntre cei doi termeni se stabilete o relaie de
Tip de personaj:
asemnare, realizat prin cuvinte sau grupuri
Cum este Trstura Cum am aflat? Informaii de cuvinte: ca, precum, asemenea, la fel ca,
personajul? prezente/absente n text
asemntor cu etc.
Trsturi fizice
Trsturi 30 Caut n text i alte comparaii.
morale
31 Transcrie comparaiile din textele date, preciznd
Statutul social trstura evideniat:
Ce svrete a) Fata iei din curte ca fulgerul []
personajul?
(P. Ispirescu, Ileana Simziana)
Rol n
aciune
b) [] mprteas tnr i zmbitoare ca miezul
luminos al zilei () Prul ei cel galben ca aurul cel mai
Fapte
frumos. (M. Eminescu, Ft-Frumos din lacrim)
Relaii cu alte c) [] din ochii ei albatri i mari curgeau iroaie
personaje
de mrgritare apoase pe o fa mai alb ca argintul
Cum m crinului. Lungi cearcne vinete se trgeau mprejurul
raportez la
personaj? ochilor, i vine albastre se trgeau pe faa ei alb ca o
marmur vie. (M. Eminescu, Ft-Frumos din lacrim)
26 Identific tipologiile de personaje din textul lui d) Fulgii zbor, plutesc n aer ca un roi de fluturi albi/
L. F. Baum, Mo Crciun a fost rpit! Observ c [] Ca fantasme albe plopii nirai se perd n zare
diferenele dintre personajele pozitive i cele (V. Alecsandri, Iarna)
negative sunt mult mai bine evideniate. 32 Fii chiar tu scriitor!
27 Noteaz patru cuvinte-cheie din textul Zna- Construiete comparaii, dup modelul celor de
Munilor. mai sus, despre:
28 Indic tema textului Zna-Munilor. iarn fulgii de zpad fructul mncat de
29 Observ structurile de mai jos: curnd o zi de coal prul colegei/colegului.
Se uita la dnsul ca la soare. ncearc s fii ct mai original i s realizezi asoci-
Se uita la dnsa ca la un cire copt. eri la care nu s-ar fi gndit ceilali colegi.
O fat mbrcat n nite haine cum niciuna din Semnificaiile textului
fetele de mprat nu avea.
33 De ce crezi c Zna-Munilor a acceptat statutul
Pieri ca o miastr de lng dnsul. de ginreas?
91
3 34 Explic rspunsul dat de vtaf ginresei la cere-
rea acesteia de a pleca i ea la nunt:
Vtaful, cam rznd, i zise Ce-i trebuie chelului?
Tichie de mrgritar. Apoi o ls. Iar ea, nghiind 41 Imagineaz-i c personajele mai triesc i astzi.
nfruntarea, nu zise nimic i plec.
Ce nvturi extragi din atitudinea celor dou
personaje?
35 Comenteaz secvena: Feciorul de mprat nu
mai era al su. Se mira nsui de schimbarea ce
simea ntr-nsul, dar nu cuteza s spuie nimnui.
36 De ce crezi c a renunat zna la puterile ei
magice?
37 Finalul este specific acestui tip de text: nunta
celor doi. De ce crezi c nunta apare la sfritul
aciunii i nu la nceput?
38 Care este condiia pe care o pune zna pentru a
renuna la puterile ei? i se pare ntemeiat?
Info plus
De obicei, basmele erau rostite pentru a
oferi pilde sau modele de comportament oa-
menilor. De aceea, accentul cdea pe valoa-
rea moral a personajelor i nu att pe trs-
turile lor fizice, pentru a avea un grad mare de
generalitate.
n trecut, dovada unei achiziii se fcea
atunci cnd noul proprietar primea ncl-
mintea vechiului proprietar, aa cum este
consemnat n Vechiul Testament.
Tot n trecut, autoritatea regal era simboliza-
t nu numai de coroan, ci i de nclmin-
te. Expresia a fi sub papucul cuiva s-a pstrat
pn astzi, cu sensul de a fi supus, robit.
Proba pantofului era folosit n proto-
colul alegerii viitoarei soii, n Imperiul
Bizantin. Cnd mprteasa Irina a vrut
s-l cstoreasc pe fiul su, Constantin,
ea a trimis mesageri n tot imperiul pentru
a descoperi cele mai frumoase fete. Pen-
tru a reduce numrul eventualelor preten-
dente, ea a fixat printre criterii i mrimea
pantofului, aa cum precizeaz istoricul
Charles Diehl.
Discut cu ceilali!
39 Discut cu colegii ti dac zna a procedat corect
renunnd la puterile ei.
92
40 Prezint o asemnare ntre personajul principal
din basm i un alt personaj, ales din lecturile tale.
Acum e rndul meu!
Redacteaz un text, de 70-100 de cuvinte, n care
s rescrii un episod din textul Zna-Munilor,
adaptat la secolul al XXI-lea. n redactarea textu-
lui, vei avea n vedere:
precizarea specificului perioadei n care este
plasat aciunea (zilele noastre);
prezentarea a dou personaje din basm care
particip la aciune, n funcie de noul mediu;
adaptarea evenimentelor la perioada men-
ionat;
rescrierea unei aciuni din basm, n raport cu
situaia nou, ilustrat de tine.
42 Ce s-ar fi ntmplat dac Zna-Munilor, transfor-
mat n turturic, ar fi fost rnit mai grav i n-ar
fi putut zbura? Scrie un text n care s prezini
rspunsul la aceast ntrebare.
Cercetez!
43 Textul Zna-Munilor se aseamn cu un altul,
mult mai cunoscut: Cenureasa. Caut, pe inter-
net, adaptrile care s-au fcut dup aceast po-
veste. Iat cteva exemple:
Cenureasa, ecranizare 2015, regia Kenneth
Branagh;
Eu i prinul, 2004, regia Martha Coolidge;
Pn la adnci btrnei: o poveste a Cenuresei,
1998, regia Andy Tennant;
Cenureasa lui Rodgers & Hammerstein, 1997;
Papucii i trandafirul, 1976, regia Bryan Forbes;
Cenureasa,1950, regia Clyde Geronimi, Wilfred
Jackson i Hamilton Luske cunoscuta produc-
ie a frailor Disney.
Prezint, colegilor ti, adaptri i dup alte po-
veti clasice.
44 Una dintre ecranizrile povetii, cea n regia lui
Andy Tennant, Pn la adnci btrnei: o po-
veste a Cenuresei (1998), pornete de la un
fapt real. Prin intermediul povetii dintre prin i
Cenureas, este explicat originea unui tablou
pictat de Leonardo da Vinci, Cap de femeie.
n manualul digital
Afl mai multe despre acest om universal, cum a
fost denumit Leonardo da Vinci, i despre desco-
peririle lui.
 Redactare
Prezentarea unui personaj
Descopr!
1 JOC Fiecare dintre voi va scrie pe o bucat de hrtie trei trsturi
ale unui coleg din clas, fr a-i nota numele. Amestecai biletele
i ncercai s identificai persoana, n funcie de trsturile scrise.
2 Amintete-i de personajul feminin din basmul studiat.
a) Care este trstura predominant a Znei?
b) Scrie dou trsturi morale ale acesteia.
c) Menioneaz un aspect pentru care i place personajul indicat.
PROIECT
P
3 Fii creator de personaje! Construiete un personaj unic, pornind
de la imaginea alturat, o reproducere a tabloului i-am spus eu!,
semnat de Paul-Charles Chocarne-Moreau.
Iat ce trebuie s faci:
Redacteaz o compunere, de 100-150 de cuvinte, n care s
prezini unul dintre personajele ilustrate n tablou. i-am spus eu!
Pentru a te ajuta, urmeaz PAII descrii mai jos. de Paul-Charles Chocarne-Moreau
A. Scrie pe ciorn rspunsurile la urmtoarele cerine:
Prezint timpul aciunii: momentul zilei, vremea din textul tu.
Contureaz spaiul aciunii: un mic orel (cruia i poi gsi un nume hazliu), cteva aspecte ale acestuia
(strzi, cldiri etc.).

Prezint personajele care iau parte la aciune. Pune accent numai pe unul dintre personaje!
D un nume original biatului! Precizeaz vrsta, aspectul fizic (statura, culoarea ochilor, a prului, a pielii,
mbrcmintea, statutul social etc.).
Alege 1-2 trsturi de caracter ale biatului pe care s le dezvoli n compunerea ta. Poi alege dintre: atenie,
autocontrol, blndee, buntate, compasiune, creativitate, curaj, team, mnie, severitate, compasiune, laitate,
discreie, naivitate, entuziasm, apatie, generozitate, zgrcenie, hrnicie, lene, egoism, altruism, onestitate, rbdare,
nervozitate etc.
Prezint emoia, starea, atitudinea pe care o are personajul la nceputul aciunii.

Noteaz motivul pentru care se ntlnete cu cellalt personaj, scopul pentru care ajunge la acesta.
Comenteaz atitudinea, aciunile biatului, utiliznd cuvinte adecvate situaiei, emoia, starea sau atitudinea
personajului pe parcursul aciunii. Nu uita! O trstur de caracter poate fi evideniat de fapte, limbaj, atitudine,
relaia cu alte personaje etc.
Scrie un scurt dialog ntre cei doi.
Descrie modul n care biatul a ajuns s fie mucat de rac.

Avnd n vedere c numele tabloului este i-am spus eu!, construiete un final al aciunii, care s fie n acord cu
acesta.
Subliniaz efectul pe care l-a avut ntmplarea asupra biatului (dac l-a schimbat n vreun mod sau nu).

B. Recitete textul scris pe ciorn i corecteaz-l, verifi- 4 Realizeaz fia unui personaj din
cnd nlnuirea logic a ideilor, corectitudinea expri- compunerea ta, dup modelul dat la
mrii, ortografia i punctuaia. Zna-Munilor.
C. Transcrie textul corectat pe caiet.
93
3 Recapitulare
A Cu ajutorul schemelor de mai jos, amintete-i ce ai nvat n
aceast unitate. Exemplific fiecare noiune cuprins n schem!

TEXTUL NARATIV

Naraiune

Ce se prezint? Cum se prezint?

Aciune Personaje Timp i spaiu Structur Lexic

Ce face? Cum face? Cine? Cnd? Unde? Cum este organizat? Ce cuvinte predomin?

n funcie n funcie de
de trsturi: importan:

pozitiv negativ principal secundar episodic

SUBSTANTIVUL ARTICOLUL

Clasificare Categorii hotrt nehotrt

propriu comun gen numr

masculin feminin neutru singular plural

subst. care subst. care subst. care subst. care

au numai au forme i au form au forme i de
form de sg. de sg., i de pl. numai de pl. sg., i de pl.

SUBIECTUL

felul poate fi exprimat prin

simplu multiplu substantiv pronume alte pri de vorbire

94
 Text-s uport
B Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele.
La nceputul iernii, cnd neaua i linitea alb nvluiau
palatul, conacele i bordeiele srccioase, n mpria bunului
Substantiv venea vremea povetilor. Peste tot se aprindeau fclii
i opaie, iar focul din vetre strngea laolalt copii, care visau
fapte demne de laud, i btrni scpnd pe obrajii brzdai de
vreme cte o lacrim de aducere-aminte.
Srbtoarea povetilor se deschidea ntotdeauna la palat cu
povetile minunate ale celor doi paji, ascultate cu luare aminte
de boieri de rang nalt, dar i de slujitori nensemnai, aa cum
fuseser ascultate i mai an i n anii de mai nainte. []
Demult, demult, a nceput primul paj, nite neisprvii
de zmei au furat oglinda lacului fermecat de la marginea
mpriei. Oglinda aceasta, vedei dumneavoastr, prea cinstite
fee, nu era ca toate celelalte. n ea i-au privit chipul cele ce
sunt i care, vzndu-se n apele ei curate, au dobndit ndat
venicia. Niciun muritor de rnd nu a cutezat s-i aplece ns obrazul deasupra apei, cci oamenilor nu le
este dat s fie fr de sfrit, ca soarele, ca luna ori ca stelele, care, de cnd e lumea lume, i-au cutat chipul
n oglinda fermecat. Chiar mpratul Substantiv i acoperea obrazul cu o nfram alb cum i laptele cnd
se abtea pe acolo, ca nu cumva ochiul s se lcomeasc la ceea ce nu-i este lui ngduit.
Ascultai acum i v minunai, prea cinstite fee! Dicionar
Dup ce zmeii au furat oglinda apei, soarele a nceput s se ofileasc
ncet pe cerul care-i pierdea i el culoarea pe zi ce trece. Pdurile opai: lamp mic, primitiv.
primverii au oftat adnc i sevele lor au ncremenit n tulpini, ca i nfram: bucat de pnz de in, c-
cum ar fi venit toamna, nicidecum luna lui Prier. Apele rcoroase nep, bumbac, borangic.
(nv.) clepsidr; vas um-
venind din munii nzpezii i scdeau cu mhnire undele, ntorcn- nisiprni: plut cu nisip cu rol de sugativ.
du-se la nceputul povetii numai de Dumnezeu tiute. Pe cer stelele
paj: tnr aflat n serviciul unui senior
se stingeau una cte una, iar n nisiparnie ncepea s bat vntul. pentru a nva meteugul armelor.
(Mircea Mo, Poveti n oglind) Prier: aprilie.
neleg textul!
1 Completeaz enunurile de mai jos cu informaiile
c) Secvena venea vremea povetilor indi-
c nceputul perioadei n care se vor spune
lips.
poveti. A/F
a) Trsturile textului narativ sunt: , i
d) n text sunt prezentate dou poveti: una a na-
.
ratorului principal i a doua, n care unul dintre
b) n funcie de importana lor n nchegarea cei doi paji devine narator. A/F
aciunii, personajele pot fi i . e) n a doua poveste se precizeaz c a venit vre-
c) Substantivul este parte de flexibil. mea povetilor. A/F
d) Substantivul arat numele unor obiecte, f) Zmeii sunt personaje negative, deoarece nu
lucruri, fiine etc. i-au lsat pe cei doi paji s i spun
e) Subiectul este parte principal de . povestea. A/F
f) Subiectul exprimat poate fi i . 3 Rspunde la ntrebri:
2 Precizeaz dac afirmaiile sunt adevrate sau false. a) Cnd era vremea povetilor?
b) Unde se petrece aciunea din ambele poveti?
a) Textul dat este unul nonliterar. A/F
c) Cine spune povestea oglinzii furate?
b) n text, personajul principal este mpratul
Substantiv. d) Cine a furat oglinda lacului fermecat?
A/F
95
3 e) De ce era important oglinda furat? 20 Realizeaz corespondena dintre cele dou co-
f) Care este motivul pentru care mpratul i aco- loane, avnd n vedere acordul subiect-predicat.
perea faa cnd privea oglinda fermecat?
Explorez textul! 1. Al doilea paj a) nu i oglindeau chipu-
4 Precizeaz dou consecine ale furtului oglinzii. 2. Muritorii rile n lac.
5 Formuleaz dou idei principale i dou idei se- b) a fost afectat de lipsa
3. Pdurile, apele, oglinzii.
cundare din textul dat.
stelele c) strngeau copiii n jur.
6 Prezint o trstur moral a mpratului
Substantiv. 4. Btrnii i focul d) nu a povestit.
din vatr e) au fost afectate de
7 Extrage din text dou comparaii.
dispariia oglinzii.
8 Explic sensul secvenei: focul strnge laolalt 5. Soarele f) nu au povestit nimnui.
copii, care visau fapte demne de laud.
9 Noteaz sinonimele cuvintelor: neaua, palat, 21 Analizeaz subiectele din fragmentul colorat,
fermecat
fermecat, au oftat, tiut. dup modelul:
10 Scrie antonimul fiecrui cuvnt: alb, src-
Subiectul Partea de vorbire prin Felul Genul Numrul
cioase, venea, au furat, munii. care este exprimat
11 Indic numrul de sunete i numrul de litere din
fiecare cuvnt dat: strngea, celor, aceasta, chiar,
22 Comenteaz sfatul pe care mpratul l d viteazu-
marginea
marginea.
lui care pleac n cutarea oglinzii.
12 Desparte n silabe urmtoarele cuvinte: opaie,
obrajii
obrajii, cinstite, Substantiv. Numai gndul tu
13 Precizeaz modul i timpul verbelor: nvluiau i poate birui rul i, naintea
a nceput
nceput. gndului, zmeii nu au
nicio putere!
14 Transcrie din text cte un substantiv care denu-
mete: un obiect, o fiin, un fenomen al naturii,
un sentiment.
15 Selecteaz un substantiv feminin, un substan-
tiv neutru, un substantiv propriu, un substantiv
la numrul singular i un substantiv la numrul
plural.
16 Scrie forma de plural a substantivelor: oglind,
chip
chip, sfrit, obraz, nfram.
17 Completeaz tabelul de mai jos cu cte trei
substantive selectate din text.
Substantiv Substantiv Substantiv 23 Redacteaz un text narativ, de 120-150 de cu-
nearticulat articulat hotrt articulat nehotrt vinte, n care s prezini modul n care oglinda
fermecat a fost recuperat. n redactarea com-
punerii, vei avea n vedere:
prezentarea unui episod n care s se regseasc
18 Alctuiete trei enunuri n care substantivul fa dou personaje identificate n textul dat;
s aib alte sensuri dect cel din text. relaionarea episodului tu cu textul dat;
19 Menioneaz care este rolul virgulei din precizarea timpului i a spaiului n care se des-
secvena: foar aciunea;
nvluiau palatul, conacele i bordeiele utilizarea unui limbaj adecvat;
srccioase. respectarea normelor de ortografie i de
punctuaie.

96
Evaluare
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele. Text-su
po rt

Cred c tii deja c Ft-Frumos este un domn mai degrab de mod veche. El se mbrac aproape
ntotdeauna la fel (cu papion i cu joben, iar alteori, la ocazii speciale, se mpodobete cu plastron i
jambiere). Nu a fost niciodat la supermarket sau la locurile de joac i habar n-are s umble cu un
telefon mobil, prefernd s scrie scrisori pe hrtie, cu tocul nmuiat n climara cu cerneal. ndeletnicirile
lui preferate au rmas plimbatul clare prin regat i lupta dreapt cu zmeii. Totui, mai mult mpins de
la spate de Ileana Cosnzeana, care se sturase s fie hurducit n aua Calului, i-a cumprat ntr-o
bun zi o main micu, roie, n form de buburuz. Dar, vai!, n loc s-i pun benzin, o hrnea cu
jratic, la fel ca pe armsarul su. Se necjea c mainii nu-i creteau dousprezece perechi de aripi atunci
cnd avea el chef s zboare i c, dac se apropia vreo primejdie, maina nu tia s-i dea de veste, precum
fcea Calul su credincios: Stpne, ian uit-te ndrt i spune-mi, vezi ceva?. Dicionar
Dar cel mai tare s-a suprat Ft-Frumos atunci cnd nite spiridui rutcioi,
accesoriu care
desigur pui pe otii, i-au furat ntr-o noapte roile de la main. A umblat ca un jambier:
protejeaz piciorul de la
nuc o sptmn-ntreag, ntrebnd pe toat lumea dac nu a vzut ceva; a pus glezn pn la genunchi.
chiar i un anun pe copacii din Pdurea Fermecat, promind o rsplat generoa- plastron: cravat lat care
s celui care-i va da vreo tire despre roile sale. acoper pieptul.
(Adina Rosetti, Cristiana Radu, De ce nu a reuit Ft-Frumos s mearg cu maina?)
1 Noteaz varianta corect:
a) Sinonimul contextual al cuvntului rsplat este: recompens pedeaps premiere premiere.
b) Antonimul potrivit pentru sensul din text al verbului a cumpra este: a pierde a procura a vinde.
c) Este cuvnt polisemantic: buburuz noapte jratic.
2 Construiete un enun n care substantivul toc s aib alt sens dect
cel din text.
3 Transcrie, din text, un substantiv feminin, un substantiv neutru i un substantiv
propriu.
4 Scrie forma de plural a substantivelor: joben, telefon, supermarket, rsplat.
5 Rescrie numai substantivele articulate hotrt din seria:
supermarket locurile plimbatul buburuz Calul
6 Analizeaz subiectele din fragmentul colorat, preciznd prin ce este exprimat Barem de evaluare
fiecare, felul, genul i numrul prii de vorbire. Total ex. 1: 6 puncte (3 p x 2)
7 Precizeaz dac afirmaiile de mai jos sunt adevrate sau false: Total ex. 2: 6 puncte
a) Personajul principal al fragmentului este calul. A/F Total ex. 3: 6 puncte (3 p x 2)
b) Spiriduii sunt personaje pozitive. A/F Total ex. 4: 8 puncte (4 p x 2)
Total ex. 5: 6 puncte (3 p x 2)
c) n textul dat, este prezentat aciunea pe care o face Ft-Frumos. A/F
Total ex. 6: 14 puncte (2 x 3 p
8 Completeaz enunurile: + 2 x 4 x 1)
a) Timpul n care se petrece aciunea este . Total ex. 7: 6 puncte (3 p x 2)
b) Ft-Frumos i-a cumprat main, deoarece . Total ex. 8: 6 puncte (3 p x 2)
Total ex. 9: 4 puncte (2 p x 2)
c) Calul era preferat de Ft-Frumos, ntruct .
Total ex. 10: 4 puncte (1 p x 2
9 Extrage dou idei principale din text. + 1 p x 2)
10 Ilustreaz dou trsturi de caracter ale unui personaj din textul dat. Total ex. 11: 24 puncte
11 Redacteaz un text narativ, de 100-150 de cuvinte, n care s prezini o posibil Timp de lucru: 50 de minute.
Se acord 10 puncte din oficiu.
continuare a textului dat.
Total: 100 de puncte

97
3

A tede creaie
l ier
Prezentarea unui obicei de iarn
Pentru a crea o prezentare reuit, este bine s ai n vedere parcurgerea ctorva pai foarte importani.
Indiferent de subiectul prezentrii (de exemplu, un obicei de iarn de Crciun, de Anul Nou, de Boboteaz
etc.), este esenial s respeci planul de mai jos.
TE DOCUMENTEZI SELECTEZI
Caui la bibliotec diferite cri, articole, lucrri, Alegi informaiile, fotografiile, docu-
enciclopedii, dicionare (poi gsi acelai titlu mentele audio sau video care i se par
n cataloagele bibliotecilor sau cutnd n importante, relevante pentru
PASUL

2
cuprinsul unor cri). tem, apoi:
Culegi informaii de pe internet cu analizezi informaiile culese;
PASUL faci o sintez.

1
privire la acest obicei.
Identifici n dicionar cuvintele pe
care nu le cunoti.

REDACTEZI
ORGANIZEZI Scrii prezentarea pe calculator sau pe hrtie.
i faci un plan de idei. Foloseti desene, fotografii, scheme pentru
Acorzi o atenie sporit nlnuirii ideilor, a face prezentarea ct mai
ordonrii logice a acestora. atractiv.
Dai un titlu ct mai sugestiv
Eti atent/ s nu repei ideile. PASUL

4
n prezentare, vei oferi: prezentrii.
explicaii privind originea obiceiului; Te exprimi corect i, nu n
descrierea obiceiului; PASUL ultimul rnd, scrii corect.
semnificaiile acestuia;
opinia ta despre acest obicei.
3
CORECTEZI
Reciteti lucrarea cu sim critic i cu voce tare. Dac vei susine o prezentare oral, este bine:
Verifici, pentru ultima dat, urmtoarele aspecte: s exersezi acas, citind cu voce tare;
exprimarea; s ai ncredere n tine;
nlnuirea logic a ideilor; s i stpneti emoiile;
vocabularul (explici cuvintele mai s vorbeti clar, suficient de tare, nct s te
dificile); auzi, i cu intonaie, insistnd pe
PASUL

5
ortografia i punctuaia; aspectele importante. i, nu n
acordul dintre subiect i predicat; ultimul rnd, adaug proiectul
aezarea n pagin. realizat la portofoliu.

98
 i ave n t u r 4
l t o r i e
C
n aceast unitate
vei nva:

s recunoti dialogul
i semnele de punctuaie Atelicreaie
e
de
r

specifice lui; La aceast rubric (pag. 138),

s identifici elementele i propunem proiectul
paraverbale i nonverbale, Cltor cu Orient Express.
n funcie de situaia de Mult succes!
comunicare;
s recunoti trsturile
textului descriptiv literar i
nonliterar;
s scrii o compunere descriptiv;
s interpretezi limbajul figurat:
personificarea;
s descoperi diversitatea
cultural i lingvistic;
s redactezi o pagin de jurnal;
s faci legtura ntre text i
imagine n banda desenat;
s identifici modele de
comportament n
legendele greceti;
s recunoti prepoziiile;
s identifici i s foloseti
adecvat i expresiv n
comunicare adjectivele, gradele
lor de comparaie;
s recunoti atributul.

99
 4 Textul literar narativ. Dialogul
Te provoc!
1 Ai cltorit vreodat m-
preun cu animalul de
companie?
2 Cu ce mijloc de transport
ai cltorit?
3 Cum s-a comportat pri-
etenul tu necuvnttor
pe parcursul cltoriei?
te m p e
oa
Ion Luca Caragiale
n
scr
S -l c u
(1852-1912)
iitor
unul dintre marii
clasici ai literaturii
romne. A scris piese
de teatru (O noapte furtunoas,
O scrisoare pierdut, Dale car-
navalului, Conu Leonida fa cu
Reaciunea) i texte n proz
schie, nuvele, povestiri
(D-l Goe , Vizit , Lanul sl-
biciunilor, Bacalaureat, Cldur
mare, Dou loturi, Kir Ianulea,
La hanul lui Mnjoal etc.).
nainte de lectur
4 Bbico este un nume.
Cum se citete acesta?
Ce indiciu te-a ajutat n
pronunarea corect a
numelui?
5 Ce fel de personaj antici-
pezi c este Bbico: sim-
patic sau antipatic?
Dicionar
jigodie: boal pe care o fac cinii
i care se manifest prin slbirea
muchilor.
mumos: frumos.
panera: coule, paner mic.
trtna: al mic de ln.
100
Bbico
Text integral
de I.L. Caragiale
Nou ceasuri i nou minu-
te Peste ase minute pleac trenul.
Un minut nc i se-nchide casa.
Repede-mi iau biletul, ies pe peron, alerg
la tren, sunt n vagon Trec de colo pn
colo prin coridor, s vz n care
compartiment a gsi un loc mai
comod Aci. O dam singur, i fumeaz,
att mai bine! Intru i salut, cnd auz
o mritur i vz aprnd dintr-un
panera de lng cocoana capul unui cel
los, plin de funde de panglici roii i albastre, care-ncepe s m latre ca pe
un fctor de rele intrat noaptea n iatacul stpnii-si.
Bbico! zice cocoana ezi mumos, mam!
Norocul meu, gndesc eu, s triesc bine! Lua-te-ar dracul de javr!
Bbico se linitete puin; nu mai latr; i retrage capul n panera,
unde i-l acoper iar cocoana cu un trtna de ln roie; dar tot mrie
nfundat Eu, foarte plictisit, m lungesc pe canapeaua din faa cocoanii
i-nchiz ochii. Trenul a pornit Prin coridor umbl pasajeri i vorbesc.
Bbico mrie argos.
Biletele, domnilor! zice conductorul, intrnd cu zgomot n com-
partimentul nostru.
Acum Bbico scoate capul foarte sus i, vrnd s sar afar de la locul
lui, ncepe s latre i mai grozav ca adineaori. Eu ntind biletul meu
conductorului, care mi-l perforeaz. Conductorul face un pas ctre cocoana,
care-i caut biletul ei n sculeul de mn, pe cnd Bbico latr i chellie
desperat, smucindu-se s ias din paner.
Bbico! zice cocoana, ezi mumos, mamio!
i-ntinde biletul. Cnd mna conductorului s-a atins de mna cocoanei,
Bbico parc-a-nnebunit. Dar conductorul i-a terminat treaba i iese.
Cocoana i nvelete favoritul mngindu-l mumos; eu m lungesc la
loc nchiznd ochii, pe cnd Bbico mrie nfundat ca tunetul care se tot
deprteaz dup trecerea unei grozave furtuni. Acum nu se mai aude deloc.
Dar auz hritul unui chibrit: cocoana i aprinde o igaret nc nu
mi-e somn. De ce n-a aprinde i eu una? A! de degrab s nu pierz trenul,
am uitat s-mi iau chibrituri. Dar nu face nimic S-o rog pe mamia lui
Bbico Scot o igaret, m ridic i dau s m-apropiu de cocoana. Dar
n-apuc s fac bine o micare, i Bbico scoate capul ltrndu-m mai furios
dect pe conductor; latr i chellie i tuete i
Bbico zice cocoana ezi mumos, mamiico!
Lovi-te-ar jigodia, potaia dracului! zic n gndul meu. N-am
vzut de cnd sunt o javr mai antipatic i mai scrboas Dac a
putea, i-a rupe gtul.
n zbieretele desperate ale lui Bbico, mamiica mi d s-aprind.
i mulumesc i m-aez n locul cel mai deprtat din compartiment, de
team c n-am s mai pot rezista pornirii i am s-i trag la cap cnd i l-o
mai scoate din paner.
 Frumuel cel avei, zic eu cocoanii, dup cteva momente de tcere; Repere culturale
da' ru! n secolul al XIX-lea, oamenii
A! nu e ru, zice cocoana; pn se-nva cu omul; dar nu tii ce cuminte cltoreau cu trsura, cu va-
i fidel este, i detept! Ei bine! e ca un om, frate! doar c nu vorbete porul, cu trenul. Prima linie
Apoi ctre paner, cu mult dragoste: de cale ferat este construit
Unde-i Bbico? Nu e Bbico! pe ruta Bucureti-Giurgiu, n
Din paner se aude un miorlit sentimental. 1869. Construirea liniilor de
cale ferat Bucureti-Ploieti
S-i dea mama bieelului zhrel? Bbico! Bbi!!
(1872) i Ploieti-Predeal
Bieelul scoate capul cu panglicue Mamia-l degajeaz din oalele (1879) s-a realizat n interva-
n care dospete-nfurat i-l scoate afar. Bbico se uit la mine i mrie-n le de timp diferite. Trenurile
surdin. Eu, apucat de groaz la ideea c nenorocitul ar ncerca s m provoace, de la Bucureti care mergeau
zic cocoanei: spre Ardeal erau oprite n
Madam! pentru Dumnezeu, inei-l s nu se dea la mine! eu sunt gara Ploieti, locomotiva era
nevricos, i nu tiu ce-a fi n stare de fric decuplat de garnitur, intra
Dar cocoana, lund n brae pe favorit i mngindu-l cu toat duioia: pe o linie de manevr i era
Vai de mine! cum crezi d-ta? Noi suntem biei cumini i ntoars pe o plac turnant
bine-crescui Noi nu suntem mojici ca Bismarck i direcionat pe linia spre
Ha? zic eu. Predeal. Locomotiva era cu-
plat la cellalt capt al gar-
Bismarck al ofierului Papadopolinii.
niturii, astfel ultimul vagon al
Dndu-mi aceast explicaie, cocoana scoate din sculeul de mn o trenului venit de la Bucureti,
bucic de zahr: devenea primul. Cnd trenul
Cui i place zhrelul? pornea, cltorii aveau sen-
Bbico (fcnd pe banc sluj frumos, cu toat cletintura vagonului): Ham! timentul c s-au suit ntr-o
S-i dea mamiica biatului zhrel? curs greit. Trenul prea c
Bbico: Ham! Ham! se ntoarce la Bucureti, dei,
i apuc bucica de zahr i-ncepe s-o ronie Cocoana scoate din alt n realitate, rula pe linia spre
scule o sticl cu lapte, din care toarn ntr-un pahar; apoi: Predeal. Astfel, s-a nscut
Cui i place lptic? expresia a (o) ntoarce ca la
Bbico (lingndu-se pe bot): Ham! Ploieti.
S-i dea mamiica lptic biatului? Dicionar
Bbico (impacient): Ham! Ham! Babe: institut care poart nu-
Ah! suspin eu n adnc; lua-te-ar hengherul, Bbico! mele celebrului bacteriolog
Dar cocoana apropie paharul aplecat de botul favoritului, care-ncepe s romn Victor Babe; la acest
lpie, i lpie, i lpie, pn cnd un pasajer se arat la ua compartimentului institut, se trata o boal a ci-
nostru, uitndu-se-nuntru. Bbico se oprete din lpit i se pornete s latre ca nilor, turbarea.
o fiar, cu ochii holbai i mucnd n sec i clnnind din dini, i tuind i Bismarck: cancelar al Germaniei,
Vedea-te-a la Babe, jigraie ndrcit! gndesc eu, i prin mintea mea om de stat care a avut un rol
ncepe s treac fel de fel de idei, care de care mai crud i mai infam. decisiv n unificarea i crearea
Pasajerul s-a retras de la geam. Bbico s-a potolit. Cocoana toarn iar Imperiului German.
lapte-n pahar i bea i dumneaei. Eu simt cum m nvlesc, din ce n ce mai dam: femeie, cucoan.
hengher (form literar, hin-
irezistibile, ideile negre.
gher): persoan care se ocup
A propos zic eu madam, vorbeai adineaori de Bismarck al de prinderea maidanezilor.
Al ofierului Papadopolinii impacient: nerbdtor.
Ei! Ce e Bismarck? infam: ticlos, oribil, groaznic.
Un dulu de curte Era s mi-l omoare pe Bbico Papadopolina are jigraie: boal a cinilor; tuse.
o celu, Zambilica, foarte frumuic! ade alturi de mine; suntem prietene; mojic: mitocan, bdran, om
i dumnealui (arat pe Bbico), curte teribil! (Ctre Bbico:) Craiule! prost-crescut, obraznic.
(Ctre mine:) Mizerabila de servitoare, o dobitoac! i-am spus, cnd l-a dus nevricos: iritabil, nervos.

101
4 Dicionar
aversiune sentiment de anti-
aversiune:
patie fa de cineva.
Cerber: pesonaj mitologic,
cine cu trei capete care p-
zea intrarea n Infern.
diabolic: care d dovad de
mare cruzime; ru, viclean.
a dresa: (aici, din fr.) a ntocmi.
odicolon: ap de colonie.
Plutone (Pluton): zeu al Infer-
nului n mitologia greac.
Repere culturale
Fascinat de gri, unde pu-
tea cunoate oameni att
de diferii, Caragiale face
din tren spaiul unor aven-
turi, un loc al unor ncercri.
Personajelor din proza sa,
ncurc-lume nevricoi i n
criz de timp, trenul le d
peste cap planurile. Iar cel
mai cunoscut tren rmne
cel de plcere, care circula
la sfrit de sptmn.
Oraul cel mai cutat la 1900
era Sinaia. Aici, dup 10 Mai
i pn n noiembrie, lng
familia regal venea toat
aristocraia vremii i oraul
de la poalele Bucegilor de-
venea un mic Versailles ro-
mnesc. La Sinaia i aducea
familia i I.L. Caragiale, care
nchiria o cas de la soii
Gentilini, n cartierul Izvor.
n manualul digital
Citete textul referitor la
istoria trenurilor.
102
afar de diminea c nu tii ce curat e! zic: Bag de seam s nu scape,
s se duc iar la Papadopolina, c-l rupe Bismarck dulul ofierului, care
ade cu chirie la ea. (Tuete cu mult neles.) Eu nu tiu ce fceam pn cas,
cnd auz afar chellituri i ipete Strig: Bbico! Bbico! unde e biatul?!
Alerg Mi-l aducea dobitoaca pe brae; d-abia-l scoseser ea i Papadopolina i
soldatul ofierului din gura dulului. Ce s-l vezi? tvlit, leinat i moale ca
o crp. Zic: Vai de mine! moare biatul! Stropete-l cu ap! d-i cu odicolon
la nas! Ce-am ptimit, numai eu tiu Dou sptmni a zcut
Am adus i doftor. Da-n sfrit, slav Domnului! a scpat (Ctr Bbico:)
Mai merge la Zambilica biatul?
Bbico: Ham!
S te mnnce Bismarck craiule!
Ham! Ham!
i sare de pe banc jos n vagon i apuc spre mine.
Cocoan! strig eu, ridicndu-mi picioarele; eu sunt nevricos, s nu se
dea la mine, c
Nu, frate! zice cocoana, nu vezi c vrea s se-mprietineasc? Aa e el:
numaidect simte pe cine-l iubete
A! zic eu, avnd o inspiraie infernal; a! simte pe cine-l iubete vrea
s ne-mprietenim! Bravo!
i pe cnd celul se apropie s m miroas, iau un pacheel de bonboane,
pe cari le duc n provincie, la un prietin; l deschid, scot un bonbon i,
ntinzndu-l n jos, cu mult blndee:
Cuu, cuu! Bbico biatul! Bbi!
Bbico, dnd din coad, se apropie mai nti cu oarecare sfial i ndoin,
apoi, ncurajat de blndeea mea, apuc frumos bonbonul i-ncepe s-l clefie.
Vezi c v-ai mprietinit! zice cocoana cu mult satisfacie de aceast
apropiere.
Apoi mi spune genealogia favoritului Bbico este copilul lui Garson i
al Gigichii, care era sor cu Zambilica a Papadopolinii, ceea ce, carevaszic,
nsemneaz c Zambilica este mtua lui Bbico dup mam n timp ce
cocoana-mi povestete, eu, nfrnndu-mi aversiunea i dezgustul n favoarea
unui scop nalt, ntrebuinez cele mai njositoare mijloace spre a intra n bunele
graii ale nepotului Zambilichii. i-n adevr, Bbico se tot apropie de mine,
pn se las s-l iau n brae. Simt c mi se bate inima de team ca nu cumva,
printr-o micare, ori privire, s trdez un plan mare ce l-am croit n
adncul contiinei mele. Cocoana nu se poate mira ndestul de prietenia
ce-mi arat Bbico, pe cnd eu cultiv cu struin aceast prietenie att
de scump mie, prin mngieri i bonboane.
Ei vezi! cum v-ai mprietenit Ce e, Bbico? ce e, mam? iubeti
pe domnul? da?
i Bbico rspunde, gudurndu-se-n braele mele:
Ham!
Aa? ai trdat-o care va s zic pe mamiica? craiule!
Bbico: Ham! ham!
Trebuie s fii om bun! Nu trage el la fitecine
Firete, coconi; simte cnele; are instinct.
Cnd zic acestea, iat c trenul se oprete n Crivina. Pe peron se aud
ltrturi i ceart de cni. Bbico d s se smuceasc din braele mele;
eu l iu bine; el ncepe s latre ndrjit ctr fereastra vagonului. Trenul pornete n manualul digital
iar, i Bbico, ntorcnd capul ctre partea de unde s-aude deprtndu-se
cearta semenilor lui, latr mereu; eu l mngi, s-l potolesc; el, cnd nu se Acceseaz varianta digital
mai aude nimic, ridic botul spre tavan i ncepe, n braele mele, s urle n a manualului i privete cele trei
braele mele! secvene din filmul Bbico. Dup
Ah! Bbico zic eu n sine-mi, mngindu-l frumos de capu-i! vizionare, rspunde la ntrebri:
vedea-te-a mnui! Cine i ofer bomboane lui
Bbico?
Dar Bbico url mereu. Poi da exemplul unei replici
Doamn zic eu ru facei c-l inei aa de aproape pe Bbico i din text care nu apare n film?
acoperit aa n cldur, poate s turbeze Chiar aa, aici e prea cald. Care dintre cele trei personaje
i zicnd acestea, m scol cu Bbico-n brae i m-apropiu de fereastra se aseamn cel mai mult cu
vagonului. Pun pe Bbico binior jos lng mamia lui, i cobor geamul, cel imaginat de tine n timpul
aplecndu-m s respir. Afar, noapte neagr ca i ideile mele. lecturii?
Bine faci! s mai ias fumul de igar, zice cocoana. neleg textul!
Intrm pe podul Prahovii M-ntorc, iau o bonboan, i-o art lui Bbico, 6 Ce ai reinut dup prima
care s-apropie de mine bind frumuel din coad. lectur?
Pe memoria lui Plutone i a fidelului su Cerber! zic eu n gnd; jur c au 7 Povestete o experien
minit acei cari au cntat instinctul cnilor! E o minciun! Nu exist!
personal pe care i-ai
Bbico mi ia bonboana; l iau n brae i m dau lng fereastr, ridicndu-l
amintit-o n timpul lec-
n dreptul deschizturii. Aerul rcoros, trecndu-i pe la bot, face mare plcere
lui Bbico. Scoate limba i respir din adnc. turii.
S nu-l scapi pe fereastr! pentru Dumn 8 Reconstituie firul ntm-
Dar n-apuc mamiica s rosteasc-ntreg sfntul nume al creatorului, i plrilor punnd n ordine
Bbico dispare ca un porumbel alb n neagra noapte, napoi spre Bucureti, urmtoarele enunuri:
zburnd la Zambilica, probabil. M-ntorc cu faa spre cocoana i, Un domn i ofer bom-
prezentndu-i mnile goale, strig exasperat: boane lui Bbico pentru
Doamn! a se mprieteni cu el.
Un rcnet! A-nnebunit cocoana! Cucoana lein dup ce
Repede, doamn, semnalul de alarm! trage semnalul de alarm.
O duc la semnal i o-nv cum s-l trag. Pierdut de durere, execut Brbatul coboar din
micarea cu o suprem energie. Trenul, stop! pe loc. Cletintur colosal. tren la Ploieti i se pierde
Emoie general-ntre pasajeri. n mulime.
Cine? cine a dat alarma? Un domn cumpr bilet
Dumneaei! zic eu ctre personalul trenului, artnd pe cocoana leinat. de tren i gsete loc n
Trenul se pune din nou n micare.
compartiment, lng o
La Ploieti, cocoana s-a deteptat din
femeie cu un cel.
lein; zdrobit de nenorocire, trebuie s
rspunz la procesul-verbal ce i se dreseaz Doamna l rsfa pe
pentru ntrebuinarea semnalului. Pe Bbico oferindu-i zhr
cnd, n mijlocul pasajerilor grmdii, i lapte.
cocoana se jelete, eu m-apropiu de Stpna celului poves-
urechea ei i, c-un rnjet diabolic, i tete cum acesta a zcut
optesc rspicat: dou sptmni dup
Cocoan! eu l-am aruncat, ce un dulu din vecini,
mnca-i-ai coada! Bismarck, l-a mucat.
Ea lein iar Eu trec ca un demon Bbico i latr att pe
prin mulime i dispar n noaptea domnul din comparti-
neagr ment, ct i pe conductor.

103
4 9 Recitete textul pentru a rspunde la ntrebri:
a) La ce or pleac trenul?
b) Ce cuvinte din text te-au ajutat s afli momentul
zilei?
c) Din ce gar pleac trenul?
d) n ce localitate se oprete trenul?
e) Unde i-a gsit loc domnul care a cumprat bilet?
f) n ce ora coboar brbatul care l-a aruncat pe
Bbico pe fereastra trenului?
g) Cine particip la aciune?
Explorez textul!
10 a) Gsete cte un sinonim potrivit sensului din
text al cuvintelor subliniate:
i pe cnd celul se apropie s m miroas, iau
un pacheel de bonboane, pe cari le duc n provincie,
la un prietin; l deschid, scot un bonbon i, ntinzndu-l
n jos, cu mult blndee:
Cuu, cuu! Bbico biatul! Bbi!
b) Scrie forma literar a cuvintelor bonbon i prietin.
11 Extrage din text o pereche de antonime care se
refer la nfiarea lui Bbico.
Timpul i spaiul aciunii
12 Selecteaz cuvinte care indic timpul i spaiul
aciunii.
13 Calculeaz durata aproximativ a cltoriei.
14 Precizeaz spaiul strbtut de tren n momentul
n care celul este aruncat pe fereastr.
Aciunea
15 Transcrie din text cuvinte care indic nlnuirea
cronologic a faptelor.
16 Cine relateaz faptele? Alege dintre urmtoa-
rele variante: stpna lui Bbico cltorul
care-i cumpr bilet n gar Bbico.
17 Povestitorul este martor (doar asist la ntm-
plare) sau participant (este implicat n aciune)?
Motiveaz-i rspunsul!
Personajele
18 Recitete primul paragraf a textului, n care este
prezentat Bbico.
19 Ce detalii se evideniaz n prezentarea celului?
20 Care este prima impresie a cltorului cu privire
la Bbico?
21 Compar impresia iniial a povestitorului referi-
toare la cel cu atitudinea lui din final.
22 Completeaz tabelele cu citate din text:
A
Ce face Ce spune mamia Ce face mamia
Bbico? despre el? lui Bbico?
104
B
Ce face Ce spune Ce gndete domnul Ce face
Bbico? domnul? despre Bbico? domnul?
23 Brbatului cltor nu-i place comportamentul
stpnei lui Bbico. Alege dintre explicaiile posi-
bile de mai jos varianta cea mai potrivit pentru a
nelege atitudinea brbatului din finalul textului:
a) Domnul nu suport cinii.
b) Domnului nu-i place comportamentul nefiresc
al femeii care se consider mamia lui Bbico.
c) Domnul nu suport agitaia continu a patrupe-
dului rsfat peste msur de mamia lui.
d) Domnul este nervos i starea de nervozitate se
amplific pe parcursul cltoriei din cauza com-
portamentului caraghios al femeii i a agitaiei
permanente a lui Bbico, un cine insuportabil.
24 a) Identific, din secvena urmtoare, comparaia:
eu m lungesc la loc nchiznd ochii, pe cnd
Bbico mrie nfundat ca tunetul care se tot depr-
teaz dup trecerea unei grozave furtuni.
b) Precizeaz ce dezvluie comparaia din ultimul
enun al textului.
25 Att celul, ct i brbatul dispar n noaptea
neagr. Ce sugereaz aceasta?
Dialogul
26 Citete fragmentele A i B.
A. Acum Bbico scoate capul foarte sus i, vrnd s
sar afar de la locul lui, ncepe s latre i mai grozav
ca adineaori. Eu ntind biletul meu conductorului,
care mi-l perforeaz. Conductorul face un pas ctre
cocoana, care-i caut biletul ei n sculeul de
mn, pe cnd Bbico latr i chellie desperat,
smucindu-se s ias din paner.
B. Frumuel cel avei, zic eu cocoanii, dup
cteva momente de tcere; da' ru!
A! nu e ru, zice cocoana; pn se-nva cu
omul; dar nu tii ce cuminte i fidel este, i detept!
Ei bine! e ca un om, frate! doar c nu vorbete
a) Indic personajele implicate n aciune n
secvena A.
b) Extrage din secvena A trei verbe care exprim
aciuni ale celului.
 c) Completeaz urmtoarele enunuri: 30 Stabilete corespondena dintre cele dou coloa-
n textul A, se relateaz la persoana , iar narato- ne, alegnd varianta potrivit rolului semnului
rul este n aciune. exclamrii n enunurile selectate din text.
Prezentarea evenimentelor se face prin n
a) Vezi c v-ai mpri- 1. admiraie
textul A.
etinit!
n textul B, se reproduce discuia dintre dou per-
sonaje, i . b) A! zic eu, avnd 2. fric
d) Noteaz tema discuiei dintre brbat i cucoan. o inspiraie infernal; a!
e) Precizeaz personajul care iniiaz discuia. simte pe cine-l iubete 3. repulsie
f) Indic semnul de punctuaie care marcheaz c) Madam! pentru
prima intervenie a personajului. Dumnezeu, inei-l s nu se 4. rugminte
g) Selecteaz verbul care nsoete intervenia am- dea la mine!
belor personaje. d) Biletele, domnilor! 5. satisfacie
Rein! e) Vedea-te-a la Babe,
Dialogul este convorbirea dintre dou jigraie ndrcit! 6. surpriz
sau mai multe personaje n opera literar. f) [] dar nu tii ce
Cuvntul provine din limba greac: dia i logos 7. indiferen
cuminte i fidel este, i
(dia ntre, iar logos cuvnt/vorbire). detept!
Dialogul are la baz perechea: ntrebare
rspuns (dou intervenii, numite replici). 31 Stabilete tipul enunului n exemplele de la c), d)
Replica este cea mai mic unitate a dialogului i f).
i reprezint intervenia n comunicare a unui 32 Transcrie din text: o propoziie afirmativ, o
personaj. propoziie negativ, un enun interogativ i un
enun asertiv.
27 Completeaz tabelul urmtor:
33 Indic rolul punctelor de suspensie n fragmentele:
Verbul care Poziia
Replica nsoete verbului Madam! pentru Dumnezeu, inei-l s nu se
replica
dea la mine! eu sunt nevricos, i nu tiu ce-a fi n
Frumuel cel avei, zic eu
cocoanii, dup cteva momente de stare de fric ;
tcere; da' ru! A propos zic eu madam, vorbeai adineaori
Ha? zic eu. de Bismarck al ;
Cocoan! strig eu, ridicndu- S nu-l scapi pe fereastr! pentru Dumn .
mi picioarele.
M-ntorc cu faa spre cocoana 34 Explic rolul semnelor de ntrebare n enunurile:
i, prezentndu-i mnile goale, strig
exasperat: S-i dea mamiica lptic biatului?
Doamn! Ce e, Bbico? ce e, mam? iubeti pe domnul? da?
28 Transcrie din textul Bbico dou schimburi de Cine? cine a dat alarma?
replici care s conin perechea ntrebare i rspuns. Discut cu ceilali!
29 Extrage din secvenele citate verbele de zicere. 35 Ce prere ai despre gestul brbatului de a-l arun-
ca pe Bbico pe fereastr?
IMPORTANT!
36 Cum ai fi procedat tu, dac erai n locul povesti-
Intervenia direct a unui personaj se semnaleaz
prin verbe de zicere (dicendi), cum ar fi: a spune, torului?
37 Merita mamia lui Bbico un asemenea trata-
a zice, a ntreba, a afirma, a mrturisi, a exclama,
a interoga, a replica, a povesti, a relata, a sesiza, a de- ment din partea brbatului?
clara, a striga etc. Verbele care exprim aciunea de Scriu despre text!
zicere pot aprea naintea replicii, n interiorul 38 Rescrie finalul textului. Imagineaz alt desf-
ei sau dup aceasta i implic folosirea anumitor urare a ntmplrii din momentul n care trenul
semne de punctuaie. ajunge la Crivina.
105
4 Comunicare oral
Elemente paraverbale i nonverbale
Descopr!
1 Analizeaz diferenele dintre cele dou dialoguri ( A , B ). A
Vreau s m ajui, Agata!
2 De ce prima discuie nu este constructiv (nu ajut la mbuntirea
E un caz dificil i nu m
activitii celor doi detectivi)? descurc. Cu tine mereu trebuie
Rein! s atept. Ai putea mcar s-mi
A-l asculta pe cellalt i a exprima politicos i nuanat un rspuns/ rspunzi cnd te ntreb ceva
o ntrebare sunt indispensabile comunicrii orale. N-am timp, trebuie s-l
Pentru ca schimbul de replici s fie constructiv, se pot utiliza: gsesc pe Bbico, Hercule. Sunt
verbe prin care s exprimi o posibilitate, o condiie, o dorin: un detectiv foarte solicitat.
n loc s spui: Vreau un stilou!
Ar fi mai bine s spui: A vrea un stilou! B
Te rog frumos s m ajui,
enunuri interogative: Agata. E un caz dificil i nu m
n loc s spui: E greit!/Nu ai dreptate! descurc.
Ar fi mai bine s spui: Eti sigur? Eti convins c ai dreptate? Ai putea s m atepi dou
formule politicoase: minute? Citesc un raport impor-
n loc s spui: Am ntrziat, fiindc autobuzele circul mai rar. tant.
Ar fi mai bine s spui: V rog frumos s m iertai c am ntrziat, Desigur, neleg, scuz-m
dar am ateptat mult autobuzul. c te-am ntrerupt.
expresii precum: din punctul meu de vedere, dup prerea mea, n mi pare ru c nu te pot
opinia mea; mi se pare c /am impresia c ajuta, dar anchetez dispariia lui
n loc s spui: Nu neleg cum poi afirma aa ceva?! Bbico. Cazul este dificil i mi
Ar fi mai bine s spui: Din punctul meu de vedere, nu ai dreptate. ocup tot timpul.
Exersez!
Exersez
3 Privete, cu atenie, schimbul de replici dintre suricate. Ai putea Bineneles!
veni n biroul Voi fi acolo peste
V mulumesc meu? cinci minute.
pentru apreciere,
domnule Pop!

Domnioara Cristescu,
suntei cel mai iscusit
detectiv din
departament. A avea nevoie
de mai multe
date, v rog
frumos!

V propun Dup prerea mea,

spre rezolvare ar fi bine s ncepei E o idee foarte bun!
cazul Bbico. ancheta cu gsirea Apreciez sfatul dvs.,
podului. domnule ef!

106
a) Precizeaz elementele situaiei de comunicare:
identitatea partenerilor de dialog, locul, timpul,
canalul comunicrii, mesajul.
b) Extrage, din replicile celor doi, pe acelea care se
potrivesc urmtoarelor scopuri: a face un com-
pliment a rspunde la un compliment o invitaie
acceptarea/refuzul invitaiei o recomandare.
c) Identific n schimbul de replici formulele de
politee i pe cele de adresare.
d) Transcrie din text: un enun interogativ, un enun
exclamativ.
4 Realizai un schimb de replici (patru) pentru
fiecare dintre urmtoarele acte de vorbire: invitaie
acceptarea/refuzul invitaiei; repro acceptarea/refu-
zul reproului; compliment rspunsul la compliment.
Observ!
5 Citete, cu atenie, fragmentele alturate, din
textul lui I.L. Caragiale, Bbico ( A , B , C , D ).
a) La ce se refer textele dintre paranteze n frag-
mentul A?? tonul vocii gesturi intensita-
tea ltratului.
b) Ce reprezint sunetele scoase de Bbico?
c) Ce semne de punctuaie marcheaz intonaia
din toate fragmentele?
d) n textul B,, frica este sugerat i prin:
expresia feei micarea picioarelor inten-
sitatea vocii.
e) Extrage din fragmentul C un grup de cuvinte:
care marcheaz gesturile brbatului;
care arat orientarea ctre interlocutor.
f) Ce cuvnt marcheaz intensitatea vocii femeii
n fragmentul C? De ce lipsete replica ei?
g) Prin ce semn de punctuaie se evideniaz rit-
mul vorbirii n fragmentul C?
h) Expresia c-un rnjet diabolic, din fragmentul
D,, marcheaz: tonul vocii gesturi expre-
sia feei. Ce sugereaz acest grup de cuvinte
despre atitudinea domnului?
i) Prin ce verb se marcheaz intensitatea vocii n
textul D?
6 Adevrat sau fals?
A / F Comunicarea dintre personaje este mai
eficient pentru c se afl fa n fa, n
acelai compartiment.
A / F Comunicarea prin limbaj este completat
de gesturile personajelor, expresia feei
lor, poziionarea corpului.
Rein!
Cnd cineva transmite un mesaj, realizeaz un
act de limbaj: afirm, ntreab, solicit, recoman-
d, promite, declar, felicit, sftuiete, accept,
respinge, insist etc.
Tipul de enun (exclamativ, interogativ, afirma-
tiv, negativ etc.) ne ajut s nelegem intenia
emitorului.
n comunicarea oral, vorbitorii utilizeaz att
mijloace verbale (anumite sunete, cuvinte, enun-
uri), ct i nonverbale (gesturi, expresie a feei,
poziionare a corpului, orientare etc.) sau para-
verbale (intensitatea vocal, intonaia, ritmul/
tempoul vorbirii).
A Cui i place lptic? B Cocoan! strig eu,
Bbico (lingndu-se pe bot): Ham! ridicndu-mi picioarele;
S-i dea mamiica lptic bia- eu sunt nevricos, s nu se
tului? dea la mine, c
Bbico (impacient): Ham! Ham!
D Pe cnd, n mijlocul
C pasajerilor grmdii,
S nu-l scapi pe fereastr!
pentru Dumn []
cocoana se jelete, eu
m-apropiu de urechea ei
M-ntorc cu faa spre cocoana i,
i, c-un rnjet diabolic, i
prezentndu-i mnile goale, strig
optesc rspicat:
exasperat:
Cocoan! eu l-am
Doamn!
aruncat, mnca-i-ai
Un rcnet! A-nnebunit cocoana!
coada!
Rein!
Comunicarea verbal este completat de cea
nonverbal i paraverbal.
Comunicarea nonverbal i cea paraverbal
o pot contrazice, n mod deliberat, pe cea verbal.
Cercettorii consider c, n conversaii, compor-
tamentul verbal este sub 35%, comunicrile non-
verbale reprezentnd peste 65%.
O funcie important a celor dou forme de co-
municare este aceea de a contura personalitatea
vorbitorului.
Exersez!
7 Extrage din textul Bbico citate semnificative pen-
tru a ilustra: concordana dintre mesajul verbal i cel
nonverbal sau paraverbal nepotrivirea dintre cele
dou forme de comunicare.
107
4 Posibiliti combinatorii
ale substantivului
Descopr!
1 Observ cuvintele scrise cu verde, n fragmentul de mai jos.
Ce parte de vorbire sunt aceste cuvinte? Justific-i rspunsul. Important!
Apoi mi spune genealogia favoritului Bbico este copilul lui Cuvintele scrise cu verde au deter-
Garson i al Gigichii, care era sor cu Zambilica a Papadopolinii, minani (cuvinte care depind de
ceea ce, carevaszic, nsemneaz c Zambilica este mtua lui ele).
Bbico dup mam n timp ce cocoana-mi povestete, eu, n- a cui genealogie? (a) favoritului;
frnndu-mi aversiunea i dezgustul n favoarea unui scop nalt,
ntrebuinez cele mai njositoare mijloace spre a intra n bunele al cui copil? (al) lui Garson;
graii ale nepotului Zambilichii. ( Caragiale, Bbico )
(I.L. al cui copil? (al) Gigichii.
Rein!
Substantivul i cuvintele subordonate acestuia alctuiesc un grup nominal.
Substantivele genealogia i copilul sunt centrele unui grup nominal (substantivul favoritului
determin substantivul genealogia, n timp ce substantivele proprii, Garson i Gigichii, determin
substantivul copilul).
ntr-un grup nominal, substantivul poate avea ca subordonai:
un alt substantiv: copilul vecinilor/copilul din clas;
un pronume personal: copilul lui;
un adjectiv: copilul inteligent;
alte pri de vorbire: doi copii/primul copil.
Important!
2 Observ substantivul propriu subliniat n fragmentul de mai sus. ntr-un enun, pot fi mai multe
Are vreun determinant? grupuri nominale.
3 Care sunt cuvintele subordonate substantivului mtua? Celul din paner a nceput s-l
4 Care este centrul grupului nominal n bunele graii ale nepotului? latre pe cltorul vecin.
Exersez! 8 Subliniaz centrul grupurilor nominale.
5 Elimin toate cuvintele din grupurile nominale de Trecea n mare vitez pe aleile ferite ale parcului.
mai jos, astfel nct s pstrezi doar centrul acestuia: Acolo, lng btrnii stejari, erau bnci din lemn,
o mare cutie cu bomboane un ora linitit de pro- grdulee vii i o mulime de semnalizatoare. Dac ar
vincie cteva drumuri la bunici cea mai bun pri- fi fost un turist rtcit, ar fi studiat cu mare atenie
eten a mea un vis din copilrie nepotul vecinilor avertismentele ngrijitorilor. Dar agila feti cunotea
notri nite preri avizate. toate secretele parcului din vecintate.
6 Identific grupurile nominale: 9 Folosete urmtoarele grupuri nominale n enunuri
a) Mihai a reparat frnele bicicletei. diferite: aceast soluie a problemei un hamster
b) Recii cureni marini au mpins ambarcaiunea mic i jucu veriorii mei din provincie.
10 Redacteaz cerina unei probleme de matemati-
concurenilor.
c) n mijlocul pdurii de pini se afla o caban c n care s foloseti urmtoarele grupuri nomi-
micu, cu acoperiul verde. nale: un numr par i numerele impare.
d) Mncm pe malul rului n zilele cele mai nso- 11 Completeaz enunurile cu grupuri nominale po-
rite de var. trivite: Profesorul de matematic ne-a recoman-
7 Alctuiete grupuri nominale al cror centru s fie dat . Este . Avem de rezolvat . au
substantivele: cltorie, piloi, prieten. venit la concurs. Ai fi dorit ?

108
 Prepoziia
Descopr! Nimeni nu uit zilele frumoase de
1 Citete fragmentul alturat. drumeie. Pe potecile de munte sau
a) Ai putea trece la singular/plural cuvintele scrise prin fneele unor livezi, prin umbra
cu verde? deas a pdurilor de brad sau sub soarele
b) Dar pe cele subliniate? fierbinte de var, ne-am purtat paii i
2 Observ urmtoarele grupuri nominale: ne-am lsat cucerii de farmecul natu-
zilele frumoase de drumeie; rii, am neles ce nseamn s fii cltor
pe potecile de munte; fr grab, fr main,, cu un rucsac n
spate i cu cerul liber deasupra capului.
cltor fr grab, fr main.
Rein!
Centrul fiecrui grup nominal este scris cu verde. Determinanii sunt evideniai prin culoarea porto-
calie. Substantivele drumeie, munte, grab, main determin centrele grupurilor nominale din care
fac parte.
Relaia dintre substantivele din grupul nominal se poate face cu ajutorul cuvintelor subliniate: de, fr.
Acestea nu-i schimb forma indiferent de context i se numesc prepoziii.
Prepoziia este partea de vorbire neflexibil, prin care se realizeaz un raport de subordonare la nivelul
propoziiei. Nu poate avea singur funcie sintactic, fiind cuvnt de legtur.
Prepoziia stabilete o relaie de subordonare sau de dependen ntre o parte secundar de propoziie
i cuvntul cruia i se subordoneaz (numit termen regent).

Exemple: Care zile? de drumeie Ce fel de zile? frumoase

termen regent termen regent

Prepoziiile pot fi simple (cu, n, de, la, pe, sub, spre, prin, pentru etc.) sau compuse (de la, de lng, de
pe, de sub, de prin, de peste, de ctre, pe la, pe lng, de pe la, de pe lng, de pe sub etc.).

Exersez! mn pe cioara gard. I-a trimis o cerere

3 Transcrie din textul de la nceputul leciei toate motivare a absenelor catalog. Cltorii sate i
prepoziiile. orae prefer mijloc deplasare trenul.
4 Completeaz spaiile cu substantive potrivite n Important!
exemplele din coloana a) i cu prepoziii potrivite n comunicare se fac foarte multe greeli de uti-
n exemplele din coloana b): lizare a prepoziiilor.
a) Merge cu Iat cteva exemple: S-a limitat doar n a face
pe un exerciiu. Corect este: la a face; Vreau dou
spre copii dup buletin. Corect este: de pe buletin;
de la la Rmi n telefon! Corect este: la telefon.
b) Biatul bloc se joac des cu noi.
6 Corecteaz urmtoarele enunuri:
Biatul grdini e cuminte.
a) Am rcit cnd am stat la el n teras.
Biatul strad are un cel.
Biatul tricou galben e Mircea. b) St mereu pe calculator.
5 Completeaz enunurile cu prepoziiile potrivite: c) Triete pe urma acestor btrni.
O parte copiii din clas merge excursie. I-am d) Au ctigat cu votul a 80 procente.
cerut o bucat pine. Purtau pulovere ln. e) Revenim pe acest subiect.
L-a impresionat un cntec vioar. Nu da vrabia f) Politicienii au discutat mult pe problema salariilor.

109
 4 Textul literar descriptiv.
Te provoc!
1 nchide ochii i ascult,
din manualul digital, fi-
nalul Rapsodiei Romne
Nr. 1, compoziia lui
George Enescu.
2 Noteaz n caiete:
Am t
Am it
sim
zi
au
m Am
iro Am la
sit t
visa
3 Asociaz ritmul muzicii
unui anotimp. De ce ai
no ateales
m acest anotimp?
p
cu
George Toprceanu
e sc
S-l
(1886-1937)
riitor
unul dintre cei mai
ndrgii poei romni. ntind spre cer ogeacuri fr fum.
Se remarc prin umor,
rafinament i armonia
versurilor. Cele mai impor-
tante volume de versuri sunt:
Parodii originale, Balade vesele i
triste, Migdale amare.
Info plus
Antonio Vivaldi, compozitor
italian, a creat o serie de patru
concerte inspirate de cele
patru anotimpuri. Vizioneaz
materialul video din manualul
digital .
nainte de lectur
4 Care este anotimpul tu
preferat?
5 Scrie 10-15 cuvinte de-
spre anotimpul tu pre-
ferat, dup modelul:
Ador iarna. Totul nce-
pe cu i: imprevizibil,
imaculat, inspir etc.
Folosete cuvinte care se
potrivesc anotimpului i
care ncep cu primul su-
net al numelui acestuia.
110
Procedee de expresivitate
Rapsodii de primvar
I
Sus prin crngul adormit,
A trecut n tain mare,
De cu noapte, risipind
iruri de mrgritare
Din panere de argint,
Stol blai
De ngerai
Cu alai
De toporai.
Primvar, cui le dai?
Primvar, cui le lai?
II
Se-nal abur moale din grdin.
Pe jos, pornesc furnicile la drum.
Acoperiuri vetede-n lumin
Pe lng garduri s-a zvntat pmntul
i ies gndacii-Domnului pe zid.
Ferestre amorite se deschid
S intre-n cas soarele i vntul.
De prin balcoane
i coridoare
Albe tulpane
Flfie-n soare.
Ies gospodinele
Iui ca albinele,
Prul le flutur,
Toate dau zor.
Unele mtur,
Altele scutur
Colbul din ptur
i din covor.
Un zarzr mic, n mijlocul grdinii,
i-a rsfirat crenguele ca spinii
De fric s nu-i cad la picioare,
Din cretet, vlul subirel de floare.
C s-a trezit aa de diminea
Cu ramuri albe i se poate spune
C-i pentru-ntia oar n via
Cnd i se-ntmpl-asemenea minune.
Text integral
de George Toprceanu
Un nor sihastru
i-adun-n poal
Argintul tot.
Cerul e-albastru
Ca o petal
De miozot.
III
Soare crud n liliac,
Zbor subire de gndac,
Glasuri mici
De rndunici,
Viorele i urzici
Primvar, din ce rai
Nevisat de pmnteni
Vii cu mndrul tu alai
Peste crnguri i poieni?
Pogort pe pmnt
n mtsuri lungi de vnt,
Lai n urm, pe cmpii,
Galbeni vii
De ppdii,
Bli albastre i-nsorite
De omt topit abia,
i pe dealuri mucezite
Arturi de catifea.
i porneti departe-n sus
Dup iarna ce s-a dus,
Dup trena-i de ninsori
Aternut pe colini
Drumuri nalte de cocori,
Cluzii cei strini,
i ndreapt an cu an
Pasul tainic i te mint
Spre inutul diafan
Al cmpiilor de-argint.
Iar acolo te opreti
i doar pasul tu uor,
n omt strlucitor,
Las urme viorii
De conduri mprteti
Peste albele stihii
Primvar, unde eti?
 neleg textul! Dicionar
Dicionar
6 Citete n gnd poezia Rapsodii de primvar, de George Toprceanu.
colb: praf.
7 Ascult-l pe Gheorghe Zamfir interpretnd muzical poezia Rapsodii de colin: form de relief mai mic
primvar. Urmrete n acest timp versurile poeziei i schimbrile de dect dealul, deluor, colnic.
ritm muzical. diafan: care las s strbat
Cu ce poi pune n relaie schimbarea de ritm a interpretului? lumina, transparent, foarte
subire, palid, strveziu, foarte
8 Ce sentiment i-a provocat prima lectur a textului?
ginga, aerian.
9 Privete aezarea n pagin a poeziei. mrgritar: 1. s.n. boab ro-
a) Cum sunt delimitate secvenele? tund i tare de culoare alb-
b) Din cte strofe este alctuit fiecare secven? strlucitoare cu reflexe sidefii,
c) De ce a optat autorul pentru o delimitare inegal a secvenelor? care se formeaz n corpul unor
10 Noteaz versurile care i-au plcut cel mai mult din fiecare secven a poeziei. scoici, perl; 2. s.m. lcrmioar;
3. s.m. numele unei specii de
Explorez textul! vsc; 4. s.m. plant erbacee
Prima secven a poeziei peren, cu flori mici, albe, n
form de clopoei.
11 Precizeaz cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte din prima
miozot (miozotis): floare de
secven a poeziei: tain, risipind, alai, dai. nu-m-uita, plant erbacee cu
12 Care sunt primele semne ale anotimpului pre- flori mici albastre, care crete n
cizat nc din titlu? Substantivul Atributul
determinat pdurile de munte.
13 Unde se instaleaz, nti, primvara? mucezit: mucegit.
crngul
ogeac: horn.
14 n ce moment al zilei apar primele semne ale tain sihastru: 1. persoan care
anotimpului? iruri triete izolat, retras de lume;
15 Gsete n versurile secvenei cuvntul-cheie. panere 2. n text, adj. izolat, retras,
16 Completeaz tabelul alturat pe caietul tu. stol singuratic, solitar.
alai stihie: (n text, cu sensul poetic
Observ! Aspectele din natur sunt evideniate
de) pustietate, singurtate.
prin elemente caracteristice. tulpan: 1. pnz cu estura
17 Numete culoarea specific anotimpului, dominant n prima strof. foarte subire; 2. basma n
18 Identific aciunile omeneti atribuite primverii. trei coluri cu care femeile i
acoper capul.
19 Formuleaz, ntr-un singur enun, ideea comunicat de versurile primei
secvene a poeziei.
A doua secven a poeziei Repere culturale
20 Vntul de primvar a rvit frunzuliele. Pune-le n ordine, urmrind Rapsodia este o compoziie
versurile secvenei. muzical, de obicei de form
liber, compus din motive i
cerul fere fragmente variate, inspirate
stre nor
din
ane g r adesea din folclor.
co
b al Rapsodia Romn Nr. 1 n
ele zarzr La major este una dintre cele
zid odin
gosp mai cunoscute piese orches-
trale ale lui George Enescu.
21 Delimiteaz aceast secven n patru fragmente distincte. Ce aspect al Are un caracter dinamic, ve-
textului te-a ajutat s identifici fragmentele? sel, dansant. Valorific melo-
dii populare cunoscute i se
22 Memoreaz o strof a secvenei.
ncheie cu renumita Ciocrlie,
23 Alctuiete cmpul lexical al locuinei, valorificnd aceast secven o pies de mare virtuozitate.
a poeziei.
111
4 24 Care este minunea pe care o triete zarzrul? 30 Formuleaz, ntr-un singur enun, ideea comunica-
25 Completeaz cadranul, avnd n vedere cele pa- t de versurile celei de-a doua secvene a poeziei.
tru fragmente delimitate n a doua secven. A treia secven a poeziei
1. 3. 31 Precizeaz cte un sinonim pentru urmtoarele
- Versuri - Versuri cuvinte din aceast secven a poeziei: glasuri,
- Semne ale primverii - Semne ale primverii
- Comparaia - Comparaia crnguri, aternut, ndreapt, strlucitor.
- Un posibil titlu - Un posibil titlu
al fragmentului
32 Precizeaz cte un antonim pentru sensul din
al fragmentului
text al urmtoarelor cuvinte: crud, vii, nsorite, sus,
2. 4.
s-a dus, opreti.
- Versuri - Versuri 33 Justific ortografia substantivului stihii.
- Semne ale primverii - Semne ale primverii
- Comparaia - Comparaia 34 Transcrie versurile n care poetul se adreseaz
- Un posibil titlu - Un posibil titlu al anotimpului.
al fragmentului fragmentului
35 Extrage din ultima secven a poeziei substantive
Important! pentru a completa schema:
n poezie, lumea imaginat este transfigurat PRIMVARA
artistic. Primvara ia nfiarea unei fiine mis- Elemente ale Culori
terioase care provoac transformri surprin- vegetalului
ztoare n universul natural i uman. Autorul Psri i Locuri
obine efecte expresive din mbinri neobinuite insecte vizitate
de cuvinte (figuri de stil).
Zarzrului, surprins n timpul primei nfloriri, i 36 Precizeaz cuvintele care determin fiecare
sunt i lui atribuite aciuni specifice omului. substantiv dat: zbor, glasuri, rai, alai, mtsuri, bli,
omt, dealuri, arturi, drumuri, pasul, inutul.
26 Transcrie o aciune omeneasc pus pe seama 37 Ai observat c, n text, unele cuvinte i schimb
zarzrului. sensul lor obinuit. Recitete ultima secven i
Rein! noteaz sensul obinuit i sensul din text al cuvin-
Figura de stil prin care se atribuie nsuiri omeneti telor catifea i argint
argint, conform modelului.
unor obiecte, fiine necuvnttoare, fenomene
Cuvntul este GALBENI
ale naturii se numete personificare.
ntr-un text literar, personificarea se evideniaz
la nivelul limbajului prin cuvinte care exprim Sensul obinuit este: Sensul din text este:
aciuni, sentimente, triri, comportamente sau nume dat unor monede corola ppdiei, totalita-
caliti specifice omului. strine de aur, care au tea petalelor acestei flori
De exemplu, n versul C s-a trezit aa de dimi- circulat i n provinciile galbene, care alctuiesc
romneti. nveliul floral extern.
nea, poetul exprim emoia nfloririi prin folo-
sirea personificrii s-a trezit. Zarzrul este per- Important!
sonificat (imaginat ca o fiin delicat, ce triete n text, unele cuvinte apar cu alt sens dect cel
o minune i se teme s nu-i piard frumuseea). obinuit. Autorul le nzestreaz cu sensuri noi,
n funcie de sensibilitatea i de imaginaia sa.
Creatorul unui text literar are libertatea total
27 Descoper o personificare n ultima strof a
de a-i selecta, de a-i ordona cuvintele crora
secvenei.
le atribuie un sens nou, altul dect cel comun,
28 Identific sensul substantivului vl (Vlul subirel
obinnd un limbaj original.
de floare
floare).
29 Asociaz o stare fiecrui fragment, alegnd din list: 38 Care este sentimentul produs de ultima ntrebare
veselie sfial ncntare nedumerire a textului?
spaim furie admiraie emoie fericire 39 Formuleaz ntr-un singur enun ideea cea mai im-
portant din ultima secven a poeziei.
112
 Rein!
Versurile poeziei Rapsodii de primvar prezint, ntr-un mod sugestiv, aspecte din natur n anotim-
pul primvara. Ele alctuiesc un tablou (termen preluat din artele plastice), o imagine modificat a
naturii, redat ntr-o manier original, n acord cu sensibilitatea autorului. Peisajul este reprodus n
linii mari, n funcie de sentimentele poetului n momentul n care l privete.
Exist o delimitare clar ntre tablou i povestire/naraiune. Tabloul presupune prezena unor trs-
turi grupate n jurul TEMEI principale, iar naraiunea presupune ntotdeauna o aciune.
DESCRIEREA este un mod de a reprezenta, prin acumularea unor elemente, un obiect, o fiin,
un peisaj etc. n opera literar, descrierea poate aprea att n textele scrise n ver-
suri, ct i n cele n proz. ntr-o descriere predomin grupurile nominale.
DESCRIEREA LITERAR este un mod prin care se prezint expresiv
particulariti ale unor fenomene, obiecte, fiine. Autorul se bazeaz pe fora de
sugestie a limbajului figurat. Fiecare descriere este proprie viziunii scriitorului,
felului su de a simi, de a gndi lumea.
Concluzie: Poezia Rapsodii de primvar este un text literar descriptiv.

Important!
Pe trmul imaginaiei Pentru a nelege o descriere, ai n vedere mai multe ele-
40 Descrie, n 70-90 de cuvinte, un peisaj mente:
de primvar, folosind personificri i Ce se descrie? (obiectul descris)
comparaii. n compunerea ta, vei avea n n ce parte a textului este formulat tema?
vedere: Care sunt componentele i proprietile obiectului descris?
s ntocmeti, mai nti, un plan; Cum i cu ce este pus obiectul n relaie? (relaionare spaial
s numeti tema; sau temporal, raporturi cu alte obiecte)
s precizezi detalii ale aspectelor descrise; Cum sunt redate aspectele descrise din punct de
s utilizezi personificri i comparaii pe vedere lexical, morfo-sintactic i expresiv?
care le vei sublinia; Exemplu:
s-i exprimi tririle, sentimentele fa de n a doua secven a poeziei Rapsodii de prim-
anotimpul descris; var, observm c este descris un zarzr.
n timp ce lucrezi, poi asculta Valsul Ce se descrie?
primverii, de Chopin. Rspuns: Un zarzr.
41 Descrie, n 60-80 de cuvinte, pictura n ce parte a textului este formulat tema?
Primvara, de Nicolae Grigorescu. Rspuns: La nceputul strofei a patra, n a doua
n compunerea ta, vei avea n vedere: secven a poeziei.
elementele care Care sunt componentele i proprietile obiectului descris?
compun tabloul; Rspuns: E mic, are crenguele ca spinii, picioare,
elementul cen- cretet, vl subirel de floare, ramuri albe.
tral al descrierii; Cum i cu ce este pus obiectul n relaie?
felul n care este Rspuns: Zarzrul se afl n mijlocul grdinii (locul), s-a
reprezentat trezit aa de diminea (timpul).
primvara, culo- Cum sunt redate aspectele descrise din punct de vedere
rile ei; lexical, morfo-sintactic i expresiv?
sentimentele, Rspuns: Prile de vorbire utilizate n descrierea zarz-
tririle provoca- rului sunt substantive i adjective. Se remarc figurile de
te de reprezen- stil (comparaia, personificarea) n conturarea micuului
tarea primverii. copac.

113
4 Textul nonliterar descriptiv

Te provoc!
1 Cine sunt cluzii cei strini ai
primverii n poezia Rapsodii de
primvar? Cunoti ali cluzi
ai primverii? Ai putea s-i descrii?
nainte de lectur
2 Privete imaginile. Recunoti
pasrea? Ce tii despre ea?
neleg textul!
3 Unde poi cuta rapid informaii
despre cocor?
4 Caut, n text, rspunsul la
ntrebri:
a) Ce fel de pasre este cocorul?
b) Unde triete?
c) Cu ce se hrnete?
d) De unde provine denumirea
tiinific a psrii?
e) Unde i face cuibul?
f) n ce ri ierneaz?
g) n ce ri din Europa sunt cele
mai multe perechi de cuib-
ritoare?
h) La ce vrst pot zbura puii?
5 n manualul digital
Completeaz fia de observaie a p-
srii. Vizioneaz i materialul multi-
media din manualul digital.
Lungimea Greutate Anvergura nfiare
COCOR
corpului aripilor
Femel
Mascul
Explorez textul!
6 Identific n text patru adjective.
7 La ce timp sunt verbele din text?
Ce observi?
Important!
Toate informaiile referitoare la
aceste psri sunt exacte, rezul-
tat al unui studiu tiinific.
Detaliile despre aspectul lor
fizic pot fi verificate studi-
ind nfiarea acestei psri
ntr-un atlas de zoologie sau
ntr-un manual de biologie.
Pasre migratoare, cocorul este o specie
caracteristic zonelor umede cu adncime
mic (20-40 cm), ce includ mlatini,
pajiti umede, pduri inundabile, ruri
i lacuri puin adnci.
Descriere
Lungimea corpului este de
96-119 cm i are o greutate
de 5.100-6.100 g pentru
mascul i 4.500-5.900 g
pentru femel.
Anvergura aripilor este cu-
prins ntre 180 i 222 cm. Fe-
melele i masculii au nfiare
similar i ajung la penajul
de adult n 4-6 ani.
Are ciocul ascuit, picioa-
rele i gtul lungi, iar
penajul este gri, cu o pat
roie pe cap.
Se hrnete cu rdcini,
rizomi, fructe, frunze,
semine, insecte, viermi,
mamifere mici, ou i pui de
pasre, broate.
Populaia cocorilor
Populaia european a speciei este relativ mic, cuprins ntre 74.000
i 110.000 de perechi cuibritoare. Aceasta a sczut semnificativ
ntre 1970 i 1990. n Romnia este incert numrul de cuibritoare.
Tranziteaz ara ntre 200 i 700 de exemplare.
Cele mai mari efective de cocori sunt prezente n Polonia, Finlanda,
Rusia, Suedia.
Cocorii ierneaz n nordul Africii, dar i n sud-vestul Europei, n
Turcia, Israel, Irak, India, Vietnam, China.

114
 Rein!
Textul descriptiv nonliterar
prezint n mod obiectiv (fidel,
Numele de gen i de specie (Grus grus)) provine imparial) caracteristici ale unor
din cuvntul latin gru, cu referire la sunetul elemente, rezultate ale unei
particular pe care l emite pasrea. observri directe a realitii.
n manualul digital Obiectul descris se afl n
Ascult, urmrind materialul multimedia de pe CD, centrul ateniei receptorului.
sunetele pe care le scot cocorii. Termenul care denumete
obiectul descris este plasat la
nceputul unui enun cu struc-
tura unei definiii.
Se transmit informaii precise
referitoare la dimensiuni, cu-
lori, poziie geografic. Detaliile
semnificative se prezint prin
utilizarea unor termeni specifici
domeniului abordat. Sensuri-
le cuvintelor din text sunt cele
n zbor obinuite, proprii.
n afara perioadei de
Textul descriptiv nonliterar
cuibrit, se adun i
este scris cu scopul de a trans-
migreaz n stoluri
mite informaii.
numeroase, la mare
nlime, n formaie de 8 Care este enunul cu structura
V sau n linie oblic. unei definiii, n care se numete
obiectul descris?
nmulire 9 Ce detaliu din nfiarea cocoru-
Sosete din cartierele de lui ai reinut?
iernare n luna aprilie. 10 Extrage din text trei termeni spe-
i fac cuiburi mari, cu cifici domeniului abordat.
un diametru de 1-1,6 m,
lng ap, o movil de E rndul tu!
vegetaie aezat pe Lebd
11 Completeaz
pmnt. Femela depune o carte de Familie
de obicei dou ou, n identitate a lebe- nfiare
prima parte a lunii mai. Ambii parteneri clocesc oule. dei. Informeaz-te Hran
Puii devin zburtori dup 65-70 de zile, timp n care beneficiaz de i folosete ca mo- Habitat
o atent ngrijire parental. Comportament
del fia alturat.

TIAI C...?
T P
PROIECT
Ziua Mondial a Psrilor Migratoare se srbtorete la 10 mai. 12 Elaboreaz, mpreun cu o echip
format din colegii ti, o prezen-
n manualul digital tare cu ajutorul noilor tehnologii,
Urmrete filmele referitoare la cocor, lebd i migraia psrilor prin care s explici de ce cocorii
consultnd materialele multimedia puse la dispoziie n aceste sunt psri pe cale de dispariie n
pagini. ara noastr.
115
4 Adjectivul
Genul i numrul
Descopr!
1 Citete cele dou texte ( A , B ).
a) Identific toate substantivele din textul A.
b) Din textul B,, extrage toate cuvintele care nsoesc substantivele, prin raportare la textul A.
c) Unde au fost plasate aceste cuvinte fa de substantiv?
d) De ce este mai uor de reprezentat cocorul printr-un desen cu ajutorul textului B?
A B
Cocorul este o pasre. Elegantul cocor este o pasre migratoare.
Triete n mlatini, pajiti, pduri. Triete n mlatini izolate, pajiti umede, pduri inundabile.
Se difereniaz de alte psri prin: Se difereniaz de alte psri cltoare prin: ciocul ascuit, picioa-
cioc, picioare, gt i penaj. rele subiri, gtul lung i penajul cenuiu.
mi amintesc!
Adjectivul este o parte de vorbire flexibil care exprim nsuirea unui obiect (denumit printr-un
substantiv/substitut al substantivului).
Prin adjectiv se aduce o informaie, o precizare cu privire la substantivul pe care l nsoete.
pasre migratoare ce fel de pasre ? migratoare
subst. adj.
ciocul subire ce fel de cioc ? subire
subst. adj.
Adjectivul poate fi plasat n fa sau dup substantiv. Exemplu: elegantul cocor; gtul lung.
Rein!
Adjectivul plasat n faa substantivului preia articolul hotrt de la acesta: elegantul (n textul A, primul
substantiv este cocorul, articulat cu articolul hotrt l; n textul B, acelai substantiv apare cu forma
cocor, deoarece adjectivul elegant, plasat n faa sa, a preluat articolul hotrt).
Exemplu: bujor rou (pl.) bujori roii/bujorii roii (pl., cu subst. art. hotrt) roiii bujori
Adjectivul se acord n gen i numr cu substantivul de care depinde.
Exemple: - mlatini izolate (adjectiv la genul feminin, numrul plural); la singular: mlatin izolat;
- copac izolat (adjectiv la genul masculin, numrul singular); la plural: copaci izolai.
Observ formele adjectivului izolat la feminin i la plural. La genul feminin, numrul singular primete
desinena -, iar la plural, desinenele -e (la genul feminin) i -i (la genul masculin).
Un adjectiv se poate raporta la mai multe substantive; atunci, acordul se face la plural.
- Dac substantivele au acelai gen, adjectivul preia genul acestora (o lalea i o garoaf udate).
- Dac substantivele nu au acelai gen, adjectivul are forma de masculin, plural (o lalea i un bujor udai).
Verbele la modul participiu devin adjective cnd se acord n gen i numr cu substantivul (verbul a izola
are forma de participiu izolat; acesta devine adjectiv n situaiile: cas izolat, case izolate, obicei izolat,
obiceiuri izolate).
Unele adjective au aceeai form la feminin i la masculin. De exemplu, adjectivul cu forma de plural subiri
din textul B. La singular, are forma subire, att pentru masculin, ct i pentru feminin.
Singular Plural MIGRATOR, -OARE,
perdea/biscuit subire perdele/biscuii subiri m ig ra t o ri, - o are ,
n dicionar, primele forme ale adjectivelor sunt cele de masculin i de feminin, num- adj. Care migreaz;
cltor.
rul singular, urmate de formele de plural.
116
 Exersez!
2 Indic adjectivele din textul de mai jos.
Totul s-a ntmplat ntr-un orel linitit de provin-
cie. Era o sear rece de primvar timpurie. Un cer n-
tunecos, fr stele, veghea deasupra strzilor aliniate,
peste coamele ndrznee ale copacilor nmugurii din
micuul parc central.
3 Precizeaz substantivele cu care se acord n gen i
numr adjectivele identificate la exerciiul anterior.
4 Construiete enunuri n care cuvintele date s fie,
pe rnd, substantive i adjective.
poliiste roman romane poliist
5 Realizeaz acordul n gen i numr al adjectivelor
dintre paranteze cu substantivele pe care le nsoesc.
O feti (tcut) i (gnditor) se plimba pe aleile (ntu-
necat) ale parcului, printre arborii (btrn), (uitat) de
timp. S-a aezat apoi pe o banc (retras) de lng o tuf
(nalt) de liliac. Prul ei (blond) flutura n btaia (lin) a
vntului (trezit) de (nou) anotimp. Glasul (dulce) al unei
vrbiue (zglobiu) se auzea dinspre spaiul (verde). Fetia
a scos din sculeul ei (gri) de pnz o (ditamai) carte i
a nceput s-o studieze atent n lumina (slab) a felinarului.
Important!
Adjectivul btrn prezint n comunicare patru
forme: Masculin Feminin
Singular btrn btrni
Plural btrn btrne
Concluzie: btrn este un adjectiv variabil, adi-
c i schimb forma n comunicare n funcie de
gen i de numr.
6 Completeaz tabelul de mai jos cu formele cerute,
pentru urmtoarele adjective: gnditor, nou, dulce,
verde, gri, ditamai, slab. Ce observi?
Masculin Feminin
Singular
Plural
Rein!
Adjectivele pot fi variabile (gnditor, nou,
dulce, verde, slab) sau invariabile (gri, dita-
mai). Cele invariabile nu-i modific forma n
comunicare (prezint o singur form, indife-
rent de gen i de numr).
Adjectivele variabile pot avea: patru
forme (btrn, gnditor, slab); trei forme
(nou, mic); dou forme (dulce, verde).
Important!
Cum identifici un adjectiv
1. Gseti adjectivul prin raportare la substantiv.
Suplimentar, te poi ajuta de ntrebrile:
Ce fel de/Care + substantiv?
Exemple:
picioarele subiri
Ce fel de picioare? subiri
fetia nzdrvan
Ce fel de feti? nzdrvan
2. Verifici dac se acord n gen i numr cu
substantivul.
Exemple:
Toate colegele sunt atente la ore.
Colegii devin nerbdtori cnd sunt curioi.
Observaie!
Cuvntul atent, din textul de la exerciiul 5,
nu este adjectiv. El nu poate fi pus n relaie cu
niciun substantiv n acel context, ci cu verbul
s studieze:
Cum s-o studieze? atent
7 Taie cu o linie intrusul din fiecare serie de mai jos,
motivnd alegerea fcut.
a) alb, negru, galben, roz, albastru;
b) argintiu, bordo, strveziu, ruginiu, auriu;
c) mare, mic, enorm, imens, ditamai;
d) amabil, drgu, cumsecade, binevoitor.
8 Scrie numrul de forme al adjectivelor de mai jos.
adnc amrui blnd cuminte dornic
greoi larg pustiu ru rece
scund vechi vernil zadarnic.
9 Corecteaz greelile din enunurile de mai jos:
a) Glgioi cocori s-au ntors la vechele lor cui-
buri ale marei delte.
b) Ochii albatrii ai lui Dnu urmresc copiii zglo-
bi care se joac n parc.
c) I-a oferit dragei sale mame un buchet de gingaii
ghiocei.
d) Fumurii nori le-au speriat pe harnicile gospodi-
ne cu fuste move i cu papuci aurii.
117
4
Gradele de comparaie
ale adjectivului
Descopr!
1 Privind imaginea, putem afirma c:
A. Bbico este la fel de mare ca Zambilica.
Bismarck este mai mare ca Bbico.
Zambilica este mai puin mare ca Bismarck. a) n care dintre exemple (A, B, C) se face o comparaie
B. Zambilica este cea mai elegant dintre cini. ntre un cine i altul n baza aceleiai nsuiri?
Bismarck este cel mai puin elegant dintre cini. b) n care dintre exemple se face o comparaie ntre un
C. Zambilica este foarte frumoas. cine i ceilali?
Bbico este tare cuminte. c) n care dintre exemple nu se face nicio comparaie
Bismarck este extraordinar de ru. ntre cini?
Rein!
Adjectivul, singur sau ajutat de alte pri de vorbire (scrise cu bleu), exprim diferite grade ale nsuirii
sau gradele de comparaie ale adjectivului.
Gradele de comparaie ale unui adjectiv sunt: pozitivul, comparativul, superlativul.
Gradul pozitiv: adjectivul exprim nsuirea fr a o compara, fr a marca intensitatea acesteia.
De exemplu: bun.
Gradul comparativ: adjectivul exprim nsuirea unui obiect comparat cu aceeai nsuire a altui
obiect sau cu a aceluiai obiect n momente diferite. Putem distinge n cadrul comparativului trei
aspecte ale nsuirii:
Comparativ de superioritate: mai bun.
Comparativ de egalitate: la fel de bun, tot aa (tot att) de bun.
Comparativ de inferioritate: mai puin bun.
Gradul superlativ: adjectivul exprim cel mai nalt grad al nsuirii sau cel mai sczut.
Poate fi:
relativ de superioritate: cel mai bun sau de inferioritate: cel mai puin bun.
absolut de superioritate: foarte bun, extraordinar de bun, tare bun sau de inferioritate: foarte puin bun.
Atenie! Exist adjective care nu accept mrcile gradrii. De exemplu: anterior, inferior, posterior, superior,
maxim, minim, colosal, enorm, extraordinar, gigantic, grozav, teribil, uria, perfect, viu, unic, orenesc etc.
Exersez!
2 Identific gradul de comparaie al adjectivului 5 Identific gradul de comparaie al adjectivelor:
cuminte. Aezat pe cmp, ferit de soare, Balta nu era goa-
Bbico este, de obicei, un cine cuminte. Cnd o vede l, ci plin de broate. Unele mai mari, altele mai mici.
pe Zambilica devine foarte cuminte. La vederea lui Rana-Manana era cea mai btrn dintre ele i avea cei
Bismarck este cel mai puin cuminte. Stpna lui con- mai muli copii. Le i pierduse irul. [] Fiecare mormoloc
sider c Bbico este mai cuminte dect Bismarck i la era bun la ceva. Mormolocul 98 era cel mai iute, mormo-
fel de cuminte ca Zambilica, mtua lui. locul 246 avea cei mai mari ochi, mormolocul 585 avea
3 Trece adjectivul rar la toate gradele de comparaie.
privirea cea mai ager, iar mormolocul 1249 era foarte
nelept.
4 Completeaz enunurile cu adjective potrivite
(Victoria Ptracu, Molo, acest mormoloc vistor)
(altele dect cele menionate pn acum):
6 Alctuiete un text, de 50-70 de cuvinte, n care
Bismarck este cel mai . Zambilica este mai s compari, prin intermediul descrierii, un peisaj
puin ca Bismarck. Domnul l crede pe cinele montan cu unul marin, utiliznd ct mai multe
cucoanei foarte . Gestul lui de a-l arunca pe fe- adjective la grade de comparaie diferite.
reastr pe Bbico este destul de .
118
 Articolul demonstrativ

Descopr!
1 Observ cu atenie cuvintele marcate
n tabel.
Important!
Adjectivele din tabel, btrn,
tnr, iute, nelept,, stabi-
lesc o relaie cu substantivele Singular Plural
prin cuvintele: cea, cel, cele, cei.
Aceste cuvinte, marcate cu portoca- Rana-Manana este broasca Acestea sunt broatele cele
liu, sunt articole demonstrative. cea btrn, nu cea tnr. btrne.
Exemplu: Mormolocul 98 este cel iute, Mormolocii cei iui sunt
broasca cea btrn n timp ce mormolocul 1249 acetia, cei nelepi s-au ns-
Care broasc? cea btrn este cel nelept. cut mai trziu

Rein!
Articolul demonstrativ (sau adjectival) nsoete un adjec-
tiv, fcnd o legtur ntre acesta i substantiv. Masculin Feminin
Formele articolului demonstrativ sunt: Singular Plural Singular Plural
Acest articol se acord n gen i numr cu substantivul de care cel cei cea cele
depinde adjectivul.
celui celor celei celor
Exemplu: broatele cele btrne cele este un articol
demonstrativ cu forma de genul feminin, numrul plural, ca
substantivul broatele, cu care se acord adjectivul btrne.
Articolul demonstrativ apare n exprimarea gradului superlativ relativ (cel mai iste).

Exersez!
2 Completeaz cu articole demonstrative potrivite
spaiile libere din textul urmtor:
Broscua glgioas s-a aventurat pe la-
cul limpede, plin de nuferi. Pe blile
mici, dimprejurul lacului, unde este raiul broatelor
mari, nu al mici, nu se simte n largul ei.
i va chema, cu siguran, pe toi mormolocii
jucui, care abia ateapt o blceal.
3 Subliniaz articolele demonstrative din versurile:
a) Acolo-n ochi de pdure,
Lng balta cea senin
i sub trestia cea lin
Vom edea n foi de mure.
(Mihai Eminescu, Floare albastr)
b) Fetei celei harnice i-a oferit zna cea mai
frumoas caleac din inut.
Fata cea lene nu a primit nimic, de aceea nu s-a
putut duce la cel mai frumos bal din mprie.
4 Transcrie pe caietul tu enunurile de mai jos,
alegnd forma corect:
a) Pe plaja cea/ce-a ntins strlucea nisipul.
b) Cea/Ce-a zis Maria?
c) Iedul cel/ce-l mare a deschis ua lupului.
d) L-am ntrebat cel/ce-l frmnt.
e) tie cei/ce-i d de mncare broscuei.
f) A ales lstarii cei/ce-i mici.
5 Completeaz cu articolele demonstrative i vei
descoperi titlurile unor texte literare:
Fata sracului istea;
Croitoraul viteaz;
Muma lui tefan Mare.
119
4 Textul nonliterar
Elemente de interculturalitate
SULINA
Te provoc!
1 Privete cu atenie ilus-
traia cu bricul Mircea, Pe locul mbririi Dunrii cu Marea Neagr i a interferenei
ancorat la Sulina, n 1904. dintre Orient i Occident s-a nscut un port cu parfum exotic, cu figuri
2 Ce te surprinde n aceas- pitoreti, cu miros de cherhana i lume pestri, Sulina. Jean Bart o numea
t imagine? o mic citadel universal, un mic port cosmopolit, foarte original,
3 D un titlu ilustraiei i necunoscut, dei unic aproape pe glob.
explic-i alegerea.
4 Imagineaz-i cine sunt Scurt istorie
pasagerii de pe vas, Sulina este unicul ora
ce destinaie au, de ce al Deltei Dunrii, cu
pleac. funcie de port la Marea
nainte de lectur Neagr. Istoria nescris
5 Fixeaz pe harta litora- a oraului are peste
lului Mrii Negre oraul 2000 de ani vechime,
Sulina. ceea ce plaseaz
6 Scrie numele a cel puin Sulina ntre cele mai
trei localiti situate pe vechi aezri din
malul Mrii Negre. Romnia. Menionat
neleg textul! pentru prima dat cu
Sulina Bricul Mircea, 1904
7 Rspunde la ntrebri: numele de Solina sau
a) Unde se afl oraul Sulina? Selina n anul 950 d.H., oraul devine port n anul 1318.
b) n ce an se menioneaz n timpul rzboaielor ruso-turce, sec. XVIII-XIX, Sulina era cunoscut
pentru prima dat nu- ca o localitate cu numai 1000-1200 de locuitori. n 1843 numrul vase-
mele oraului? lor englezeti ce intrau pe Dunre prin Sulina era de numai 7. n 1849
c) Cnd se nfiineaz numrul acestora crete la128. La jumtatea secolului al XIX-lea, Sulina era o
Comisia European a aezare pescreasc modest, cu locuine simple, acoperite cu stuf. Populaia
Dunrii? romneasc era minoritar, predominnd restul majoritar, adic turci, greci,
d) Ce prevede Tratatul de evrei, lipoveni, armeni i alii.
la Paris referitor la oraul 8 Completeaz enunurile cu grupuri de cuvinte/cuvinte pe care le gseti n
Sulina? text i se refer la oraul Sulina.
e) n ce roman se face o Sulina este un mic , o citadel , o veche pescreasc,
adevrat monografie a modest, cu locuine acoperite cu stuf.
oraului de la nceputul
secolului al XX-lea? Explorez textul!
f) Cine este autorul roma- 9 De ce cunoate oraul Sulina o dezvoltare rapid la sfritul secolului al XIX-lea?
nului i cum l semneaz? 10 Prin ce este unic pe glob micul port n acea perioad?
g) Prin ce se manifest con- 11 Ce elemente ale vieii moderne apar n ora odat cu mrirea populaiei?
ceptul Europei Unite? 12 De ce se afl la Sulina mai multe feluri de biserici, un templu evreiesc i
h) Cte etnii convieuiesc dou moschei?
la Sulina la sfritul seco- Rein!
lului al XIX-lea? La sfritul sec. al XIX-lea i la nceputul sec. al XX-lea, oraul Sulina se
i) Ci locuitori are portul caracterizeaz prin diversitate etnic (convieuiesc oameni de
ntre cele dou rzboaie? naionaliti diferite), lingvistic (se vorbesc limbi diferite, ale naiilor
) Ce instituii de nv- stabilite n ora sau de circulaie internaional), religioas (oameni
mnt sunt n ora n acea cu credine diferite), cultural (valori morale i spirituale specifice).
perioad?
120
Un ora cosmopolit P
PROIECT
Prin Tratatul de la Paris, din 1856, se nfiineaz, cu sediul la Sulina, 16 Realizeaz un pliant de
Comisia European a Dunrii, compus din reprezentanii Marii promovare cultural a locali-
Britanii, Franei, Austriei, Germaniei (Prusiei), Italiei (Sardinia), tii/a zonei n care trieti.
Rusiei i Turciei. Sulina devine port liber (Porto Franco) i are o dez- Vei avea n vedere stabilirea
voltare economic rapid. Comisia i va nceta activitatea n 1937. unui itinerar cultural n care
Despre acest ora cosmopolit al nceputului de secol XX va scrie s se regseasc cel puin trei
Jean Bart (Eugeniu Botez) romanul Europolis, o autentic monografie a staii (opriri).
Sulinei de altdat. Etapa 1 Documenteaz-te
Diversitate i cu privire la: cele mai re-
interculturalitate prezentative instituii cultu-
n Sulina acelor timpuri rale din oraul/zona n care
se dezvolt, pentru prima locuieti locul unde se afl
oar, conceptul Europei acestea i programul de vizi-
Unite, manifestat prin spirit tare succinte informaii pri-
de toleran i convieuire vind construcia principalele
multietnic. La sfritul sec. valori pe care le promoveaz
al XIX-lea, populaia era instituia de cultur de ce
format din: greci, romni,
Sulina Farurile portului, 1905 este important s o vizitm.
Nu uita s promovezi i cul-
rui, armeni, turci, austro-ungari, evrei, albanezi, germani, italieni, bul-
tura/culturile altor etnii (dac
gari, englezi, ttari, muntenegreni, srbi, polonezi, francezi, lipoveni,
exist n zona n care trieti).
danezi, gguzi, indieni, egipteni. Procesul educaional era asigurat prin
dou coli greceti, dou romneti, o coal german, una evreiasc, Etapa 2 Planific i schieaz
alte cteva coli confesionale, un gimnaziu i o coal profesional de pliantul. F o selecie n mate-
rialul adunat i asigur-te c ai
fete, un institut englez de marin. Credinele religioase se manifestau
folosit cel puin trei surse de
n cadrul a patru biserici ortodoxe (dou romneti, una ruseasc i una
informare; stabilete un traseu
armean), un templu evreiesc, o biseric anglican, o biseric catolic,
pentru un posibil vizitator (de
una protestant i dou moschei. Documentele oficiale erau redactate la ce obiectiv se ndreapt c-
n limbile francez i englez, iar limba de comunicare era greaca. tre altul, respectnd distana
13 Completeaz tabelul al- Etnie Limba coala Edificiu dintre ele); strnge fotografii/
vorbit religios
turat. Te poi documenta, imagini cu instituiile pe care
dac nu te descurci doar cu Greci le propui n pliant); scrie un
Ebraica Templul evreiesc text care s cuprind toate
informaiile oferite de text
Romni coal romneasc
sau cu ceea ce tii tu deja. informaiile importante des-
Germani
Discut cu ceilali! pre instituiile pe care le vei
Biserica ortodox
armeneasc promova.
14 Din punctul tu de vedere,
este important ca etniile, Biserica anglican Criterii de evaluare a plian-
care triesc mpreun ntr-un ora, s aib coli proprii? tului: realizarea unui pliant
a) Gsete dou argumente pentru a susine necesitatea unei coli n n forma lui clasic i respec-
care s se studieze n limba respectivei etnii i la care s nvee doar tarea tematicii stabilirea unui
copii din acel grup etnic. itinerar cultural cu cel puin
b) Gsete dou argumente pentru a susine nfiinarea unei coli la care trei opriri oferirea celor mai
s nvee copii de etnii diferite, iar limba n care se studiaz s nu fie importante informaii pentru
niciuna dintre limbile materne ale elevilor. a promova instituiile de cul-
15 Ai colegi n clas/n coal care sunt de alt naionalitate? Dac ai astfel tur mbinarea textului scris
de colegi, prezint oral, n faa clasei, o activitate colar sau extracolar cu imagini sugestive scrierea
pe care o desfurai n comun i care v apropie. corect, lizibil.
121
4 Te provoc!
1 Alege, din lista de mai jos,
cinci cuvinte care, dup p-
rerea ta, caracterizeaz o c-
ltorie: necunoscut, excursie,
exotism, recreere, expediie,
descoperire, evadare, pericol,
aventur, croazier, turism,
cunoatere, imaginaie, ti-
in, sport, realitate, refugiu,
salvare, comer, studiu.
2 Discut alegerile cu ceilali
colegi. Ai n vedere aceste
ntrebri ajuttoare: Cine
cltorete? n ce scop cl-
torete?
nainte de lectur
3 Rspunde la ntrebri:
a) Cine a descoperit America?
b) De la numele crui explo-
rator provine denumirea
acestui continent?
c) Ce ri a vizitat Marco
Polo? Te poi documenta
n manualul digital .
Repere culturale
ncepnd cu Evul Mediu i mai ales
n sec. al XV-lea i al XVI-lea, oamenii
au nceput s cltoreasc pentru a
descoperi noi inuturi. Aceste cl-
torii erau finanate de marii nobili
sau de statele din care proveneau
exploratorii i aveau ca obiectiv des-
chiderea de noi rute comerciale.
n Evul Mediu, cele mai vestite cl-
torii sunt cele ntreprinse de vikingi,
de arabi (Ibn Battuta), de veneia-
nul Marco Polo sau de portughezul
Bartolomeo Diaz.
Secolele al XV-lea i al XVI-lea au
constituit apogeul cunoaterii geo-
grafice a Pmntului. A fost epoca
celor mai cunoscute cltorii fcu-
te de celebrii: Cristofor Columb,
Fernando Magellan, Hernn
Corts, Vasco da Gama, Amerigo
Vespucci. Cele mai importante as-
pecte ale acestor cltorii sunt cu-
noscute din jurnalele de bord inute
de exploratori i din scrisorile lor.
122
Jurnalul de cltorie
Atras de necunoscut
Ziua 37, Miercuri, 02-09-2015, ora 12:28
Croaziera de care v vorbesc a nceput cu
plecarea din Eminn (zon aflat la captul
sudic al podului Galata) i a continuat
pn la intrarea n Marea Neagr, n portul
Anadolu Kava, pe rmul asiatic unde
suntem acum. Din ce am citit pe pliantele
de prezentare ale circuitului, toate portu-
rile n care am oprit (att cele de pe malul
european, ct i de pe cel asiatic) au fost
odat mici stuce pescreti. Graie,
probabil, acestor tururi, ele au devenit
astzi atracii turistice.
Bosforul are o lungime total de aproxima-
tiv 30 km i o lime care variaz ntre 3700
i 700 m poate fi, astfel, uor de traver-
sat i not, riscurile constnd mai mult n
traficul foarte aglomerat de pe strmtoare
dect n orice altceva. Mi-ar mai plcea s
fac un astfel de tur i pe Dardanele dac
o fi posibil, s vd cu ochii mei locurile
pe unde Alexandru cel Mare a construit
poduri de vase pentru a-i trece trupele n
drumul lui spre Persia.
neleg textul!
4 Alege rspunsul corect.
Fragmentul de text aparine unui:
poster pliant turistic jurnal de cltorie.
Justific-i rspunsul.
5 Stabilete reperele spaiale i temporale ale cltoriei.
6 Rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Pe ce continente se desfoar cltoria relatat?
b) Care sunt riscurile traversrii not a Bosforului?
c) Unde se presupune c se afl Troia?
d) Care este numele celebrului cuceritor al Antichitii menionat
n jurnal?
e) Pe unde au trecut trupele lui n drumul spre Persia?
f) Cine povestete?
g) Consideri c este real sau imaginar aceast cltorie?
Justific-i rspunsul.
7 Ce timp verbal se utilizeaz n relatare?
Ora 15:45 P
PROIECT
Uitndu-m n jur, pe dealurile care mrginesc strmtoarea 10 Creeaz o pagin de jurnal
se vd fortificaii vechi, probabil din perioada Evului Mediu, de cltorie real sau imagi-
cnd Imperiul Otoman stpnea zona. Ori de cte ori vizitez nar. Cltor neobosit, i pe-
astfel de locuri v mai spuneam i cnd eram n Angkor , treci timpul liber descoperind
imaginaia m transpune puin n acele vremuri, cnd ruinele noi orizonturi. Scrie o pagin
de astzi erau ziduri falnice de cetate populat atunci cnd de jurnal, n care s relatezi o
aezrile erau n perioada lor de glorie. i vd pe soldaii turci secven din cltoriile tale.
patrulnd pe metereze, vd corbiile comerciale care veneau Pasul 1
dinspre Grecia sau Italia i treceau spre porturile romneti Alege o cltorie pe care ai
sau ruseti. fcut-o deja singur/nsoit de
Aceast zon, n trecut, a fost oarecum protejat, n comparaie cineva sau imagineaz-i o c-
cu Dardanele, pentru c singura ameninare ar fi venit din nord, ltorie la care visezi.
din Marea Neagr. mi imaginez, astfel, ce fortificaii sunt la Pasul 2
intrarea n Marea Marmara dinspre Mediteran. Pn la urm, Scrie pe o ciorn despre cl-
Troia (despre care s-a tot scris i despre care se spune c este toria ta, rspunznd la urm-
situat pe teritoriul Turciei de astzi) era plasat chiar la intrarea toarele ntrebri:
n vestita strmtoare. Trebuie, deci, vzut! Poate la anu! Ce am descoperit n aceast
cltorie?
Ziua 39,Vineri, 04-09-2015, ora 01:58 Ce locuri m-au impresionat
Dup aproape 40 de zile, am trecut grania napoi n cel mai multe i prin ce?
Romnia Timpul petrecut de unul singur s-a scurs relativ Care este cea mai frumoas
uor, cteodat vesel, alteori trist. Fiecare experien ca aceasta amintire din acest voiaj?
mi schimb, ntr-o oarecare msur, felul de a fi. Pasul 3
(Ctlin Vrabie, Pierdut n Vietnam & Cambodgia: Concepe o schi a paginii de
jurnal de cltorie) jurnal n care vei aduga ima-
gini/fotografii. Nu uita s men-
ionezi data/datele i locul/
locurile. Gndete-te unde vei
plasa textul i unde imaginile.
Explorez textul!
Pasul 4
8 Ce reprezint cltoria pentru autorul acestui jurnal? Creeaz pagina jurnalului
9 Dup prerea ta, care sunt motivele pentru care un cltor ine un jurnal? de cltorie copiind textul i
Important! lipind imaginile/fotografiile.

Dintre caracteristicile unui jurnal, amintim: Criterii de evaluare

evenimentele sunt relatate de autor, de aceea se povestete la
a paginii de jurnal
persoana I; P realizarea unei pagini de jur-
nal combinnd textul scris cu
timpurile verbale utilizate sunt prezentul (cel mai des) i perfectul
compus, imperfectul; imagini sugestive;
P redactarea unei descrieri a
consemnarea evenimentelor poate fi zilnic sau la intervale de timp locului care-i va permite citi-
mai mari; torului paginii tale s-i ima-
se fac precizri referitoare la locul i timpul (dat, or) desfurrii gineze ceea ce ai vzut i s-i
lor; neleag impresiile, tririle;
autorul i exprim temerile, bucuriile resimite sau ateptrile pri- P scrierea corect, lizibil i
vind locurile descrise. utilizarea timpului prezent n
relatare.
123
4 Textul multimodal. Banda desenat

Te provoc! Cltorie cu peripeii

1 Consideri c o cltorie
ntr-un spaiu necunos- CASETA este elementul de baz al naraiunii grafice
cut poate reprezenta i i delimiteaz o secven/un episod din ntmplrile
un pericol? prezentate. Caseta conine imagini i bule de dialog.
2 n ce ar putea consta
acesta?

Descopr!
3 Alege rspunsul potrivit:
Acest text este:
un articol de ziar;
o band desenat;
o reclam.
4 Privete imaginile fr
s citeti enunurile
care le nsoesc.
5 nelegi ce se ntmpl
cu personajele desena-
te doar analiznd ima-
ginile?
6 Citete textul scris.
Stabilete rolul pe
care l are acesta n
nelegerea mesajului.
7 Citete, cu atenie,
explicaiile care nso-
esc banda desenat
Cltorie cu peripeii
peripeii.
8 Cte casete conine Explorez!
banda desenat?
Explic povestea! Explic coninutul casetelor!
Numerotez casetele
11 Rspunde la urmtoarele ntrebri: 12 Ce exprim cuvintele din a treia
corespunztoare fiec-
rei secvene, n ordinea a) Care este mijlocul de transport pe caset?
lecturii. care l folosesc cei doi cini? 13 Prin ce este redat micarea lui
b) Cum i cheam pe cei doi cini? Argos n a patra caset?
9 Precizeaz n cte ca-
c) Ce personaj schimb cursul clto- 14 Ce casete nu conin bule de
sete exist onoma-
riei celor doi? dialog?
topee.
d) n opinia ta, ce s-a ntmplat ntre 15 Despre ce este vorba n casetele
10 Ce conin n plus pri- a doua i a treia caset? care nu conin bule?
ma i ultima caset e) Unde ajung cei doi cltori? 16 Studiaz cu atenie a aptea
fa de celelalte? f) Ce propun ei pentru a se salva? caset. Prin ce se sugereaz
g) Cum supravieuiesc cei doi pe insul? emoiile personajelor?
h) Ce evenimente s-au derulat ntre 17 Ce sugereaz semnul ntrebrii din
penultima i ultima caset? ultima caset?
124
IMAGINILE/ELEMENTELE GRAFICE din care este alctuit
fiecare secven ilustrat sunt rezultatul miestriei desenatorului
i reprezint transpunerea pe hrtie a ntmplrilor imaginate de
acesta. Ele se reunesc sub forma unei plane. BULELE DE DIALOG
redau conversaia dintre
personaje. Personajul care
d prima replic va fi aezat
n partea stng a imaginii
sau deasupra celuilalt.

ONOMATOPEELE sunt cu-

vinte care, aezate lng un
anumit obiect desenat, indi-
c att micarea, ct i sono-
rizarea.
MRCILE MICRII pot fi
evideniate de linii frnte,
ondulate

SEMNELE DE PUNCTUAIE
sugereaz emoiile i atitu-
dinile personajelor.

Rein!
Banda desenat este o form de exprimare nara-
tiv-grafic. Ea propune un parcurs narativ alctuit
din secvene n care imaginile (forma grafic) i
cuvintele (textul scris) au roluri bine determinate.
Aceast corelare a cuvintelor cu imaginea d
natere unui limbaj artistic nou.
ntr-o band desenat, succesiunea
aciunilor se realizeaz prin alturarea
de casete pe o foaie, n linii (strip-uri)
care sunt aezate una sub alta. Casete-
le se citesc de la stnga la dreapta, de
sus n jos.
Repere culturale
Cei doi cini, personaje ale benzii desenate
Cltorie cu peripeii, poart nume celebre.
Argos numele cinelui lui Ulise, erou grec
care are o contribuie decisiv n desfurarea
rzboiului troian. El i ateapt stpnul,
este singurul care-l recunoate dup 20 de
ani de absen, apoi moare.
Laika n 1957, naveta spaial Sputnik
ducea printre stele, ntr-o cabin nchis
ermetic, prima fiin care a ieit pe orbit
i care, din pcate, a murit n nav, la scurt
timp dup decolare.

125
4 Recunosc elementele unei benzi desenate!
IMPORTANT!
18 Observ cu atenie banda desenat de mai jos.
a) Cine este personajul principal? Asemenea oricrei forme narative,
b) Unde se petrece aciunea din fiecare caset? orice band desenat are un nce-
c) Prin ce ntmplri trece acesta? put, o cauz a aciunii, un cuprins
d) Din ce este compus banda desenat de mai jos? i o ncheiere.
e) Ce titlu amuzant i-ai da acestei benzi desenate?
Scriu replicile ntr-o band desenat!
19 Scrie chiar tu textul din bulele de dialog, prin care s redai replicile fiecrui personaj. Dac e posibil,
surprinde n cuvinte umorul fiecrei scene.

Realizez o band desenat!

IMPORTANT!
20 Realizeaz o band desenat format din ase casete, cu titlul Argos se
Banda desenat nu
ntoarce acas. presupune neaprat
n realizarea benzii desenate, vei ine cont de elementele din care este alctu- scrierea, se poate crea
it banda desenat: casete, imagini, bule de dialog, onomatopee etc. band desenat doar
n crearea benzii desenate, respect urmtoarele ETAPE: prin folosirea ima-
1. Stabilete clar care sunt personajele benzii desenate. ginilor. Prin urmare,
2. Reflecteaz asupra succesiunii ntmplrilor prin care vor trece personajele putem povesti fr
i asupra locurilor n care se vor desfura aceste ntmplri. Banda ta tre- cuvntul scris. Totui,
buie s aib un nceput, o cauz a aciunii, un cuprins i o ncheiere. de nenumrate ori,
3. Ce va rosti fiecare personaj? Construiete replicile fiecrui personaj. Ai n banda desenat intro-
vedere s fie scurte i s reflecte ct mai precis ce gndesc, ce simt persona- duce scrierea n proce-
jele. Nu uita s foloseti onomatopeele pentru a dinamiza aciunea! sul su, fiindc poate
4. Deseneaz fiecare caset corespunztoare unei scene. Schieaz fiecare s exprime mai uor
scen separat, pe o ciorn. anumite idei. Aadar,
5. D un titlu sugestiv benzii tale desenate. Mult succes! esenial pentru banda
desenat nu este cu-
n manualul digital Descoper materialele video de pe CD i plana
vntul.
despre etapele crerii unei benzi desenate.
126
 Atributul

Descopr!
ntr-o sticlu
1 Citete textul alturat.
cu esen de rom,
a) Care este predicatul primei propoziii? Dar subiectul? uitat pe un raft din
b) Ce parte de vorbire reprezint cuvintele scrise cu mov? cmar, s-a nscut o
c) Ce adjective pot fi puse n relaie cu substantivele prines mic prines. Avea
i ochi? ochi migdalai i
mi amintesc! pielea de culoarea
Prile principale de propoziie sunt predicatul i subiectul. ofranului, iar prul
Celelalte pri de vorbire din propoziie ndeplinesc alte roluri. i mirosea un pic a
Ca ntr-un joc de echip, n care fiecare membru are locul i erbet de lmie.
rolul lui, tot aa ntr-o propoziie, fiecare cuvnt are un rol, (Adina Popescu,
o funcie bine stabilit n cadrul enunului din care face parte. Prinesa de esen)
Rein!
Adjectivele mic i migdalai determin substantivele prines i ochi.
prines ce fel de prines ? mic ochi ce fel de ochi ? migdalai
substantiv adectiv substantiv adectiv
Aceste adjective ndeplinesc la nivelul propoziiei funcia de ATRIBUT.
Substantivele esen i rom ndeplinesc funcia de atribut, se analizeaz mpreun cu prepoziiile care
le nsoesc i care realizeaz relaia de subordonare fa de substantivele determinate.
sticlu ce fel de sticlu ? cu esen esen care esen ? de rom
substantiv prepoziie + substantiv substantiv prepoziie + substantiv
ATRIBUTUL este partea secundar de propoziie care determin un substantiv sau un substitut al
acestuia.
Atenie! Toate cuvintele dintr-o propoziie care determin un substantiv sunt atribute.
Cuvinte care le determin Partea de vorbire prin care
Substantive (Atribute) sunt exprimate atributele
(o) sticlu cu esen subst. precedat de prepoziie
(o) sticlu uitat adjectiv
esen de rom subst. precedat de prepoziie
(un) raft din cmar subst. precedat de prepoziie
(o) prines mic adjectiv
ochi migdalai adjectiv
pielea de culoarea subst. precedat de prepoziie
culoarea ofranului substantiv
erbet de lmie subst. precedat de prepoziie
Atributul rspunde la una dintre urmtoarele ntrebri: care?, ce fel de?, al (a, ai, ale) cui?, ct (ct,
ci, cte)?. Aceste ntrebri le adresezi unui substantiv sau unui substitut al acestuia i i rspund
prile de vorbire cu funcia de atribut.
Atributul se exprim prin: adjectiv (ochi migdalai), substantiv (sticlu cu rom), pronume (cartea de
la ea), alte pri de vorbire.

127
4 Exersez!
2 Transcrie separat atributele exprimate prin adjec-
tive i pe cele exprimate prin substantive.
A fost odat o grdin de trandafiri parfumai, din
centrul unui ora plin de case cenuii, fum negru, zgomo-
te puternice i oameni nervoi. Mirosul florilor nu putea
ajunge pn la nasul oamenilor de rotocoalele negre de
fum neccios. Ei umblau mbrcai n culori nisipoase i
locuiau n case gri, cu jaluzele trase, fr curi i balcoane.
3 Stabilete substantivele pe care le determin atri-
butele subliniate n textul de mai jos.
Zilele caniculare de var treceau greu de cnd
prinesa a nceput s viseze la o mare cltorie
pe un continent ndeprtat. n serile cnd ua de la
cmar rmnea deschis, i imagina cala vaporului,
vedea valurile unei mri care nu se gsete pe hart,
mirosea esene de alge, de ierburi i de flori subacvatice,
cu petale crnoase, albastre.
4 Dezvolt urmtoarele grupuri nominale cu ct
mai multe atribute:
o mare cltorie
pe un continent ndeprtat
cala vaporului
valurile unei mri.
5 Adevrat sau fals?
a) n propoziia Cocorii glgioi i-au fcut cuibul
pe vrful unui deal de lng satul bunicilor., exist
dou atribute exprimate prin adjectiv i trei atri-
bute exprimate prin substantiv. A/F
b) Atributul determin un pronume n propoziia
Doar noi, colarii, suntem implicai n
proiect. A/F
c) Adjectivele sunt acordate corect cu substanti-
vele n enunul Cuibul psrii venit de pe alte
meleaguri e sub streaina albei case. A/F
6 Completeaz spaiile cu atribute, astfel nct s
obii un text coerent, n acord cu una dintre cele
mai cunoscute poveti din lume:
n pdurea , Scufia-Roie a ntlnit un lup
, care s-a gndit c le poate mnca i pe feti,
i pe bunicua ei. Lupul cel a mers la casa
, n timp se Scufia-Roie culegea un bucheel
i asculta cntecul . Bunica a fost mncat de lu-
pul care s-a mbrcat cu hainele ei, a tras perdelele
i s-a strecurat n pat. Cnd a venit nepoic,
o fiin a ntmpinat-o. Fetia s-a mirat de ochii
ai bunicii, de urechile i de gura ei . inspira din descrierea de mai sus.
128
7 Extrage atributele exprimate prin substantive i
adjective, analizndu-le dup model.
Zori de ziu se revars peste vesela natur,
Prevestind un soare dulce cu lumin i cldur,
n curnd i el apare pe-orizontul aurit,
Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit.
(V. Alecsandri, Dimineaa)
Model: (de) ziu atribut, exprimat prin substantiv co-
mun, genul feminin, numrul singular, nearticulat, pre-
cedat de prepoziia simpl de.
vesela atribut, exprimat prin adjectiv, variabil
cu patru forme, se acord n gen i numr cu substan-
tivul natur (feminin, singular).
8 Realizeaz acordul adjectivelor dintre paranteze
cu substantivele pe care le nsoesc:
Dar deodat, la o cotitur, rsri ca din pmnt o
bab (mrunel) i (mohort), cu ochii (mititel) i cu
nasul (coroiat).
( (M. Sadoveanu, Dumbrava minunat)
9 Identific atributele exprimate prin substantive
din textul de mai jos:
Slujnica cu mutrioar de veveri se ivi n umbra
uii, purtnd tablaua cu dulcea i cafele.
(M. Sadoveanu, Dumbrava minunat)
10 Scrie textul dup dictarea profesorului:
Peste ase ruri i trei lanuri de muni se ivete
Zora, pe care cine-a vzut-o o dat n-o mai poa-
te uita. Dar nu pentru c ea ar lsa n amintire, pre-
cum alte orae memorabile, o imagine ieit din
comun. Zora are proprietatea de a dinui n memo-
rie n cele mai mici detalii, cu felul n care sunt orn-
duite strzile i casele de-a lungul strzilor, cu porile
i ferestrele caselor, cu toate c ele nu se remarc
printr-o frumusee sau distincie neobinuite. Secretul
su este felul n care privirea alunec pe figuri rnduite ca
ntr-o partitur muzical n care nu se poate schimba
sau muta nicio not. Omul care tie pe de rost cum e f-
cut Zora, noaptea, cnd nu poate dormi, i nchipuie
c merge pe strzile ei i-i amintete ordinea n care
sunt aezate orologiul de aram, copertina n dungi de
la dugheana brbierului, fntna cu nou nitori, tur-
nul de sticl al astronomului, prvlia vnztorului de
pepeni verzi, statuia eremitului i a leului, baia turceas-
c, cafeneaua de la col, strada care d ctre port.
(Italo Calvino, Orae invizibile)
a) Transcrie zece atribute din textul dictat i
stabilete substantivele determinate de acestea.
b) Descrie, n 60-80 de cuvinte, oraul n care
locuieti, folosind ct mai multe atribute. Te poi
 Consolidare: adjectivul,
articolul demonstrativ, atributul
A Citete cu atenie versurile, apoi rspunde la
cerine:
n lacul cel verde i lin
Rsfrnge-se cerul senin,
Cu norii cei albi de argint,
Cu soarele nori sfiind.
Dumbrava cea verde pe mal
S-oglind n umedul val, [].
(Mihai Eminescu, Frumoas-i)
1 Extrage toate adjectivele precedate de articole
demonstrative.
2 Trece la plural substantivele i determinanii lor
din primele dou versuri.
3 Transcrie un adjectiv care a preluat articolul hot-
rt de la substantivul cu care se acord.
4 Scrie ce parte de propoziie reprezint cuvintele:
argint.
lin, cerul, (cu) norii, (de) argint
B ncercuiete litera corespunztoare rspunsului
corect.
1 Substantivul comun copil este scris corect n
propoziia:
a) Lucrrile copilor sunt interesante.
b) Veselii copiii se joac.
c) Am chemat n curte o ceat de copii.
2 Adjectivul cafeniu este scris corect n enunul:
a) Au purtat tricouri cafeni.
b) Cafeniurile tricouri s-au uzat.
c) Nu vine mbrcat cu pantalonii cafenii.
3 Acordul dintre articolul demonstrativ i substanti-
vul nsoit de adjectiv este corect n exemplul:
a) rspunsul iedului cel mic;
b) iscusina iedului celui mijlociu;
c) deciziile iezilor cei mici.
C Indic afirmaiile corecte i pe cele incorecte.
a) n propoziia: Floricelele firave ieite de sub zpada
strlucitoare au culori delicate., sunt patru atribute
exprimate prin adjective.
b) Exist cinci atribute n enunul: Caisul din
grdina bunicilor de la ar are ramuri subiri
i lungi. C/I
c) n enunul: Tinerii satului se scald n micuul
iaz de lng moar i nu in cont de sfaturile
nelepilor bunici care-i cunosc pericolele ascun-
se., sunt patru adjective. C/I
d) Toate adjectivele din enunul: Era impresionat de
fina broderie a rochiei rar purtat de prines. se
acord cu substantivele determinate. C/I
e) Atributele determin un pronume i un
substantiv n propoziia: Domnul ama-
bil i-a ajutat pe cei doi s cumpere semine
de flori. C/I
D Completeaz enunurile cu prepoziii potrivite:
Se gndete o soluie rezolvare a proble-
mei. Nu-i amintete cltoria fcut mare
cnd era mic. Se bazeaz sprijinul nostru ca s
urce clasament. S-a plictisit aceste jucrii
uzate pe care le va da gunoi. M-am ascuns
a v surprinde cnd v ducei buctrie s furai
prjituri fcute bunica.
E Corecteaz toate greelile fcute n enunurile:
Vnturile srate mi-au amintit despre copilriia
mea i m-au oprit pe loc. Ca o linie la orizont, mi-a
aprut marea foarte imens, i verzue, plin de
spume albi, ce preau c vin de la temeliiile cerului.
Am privit-o cu ochi deschii, nsetai, dornici s reva-
d ntinderile auri de nisip fin pe care stteau n iruri
lungi stupi unei prisci mari.
F Trece adjectivele plasate ntre paranteze la gra-
dele de comparaie cerute:
A fost odat, n ara Alifbay, un ora (trist,
gradul pozitiv), (trist, gradul superlativ relativ de su-
perioritate) dintre toate, aa de devastator de trist
c-i uitase propriul nume. Era aezat pe malul unei
mri ndurerate, plin de peti posaci, (amrt, gra-
C/I dul superlativ absolut de superioritate) la gust, nct
cei care i mncau ncepeau s rgie de melancolie
chiar dac cerul era (senin, gradul pozitiv).
(Salman Rushdie, Harun i marea de poveti)
129
 4 Modele culturale
Te provoc!
1 Preferi s cltoreti:
n timp n spaiu.
Motiveaz-i alegerea.
te m p
noa
es
u
S -l c
criitor
Homer
poet grec
legendar. Era un
aed, adic un poet
care se deplasa din ora
n ora pentru a istorisi ntm-
plri. Lui i sunt atribuite Iliada
(povestea rzboiului troian) i
Odiseea (povestea ntoarcerii
acas a lui Ulise).
Nu se cunoate nimic despre
viaa lui. Se crede c a fost
orb. Alii susin c nu a existat.
Cert este c aceste epopei s-au
transmis oral, nainte de a fi
scrise (sec. al VIII-lea .H.).
nainte de lectur
2 Cine a fost Ahile?
3 Ce semnificaie are ex-
presia clciul lui Ahile?
4 Dar calul troian?
5 Caut informaii despre
cauzele rzboiului troian
i rolul avut de Ulise n
desfurarea acestuia.
Te poi documenta n
manualul digital .
Repere culturale
Odiseea relateaz ntmplrile
prin care trece Ulise (Odiseeas,
n limba greac) n ncercarea
de a se ntoarce acas, dup
terminarea rzboiului troian.
Scris n secolul al VIII-lea
.H., aceast epopee i este
atribuit marelui poet grec
Homer. Termenul a devenit n
multe limbi substantiv comun,
desemnnd o cltorie lung,
plin de aventuri.
130
Odiseea
Fragment
adaptare dup Homer
n mijlocul mrii, crudul Zeus,
aduntorul norilor, dezlnui Crivul
i strni o furtun nprasnic. Pmntul
i marea fur nvluite ntr-o negur
dens. Din cer cobor o noapte adnc.
Un vnt tios ncepu s agite valurile
cu mare putere. Sufla i rscolea
uriae talazuri producnd zgomote
nfricotoare. Cerul i marea mi preau
un balaur enorm, ce rscolea cu putere
fiecare col pentru a nimici orice form
de via. Vntoasa ne smulse vasele din
drum, rupse n buci pnzele, pe care
le ascunserm n fundul corbiilor, i
numai dup mult trud izbutirm s
tragem vasele pe nisip, unde dou zile
i dou nopi zcurm ntini, frni de
osteneal i de durere. A treia zi, cnd
se artar zorii, nlarm catargele,
ntinserm pnzele albe i ne aezarm
la lopei, mnai de vnt i de vslai.
neleg textul!
6 Rspunde la urmtoarele ntrebri:
a) Ce zeu declaneaz furtuna contra vaselor conduse de Ulise?
b) Ce msuri iau marinarii pentru a supravieui?
c) Dup ce furtuna nceteaz, ce fenomene meteorologice i mpiedic pe
marinari s ajung acas?
d) Ce fac mai nti oamenii lui Ulise cnd ajung pe insula lotofagilor?
e) Ce mnnc locuitorii acelei insule?
f) Ce se ntmpl cu marinarii hrnii de lotofagi?
7 Completeaz schema de mai jos cu informaii desprinse din text:
CINE UNDE
particip se petrece
la aciune? aciunea?
DE CE CND
Ulise poruncete ODISEEA povestete
ca marinarii s pr- Ulise?
seasc repede insula?
CE
face Ulise cnd
ajunge pe insul?
Explorez textul!
8 Scrie cte dou sinonime i antonime potrivite pentru sensul din text al
cuvintelor:
nprasnic uriae osteneal potrivnice ajunserm repede
 i am fi ajuns fr primejdie acas,
dac prin dreptul Maleei uvoiul ridicat
de Criv nu ne-ar fi mpins dincolo de
Citera. i de aici, vreme de nou zile,
vnturile potrivnice ne purtar pe apele
mrii, pn ce-n ziua a zecea-ajunserm
n ara lotofagilor, ce se hrnesc cu o floare.
Intrarm ntr-un port att de bine
cunoscut marinarilor: o falez dubl se
deschise n faa noastr, cu dou capuri
prelungite, unul n faa celuilalt. Flota Dicionar
ancor n linite. Ne urcarm pe rm, scoaserm ap proaspt i
tovarii prnzir lng corbii. Iar cnd ne sturarm de mncare i aed, aezi: poet recitator al unor
butur, am ales doi tovari i un crainic i le-am poruncit s mearg texte narative i cntre n
Grecia antic.
nuntrul rii i s cerceteze cror mnctori de pine le aparin acei
crainic: mesager, sol, vestitor.
oameni. Nimerir ndat peste neamul lotofagilor, ce nu le puser gnd epopee, epopei: poem narativ
de moarte oamenilor notri, ci le ddur floarea de lotus, din care, cum de mari dimensiuni, scris n
gustar, nu se mai gndir s-mi aduc rspunsul i nici s se mai ntoarc versuri, n care se povestesc
acas, ci voiau s rmn cu lotofagii i s se hrneasc cu lotus, uitnd de fapte eroice, legendare sau
istorice, dominate adesea de
cas, aa c a trebuit s-i iau cu de-a sila pe vase, dei plngeau. personaje extraordinare sau
I-am pus n lanuri i le-am poruncit celorlali s vin ct mai repede supranaturale.
pe corbii, de team s nu uite i ei de ntoarcere, de-ar gusta din lotus. talaz: val.
Ei se aezar iute la lopei i ncepur s loveasc cu vslele valurile nlbite.
Din misterul unor cuvinte
9 Transcrie, din text, cuvinte care fac parte din cmpul lexical al substan- Substantivul lotofag provine
tivului marinar. din alte dou cuvinte, lotus i
10 Identific sensul urmtoarelor expresii din text: a pune gnd de moarte, fag (n limba greac mn-
a lua cu de-a sila. Folosete dicionarul! ctor, consumator de). Acest
cuvnt are sensul de: care se
11 Precizeaz sensul grupului de cuvinte frni de osteneal i de durere.
hrnete cu lotus, care mnn-
12 Alctuiete cte o propoziie n care adjectivul adnc s aib un alt sens c lotus.
dect cel din text (noapte adnc). Indic i alte cuvinte care au
13 Transcrie, din text, cuvintele sau grupurile de cuvinte care arat terminaia fag.
timpul i locul aciunii. Timpul Info plus
Locul
Completeaz schema. aciunii aciunii Ulise este un erou grec vestit
14 Recitete textul repovestit din Odiseea. - - pentru nelepciunea sa, rege
15 Delimiteaz textul n fragmente. - - n Itaca, o insul situat n
Marea Ionic i aparinnd
16 Transcrie, pentru fiecare fragment, cte trei cuvinte-cheie.
Greciei. Pleac mpreun cu
17 Formuleaz, oral, pentru fiecare fragment delimitat, cte o idee principal. dousprezece corbii spre
18 Formuleaz, n scris, ideile principale, aa cum se desprind din fragmen- cas, dar rtcete timp de
tele stabilite. Completeaz, mai nti, pe caietul tu, primele dou coloane zece ani, nainte de a-i regsi
ale tabelului de mai jos: soia, Penelopa, i fiul, Telemah.
Pentru greci, acest erou
Delimitarea Formularea Formularea ntruchipa virtui importante,
fragmentului ideii principale ideii/ideilor secundare de aceea, la colile lor se studiau
De la pn la operele lui Homer.

131
4 19 Recitete fragmentele delimitate. Pentru fiecare
dintre acestea, stabilete dou-trei idei secundare.
mi amintesc!
Ideile secundare trebuie s rspund la cte-
va ntrebri: unde?, cnd?, de ce?, cu ce scop?,
pentru ce? etc.
20 Formuleaz n scris ideile secundare, completnd
ultima coloan a tabelului de la exerciiul 18.
21 Cine povestete ntmplrile prin care trec
marinarii?
22 La ce persoan sunt verbele din primele cinci
enunuri?
23 Transcrie un pasaj n care se modific persoana
verbelor cu ajutorul crora se povestete.
24 Enumer personajele care particip la aciune.
25 Numete cte o nsuire pentru fiecare personaj
al textului, n funcie de comportament.
26 Ce relaie se stabilete ntre Ulise i cei trei marinari:
de prietenie de opoziie de subordonare?
Ulise Relaii marinari
27 Prin ce se deosebete Ulise de nsoitorii si?
28 Cum reacioneaz Ulise cnd afl ce se ntmpl
cu marinarii lui dup ce au mncat lotus?
30 Explic enunul marcat cu albastru.
31 Ulise ajunge s-i cunoasc pe lotofagi dup ce
a nfruntat o furtun. Ce semnificaie atribui
acestei furtuni?
32 Ce evideniaz aceast relatare din Odiseea
despre pericolele unei cltorii?
Scriu despre text!
33 Redacteaz un text, de 80-100 de cuvinte, n care
s-i exprimi opinia despre pericolul cel mai mare
ntlnit de Ulise i de marinarii si n drumul lor
spre cas.
34 Redacteaz un text, de 100-130 de cuvinte, n
care s povesteti despre sosirea lui Ulise i a
marinarilor condui de el cu un popor de rzboi-
nici, locuitori ai unei insule. n realizarea textului,
respect urmtorii pai:
1 descrierea locuitorilor: dimensiunea lor, felul n
care sunt mbrcai, modul n care arat
chipurile lor, corpul; precizeaz ocupaiile lor;
2 continu urmrind reacia rzboinicilor cnd
Ulise li se adreseaz; descrie expresiile feelor,
modificarea comportamentului.
132
mi imaginez!
35 Ulise i tovarii si trebuie s nfrunte un monstru.
Imagineaz-i i povestete aceast ntmplare, res-
pectnd planul urmtor:
Primul paragraf
Ulise ntlnete monstrul
Descrie situaia iniial: Unde sunt Ulise i
tovarii si cnd ntlnesc monstrul? Se afl pe
o insul sau cltoresc pe mare? De ce se afl
acolo? Ce fac?
Prezint circumstanele ntlnirii cu monstrul
i caracterizarea acestuia: Cum ajung s ntl-
neasc monstrul? Cum arat acesta? (n reali-
zarea descrierii ofer detalii despre urmtoarele
caracteristici ale monstrului: gura, dinii, ochii,
membrele, coada, corpul).
Al doilea paragraf
Monstrul atac
Povestete atacul monstrului utiliznd urm-
toarele cuvinte: atunci, nti, i, dar, apoi,
deodat.
Al treilea paragraf
Ulise nvinge monstrul
Cum l nvinge Ulise pe monstru, prin for sau
prin vicleug? Cine l ajut? Acest personaj
i divulg un secret pentru a-l nvinge pe
monstru sau i d un obiect magic? Povestete
momentul n care monstrul moare i Ulise
pleac nsoit de tovarii lui.
Cercul de lectur
Acceseaz, din manualul digital, fia cu titlul
Rzboaiele troiene.
Citete, din manualul digital, Sirenele, un fragment
din Odiseea, apoi parcurge fia de lucru.
P
PROIECT
Grupai n cinci echipe, realizai
o ediie ilustrat a cltoriei lui
Ulise.
Fiecare echip va alege cte
o secven din Odiseea. Prima reprezint plecarea
din Troia, ultima surprinde regsirea familiei de c-
tre Ulise.
Pentru a definitiva proiectul, citete ce se ntm-
pl cnd Ulise ajunge n Itaca. Nu uita de plecarea
din Troia, dup ce rzboiul se terminase i Ulise le
oferise troienilor un dar.
 Modele comportamentale

Ulise cel nelept

Descopr! Diferit de ceilali eroi, Ulise nu este un semizeu. Pentru a se salva
de toate primejdiile aprute n calea sa, el trebuie s-i pun n valoare
Cine a doar calitile umane: inteligena, prudena, curajul, ndemnarea etc.
fost Ulise? Cltoria reprezint pentru acest erou o posibilitate de a nva. Fa
n fa cu montri sngeroi care nu cunosc nici ndurarea, nici legile
umane, neavnd dect sprijinul unor zei, Ulise nva eficacitatea
regulilor i necesitatea milei. Aceast ucenicie l transform pe Ulise
dintr-un rzboinic iscusit (cum apare n Iliada), dar nemilos, ntr-un
rege, care garanteaz respectarea legilor i a dreptii.
Prin Odiseea, vechii greci stabilesc un set de valori care stau la baza
civilizaiei lor i a celei europene: dreptate, curaj, nelepciune, respect
fa de legi i fa de regulile cetii, prietenie, ataament profund pentru
inutul natal i pentru familie.
A. n ara ciclopilor
Care este sensul
Ulise i oamenii lui ajung n ara ciclopilor, fiine simple, slbatice, uriae, care triau din
rtcirilor
pstorit. Grecii debarc lng o insul aflat la o distan mic de rm. Ulise i doisprezece
pe mare oameni destoinici ajung la o peter din mijlocul unei stnci, se ascund n ea i l ateapt pe
ale lui Ulise? ciclopul Polyfem, stpnul locuinei improvizate acolo, n sperana c vor primi din bogiile
1 Privete harta lui. Polyfem ncepe s-i mnnce pe oamenii lui Ulise, dup ce a blocat gura peterii cu o
stnc uria. Ulise trebuie s gseasc o cale de salvare. i spune ciclopului Polyfem, care
de la pag. 131.
avea un singur ochi, c l cheam Nimeni. nclzete n foc un stlp ascuit cu care i scoate
Asociaz fiec-
ochiul lui Polyfem cnd acesta dormea. Urletele de durere i trezesc pe ceilali ciclopi, dar
rei secvene po-
ei afl c Nimeni vrea s-l ucid. Crezndu-l bolnav, vecinii l prsesc, iar diminea, Ulise
vestite (A, B, C) i cei ase oameni rmai prsesc petera ascuni sub burile marilor berbeci ai lui Polyfem.
numrul cores- Ciclopul, fiul lui Poseidon, l blestem pe Ulise s nu ajung cu oamenii lui n Itaca.
punztor de pe
hart. B. Pe trmul Lestrigoniei
2 Pe baza fiecrei Ajunse la Telepilos, n ara lestrigonilor, cele unsprezece corbii ale nsoitorilor lui Ulise
secvene po- ancoreaz ntr-un golf, n timp ce regele Itaci i las corabia legat de o stnc. Trei iscoade
vestite alturat, pornesc s cerceteze locurile. Ei ntlnesc o fat, o regin enorm i un rege i mai nalt, care
identific tr- ucide un om pentru a-l mnca. Ceilali doi fug i l avertizeaz pe Ulise. Este prea trziu ns
stura/trstu- pentru marinarii debarcai n golf. Corbiile lor sunt zdrobite de lestrigoni cu stnci uriae,
rile lui Ulise, iar ei, vnai cu sulie pentru a fi mncai. Ulise d porunc oamenilor de pe corabia lui s
evideniate de vsleasc cu toat puterea. Doar corabia lui a rmas s-i continue drumul ctre Itaca.
ntmplarea re- C. ntre Scila i Caribda
latat. Avertizat de Circe, vrjitoarea, Ulise alege s treac printre Scila i Caribda. Doar vestita
A. Argo, corabia lui Iason, reuise s scape de furia celor dou cu ajutorul Herei. Erau, de fapt,
dou stnci: una, foarte nalt i foarte neted, pe care se afla petera Scilei, o dihanie cu
dousprezece labe, cu ase capete i ase gtlejuri lungi, vizuini ale morii; una, mai scund,
B. turtit, cu un smochin crescut la picioarele ei, sub care se ascunde Caribda, venic nsetat

de apa mrii, sorbit de trei ori pe zi. Ulise se pregtete s se lupte cu Scila, dar nu le spune
C. marinarilor ce-i ateapt, de team s nu lase vslele. n timp ce trec printre cele dou stnci,
zgomotul nfiortor l face pe Ulise s priveasc la vltoarea nspumat. Scila atac i nha
ntre dinii ei puternici ase marinari. Corabia se ferete de Caribda care sorbea apa, de se vedea
nisipul negru de pe fundul mrii. n urletele nfricotoare ale celor ase oameni devorai, Ulise
i dirijeaz pe vslai, iar corabia i continu cltoria.

133
4 Recapitulare
A Cu ajutorul schemelor de mai jos, amintete-i ce ai nvat n
aceast unitate. Exemplific fiecare noiune cuprins n schem!
ADJECTIVUL

Clasificare Categorii gramaticale Funcie sintactic

adjectiv provenit din atribut

adjectiv gen numr grade de comparaie
propriu-zis verb la participiu

feminin
singular pozitiv comparativ superlativ
masculin
plural de inferioritate relativ absolut
neutru

de egalitate de inferioritate
obiectul descris
coninut detalii sugestive de superioritate de superioritate
atitudine subiectiv
literar
TEXTUL DESCRIPTIV

limbaj expresiv
scop artistic ATRIBUTUL

caracter ficional
obiectul descris determin: se exprim prin:
comun
coninut detalii exacte
un substantiv substantiv
Text-suport
nonliterar atitudine obiectiv propriu
un pronume adjectiv
limbaj specializat
alt parte de pronume
scop informativ vorbire (numeral)
caracter alt parte de
nonficional vorbire (numeral)

po rt
B Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele. Text-su
[Axel, unchiul su, profesorul Lidenbrock, i vntorul Hans se aventureaz spre centrul Terrei, dup ce descifreaz limbajul
codat al unui vechi manuscris. Cei trei coboar n craterul unui vulcan stins din Islanda i ntlnesc o lume fascinant. Plutesc pe
o mare subteran, apoi ajung s fie mpini de lava unui vulcan.]
Era evident c eram zvrlii afar de o izbucnire eruptiv. Sub plut se aflau apele clocotite, iar dedesubtul
lor, lava i o amestectur de pietre care, odat ajunse n vrful craterului, urmau s se mprtie n toate
prile. Ne aflam deci n vatra unui vulcan, nu mai ncpea nicio ndoial.
Dar n locul unui vulcan stins, ca Sneffels, era vorba de un vulcan n plin activitate. Oare ce vulcan putea
s fie i n ce loc anume de pe glob urma s fim zvrlii? []
Spre diminea, iueala cu care urcam s-a accelerat. Dar pe msur ce ne apropiam de suprafaa Pmntului,
cldura cretea n loc s scad. Lucrul acesta se datora, firete, activitii vulcanice. Felul nostru de locomoie
nu putea s-mi lase nici o urm de ndoial. O for uria, o for de vreo cteva sute de atmosfere, produs
de vaporii care se ngrmdiser n mruntaiele Pmntului, ne mpingea irezistibil. Dar la cte pericole nu
eram expui! n curnd, n galeria vertical, care se lrgea necontenit, au ptruns nite reflexe rocate, ciudate;
134
la dreapta i la stnga am vzut deschizndu-se culoare adnci, ca nite imense tuneluri, din care ieeau aburi
dei. Limbi de foc lingeau pereii, scnteind puternic. []
N-a putea s spun cu siguran de cte ori ne-am oprit. Tot ce pot s afirm ns e c de fiecare dat cnd
porneam, eram zvrlii nainte cu o putere crescnd, de parc am fi fost purtai de un adevrat proiectil.
n rstimpul ct stteam pe loc, simeam c m nbu, iar n momentele de urcu, aerul arztor mi tia
rsuflarea. M gndeam pentru o clip la desftarea pe care a fi resimit-o de m-a fi pomenit pe neateptate,
printr-o minune, n regiunile polare, pe un frig de 30 grade sub zero. Cutreieram cu nchipuirea mea exaltat
cmpiile de zpad ale inuturilor arctice i abia ateptam clipa cnd m voi da de-a rostogolul pe covoarele
ngheate ale polului! [] Pluta se nvrtea pe loc, rsucit de valurile de lav, n mijlocul unei ploi de cenu.
Limbile mari de flcri, pufind ngrozitor, o nvluiau din toate prile. Un adevrat uragan, strnit parc de
suflarea unui ventilator uria, aa focurile subterane. []
Cnd am deschis ochii, Hans m inea zdravn de cingtoare cu o mn, iar cu cealalt l sprijinea pe
unchiul meu. Nu eram rnit grav, dar simeam o nepeneal i nite dureri grozave n toate ncheieturile.
Eram culcat pe povrniul unui munte, la doi pai de o prpastie, n care a fi alunecat cu siguran la cea mai
mic micare, de n-ar fi stat Hans n preajma mea. Dar credincioasa cluz m salvase de la moarte, pe cnd
m rostogoleam pe pantele craterului. []
La vreo 500 de picioare deasupra capului nostru se deschidea gura unui vulcan, din care izbucnea din
sfert n sfert de or, cu o detuntur foarte puternic, o coloan nalt de flcri amestecat cu piatr ponce,
cenu i lav. Simeam zvrcolirile muntelui, care respira ntocmai ca balenele, aruncnd foc i aer prin
enormele sale couri. Printr-o pant destul de repede se scurgeau la vale adevrate ruri de materii eruptive,
aternndu-se pn la o adncime de 700-800 de picioare. De altfel, cu totul, vulcanul nu era mai nalt de
300 de prjini. Poalele lui se pierdeau printre livezi nverzite de mslini, smochini i vii, ncrcate cu struguri
aurii. Trebuia deci s recunoatem c privelitea asta n-avea deloc aspectul
regiunilor arctice.
Privirile noastre s-au oprit apoi asupra unei mri minunate sau a unui lac,
care nconjura acest inut de basm, aceast insul nu mai mare de cteva leghe.
Spre rsrit se zreau cteva case i un mic port, n care se legnau pe valuri azurii
cteva corbii de o form curioas, n zare se deslueau ieind din ap grupuri
de insulie att de numeroase, nct semnau cu un furnicar. Spre apus, rmuri
ndeprtate se rotunjeau la orizont. Pe unele dintre ele se profilau muni albatri
de o conformaie armonioas, iar pe altele, i mai departe, aprea un con peste
msur de nalt, n vrful cruia flfia o coloan de fum. La nord, o pnz
imens de ap scnteia n btaia razelor de soare, lsnd s se vad ba ici, ba colo,
captul vreunui catarg sau curba unei pnze umflate de vnt. []
Ah, ce cltorie! Ce cltorie minunat! Am intrat pe gura unui vulcan i
am ieit pe gura altuia, situat la peste o mie dou sute de leghe de Sneffels, de
Islanda, ara aceea arid, aruncat la marginea lumii! Soarta acestei expediii ne
hrzise s ajungem n cele mai ncnttoare inuturi ale Pmntului. Prsisem
regiunea zpezilor venice ca s dm peste aceste inuturi cu nesfrit verdea,
i lsasem n urm ceaa cenuie a zonelor ngheate pentru a ajunge sub cerul
albastru al Siciliei!
Dicionar (Jules Verne, O cltorie spre centrul Pmntului, fragmente)
atmosfer: unitate de msur a presiunii gazelor. hrzi: a destina, a nchina, a hotr ceva dinainte.
crater: gaur n form de plnie, n partea superioar lav: materie n stare lichid, incandescent.
a unui vulcan. locomoie: micare, deplasare.
desftare: plcere, ncntare. piatr ponce: roc vulcanic de culoare cenuie sau alb,
eruptiv: care provine de la erupia unui vulcan. poroas.
exaltat(): entuziasmat, nflcrat. proiectil: ghiulea, obuz, bomb.
135
4 neleg textul! 9 Stabilete partea de vorbire prin care sunt ex-
primate toate atributele din enunul urmtor:
1 Citete, cu atenie, att textul, ct i scurta prezen-
Dar credincioasa cluz m salvase de la moarte,
tare dintre paranteze, identificnd tema.
pe cnd m rostogoleam pe pantele craterului.
2 Recitete textul pentru a rspunde la ntrebri:
10 Completeaz spaiile goale:
a) Cu ce cltoresc personajele la nceputul
n text se descrie, mai nti, interiorul unui
cltoriei lor?
care erupe. Acolo, limbi mari de pufneau i un
b) Unde se afl ei mai nti? uragan uria aa focurile . Propulsat n exte-
c) Ce pericole i pasc pe cltori? rior, povestitorul descrie aspectul al vulcanului
d) Care este direcia lor de deplasare? i mprejurimile, ce alctuiau un de basm.
e) La ce se gndete personajul-narator cnd sim- 11 Gsete un adjectiv care s descrie ceea ce ai
te c nu mai poate suporta temperatura foarte simit citind textul.
mare? 12 Transcrie, din text, grupuri nominale pentru a
f) Cte personaje particip la aciune? completa schema:
g) Unde i-a proiectat lava pe eroi? La poalele vulcanului, se aflau ;
h) De ce sunt uimii cltorii? Privirile s-au oprit asupra ;
i) Cum se numete locul n care au ajuns, de fapt, La rsrit, se zreau ;
personajele? Spre apus se rotunjeau ;
Explorez textul! La nord, scnteia .
3 Explic ortografia cuvintelor struguri aurii. 13 Extrage din text trei adjective prin care se
4 Stabilete cte un sinonim pentru sensul din text evideniaz culorile peisajului descris, att n in-
al cuvintelor subliniate: Era evident c eram zvr- teriorul vulcanului, ct i n exteriorul su.
lii afar de o izbucnire eruptiv. Sub plut se aflau 14 Selecteaz secvena descriptiv preferat din
apele clocotite []. text. Motiveaz-i alegerea.
5 Transcrie, din primul paragraf al textului, trei 15 Alctuiete un text,
prepoziii. de 70-90 de cuvinte, n
6 Identific, n urmtorul enun, toate adjectivele i care s descrii vulcanul
stabilete cu ce substantiv se acord: Un adevrat Etna, aflat n Sicilia. Te
uragan, strnit parc de suflarea unui ventilator poi ajuta i de imagi-
uria, aa focurile subterane. nea alturat.
7 Precizeaz gradul de comparaie al urmtoarelor Pentru documentare,
adjective: mai nalt, cele mai ncnttoare. poi folosi materialele
8 Extrage din ultimul enun dou adjective care nu din manualul digital .
pot avea grade de comparaie.
Din misterul unor cuvinte Info plus
Cuvintele scrise cu verde n text sunt uniti de msur. Pasionat de tiin, Jules Verne este inspirat n scrierea ro-
Folosirea corpului uman, a seminelor i a cerealelor ca manului de paleontologie, geologie i criptologie. Numele
etalon este caracteristic unitilor uzuale pentru msura- acestor tiine provin din limba greac.
rea lungimii din toate colurile lumii. (Andrew Robinson, Paleontologia este tiina care se ocup cu studiul complex
Msura tuturor lucrurilor). al organismelor fosile animale i vegetale (din gr. palaios
Un picior are 64 de boabe de orz lungime. n actualul vechi, on fiin, logos tiin).
sistem de msurare echivaleaz cu 324 de milimetri. Geologia este tiina care se ocup cu studiul structurii i a
O prjin msoar ntre 5 i 7 metri. formrii Pmntului (din gr. geo pmnt i logos tiin).
O leghe reprezint o unitate de msur a distanei Criptologia este tiina care se ocup cu studiul scrierilor
terestre sau maritime i msoar diferit de la o ar la
cifrate (din gr. kryptos acoperit, tainic i logos tiin).
alta, ntre 3000 i 7500 de metri.

136
Evaluare
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele.
Text-su
p or t

Zrile, de farmec pline, Iat-o! Plin, despre munte

Strlucesc n lumini; Iese luna din brdet
Zboar mierlele-n tufi i se nal,-ncet-ncet,
i din codri noaptea vine Gnditoare ca o frunte
Pe furi.[] De poet.
Ca un glas domol de clopot
Sun codrii mari de brad;
Ritmic valurile cad,
Cum se zbate-n dulce ropot
Apa-n vad. []
(George Cobuc, Noapte de var)
1 ncercuiete rspunsul corect:
A. n poezie este descris:
a) un cmp nflorit; b) un ru n lumina dimineii; c) un peisaj nocturn.
B. n prima strof, este surprins:
a) lsarea ntunericului; b) ivirea zorilor; b) ciripitul mierlelor.
C. n a doua strof, elementul central al descrierii este:
a) fruntea poetului; b) bradul; c) luna plin.
D. n ultima strof, elementele auditive se evideniaz prin verbele:
a) cad; b) sun; c) se zbate.
2 Completeaz urmtoarele enunuri:
a) n prima strof, o personificare apare n structura: ___.
b) n cea de-a doua strof, comparaia este: ___.
c) n primele dou versuri ale ultimei strofe se regsete figura de stil ___.
d) Lectura versurilor mi creeaz o stare de___.
e) Primul adjectiv din versurile citate este ___. Barem de evaluare
f) Substantivul poet din a doua strof ndeplinete funcia sintactic de ___. Total ex. 1: 10 puncte
(2,5 p x 4)
g) Adjectivul plin se acord cu substantivul ___.
Total ex. 2: 40 de puncte
h) Dou atribute din ultima strof sunt: (de) ___, (de) ___. (5 p x 8)
3 Alege varianta corect pentru a completa enunurile: Total ex. 3: 6 puncte
(2 p x 3)
a) A gsit drumul n ciuda ntunericului cel/ce-l nconjoar.
Total ex. 4: 4 puncte
b) Luna cea/ce-a plin lumina crrile pdurii. (2 p x 2)
c) Asculta cei/ce-i opteau brazii. Total ex. 5: 6 puncte
(2 p x 3)
4 Extrage din poezie dou prepoziii. Total ex. 6: 4 puncte
5 Trece ultimul adjectiv din text la gradele comparativ de superioritate, superlativ (2 p x 2)
relativ de inferioritate i superlativ absolut de superioritate
superioritate. Total ex. 7: 4 puncte
6 Transcrie, din textul dat, dou cuvinte al cror sens este neobinuit. (2 p x 2)
Total ex. 8: 16 puncte
7 Indic dou trsturi ale descrierii care pot fi identificate n versurile citate. Timp de lucru: 50 de minute.
8 Alctuiete un text, de 50-70 de cuvinte, n care s descrii ce vede luna, Se acord
Gnditoare ca o frunte/De poet, din poezia lui George Cobuc. 10 puncte din oficiu.
Total: 100 de puncte

137
4

A tede creaie
l ier

Scrierea imaginativ: Cltor cu Orient Express

n data de 4 octombrie 1883, Orient Express, un tren luxos, pleca din Gare de Strasbourg (Paris) cu destinaia
Istanbul. Cltoria pn la destinaie a durat numai 80 de ore.

Documenteaz-te cu privire la trenul Orient Express i citete schema n sensul acelor de ceasornic.

Stabilete Prezint
traseul trenului A cobor cteva date din istoria
pe dou dintre rute. n gara modificrilor de traseu
ale trenului.

Un pasager ORIENT M-a opri

celebru a fost EXPRESS n anul

Aciunea acestui
Regele Carol
celebru roman
A vizita la a ateptat trenul
scris de
Sinaia n gara din
se petrece n tren:

Scrie un text, de 80-100 de cuvinte, n care s relatezi o cltorie cu tre- Adaug

nul Orient Express, completnd paragrafele dup modelul: proiectul realizat
Am urcat n Orient Express la Viena. la portofoliu.
La nceput . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Apoi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
n sfrit, trenul a ajuns n gara de la Sinaia. Am cobort . . . . .
138
 e n i e
5
Prie t
n aceast unitate
vei nva:
s exersezi diferite tipuri
de lectur: expresiv,
explicativ, pe fond Atelicreaie
e
de
r

muzical; La aceast rubric (pag. 168),

s mprteti impresii de i propunem proiectul
lectur; Realizarea unui autoportret.
Mult succes!
s repovesteti ntm-
plrile din perspectiva
unui personaj;
s recunoti trsturile
unui text n versuri;
s recunoti aciunea,
participanii, timpul
i spaiul ntr-un text
nonliterar narativ;
s identifici pronumele;
s recunoti numeralele;
s difereniezi propoziia
simpl de cea dezvoltat;
s realizezi un portret;
s descifrezi instruciuni.

139
 5 Impresii de lectur
Te provoc!
1 i-ai dorit vreodat s
fii un prin/o prines?
Motiveaz-i rspunsul.
2 Caut, n Dicionarul ex-
plicativ al limbii romne,
semnificaia cuvintelor:
eseist, antifascist.
e m pe
a t Antoine-Marie Roger,
S -l cuno
viconte de
scr
Saint-Exupry
iit o r
(1900-1944)
a fost romancier,
eseist i reporter
francez, aviator czut
pe frontul antifascist. S-a
fcut cunoscut unui cerc larg de
cititori, n special datorit povestirii
Le Petit Prince (Micul prin, 1943),
una dintre cele mai rspndite cri
din lume, tradus n
aproximativ 110 limbi.
nainte de lectur
3 D exemple de texte litera-
re n care ai ntlnit tema
prieteniei dintre om i
animal.
4 Ai avut vreodat un ani-
mal de companie? Poves-
tete-le colegilor ti ce
te-a impresionat cel mai
mult la prietenul tu
necuvnttor.
5 Ce argument ai da unei
persoane pentru a o con-
vinge c animalele merit
s fie iubite?
6 Completeaz, oral, enunul:
Pentru mine, prietenia
nseamn .
Dicionar
intrigat: curioas, nedumerit.
rit: rnduial, tipic, ritual.
140
Fragmente
Micul prin
de Antoine de Saint-Exupry
XXI
Atunci apru vulpea.
Bun ziua, spuse vulpea.
Bun ziua, rspunse politicos
micul prin, care se ntoarse, dar nu
vzu nimic.
Sunt aici, spuse vocea,
sub mr
Cine eti? spuse micul prin.
Eti tare drgla
Sunt o vulpe, spuse vulpea.
Vino s te joci cu mine, i
propuse micul prin. Sunt aa de
trist
N-am cum s m joc cu tine,
spuse vulpea. Nu sunt mblnzit.
A! Pardon, fcu micul prin.
Dar, dup un rstimp de
gndire, adug:
Ce nseamn a mblnzi?
Nu eti de pe-aici, spuse vulpea, ce caui?
Caut oamenii, spuse micul prin. Ce nseamn a mblnzi?
Oamenii, spuse vulpea, au puti i vneaz. E tare stnjenitor!
Cresc i gini. E singura lor parte demn de interes. Caui cumva gini?
Nu, rspunse micul prin. Caut prieteni. Ce nseamn a mblnzi?
E un lucru uitat de tot, spuse vulpea. nseamn a crea legturi.
A crea legturi?
Firete, spuse vulpea. Tu nu eti nc pentru mine dect un bieel
aidoma cu o sut de mii de ali bieei. i n-am nevoie de tine. i nici
tu n-ai nevoie de mine. Eu nu sunt pentru tine dect o vulpe aidoma cu
o sut de mii de alte vulpi. Dar, dac m mblnzeti, o s avem nevoie
unul de altul. Vei fi pentru mine unic pe lume. Voi fi pentru tine unic
pe lume
ncep s neleg, spuse micul prin. Exist o floare cred c m-a
mblnzit
Se prea poate, spuse vulpea. Pe pmnt vezi tot soiul de lucruri
O! Nu e pe Pmnt, spuse micul prin.
Vulpea pru intrigat.
Pe alt planet?
Da. []
Dar vulpea reveni la ideea ei:
Viaa mea e monoton. Eu vnez gini, oamenii m vneaz
pe mine. Toate ginile sunt aidoma, toi oamenii sunt aidoma. Aa c
m cam plictisesc. Dar, dac o s m mblnzeti, viaa mea va prea
nsorit. Voi ti un zgomot de pai care va fi diferit de toate celelalte.
Ceilali pai m fac s intru sub pmnt. Ai ti m vor chema afar
din vizuin, ca o muzic. i-apoi, uit-te! Vezi, acolo, lanurile de gru? Repere culturale
Eu nu mnnc pine. Grul e fr rost pentru mine. Lanurile de gru Povestirea s-a bucurat n epo-
nu-mi amintesc de nimic. Iar asta e trist! Dar tu ai prul de culoarea aurului. ca de dup rzboi de o mare
popularitate, care continu i
i-atunci o s fie minunat, cnd m vei fi mblnzit! Grul, care e auriu,
astzi. Un copil, locuitor al unei
mi va aminti de tine. i-o s-mi plac fonetul vntului prin lan planete minuscule, pornete
Vulpea tcu i l privi ndelung pe micul prin: ntr-o cltorie prin univers pen-
Te rog, mblnzete-m. tru a cuta adevratul sens al
Vreau s-o fac, rspunse micul prin, dar n-am prea mult timp. vieii. n cursul peregrinrilor sale,
Am prieteni de descoperit i multe lucruri de cunoscut. i d seama c, pentru a fi fericit,
Nu cunoti dect lucrurile pe care le mblnzeti, spuse vulpea. ajunge s te gndeti c undeva,
Oamenii nu mai au timp s cunoasc nimic. Cumpr lucruri de-a gata, printre milioane de stele, exist
fiina iubit. Ceea ce confer un
de la negustori. Dar cum nu exist negustori de prieteni, oamenii nu mai
sens existenei sunt relaiile dintre
au prieteni. Dac vrei un prieten, mblnzete-m pe mine! oameni, care nseamn i respon-
Cum se face? spuse micul prin. sabilitatea fiecruia pentru soarta
Trebuie s fii foarte rbdtor, rspunse vulpea.Te vei aeza mai nti celorlali.
un pic mai departe de mine, aa, n iarb. O s te privesc cu coada ochiului, Colul artitilor
iar tu n-o s scoi nicio vorb. Limbajul e o surs de nenelegeri. Dar n Dintr-o poveste real de prietenie
fiecare zi te vei aeza un pic mai aproape dintre un om i un cine din rasa
A doua zi, micul prin se ntoarse. Akita, petrecut n Japonia, n
Ar fi fost mai bine s revii la aceeai or, spuse vulpea. Dac vii, de prima parte a secolului al XX-lea,
pild, la ora patru dup-amiaz, de pe la trei o s ncep s fiu bucuroas. s-au inspirat un regizor japonez i
Cu ct timpul va avansa, cu att m voi simi mai bucuroas. La ora unul suedez, care au creat filme
patru o s m agit deja i o s m nelinitesc; voi descoperi preul fericirii! emoionante, de mare succes.
Unul dintre aceste filme este chiar
Dar dac vii la o or oarecare, n-o s tiu niciodat la ce or
Hachiko: Povestea unui cine.
s-mi mpodobesc inima E nevoie de rituri. Te invit s vezi filmul american
Ce-i aia un rit? spuse micul prin. Hachiko: Povestea unui cine,
i asta e ceva de mult uitat, spuse vulpea. Este ceea ce face ca o zi s regizat de Lasse Hallstrm, n
fie diferit de alte zile, o or de alte ore. [] anul 2009. Scrie un text, de
Astfel micul prin mblnzi vulpea. Iar cnd ora plecrii fu aproape: 50-60 de cuvinte, n care s
Ah, spuse vulpea O s plng. ari ce te-a impresionat mai
E vina ta, spuse micul prin, nu-i voiam defel rul, dar ai vrut s mult la acest film.
te-mblnzesc Info plus
Firete, spuse vulpea. Hachik a fost un ci-
Dar o s plngi! spuse micul prin. ne din rasa Akita Inu,
Firete, spuse vulpea. nscut la o ferm din
Atunci nu te-ai ales cu nimic! apropierea oraului
M-am ales cu ceva, spuse vulpea, datorit culorii grului. [] date, prefectura Akita,
Adio, spuse vulpea. Iat secretul meu. Japonia, care a rmas n memoria
umanitii pentru devotamentul
E foarte simplu: bine nu se vede dect cu
fa de stpnul su chiar muli
inima. Esenialul e invizibil pentru ochi. ani dup decesul acestuia.
Esenialul e invizibil pentru ochi, Hachik a devenit rapid un
repet micul prin, ca s in minte. simbol naional, impactul asupra
Timpul pe care l-ai pierdut cu societii japoneze fiind att de
trandafirul tu l face s fie att de important. mare, nct profesorii i prinii l
Timpul pe care l-am pierdut cu foloseau drept exemplu de urmat
trandafirul meu fcu micul prin, ca s copiilor, cultivnd astfel spiritul
in minte. loialitii familiale.

141
5 neleg textul!
7 Citii, pe roluri, textul. Alegei intonaia potrivit, 14 Alctuiete propoziii n care cuvintele evi-
n funcie de semnele de punctuaie: deniate n secvenele urmtoare s fie folosite
. , ! ? : . cu alt sens:
8 Exprim-i prerea n legtur cu ceea ce i-a pl- au puti i vneaz;
cut n mod deosebit n urma lecturii. Cum te-ai fi E singura lor parte demn de interes;
comportat tu, n locul micului prin? Pe pmnt vezi tot soiul de lucruri;
Atunci nu te-ai ales cu nimic!
9 Adevrat (A) sau fals (F)? Explic varianta aleas
pentru fiecare enun. 15 Construiete cte un enun cu verbul a desco-
a) Micul prin s-a ntlnit cu vulpea ntr-o peri i cu dou sinonime ale acestuia.
pdure. A/F 16 Explic semnificaia expresiei: s-mi mpodobesc
b) Pentru c este vesel, dorete s se joace inima.
cu ea. A/F Timpul i spaiul aciunii
c) Vulpea gsete interesante aciunile 17 Selecteaz, din text, cuvintele care se refer la
oamenilor. A/F spaiul desfurrii aciunii. Ce detalii i atrag
d) Micul prin i caut prieteni. A/F atenia? Ce culori caracterizeaz spaiul?
10 Rspunde la urmtoarele ntrebri: 18 Transcrie cuvintele/grupurile de cuvinte care
a) De unde vine micul prin? arat timpul aciunii. Ce parte de vorbire mar-
cheaz momentul declanrii aciunii n acest
b) Din ce cauz vulpea i consider viaa mono-
fragment?
ton?
19 mblnzirea presupune timp petrecut mpre-
c) Cum se comport vulpea, de obicei, cnd aude
un. Pentru ce vulpea i cere micului prin s
un zgomot de pai?
revin la aceeai or n fiecare zi?
d) Ce rugminte i adreseaz micului prin?
20 Care sunt etapele mblnzirii?
e) Ce secret i mprtete vulpea, nainte de a se
21 Vulpea i explic micului prin riturile, prin re-
despri?
ferire la succesiunea orelor i a zilelor. Transcrie
Explorez textul! fragmentul reprezentativ pentru aceast idee.
11 Alege, dintre variantele de mai jos, sinonimul/si- 22 Micul prin este locuitor al unei alte planete.
nonimele potrivit/e pentru cuvintele date: Ce semnificaie dai acestui fapt? De ce crezi c
drgla frumuic, mititic, drgu, autorul i-a atribuit o alt origine?
scump; Aciunea
trist suprat, posomort, dureros, abtut; 23 Ordoneaz ideile principale, respectnd succe-
monoton anost, banal, suprtoare, plic- siunea faptelor:
tisitoare, uniform. a) Vulpea i cere s o mblnzeasc.
bucuroas vesel, ncntat, surprins, vo- b) n drumul su, micul prin se ntlnete cu
ioas, mulumit. vulpea.
12 Scrie cte un antonim pentru urmtoarele cu- c) Micul prin se afl n cutare de prieteni, de
vinte din text: apru, ndelung, invizibil, fericirii. aceea este grbit.
13 Continu irul, adugnd ct mai multe cuvinte d) Cei doi nu se pot juca, deoarece vulpea nu
nrudite cu prieten, este mblnzit.
prietenie . e) Vulpea l face s neleag importana de a
crea legturi.
f) Cei doi prieteni i iau rmas-bun.
g) Micul prin a mblnzit vulpea.
142
24 Transform planul simplu n plan dezvoltat de
idei, adugnd ideile secundare.
25 Povestete aciunea fragmentului, n scris, din
perspectiva micului prin. Folosete cuvinte i
expresii din text, pentru a crea atmosfera.
26 Dei este un text narativ, dominant este
dialogul, care se mbin cu naraiunea. Alege rs-
punsul corect.
Comunicnd ntre ele, personajele pot:
s cear i s ofere numai informaii s 31 La nceput, micul prin este atras n vrtejul
transmit doar ce gndesc s cear i s ofere
informaii, s transmit ce gndesc i ce simt.
mi amintesc!
Prin dialog
dialog, autorul face ca personajele s
comunice, le caracterizeaz i transmite citito-
rului un mesaj.
Personajele
27 Personajele fragmentului sunt micul prin i
vulpea. Ele sunt prezentate de narator, dar
trsturile lor reies i din vorbe, din atitudi-
ne, din relaia pe care o stabilesc unul cu altul.
Completeaz, n caiet, un tabel cu trsturile
fiecrui personaj, aa cum reies din fragmentele
selectate:
MICUL PRIN Trstura
Bun ziua, rspunse politicos micul
prin, care se ntoarse, dar nu vzu nimic.
Vino s te joci cu mine, i propuse
micul prin. Sunt aa de trist
Dar tu ai prul de culoarea aurului
Am prieteni de descoperit i multe
lucruri de cunoscut.
Astfel micul prin mblnzi vulpea.
E vina ta, spuse micul prin,
nu-i voiam defel rul, dar ai vrut s
te-mblnzesc
Esenialul e invizibil pentru ochi,
repet micul prin, ca s in minte.
VULPEA Trstura
Cine eti? spuse micul prin. Eti tare
drgla
Oamenii, spuse vulpea, au puti i
vneaz. E tare stnjenitor!
dac m mblnzeti, o s avem
nevoie unul de altul.
Dac vii, de pild, la ora patru
dup-amiaz, de pe la trei o s ncep s fiu
bucuroas.
Ah, spuse vulpea O s plng.
Mesajul textului
28 Vulpea l iniiaz pe micul prin n taina priete-
niei: a mblnzi nseamn a crea legturi. Cum
este relaia dintre cei doi, nainte ca vulpea s fie
mblnzit de micul prin? Justific-i rspunsul.
29 Identific elementele care arat c prezena mi-
cului prin va schimba viaa monoton a vulpii.
30 Explic motivul pentru care, dup ntlnirea cu
micul prin, grul va cpta valoare pentru vulpe.
grabei, asemenea tuturor oamenilor. Ce avertis-
ment i d vulpea?
32 Ce dar i face vulpea, la desprire, micului prin?
33 Care este mesajul acestui text?
Scriu despre text!
34 Timpul pe care l petrecem cu ceilali creeaz
legturile sufleteti, care ne responsabilizeaz.
Alctuiete un text, de 80-100 de cuvinte, n
care s-i exprimi prerea despre afirmaia vulpii:
bine nu se vede dect cu inima.
i vei organiza textul n trei paragrafe, dup
modelul:
La nceput, micul prin
Apoi, cnd a neles cuvintele vulpii
n sfrit, secretul pe care i l-a destinuit vulpea
35 Scrie un text, de 70-80 de cuvinte, n care s explici,
la fel ca vulpea, cum i-ai dori s te mprieteneti
cu cineva.
mi imaginez!
36 Imagineaz un dialog ntre doi prieteni, care i
exprim sentimentele de prietenie i motivele
pentru care se apreciaz unul pe altul.
Discut cu ceilali!
37 Ce fel de persoan este cineva care i mpodobete
inima atunci cnd ateapt venirea unui prieten?
Aducei argumente n sprijinul prerii voastre.
Acum e rndul meu!
38 Scrie un text, de 40-60 de cuvinte, n care
s descrii vulpea, aa cum i-o nchipui
din aprecierea micului prin: drgla.
Ilustreaz textul cu un desen.
Cercul de lectur
Citete, din manualul digital, un alt fragment din
Micul prin de Antoine de Saint-Exupry.
143
5 Pronumele
Pronumele personal
Descopr!
1 Citete fragmentul alturat. Selecteaz cuvintele
care nlocuiesc numele personajelor.
2 Precizeaz substantivele crora le in locul cuvintele: Tu nu
mine, tine. eti nc pentru
3 Alege varianta corect. mine dect un
Pronumele personale din fragmentul dat sunt: bieel aidoma
a) tu, eu; cu o sut de mii de ali bieei. i n-am nevoie
b) mine, tine; de tine. i nici tu n-ai nevoie de mine. Eu nu
c) tu, mine, tine, eu. sunt pentru tine dect o vulpe aidoma cu o
4 Noteaz persoana i numrul pronumelor identifica- sut de mii de alte vulpi.
te n fragment. (Antoine de Saint-Exupry, Micul prin)
mi amintesc!
Partea de vorbire care ine locul unui substantiv, artnd persoana care particip la comunicare n
raport cu vorbitorul, se numete pronume personal.
Pronumele personal are trei categorii de persoane:
persoana I (care vorbete);
persoana a II-a (cu care se vorbete);
persoana a III-a (despre care se vorbete).
Au form de singular i de plural, iar la persoana a III-a au i categoria genului (masculin i feminin).
Pronumele personale au mai multe forme, unele accentuate (eu, mine), altele neaccentuate (m, m-).
Formele scrise cu cratim se leag de alte cuvinte din propoziie.

5 Alege, din tabelul de mai jos, trei forme pronominale scrise cu cratim. Alctuiete propoziii n care
s le foloseti.

Numrul Singular Plural Singular Plural Singular Plural

Persoana I eu noi (pe) mine, m, (pe) noi, ne, mie, mi mi, nou, ne, ni,
m- ne- mi- ne-
Persoana a II-a tu voi (pe) tine, te, te- (pe) voi, v, v- ie, i, i, i- vou, v, vi, v-

Persoana m. el ei (pe) el, l, l- (pe) ei, i, i- lui, i, i, i- lor, le, li, le-
a III-a f. ea ele (pe) ea, o, -o (pe) ele, le ei, i, i, i- lor, le, li, le-
Exersez!
6 Transcrie propoziiile date, schimbnd numrul 7 Ajut-o pe suricat s continue propoziiile, n aa
pronumelor personale. fel nct s foloseasc i o form de pronume per-
a) Lui i se cer dragoste i rbdare pentru o prietenie. sonal, fr a o repeta.
b) Sufletul ei era pur i iubitor. a) Ioana mi-a trimis
c) Le-am dat o carte n dar. b) A ctigat concursul fratele
d) V-a ales pe voi pentru proiect. c) Ne-a citit cartea
e) M-a invitat i pe mine la serbare. d) Vi se pare
e) Le-a vzut pe
144
8 Completeaz, n caiet, spaiile libere din fragmen-
tul de mai jos, cu pronumele personale potrivite:
nu mnnc pine. Grul e fr rost pentru
. Lanurile de gru nu- amintesc de nimic. Iar asta
e trist! Dar ai prul de culoarea aurului. i-atunci
o s fie minunat, cnd vei fi mblnzit! Grul, care
e auriu, va aminti de . i-o s- plac fonetul
vntului prin lan
9 Analizeaz, la alegere, trei dintre pronumele per-
sonale care apar n fragmentul de la exerciiul 8.
Pentru fiecare pronume personal identificat, pre-
cizeaz persoana, numrul, genul (dac e cazul).
10 Alege varianta corect, motivnd ortografia:
a) La / L-a saluta, dar este prea departe.
b) Var / V-ar plcea s dai cu var / v-ar pomii
din livad?
c) Iar / I-ar ai / a-i ntrziat la or?
d) Nea/ Ne -a spus nea / ne-a Ion o poveste fru-
moas.
11 Adevrat (A) sau fals (F)?
a) Structura -mi nu este niciodat co- A/F
rect.
b) Forma ei poate fi a unui pronume de A/F
gen feminin sau a unuia de gen masculin.
c) Forma voi este ntotdeauna pronume A/F
personal.
d) Forma mine poate avea valori morfo- A/F
logice diferite.
e) Forma i apare numai pentru genul A/F
masculin.
12 Construiete enunuri n care s foloseti orto-
gramele: ia/i-a, ai/a-i, la/l-a, la/l-a, nul/nu-l.
13 Explic valorile morfologice ale cuvintelor/struc-
turilor de la exerciiul 12, dup model:
Model: Fetia ia din sertar un creion.
I-a dat rspunsul imediat.
ia form a verbului a lua;
i-a form a pronumelui + verb auxiliar.
14 Evit confuziile!
Precizeaz ce parte de vorbire sunt cuvintele
evideniate n exemplele date:
a) Gheonoaia rug pe Ft-Frumos s-i aleag de
soie pe una din cele trei fete ce avea el ns nu voi.
(Petre Ispirescu, Tineree fr de btrnee i via
fr de moarte)
b) Voi putei a m-nelege
Cci voi singuri ai trit
(Alexandru Macedonski, Noapte de ianuarie)
c) Dar voi s tii asemenea
Ct te iubesc de tare.
(Mihai Eminescu, Luceafrul)
d) Voi, meteri zidari,/Zece meteri mari
(Vasile Alecsandri, Mnstirea Argeului)
e) n veci l voi iubi i-n veci
Va rmnea departe
(Mihai Eminescu, Luceafrul)
IMPORTANT!
Putem ntlni forma voi cu diferite valori
morfologice: pronume personal (b, d), verb
predicativ (a, c), verb auxiliar (e) i chiar
substantiv voi, voiuri, s.n., rnd de mpleti-
tur de papur sau de nuiele ntr-o les sau n
pereii unui ptul de pstrat porumbul.
15 Identific n care dintre exemplele date forma o
este pronume personal. Justific-i alegerea.
a) Nu e nimic i totui e
O sete care-l soarbe
b) i dor de-al valurilor domn
De inim-o apuc
c) i, ca i-n ziua cea de ieri,
Lumina i-o revars
d) Cci este sara-n asfinit
i noaptea o s-nceap
(Mihai Eminescu, Luceafrul)
16 Construiete enunuri n care s foloseti cuvn-
tul lui cu valoare de pronume personal i de arti-
col hotrt proclitic.
17 Completeaz, n caiet, tabelul, aeznd n rubrica
potrivit cuvintele evideniate prin culoare, din
exemplele date:
Pronume personale Verbe auxiliare
a) Atunci nu te-ai ales cu nimic!
b) E singura lor parte demn de interes.
c) Dar vulpea reveni la ideea ei.
d) Ai ti m vor chema afar din vizuin, ca o
muzic.
e) nu-i voiam defel rul, dar ai vrut s
te-mblnzesc.
145
5 Dumitale,
domnule Dexi, i-a
V recunosc
sincer i dumneavoastr
Pronumele personal de politee plcut povestea
Micului prin?
c am fost
realmente ncntat!
Descopr!
1 Precizeaz ce exprim formele evideniate prin culoare, n dialo-
gul alturat. Identific, pentru fiecare, persoana i numrul.
2 Privete cu atenie scara politeii, reprezentat n schema de mai
jos. Ce observi?
dumneavoastr
dumneata
dnsul dumnealui
dnsa dumneaei

Rein!
Pronumele personal de politee sau de Numrul Singular Plural
reveren exprim gradul de respect fa de o Persoana a II-a dumneata/ dumneavoastr
persoan. dumitale
Are numai persoana a II-a i a III-a. La persoana
Persoana a III-a Masculin dumnealui dumnealor
a III-a, formele se difereniaz dup gen. dumneasa/
Evoluia cuvintelor dumisale
O situaie special o au cuvintele dnsul, dnsa,,
dnii, dnsele.. Iniial, aceste cuvinte erau alte Feminin dumneaei dumnealor
forme ale pronumelui personal la persoana a III-a, dumneasa/
dumisale
deoarece n anumite regiuni erau folosite i pen-
tru a denumi lucruri.
Exemplu: i puca, d-o mata la mine, s m mai minunez de dnsa. (Mihail Sadoveanu)
Unii vorbitori au nceput s le utilizeze cu nuan de politee, situndu-le ntre el i dumnealui.
Ultima ediie a Gramaticii Academiei (2008) l ncadreaz n categoria pronumelui de politee. Rmne
totui o form controversat, de politee atenuat.
persoana despre care vorbim (a III-a) poate fi desemnat ca el - dnsul - dumnealui - dumneasa -
domnia lui - domnia sa - Domnia Sa: pe o scar ascendent a respectului i a solemnitii (Rodica Zafiu)
Exersez!
3 Arat ce exprim formele evideniate n fragmentul dat: IMPORTANT!
E cam obrznicu dumnealui gndi Lizuca. i-l ntreb cu blnde: Exist i alte for-
Ce i-am fcut eu matale, de spui c-s urt i ncruciat? Sunt o feti ncjit i me ale pronume-
m duc la bunicii mei. (M. Sadoveanu, Dumbrava minunat) lui personal de
4 Imagineaz-i un dialog, de 6-7 replici, ntre Lizuca, o feti nsoit de celul ei politee, folosite
Patrocle, i un mierloi din dumbrava unde nnopteaz cei doi cltori. n semn de n limbajul fami-
respect, fetia folosete pronume personale de politee. liar i regional:
Scriem corect! Se scriu cu iniial majuscul primul i al doilea cuvnt al for- matale
mulelor de politee de tipul: Domnia Sa, Excelena Voastr, Mria Ta, Sfinia Sa, mata
Majestile Lor Imperiale etc. mtlu
5 Scrie o invitaie adresat ministrului educaiei, prin care l rogi s participe la spec- mtlic
tacolul organizat de coala voastr, avnd ca titlu Diversitate cultural ntr-o Europ tlic.
unit. Vei avea n vedere: condiiile redactrii unei invitaii i folosirea unor formule
de politee.
146
 Funciile sintactice ale pronumelor
Descopr!
1 Ce pri de propoziie sunt pronumele evideniate n exemplele de mai jos?
i nici tu n-ai nevoie de mine. Dar vulpea reveni la ideea ei .
cine? a cui?

mi amintesc!
Subiectul este partea principal de propoziie care arat cine face aciunea
exprimat de predicatul verbal.
Rspunde la ntrebarea cine?, adresat verbului cu funcie de predicat verbal.
Atributul este partea secundar de propoziie care determin un substantiv sau un nlocuitor al
substantivului. Uneori atributul se leag de cuvntul determinat prin prepoziie.
Rspunde la ntrebrile al, a, ai, ale cui?, care?, ce fel de?, puse pe lng un substantiv sau un pronume.

Rein!
Pronumele personale i de politee
pot ndeplini funciile sintactice
de subiect i de atribut.
Tu mi vei aprecia lucrarea,
nu Radu.
Cine va aprecia? tu subiect
Cartea de la voi este ncnttoare.
Care carte? de la voi atribut
Prietenii ei sunt pasionai de
expediii.
Ai cui prieteni? ai ei atribut
2 Identific subiectele i atributele exprimate prin pronume, n
exemplele urmtoare. Completeaz, n caiet, tabelul dat.
a) O lume toat-nelegea d) i ascult cum nveliul
Tu nu m-ai neles. De la cri ei mi le rod.
b) Focul plpie n sob, e) Apoi noaptea lor albastr, a
Iar eu pe gnduri cad. lor dulce vecinicie,
c) Ea se uit Pru-i galben, Ce uor se mistuiete prin
Faa ei lucesc n lun, plnsorile pustie
Iar n ochii ei albatri (Mihai Eminescu)
Toate basmele s-adun
Pronume Funcia sintactic Cuvntul determinat ntrebarea

Exersez!
3 Adevrat (A) sau fals (F)?
a) n propoziia: Dumnealui este vecinul de la par-
ter., pronumele personal de politee dumnealui
are funcia sintactic de atribut. A/F
b) n propoziia: Dumneavoastr v-am recomandat
cartea., pronumele personal de politee dumnea-
voastr are funcia sintactic de subiect. A/F
c) n propoziia: Ieri, ea i-a recunoscut greeala.,
pronumele personal ea are funcia sintactic de
subiect. A/F
d) n propoziia: Casa lui avea vedere spre pdure.,
pronumele personal lui are funcia sintactic de
A/F
subiect.
4 Analizeaz, dup model, pronumele personale i
pronumele personale de politee din exemplele
date:
Model: pronume personal/de politee, persoana, nu-
mrul, genul (dac e cazul), funcia sintactic.
a) Compunerea lui a ctigat concursul.
b) Domniile Voastre suntei invitaii de onoare.
c) Excelena Sa, ambasadorul, este un protector al
artei.
d) Copiii sunt mndri de rezultatele lor la nvtur.
e) Darul de la voi m-a bucurat nespus.
f) Prerea dumnealui m intereseaz.

147
 5 Strategii de interpretare
Te provoc!
1 Ce nseamn pentru tine
prietenia adevrat?
2 Cunoti o prietenie puter-
nic dintre dou personaje
ale unui text literar?
a te m p
no
es
S -l c u
Johanna Spyri
c r i it o r
(1827-1901)
este o autoare
elveian. A scris
mai multe povestiri,
att pentru aduli, ct
i pentru copii, iar cartea
cunoscut cu numele
Heidi a devenit celebr, fiind
tradus n 50 de limbi.
nainte de lectur
3 Care este prima ta impre-
sie cnd priveti ilustraia
textului?
4 Lucrai n echipe de cte
doi! Realizai un desen care
s reprezinte ideea de pri-
etenie.
5 Completeaz, oral, enun-
urile:
O calitate esenial a unui
prieten este .
Ceea ce mi doresc de la un
prieten este .
Dicionar
min: expresie a feei, chip, nf-
iare.
recital: program artistic susinut de
un singur interpret; aici, cu sensul
de monolog.
148
Fragmente
Heidi, fetia munilor
Capitolul IX Stpnul se ntoarce
de Johanna Spyri
La cteva zile dup aceste ntmplri, se produse o mare agitaie, cu
mult alergtur n sus i-n jos, n casa lui Herr Sesemann. Stpnul
tocmai se ntorsese, i Sebastian i Tinette erau ocupai s care bagajele
din trsur, unul cte unul. Tatl i fiica se mbriar cu mult
cldur, pentru c erau foarte ataai unul de altul. Apoi tatl i ntinse
mna lui Heidi, care se ascunsese ntr-un col, i-i spuse cu blndee:
i aceasta este mica noastr elveianc; vino i d mna cu mine!
Aa! Acum, spune-mi, Clara i cu tine suntei bune prietene sau v
suprai i v certai i apoi plngei i v mpcai i apoi v certai din
nou cu prima ocazie?
Nu, Clara e ntotdeauna bun cu mine, rspunse Heidi.
i Heidi, interveni Clara repede, nici n-a ncercat s se certe
vreodat.
Bine, m bucur s aud asta, spuse tatl ei, ridicndu-se de pe
scaun. Dar acum trebuie s m scuzi, Clara, pentru c vreau s iau
cina; n-am mncat nimic toat ziua.
O gsi pe domnioara Rottenmeier n sufragerie, supraveghind
pregtirea mesei i cnd se aez la locul lui, ea i se puse n fa, artnd
ca ntruchiparea vetilor rele, aa c se ntoarse spre ea i-i spuse:
La ce trebuie s m atept, domnioar Rottenmeier?
M ntmpini cu o min care m nspimnt.
Herr Sesemann, ncepu ea cu o voce solemn, este o problem
care o privete pe Clara.
ntr-adevr? n ce fel? ntreb Herr Sesemann.
Am hotrt, dup cum v amintii, s-i gsim Clarei o tovar,
i cum tiam ce nerbdtor erai s aib n prejma ei numai persoane
bine-crescute i plcute, m-am gndit c ar trebui s caut o mic
elveianc, cci am sperat s gsesc una precum cele despre care am citit
adesea, care, fiind nscute n aerul pur de munte, triesc i se mic fr
s ating pmntul.
Totui, cred c pn i copiii elveieni ar trebui s ating
pmntul, dac vor s mearg undeva, remarc Herr Sesemann, altfel
ar fi nzestrai cu aripi n loc de picioare. []
Herr Sesemann, am fost nelat ntr-un mod ocant i ngrozitor.
Dar cum? Ce e ocant i ngrozitor? remarc Herr Sesemann,
linitit.
Dac ai ti mcar un lucru din cele pe care le-a fcut, dac
ai ti ce fel de oameni i animale a adus n cas n timpul absenei
dumneavoastr!
Animale? Ce trebuie s neleg prin animale, domnioar
Rottenmeier?
Depete puterea de nelegere a cuiva; ntreg comportamentul
copilei depete puterea de nelegere a cuiva. []
 Se aez n birou, lng fiica sa i, ntorcndu-se ctre Heidi care se Repere culturale
ridicase: n 1979, un asteroid descoperit
Micuo, vrei s-mi aduci, ncepu el i apoi fcu o pauz pentru de astronomul elveian Paul
c nu tia ce s cear, dar voia s ndeprteze puin copila din camer, Wild primea i el numele eroinei
adu-mi adu-mi un pahar de ap. acestui roman, Heidi.
Ap proaspt? ntreb Heidi. S-au realizat peste 20 de ecra-
Da, da, ct se poate de proaspt, rspunse el. nizri ale romanului, ncepnd
cu filmul Heidi, din 1937, n care
rolul principal era interpretat
de Shirley Temple.

Info plus
Destinul o poart pe Heidi din
Alpii elveieni la ora, aproape
de Frankfurt, unde va ntlni
prietenia adevrat, alturi de
Clara, i o alt via dect cea
pe care o cunoscuse n satul
bunicului.

Colul artitilor
Privete tabloul de mai jos.
Cum transmite pictorul ideea
prieteniei?
Heidi dispru imediat.
Ce semnificaie poi gsi celor
i acum, micua mea Clara, spuse el trgndu-i scaunul mai dou culori predominante:
aproape i lund-o de mn, rspunde-mi la ntrebri clar i inteligibil: albul i albastrul?
ce fel de animale a adus n cas micua ta tovar i de ce crede
domnioara Rottenmeier c uneori parc nu e zdravn?
Clarei nu-i fu greu s rspund. Doamna alarmat i spusese i
ei despre felul slbatic de a vorbi al lui Heidi, dar Clara reuise s-l
neleag. i povesti totul tatlui su, despre estoas i despre pisicue
i-i explic ce intenionase Heidi s spun n ziua n care domnioara
Rottenmeier trsese aa o spaim. Herr Sesemann rse din toat inima
cnd i auzi recitalul:
Deci nu vrei s-o trimit din nou acas, ntreb el, nu te-ai sturat
de ea aici?
Oh, nu, nu, exclam Clara, te rog n-o trimite de aici. Vremea a
trecut cu mult mai repede de cnd a venit Heidi, pentru c n fiecare zi
se ntmpl ceva nou, iar nainte era aa de plicticos, i ea are mereu aa
de multe lucruri s-mi povesteasc. []
n acea sear, cnd Herr Sesemann i domnioara Rottenmeier au
stat de vorb, aranjnd treburile gospodriei, domnul o inform c Prietenie, de Andre Kohn, pictor
inteniona s-o pstreze pe Heidi; gsea c fetia era perfect normal, iar contemporan, de origine rus
fiica lui o plcea ca tovar.
149
5 neleg textul!
6 Citii textul pe roluri, interpretnd fiecare
personaj.
7 Recitete textul pentru a rspunde la ntrebri:
a) Cnd are loc ntmplarea relatat?
b) Unde se petrece aciunea?
c) Ce personaje particip la aciune, n ordinea
apariiei lor?
d) Care dintre acestea iau parte la dialog?
e) Ce veste ngrijortoare i d domnioara
Rottenmeier lui Herr Sesemann?
f) n ce fel i ndeprteaz Clara ndoielile tatlui
su?
Explorez textul!
8 Ce alte cuvinte sau expresii i sunt necunoscute,
n afara celor explicate?
9 Alctuiete cte un enun n care s foloseti cu-
vintele cldur i ataai cu alt sens dect cel din
text.
10 Scrie cte un sinonim potrivit pentru cuvintele:
blndee
blndee, inform, inteniona, gsea.
11 Alege, dintre variantele de mai jos, antonimul/an-
tonimele potrivit/e pentru cuvintele date:
a) prietene : adversare, inamice, potrivnice,
camarade, vrjmae, neprietene;
b) plcute : dezagreabile, nepotrivite, displcute,
neplcute, neinteresante;
c) pur : impur, poluat, necurat, amestecat,
murdar.
12 Scriu corect!
Explic sensurile cuvntului min din enunurile:
A fost descoperit o min rmas neexplodat
din cel de-al Doilea Rzboi Mondial.
A cumprat de la librrie o min de culoare
verde.
Creionul are o min sfrmicioas.
S-a nchis o min din cauza prbuirii unei
galerii.
13 Pune la modul indicativ, timpul prezent, verbul
din enunul: Se aez n birou
14 Transcrie, din text, un enun exclamativ i unul
interogativ. Explic semnele de punctuaie de la
sfritul enunurilor.
150
15 Construiete dou enunuri n care s foloseti co-
rect formele: altfel , alt fel .
16 Organizai-v n perechi. Dictai-v unul altuia, pe
rnd, cte dou replici din textul dat. Facei apoi
schimb de caiete i corectai-v reciproc dictarea,
verificnd n text.
Timpul i spaiul aciunii
17 Selecteaz, din text, cuvintele sau grupurile de cu-
vinte care arat locul unde se desfoar aciunea
de-a lungul ntregii ntmplri povestite.
18 Transcrie fragmentele din care reiese spaiul unde
a locuit Heidi nainte de a veni n casa familiei
Sesemann.
19 De ce i se pare Clarei c vremea trece mult mai
repede de cnd a venit Heidi?
20 Identific, n text, un cuvnt referitor la timp, care
indic n ce moment Herr Sesemann clarific situ-
aia cu domnioara Rottenmeier.
Aciunea
21 Care este motivul marii agitaii din casa familiei
Sesemann?
22 Ce efect crezi c va avea hotrrea pe care o ia
Herr Sesemann la final?
23 mparte textul pe fragmente. Extrage ideile
principale. Organizeaz-le n funcie de:
situaia iniial;
cauza care perturb echilibrul iniial;
desfurarea aciunii;
situaia-problem i rezolvarea ei;
ncheierea faptelor.
24 Povestitorul relateaz faptele la persoana a III-a.
Exemplific transcriind cinci cuvinte.
25 Numete modurile de prezentare existente n
text. Transcrie cte un scurt fragment pentru a le
evidenia.
26 Recitete titlul textului. Ce observaie poi face n
legtur cu structura operei din care a fost selec-
tat fragmentul?
Personajele
27 Cine este personajul principal din fragmentul dat?
Justific-i rspunsul.
28 Prezint cte dou trsturi de caracter ale dom-
nului Sesemann i ale Clarei, aa cum reies din
faptele i vorbele lor.
29 Cum crede domnioara Rottenmeier c ar trebui E rndul meu!
s arate i s se comporte copiii din Elveia? 36 Scrie un text narativ despre prietenie, de
30 Completeaz tabelul dat cu trsturile lui Heidi. 100-150 de cuvinte, pornind de la imaginile i
Ce observi, comparnd aprecierile personajelor? dialogurile de mai jos.
Mulumesc, Dexi!
Trsturile lui Heidi, Trsturile lui Heidi, Eti un prieten de
aa cum o vede aa cum o consider ndejde!
domnioara Rottenmeier Clara i Herr Sesemann

Rori, d-mi voie

31 Domnioara Rottenmeier este speriat de felul
slbatic de a vorbi al lui Heidi. Tu ce prere ai?
Alege, dintre explicaiile date, pe cea corect:
a) Heidi vorbete tare, ceea ce o sperie pe
guvernant.
b) Heidi nu respect normele limbii literare, ceea
ce o face greu de neles.
c) Heidi vorbete rstit, ceea ce i sperie pe toi.
Scriu despre text!
32 Povestete, n scris, secvena din text care te-a
impresionat cel mai mult.
33 Alctuiete un text, de 80-100 de cuvinte, n care
s o prezini pe Heidi.
Vei avea n vedere:
locul din care provine fetia;
felul ei de a fi i de a vorbi;
relaia cu ceilali;
aprecierile celorlalte personaje.
34 Scrie un dialog, de 7-8 replici, ntre Clara i Heidi,
n care cele dou fetie s discute despre o posi-
bil cltorie la munte, n satul elveian de unde
provine Heidi.
Folosete semnele de punctuaie specifice
dialogului.
Discut cu ceilali!
35 Clara i Heidi sunt dou fetie din lumi diferite
din toate punctele de vedere: una locuiete la
ora, ntr-o familie bogat, cu o guvernant i un
profesor care se ocup de educaia ei, iar cealalt
triete modest, ntr-un stuc de munte, crescu-
t doar de bunic.
Discutai ntre voi motivele posibile care le-au
determinat s se mprieteneasc.
s te ajut!
Te-ai lovit ru?
Ca orice crti, Fii fr grij!
am probleme cu Asta nseamn ade-
vederea cnd ies la vrata prietenie!
plimbare.
37 Realizeaz o fi n care s co-
mentezi citatul sau proverbul
despre prietenie care i-a plcut
cel mai mult. Adaug fia realiza-
t la portofoliu.
Prietenul adevrat iubete ori-
cnd i n nenorocire ajunge ca un frate. (Biblia,
Proverbe 17:17)
Nu este mai mare dragoste dect s-i dea cineva
viaa pentru prietenii si. (Biblia, Ioan 15:13)
Prietenul la nevoie se cunoate. (proverb romnesc)
Un prieten adevrat te prinde de mn i i atinge
inima. (Gabriel Garcia Marquez )
Cine caut un prieten fr defecte va rmne
singur. (proverb arab)
Cercul de lectur
Citete i alte cri n care apare tema prieteni-
ei: Aventurile lui Tom Sawyer, de Mark Twain,
Bieii din strada Pl, de Molnr Ferenc,
Numr stelele. O poveste din Copenhaga, de Lois
Lowry.
151
5 Numeralul
Categorii de numeral Mai 2018
L Ma
Descopr! Mi J V S D

1 D exemple de situaii din viaa real cnd foloseti numere.

2 Enumer zilele lunii mai, pornind de la prima, a doua,
3 Scrie n cifre romane datele din pagina de calendar.
4 Informeaz-te asupra unor date importante ale lunii mai
(1 mai, 5 mai etc.). Prezint-le colegilor informaiile aflate.
Rein!
Numeralul este partea de vorbire care exprim un numr (numeralul cardinal)) sau ordinea obiectelor
prin numrare (numeralul ordinal).
Numeralele cardinale sunt:
simple de la unu la zece, sut, mie, milion, miliard;
compuse, dup diverse modele:
- de la unsprezece la nousprezece;
- din numerale pentru zeci + uniti douzeci i unu, treizeci i apte;
- din numerale pentru zeci, sute, milioane ase sute, cinci mii, un milion trei sute.
Numeralele ordinale se nscriu ntr-o serie numeric: primul/prima, nti(ul)/nti(a),
nti( ), (cel) dinti/
(cea) dinti, al doilea/a doua, al treilea/a treia, , al cincisprezecilea/a cincisprezecea, .
Cifrele romane:
V5 XL 40 C 100 CM 900 al IV-lea
VI 6 L 50 CD 400 M 1000 a IV-a
IX 9 LX 60 D 500 al XX-lea
X 10 XC 90 DC 600 a XX-a

Exersez! b) Vreau numai o prjitur cu fric.

5 Precizeaz ce pri de vorbire sunt cuvintele colo- c) Nu mi-a dat dect un mesaj ieri.
rate din exemplele de mai jos: d) De o lun nu l-am mai vzut.
a) Ea mi-a trimis, de-acolo, veti IMPORTANT!
Despre acel vestit tenor Numeralele cardinale unu i doi i modific
i le-am primit acum o or. forma dup gen. La fel i compusele care le
Plecarea lui a fost o dram au n structur.
Cmila Suzi v e sor? Cnd nsoesc un substantiv, numeralele unu,
A fost cu mine ca o mam: una i modific forma: un, o. Ele nu trebuie
Ea m-a-nvat ntia gam confundate cu articolele nehotrte:
b) Abia peste vreo dou luni acum o or. (substantivul or ajut la
E semnalat de un ziar identificarea numeralului);
Pe-o insul, n Pacific. a dus-o aa un an sau doi. (substantivul
c) i-a dus-o aa un an sau doi an i numeralul doi ajut la identificarea
(Gellu Naum, Cartea cu Apolodor) numeralului).
6 Evit confuziile! Gsete, n exemplele date, cuvin-
tele care ajut la recunoaterea numeralelor un i o: 7 Construiete enunuri n care s foloseti cuvin-
a) A cumprat un pix, dou caiete i patru rezerve tele un i o ca articole nehotrte i ca numerale.
de cerneal.
152
8 Adevrat (A) sau fals (F)?
a) n propoziia: O fat i-a pregtit pentru excursie
dou perechi de bocanci., o este un numeral car-
dinal. A/F
b) n propoziia: Doar un biat din clas s-a nscris
n cursa cu obstacole., un nu este numeral
cardinal. A/F
9 Noteaz, n caiet, enunurile de mai jos. Corectea-
z cu verde numai formele greite ale numeralelor.
a) A cumprat patrusprezece trandafiri.
b) A unsprzecea din catalog nu merge n
excursie.
c) Treizeci i dou de fete s-au prezentat la
selecia pentru cor.
d) Al treilea a pierdut trenul.
e) A rupt fila de calendar din ziua de douzeci i
dou martie.
f) Pe data de douzeci i una are programare la
dentist.
g) Ziua lui este pe dousprezece iunie.
h) L-a scris pe al optlea pe list.
i) S-au adunat aptisprezece donaii de carte
pentru bibliotec.
Funcii sintactice ale numeralelor
Descopr!
13 Ce pri de propoziie sunt numeralele eviden-
iate n exemplele de mai jos?
a) Fratele celui de-al doilea este colegul meu.
b) A plantat cinci puiei de mr.
c) Patru au fcut echip.
Rein!
Numeralul cardinal i numeralul ordinal pot avea
funcia sintactic de subiect sau de atribut.
Legtura dintre atribut i substantivul determi-
nat se realizeaz, uneori, cu ajutorul articolului
demonstrativ i al prepoziiei de.
Articolul demonstrativ cel, cea, cei, cele poate
nsoi att numeralul cardinal, ct i pe cel ordi-
nal: cei doi, cele dou, celor doi/dou; celui
de-al doilea, celei de-a doua.
Exersez!
14 Construiete enunuri n care s foloseti urm-
toarele numerale cardinale sau ordinale, nsoite
de articole demonstrative: douzeci i dou,
patru, al cincilea, a aptea.
IMPORTANT!
Pentru exprimarea datei se folosesc numerale car-
dinale, cu excepia primei zile a lunii. Pentru com-
pusele lui unu se folosete masculinul (douzeci
i unu), iar pentru doi i compusele lui se utilizea-
z femininul (douzeci i dou, dousprezece).
10 Completeaz, n caiet, spaiile libere cu numerale
cardinale sau ordinale potrivite:
M-am hotrt s scriu un jurnal de vacan.
n zi, am notat despre toate cele cri pe care
mi-am propus s le citesc. n zi, am scris pagini.
n , am hotrt s nu treac nicio zi fr s nu
adaug ceva, orict de puin. i astfel, am ajuns n zi
de vacan. Jurnalul meu avea pagini.
11 Alctuiete un dialog ntre o persoan care cere
informaii asupra preurilor unor cri dintr-o li-
brrie i vnztorul care i le ofer. Folosete nu-
merale cardinale i ordinale.
12 Imagineaz-i! Eti un comentator sportiv care
prezint asculttorilor o curs de maini. Scrie un
text, de 50-70 de cuvinte, n care s foloseti nu-
merale cardinale i ordinale.
15 Adevrat (A) sau fals (F)?
a) n propoziia: Primul i ultimul din rnd in
steguleul de semnalizare., subiectul multiplu
este exprimat prin numerale cardinale. A/F
b) n propoziia: A fcut un buchet din trei tranda-
firi albi i doi crini., exist dou atribute exprima-
te prin numerale cardinale. A/F
c) n propoziia: Douzeci de voluntari au plantat
arbori., numeralul cardinal are funcia de
atribut. A/F
16 Analizeaz numeralele din exemplele date, dup
model: felul numeralului-cardinal/ordinal, (nsoit
de articol demonstrativ), funcia sintactic.
a) i-au nceput s se tocmeasc
n jurul lui Apolodor
Cei patruzeci de gur-casc
(G. Naum, Cartea cu Apolodor)
b) mi pare ru c n-am luat mcar
spnul cel de-al doilea cu mine.
(Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb)
17 Construiete enunuri n care un numeral cardi-
nal i un numeral ordinal s aib, pe rnd, funcia
sintactic de subiect i de atribut.
153
 5 Textul literar n versuri
Revedere
Te provoc!
de Mihai Eminescu
1 Te-ai revzut vreodat cu cine-
va drag dup o perioad mai
lung de desprire? Descrie-i Codrule, codruule,
sentimentele pe care le-ai trit Ce mai faci, drguule,
cu aceast ocazie. C de cnd nu ne-am vzut
2 Indic dou sinonime ale cu- Mult vreme au trecut.
vntului revedere. i de cnd m-am deprtat,
Mihai Eminescu Mult lume am mblat.
(15 ian. 1850-15 iun. 1889)
te m
oa pe este poetul nostru Ia, eu fac ce fac de mult,
n

scr

naional, autor al
S -l c u

Iarna viscolu-l ascult,

ii to r

unei opere unice

prin profunzime,
originalitate i
valoare artistic. S-a
inspirat din folclor,
din frumuseile naturii, din
istoria romnilor.
A scris att poezii (Fiind biet pduri
cutreieram, Povestea codrului,
Criasa din poveti,
Ce te legeni? ..., La steaua, Sara pe
deal, Lacul etc.), ct i proz
(Ft-Frumos din lacrim).
nainte de lectur
3 n manualul digital
Ascult poezia Revedere, n
lectura scriitorului Mihail
Sadoveanu. Ce sentimente
i transmite?
4 Privete imaginile care
nsoesc textul poetic. Des-
pre ce revedere crezi c este
vorba n poezie?
5 Completeaz, oral, enunul:
Pentru mine, a revedea
pdurea nseamn .
Dicionar
cof: vas de lemn, de dimensiuni mici,
sub form de butoia, n care se ine apa.
doin: poezie liric specific folclorului
romnesc, care exprim un sentiment
de dor, de jale, de revolt, de dragoste
etc., fiind nsoit, de obicei, de o me-
lodie specific, tradiional.
a troieni: a acoperi de zpad.
Crengile-mi rupndu-le,
Apele-astupndu-le,
Troienind crrile
i gonind cntrile;
i mai fac ce fac de mult,
Vara doina mi-o ascult
Pe crarea spre izvor
Ce le-am dat-o tuturor,
mplndu-i cofeile,
Mi-o cnt femeile.
neleg textul!
6 Concurs de lectur expresiv! Alctuii un juriu de trei-patru elevi i
echipe de cte doi elevi. Recitai poezia, innd seama de cele dou voci
care dialogheaz: vocea poetului i vocea codrului.
Vei avea n vedere: intensitatea vocii, intonaia, ritmul vorbirii.
7 Recitete textul, pentru a alege varianta corect:
a) Acest text este literar nonliterar.
b) Acest text este narativ descriptiv.
c) Textul se organizeaz n proz n versuri.
d) n text, limbajul se caracterizeaz prin sensul obinuit figurat al
cuvintelor.
e) Intenia autorului este de a transmite informaii emoii i sen-
timente.

154
 Repere culturale
Mihai Eminescu a fost, o scurt
perioad, directorul Bibliotecii
Centrale din Iai. Dar el a
ndeplinit de patru ori atribuii
Codrule cu ruri line, de bibliotecar, lucru mai puin
Vreme trece, vreme vine, scos n eviden.
Tu din tnr precum eti
Tot mereu ntinereti.

Ce mi-i vremea, cnd de veacuri

Stele-mi scnteie pe lacuri,
C de-i vremea rea sau bun,
Vntu-mi bate, frunza-mi sun;
C de-i vremea bun, rea,
Mie-mi curge Dunrea. Biblioteca Central Universitar
Numai omu-i schimbtor, din Iai
Pe pmnt rtcitor, Din misterul unor cuvinte
Iar noi locului ne inem, Cuvntul eminescian este un
Cum am fost, aa rmnem: adjectiv format de la numele lui
Marea i cu rurile, Eminescu i exprim apartenena
Lumea cu pustiurile, la opera poetului.
Luna i cu soarele, Cofeiele este un substantiv cu
Codrul cu izvoarele. forma modificat de poet, pentru
a rima cu femeile; forma obinuit
de plural este cofele, de la cof
vas cu o toart n care se ine apa
de but, la ar.
Colul artitilor
De-a lungul timpului, numeroi
compozitori s-au inspirat din
versurile eminesciene (Pe lng
plopii fr so; O, rmi; Mai
am un singur dor; Sara pe deal,
i dac ), punndu-le pe muzic.
8 Rspunde la urmtoarele ntrebri: Caut pe internet o melodie in-
a) n ce anotimpuri este descris codrul? spirat de versurile eminesciene.
b) Cine cnt doina n codru? Descrie, n 20-40 de cuvinte, senti-
mentele pe care i le transmite.
c) Care este caracteristica cea mai important a codrului, aa cum o ex-
Cercul de lectur
prim poetul?
Citete i alte poezii scrise
d) Ce sentimente i emoii transmite poezia?
de Mihai Eminescu, care au
Explorez textul
textul! ca tem natura: Fiind b-
9 Identific, n poezie, dou cuvinte prin care este alintat codrul. iet pduri cutreieram, Ce te
Ce sentimente sunt transmise cu ajutorul lor? legeni?, Freamt de codru,
10 Transcrie, din text, dou perechi de antonime. Cu ce scop le folosete La mijloc de codru, Poves-
poetul? tea codrului, Povestea teiului,
11 Care este sensul, din text, al cuvntului cntrile? Somnoroase psrele.
12 Descoper cuvintele care fac parte din cmpul lexical al naturii.
155
5 13 Scrie, timp de trei minute, ct mai multe exemple mi exprim prerea!
de cuvinte nrudite cu tnr. 31 Exprim-i prerea n legtur cu mesajul poeziei
14 Alctuiete enunuri n care s foloseti cuvntul Revedere.
sun cu alte dou sensuri dect cel din text.
15 Scriu corect! Gsete, n textul poeziei, cuvintele Da, sunt de acord cu ideile exprimate de
cu form diferit fa de cele din limba literar poet, pentru c .
de astzi. Nu sunt de acord cu ideile exprimate de
16 Formuleaz cte o propoziie corect pentru fie- poet, pentru c .
care dintre formele: de mult/demult.
Scriu despre text!
17 Explic folosirea cratimei n versul: Numai omu-i
schimbtor. 32 Poezia Revedere, de Mihai Eminescu, pune n
18 nva una dintre strofele poeziei. Scrie strofa pe eviden afeciunea poetului fa de natu-
caiet, punnd semnele ortografice i de punctua- r i, mai ales, fa de codru. Scrie un text, de
ie potrivite. Verific-te. 80-100 de cuvinte, n care s motivezi sentimen-
19 Precizeaz numrul de silabe din versul: Ce le-am
tele de dragoste i prietenie pe care le are poetul
fa de natur. Vei folosi versuri care s exempli-
dat-o tuturor .
fice comentariul tu.
Semnificaiile poeziei
33 Descrie, ntr-un text de 100-150 de cuvinte, o p-
20 Transcrie, din text, versuri care ilustreaz dialogul
dure, alegnd un anotimp preferat.
i descrierea.
n compunerea ta, vei avea n vedere:
21 Textul are dou secvene care alterneaz i co-
respund celor dou voci aflate n dialog imaginar: s ntocmeti mai nti un plan;
vocea poetului i vocea codrului. Transcrie ntre- s respeci cele trei pri obligatorii: introduce-
barea pe care poetul o adreseaz codrului. re, cuprins, ncheiere;
22 Ce cuvinte/grupuri de cuvinte arat trecerea tim- s precizezi detalii ale aspectelor descrise;
pului fa de momentul cnd poetul a mprtit, s utilizezi personificri i comparaii pe care le
n trecut, sentimente cu natura? vei sublinia;
23 Codrul reacioneaz la bucuria revederii cu fiina s-i exprimi tririle, sentimentele fa de ano-
ndrgit. Prin ce procedeu artistic i sunt atribu- timpul descris.
ite nsuiri omeneti codrului? Te poi inspira din una dintre imaginile de mai
jos sau din materialul video disponibil n manualul
24 n primul rspuns al codrului se contureaz
digital .
tabloul iernii. Identific, n aceast secven,
elementele descrierii.
25 Formuleaz, ntr-un singur enun, ideea comu-
nicat de versurile celei de-a doua replici a vocii
poetului.
26 Ultima strof a poeziei transmite ideea eternitii
naturii n opoziie cu trectorul uman. Ce sem-
nificaie are, n acest context, pronumele noi?
27 Transcrie versurile care ilustreaz nsuirile Primvar Var
omului, respectiv ale naturii.
28 Care crezi c este cuvntul-cheie al textului?
29 Ce mesaj transmite poezia?
30 Numete dou teme care se regsesc n aceast
creaie literar.
n manualul digital Descoper, n manualul
digital, o interesant Reet de poezie! Toamn Iarn

156
 Poezia i muzica
n universul nemrginit al muzicii plutete Poezia. [] Unii mari Te provoc!
poei ajung la o transfigurare care modeleaz att de perfect ideea poetic 1 Completeaz, oral, ur-
n freamtul sonor, nct se nlnuiesc, ngemnate, i devin inseparabile. mtoarele enunuri:
Mi s-a ntmplat adesea, cntnd din Chopin, s fac o apropiere cu o Muzica i poezia se asea-
strof din Eminescu. Nu e de mirare. Caracterul lor nobil, sfios, vistor mn, deoarece .
i asemuia. [] n Mazurka no. 13, att de dureroas, care ncepe ca Dintre cele dou, mai
un bocet, ultimele dou rnduri se potrivesc cu ultima strof a poeziei mult mi place , fiindc
Pe lng plopii fr so:
Tu trebuia s te cuprinzi Dicionar
De acel farmec sfnt, arpegiu: executare succesiv
i noaptea candel s-aprinzi a notelor unui acord muzical.
Iubirii pe pmnt. [] mazurk: dans popular polonez.
n arpegiile nvolburate din Scherzo no. 3 (mrea povestire scherzo: pies muzical scris
medieval) regsesc ritmul nltor al poeziei Dintre sute de catarge: ntr-un tempo nsufleit, vioi i
Dintre sute de catarge vesel.
transfigurare: transformare.
Care las malurile,
Cte oare le vor sparge
Vnturile, valurile? []
n poezia Stau n cerdacul tu, s-ar prea c Eminescu ncearc s Colul artitilor
nlture melancolia care-i umbrete viaa, dar ultimele trei versuri l Privete, cu atenie, pictura
arat robit de o stare pe care o regsesc la Chopin n Nocturna no. 14 artistului rus Aivazovski.
Ce asemnri se pot stabili n-
Deasupr-mi stele tremur prin ramuri,
tre elementele reprezentate n
n ntuneric ochii mei rmn, tablou i fragmentele poetice
-alturi luna bate trist n geamuri. eminesciene, citate de scriitoa-
(Cella Delavrancea, Eminescu oglindit n Chopin) rea Cella Delavrancea?
neleg textul!
2 Citete, cu voce tare, textul. Ce sentimente i trezete? Alege din urm-
toarea list: uimire, ncntare, tristee, dor, suprare, fericire, surprindere,
dragoste, curiozitate, entuziasm.
3 Recitete textul, pentru a rspunde la ntrebrile urmtoare:
a) Care sunt cele dou arte ntre care se stabilesc asemnri?
b) Ce trsturi comune au cei doi artiti, Eminescu i Chopin?
c) Care poezii eminesciene o inspir pe autoarea fragmentului s le aseme-
ne cu opere muzicale?
Comunic oral!
4 Citete n ntregime una dintre poeziile lui Mihai Eminescu, la care se face
Ivan Konstantinovici Aivazovski,
referire n text. Alege un fond muzical potrivit, din manualul digital. Recit pictor rus, 1817-1900
poezia pe acest fond muzical.
Ceilali colegi i vor evalua recitarea, innd seama de: corectitudinea i
intonaia pronunrii versurilor, tonul folosit, emoia pe care o transmii. Repere culturale
5 Selecteaz un cuvnt-cheie din poezia recitat. Frdric Chopin
6 Explic-le colegilor semnificaia acestui cuvnt n contextul poeziei. pianist i com-
pozitor de origine
7 Alege, la rndul tu, o poezie eminescian i o melodie care s i se
polonez.
potriveasc.
157
5 Textul nonliterar narativ
Te provoc!
1 Caut informaii despre
Humuleti, satul natal al
lui Ion Creang: poziia
geografic, peisaj, alc-
tuire, locuitori. Compar
informaiile descoperi-
te cu acelea care apar n
descrierea Humuletiului,
realizat de Creang n
Amintiri din copilrie.
nainte de lectur
2 Ce text scris de Ion
Creang ai citit?
3 Apare tema prieteniei n
textul citit de tine?
neleg textul!
4 Citete, cu atenie, textul.
5 Recitete textul pen-
tru a putea rspunde la
ntrebri:
a) n ce an l ntlnete Titu Maiorescu, cu toate c exist date care confirm partici-
Mihai Eminescu pe Ion
Creang?
b) Cu ce ocazie se cunosc
cei doi?
c) Ce scrisese Creang
pn a-l cunoate pe
apreciatul poet?
d) Cum s-a legat prietenia
dintre cei doi creatori?
e) Unde l va duce
Eminescu pe Creang?
f) Ce oper citete marele
povestitor junimitilor?
g) Din ce cauz Eminescu
s-a mutat la Bucureti?
h) Cum a primit Creang
vestea bolii i, apoi, a
morii poetului?
158
Prietenia dintre
Mihai Eminescu i Ion Creang
n vara anului 1875, Titu Maiorescu l numete
pe Mihai Eminescu revizor colar, calitate n care
a ntreprins inspecii colare n mai multe zone
din districtul Iai. Cu acest prilej, l-a descoperit pe
nvtorul Ion Creang, ce participa la numeroa-
sele conferine de specialitate, iniiate de Eminescu.
Mihai Eminescu a trimis la Minister un raport elogios prin care aducea
la cunotin opera acestui modest dascl (trei manuale i un abecedar),
recomandnd-o cu mare cldur.
Cum amndurora le plceau lucrurile simple, fcute de strmoi din
veacuri, mncarea pe foc repede, vinul n ulcea, somnul n iarb, ntre
ei s-a legat o prietenie att de puternic, nct nu mai vzu nimeni pe
Eminescu fr Creang i pe Creang fr Eminescu. Colindau mpreun
mprejurimile Iaului, stteau ore ntregi la Bolta rece sau rmneau n
bojdeuca lui Creang.
Ion Creang, cu nimic mai prejos dect tnrul poet deosebit de
cultivat, a nceput s-i dearte sacul cu zictori, proverbe, ghicitori i
pilde, ceea ce strnea rsul plin de poft al lui Eminescu. La rndul su,
Creang avea fa de Eminescu o admiraie deosebit. Pe un manual de
geografie primit n dar de la Eminescu, pstrat cu sfinenie, Creang va
scrie: Druit mie de d. Mihail Eminescu, eminentul scriitor i cel mai
mare poet al romnilor 1878.
Mihai Eminescu, fermecat de harul de povestitor al lui
Ion Creang, l-a ndemnat s pun totul pe hrtie. n toamna anului
1875, l duce pe htrul povestitor la Junimea, societate literar condus de
parea lui Creang la adunrile lor cu mult nainte de aceast an.
Explorez textul
textul!
6 Explic sensul din text al cuvntului cultivat. Alctuiete un enun n care
s-l foloseti cu alt sens.
7 D cte un sinonim potrivit pentru cuvintele: a ntreprins, zone, elogios,
prietenie, fermecat.
8 mi organizez informaiile!
Textul transmite mai multe informaii despre doi dintre marii scriitori
ai literaturii romne: Mihai Eminescu i Ion Creang. Alctuiete planul
simplu de idei al textului.
9 Extrage din text urmtoarele informaii privitoare la cei doi scriitori:
ocupaia, preocupri comune, creaii literare scrise n toamna i iarna
petrecute mpreun
mpreun.
Scriu despre text!
10 Scrie un text, de 80-100 de cuvinte, n care s prezini prietenia dintre cei doi
scriitori. Vei avea n vedere: s ntocmeti mai nti un plan s numeti
tema s precizezi detalii ale prieteniei s te referi la sentimentele care i-au
legat pe cei doi scriitori s-i exprimi o prere personal.
Adevrata intrare i-o face, ns, n septembrie 1875,
cnd citete Soacra cu trei nurori, care se bucur Dicionar
de un deosebit succes i va fi publicat n revista bojdeuc: cas mic, srccioas.
societii, Convorbiri literare. cocar: impostor, punga.
Cnd Eminescu este destituit din funcia de cronicar: autor de scrieri istorice.
revizor, cel care i sare n ajutor este Creang, district: jude.
care-l gzduiete n bojdeuca sa din icu. har: (aici) talent.
htru: glume, mucalit, pozna.
Vor petrece mpreun toamna i iarna,
pild: povestire care transmite o
Eminescu cizelndu-i versurile, redeteptnd nvtur.
trecutul i trezind la via nou limba veche i neleapt a cronica- revizor colar: inspector al colilor
rilor. n schimb, Creang va termina Mo Nechifor Cocariul. primare dintr-un jude.
S-au desprit cu greu, deoarece Eminescu a fost numit redactor la
ziarul Timpul, n Bucureti. ndurerat, Creang i scrie acolo: Repere culturale
Ai plecat i mata din Iai, lsnd n sufletul meu mult scrb i amreal.[] Ion Creang s-a nscut la
Bdie Mihai, aceast epistol i-o scriu n cerdacul unde de attea ori am stat mpreun; 10 iunie 1839, n Humuleti, i
a murit la 31 decembrie 1889,
unde mata uitndu-te pe cerul plin de minunii, mi povesteai attea lucruri frumoase.
n Iai. Este un prozator de o
Bdie Mihai, nu pot uita acele nopi albe, cnd hoinream prin Ciric i Aroneanu
mare originalitate, unul dintre
Au pstrat mereu legtura, iar Creang a fost devastat cnd a aflat cei patru mari clasici ai literaturii
c marele poet s-a mbolnvit grav. Durerea trit a fost nemsurat, noastre. Are geniul povestirii i
un cutremur n adncul sufletului. Dup ce starea de sntate a lui opera sa renvie universul satului
Mihai Eminescu s-a mai mbuntit, ntlnirile lor tot nu mai erau ca tradiional: Amintiri din copilrie;
odinioar, fiind nsoite de o linite covritoare. De la acea vreme i poveti: Povestea lui Harap-Alb,
Creang ncepu s se simt din ce n ce mai ru. Dnil Prepeleac, Capra cu trei
n 1889, la auzirea vetii c Eminescu s-a stins din via, Ion Creang iezi, Pungua cu doi bani; poves-
a afirmat c a pierdut un prieten pe care nimeni nu-l poate nlocui. Fu tiri: Acul i barosul, Inu i cmea,
vzut plngnd ca un copil i adormind cu cartea de poezii a lui Eminescu, Cinci pni, Pcal; nuvele:
Mo Nichifor Cocariul.
unicul volum publicat n timpul vieii sale pline de suferin. Astfel,
prietenia dintre marele poet al romnilor i povestitorul talentat a rmas
n manualul digital
Urmrete filmul n care este
nu numai n amintirea contemporanilor, ci i n istoria literaturii romne. prezentat casa copilriei lui
Ion Creang.

Rein!
Din misterul unor cuvinte
Cuvntul epistol este denumi-
Naraiunea poate fi ntlnit nu numai n operele literare, ci i n rea veche a cuvntului scrisoare.
diverse tipuri de texte nonliterare: prezentri, texte tiinifice, articole de De asemenea, reprezenta un tip
ziar i de revist, anecdote etc. de poezie, care trata un subiect
artistic, moral sau filozofic, sub
11 Ordoneaz trsturile de mai jos, n funcie de caracterul literar sau non- forma unei scrisori.
literar al textului narativ. Rein!
Textul narativ nonliterar
Textul literar narativ/Textul nonliterar narativ: informeaz cititorii asupra
unor aspecte ale realitii:
prezint fapte i personaje care sunt comunic emoii, sentimente; ntmplri, participani la
rodul ficiunii, adic al imaginaiei are un caracter subiectiv; aciune, timp i spaiu ale
creatoare a autorului; are un caracter obiectiv; desfurrii faptelor.
se bazeaz pe fapte reale, trite de textul l informeaz pe cititor; Transmite date exacte, ve-
persoane care au existat n realitate; rificabile, folosete un lim-
textul l emoioneaz pe cititor.
transmite informaii exacte, baj accesibil i are un carac-
verificabile; ter obiectiv.
159
5 Propoziia simpl
i propoziia dezvoltat
Descopr! i eu am
1 Citete dialogul alturat. Cum se realizeaz comu- vizitat bojdeuca,
Eu am fost la adic Muzeul
nicarea dintre suricate? bojdeuca din Ion Creang
2 Identific subiectul i predicatul din fiecare icu! din Iai.
propoziie.
Tu ce mai
3 Analizeaz subiectele i predicatele identificate la tii despre Bojdeuca, primul
exerciiul 2, dup model. aceasta? muzeu memorial
Model: predicat verbal exprimat prin , modul , Nu tiam! literar din Romnia,
timpul , persoana , numrul . s-a inaugurat
subiect exprimat prin , genul , (persoana) n 1918.
, numrul .
Rein!
Propoziia este o comunicare cu un singur predicat.
Dup structura lor, propoziiile pot fi:
simple alctuite din pri principale de propoziie: subiect i predicat: Nu tiam!
(subiectul nu este exprimat);
predicat verbal
dezvoltate alctuite din pri principale (subiect i predicat)
i secundare de propoziie (atribut i alte pri de propoziie, pe care le vei studia
n clasele urmtoare): Eu am fost la bojdeuca din icu!
subiect predicat alt parte de atribut
verbal propoziie

Exersez!
4 Completeaz propoziiile simple date, pentru a le
transforma n propoziii dezvoltate. Adaug atri-
bute i alte pri de propoziie.
Vntul bate. Ploaia cade. Norii se risipesc.
5 Ordoneaz prile de propoziie, din exemplele
urmtoare, n tabel:
a) Dar vremea trecea cu amgele, i eu creteam pe
nesimite
b) Nu-i acas Ion, zise mtua Mrioara
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
Pri de propoziie
principale secundare
subiect predicat atribut alte pri
6 Construiete propoziii dezvoltate, pornind de
la urmtoarele grupuri nominale: Nic cel nz-
drvan, cu prul de aur zgrcitul mo Vasile
mo Chiorpec ciubotarul, vecinul familiei lui Nic.
160
7 Alctuiete cte o propoziie simpl, n care:
a) subiectul simplu s fie exprimat printr-un
substantiv comun;
b) subiectul multiplu s fie exprimat prin dou
substantive proprii;
c) predicatul verbal s fie exprimat printr-un verb
la modul imperativ;
d) predicatul verbal s fie exprimat printr-un verb la
modul indicativ, timpul mai-mult-ca-perfect.
8 Analizeaz propoziiile de mai jos, dup model.
Model: propoziie asertiv/interogativ, (exclamativ),
(imperativ), simpl/dezvoltat, afirmativ/negativ.
a) satur-te de ciree!
b) Oare multe stricciuni am s mai pltesc eu pe
urma ta?
c) mo Vasile era un crpnos -un pui de
zgrie-brnz, ca i mtua Mrioara.
d) Te joci cu marfa omului?
e) Vrajba dintre noi s piar
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
Portretul Fragmente Te provoc!
A fost odat 1 Caut, n Dicionarul ex-
plicativ al limbii romne,
de Cella Delavrancea semnificaia cuvntului
portret. Care sunt cele
n lacul adnc al copilriei, unde apar vag amintirile i se topesc cnd dou sensuri ale cuvn-
vrei s le prinzi sunt unele figuri care se precizeaz fr voia noastr, tului?
aducnd cu ele atmosfera unei odi spaioase, cu mobila i lumina ei i te m pe s
Cella Delavrancea
sprinteneala unor copii care se jucau la o mas rotund, ntorcnd uneori oa (1887-1991)

cri
S -l cun
capul spre ua de la intrare. Ateptau pe cineva, un om cu pr castaniu, a fost pianist,

ito r
ondulat i lung, ochi palizi ca iazul, seara, i blnd i bun pe ct era de scriitoare i pro-
mre ca statur. fesoar de pian,
Copiii erau patru fetie Cella, Margareta, Niculina i Henrietta fiica cea mare a
Delavrancea. Brbatul cu barb scurt: arhitectul Ion Mincu, prietenul scriitorului Barbu
tefnescu Delavrancea. A dat
mult preuit de Barbu Delavrancea. i pregteam intarul. Ne btea i concerte n Europa, de multe ori
se lsa btut de noi. Cu dnsul ne simeam cu adevrat n largul nostru. n duet cu interpretul i compozi-
Meseria lui, pe care o nvase la valoarea unei arte desvrite, contrasta torul George Enescu. Este autoa-
cu firea lui sfioas. Se juca asemenea unui copil, dar ne rsfa ca un om rea unor nuvele, romane i texte
mare i darnic.[] avnd caracter memorialistic.
Tot domnul Mincu fcuse parte, mpreun cu prinii mei, din Repere culturale
Comisia de examinare a celei mai mici surori, Henrietta, care-i trecea
nainte de vrsta obligatorie examenul de clasa nti primar. Mama i
explicase c domnul arhitect este foarte sever, i fetia, intimidat, i
prezent caietele nvelite n hrtie albastr-deschis. Examenul se inea n
curtea mare, sub un salcm btrn umbrind larg masa. Copila rspunse
bine la toate materiile. Domnul Mincu i juca rolul de examinator cu
toat seriozitatea i, dup felicitrile meritate, o ntreb ce vrea s devin
coala Central din Bucureti,
cnd va fi mare. Arhitect, rspunse fetia. Cine tie dac toat cariera construit de arhitectul Ion Mincu
surorii mele n-a fost dictat de aceast clip, cnd un mare arhitect
nainte de lectur
i-a concentrat privirea asupra unei fetie de ase ani care dezlega uor
probleme de aritmetic. 2 Citete titlul textului.
Talentul mare al arhitectului i ctigase admiraia printelui meu. Unde ai mai ntlnit o
l socotea un inovator ntr-o epoc n care fiece om i cldea o cas, astfel de formulare folo-
nu numai ca o demonstraie exterioar a averii, dar i ca s se minuneze sit de autoare ca titlu?
vecinii de stilul ei. De aceea, Bucuretii din centru aveau aspectul unei 3 D o explicaie titlului.
expoziii internaionale, din care spiritul naional lipsea cu desvrire. Dicionar
Mai toate erau n contradicie cu necesitile dictate de climatul nostru, cortegiu: ir de persoane care
copleitor n cldura de var i dur cnd sosete iarna cu cortegiul ei de nsoesc n chip solemn o cere-
viscoliri. monie; alai, suit, convoi.
Ion Mincu a fost primul arhitect rzvrtit mpotriva spiritului de geniu: cea mai nalt treapt de
imitaie al Apusului. i ddea seama c o cas trebuie s adposteasc, s nzestrare spiritual a omului,
ocroteasc viaa cuprins n ea. A prins din liniile construciilor rneti caracterizat printr-o activitate
ritmul naional, acelai care se afirm n broderii, n modulaiile cntecelor creatoare ale crei rezultate au
o mare nsemntate; persoan
de folclor, n ntorsturile duioase ale metaforelor poeziei populare.
care are o asemenea nzestrare.
Marele su talent a putut s realizeze case de ora din elementele casei stil arhitectural: mod speci-
de ran. Monumentalitatea sa n-a dezechilibrat proporia, decorativul fic de exprimare n domeniul
unui cerdac mic a crescut graios, fr a deveni arogant. [] arhitecturii.
161
5 Ion Mincu, sftuit de tatl meu pe cnd era primarul Bucuretilor,
Portretul arhitectei Henriette Delavrancea,
realizat de Eustaiu Stoenescu
fcuse planul primriei Capitalei. Cu toate c eram copil, mi-aduc
aminte de cei doi prieteni desfurnd sulurile mari de hrtie, i
Mincu, aplecat asupra lor, dnd explicaii. Tata l-a mbriat cu
lacrimi n ochi: Mi, ai s faci o mare oper de art i sunt fericit c
te voi ajuta s-o realizezi. []
Domnul Mincu a murit la aizeci de ani, dup o scurt boal.
Lui i se aplic aceast cugetare de grea melancolie: Geniul este
complet ignorat pn n ceasul cnd este complet neles. n privina
lui, ceasul a sunat numai acum dup ce, de multe decenii, s-a mistuit
gndul creator al lui Ion Mincu.

neleg textul! Rein!

4 Citirea n lan! Primul elev de pe un rnd ncepe Descrierea unui personaj sau a unei persoa-
lectura textului. Este urmat de un alt elev. Fii ne, urmrind reliefarea trsturilor definito-
ateni la intervenia voastr ca s putei asigura rii, se numete portret.
fluiditatea i corectitudinea lecturii. Portretul poate fi:
5 Recitete textul, pentru a rspunde la ntrebri: - fizic : cnd se refer la nfiare, statur,
a) Cine este musafirul ateptat de fetie? vrst, mbrcminte etc.;
b) Cum se numesc cele patru surori? - moral : cnd se refer la trsturi sufleteti,
de caracter (caliti, defecte), tempera-
c) Ce rol are Comisia de examinare? ment, aptitudini, obiceiuri;
d) Din cine este alctuit aceast Comisie? - complex : nsumeaz trsturi fizice, de
e) Din ce cauz scriitorul Delavrancea l considera caracter i de personalitate.
pe Ion Mincu un inovator n arhitectur?
f) Din ce domeniu s-a inspirat marele arhitect? 12 E rndul meu!
g) Care este concluzia naratoarei?
Scrie un text, de 100-120 de cuvinte, n care s
Explorez textul
textul! realizezi portretul unei fiine dragi.
6 Precizeaz semnificaia grupurilor de cuvin- Vei avea n vedere:
te selectate din text: lacul adnc al copilriei s ntocmeti mai nti un plan;
Bucuretii din centru aveau aspectul unei expoziii s respeci cele trei pri obligatorii: introducere,
internaionale s-a mistuit gndul creator. cuprins, ncheiere;
7 Noteaz cte un sinonim pentru fiecare dintre cu- s precizezi detalii ale persoanei/fiinei descrise;
vintele: mre, preuit, inovator, cldea. s foloseti comparaii, pe care le vei sublinia;
8 Alctuiete un enun n care s foloseti cuvntul s-i exprimi tririle, sentimentele fa de per-
cariera cu alt sens dect cel din text. soana/fiina descris.
9 a) Recitete textul. Identific pasajele n care scrii-
toarea l descrie pe arhitectul Ion Mincu. Portretul lui Ion Mincu
Pasajul selectat
b) Completeaz, n caiet, schema cu trsturile
un om cu pr castaniu, ondulat i lung, ochi palizi ca
fizice i morale/sufleteti ale personajului de-
iazul, seara, i blnd i bun pe ct era
scris, dup modelul alturat. de mre ca statur.
10 Selecteaz, din fragmentele identificate, structu-
rile substantiv cu adjectiv/e, specifice descrierii. Trsturi fizice Trsturi morale/sufleteti
11 Identific, n primul pasaj selectat, comparaiile.

162
 Ce distractiv, am primit un joc nou!
Comunicare Oare cum se numete?
Citirea instruciunilor Aaa, Cltor n lumea fanteziei!
Descopr! S-i citim instruciunile, ca s-l putem juca!

1 Cum sunt structurate instruciunile

de joc?
2 Cuvintele evideniate prin roz descriu
caracteristicile jocului. Ce pri de
vorbire sunt?
3 Ce nseamn joc de societate?
4 Ce exprim verbele evideniate cu
albastru i cele notate cu verde?
La ce mod i timp sunt?
5 Care sunt elementele jocului?
mi exprim prerea!
6 i-ar plcea s joci Cltor n lumea
fanteziei? Justific-i rspunsul!
fanteziei
INSTRUCIUNI DE JOC
7 Ai jucat vreodat un joc asemntor?
Cum se numea? SCURT PREZENTARE
8 Ce sfat le-ai da creatorilor de jocuri Cltor n lumea fanteziei este un joc de societate. Ca i n alte
de societate pentru a avea succes cu jocuri, participanii trebuie s-i comunice ideile unul altuia. Acest
joc folosete mai multe forme de comunicare: mima, descrierile
produsele lor?
verbale i grafice. Tabla de joc, cartonaele, pionii, zarul, clepsidra
Rein! sunt elementele pe care le folosesc juctorii.
Instruciunile sunt texte nonliterare
care au ca scop transmiterea PREGTIREA PENTRU JOC
informaiilor privind utilizarea Formai echipe de cte doi, trei sau patru juctori. Cu ct echipa
unor produse de consum. Aceste este mai mare, cu att jocul este mai distractiv.
produse pot aparine unor domenii mprii cartonaele n mod egal tuturor echipelor. Exist
dou seturi, care se vor folosi n funcie de numrul juctorilor.
diverse: medicin, farmacie, chimie,
Fiecare cartona conine cte o ntrebare din domeniul literaturii
alimentaie, tehnic, electronic, uz (opere, autori, personaje etc.).
casnic etc. Distribuii pionii membrilor echipei.
Specifice acestor texte sunt:
folosirea cuvintelor din cmpul lexi- DESCRIEREA JOCULUI
cal al unui domeniu de activitate; Tragei la sori ordinea participanilor.
explicarea clar, pe nelesul tuturor, Fiecare juctor va trage o carte i va rspunde la ntrebrile din
a modalitii de folosire a produsului, cele trei domenii.
pentru a evita efectele negative ale Dai cu zarul pentru fiecare rspuns corect i, astfel, vei nainta
unei utilizri incorecte; pe tabl. Orice cartona are o pereche ce conine rspunsurile
prezena unor verbe la imperativ, care la ntrebri.
exprim ndemnuri ce orienteaz
persoana n etapele pe care trebuie PROVOCAREA FINAL
s le parcurg. Pe msur ce naintai n joc, v apropiai de cercul magic, spaiul
Tot din categoria instruciunilor fac n care vei primi una dintre cele trei provocri: un desen simbolic
parte informaiile privind montarea pentru o tem, mimarea unor aciuni sau descrierea unor nsuiri.
unor aparate sau a unor dispozitive Dac echipa ghicete corect pentru participantul ei, atunci a
tehnice, precum i a jucriilor. ctigat, dac nu, ateapt turul urmtor. Distracie plcut!

163
5 Recapitulare
A Cu ajutorul schemelor de mai jos, amintete-i ce ai
nvat n aceast unitate. Exemplific fiecare noiune
cuprins n schem!

PRONUMELE

Clasificare Categorii Funcii sintactice

personal de politee subiect atribut

Form
Persoan Numr Gen - numai la pers. a III-a

accentuat neaccentuat
I: a II-a: a III-a: singular: plural: feminin masculin
cea care cu care se despre care o singur mai multe
vorbete vorbete se vorbete persoan persoane

NUMERALUL

Tip Structur Gen pentru numeralele ordinale

cardinal ordinal simplu compus feminin masculin

PORTRETUL

Fizic Moral Complex Reiese din:

descrierea
personajului
statur nfiare vrst mbrcminte
aciuni
caliti defecte temperament aptitudini obiceiuri gnduri
relaii
TEXTUL NARATIV NONLITERAR cu alte
personaje

Tipuri Trsturi

tiri anchete naraiuni ale jurnale prezint transmite caracter rol limbaj comun,
unor fapte reale fapte reale informaii obiectiv informativ accesibil

exacte verificabile

164
 po rt
B Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele. Text-su
Venirea
Venirea copiilor n buctrie schimbase nfiarea plitei. n locul meditativelor oale de toate mri-
mile nghesuite acuma n fund izbucneau rsetele albe ale grunelor de ppuoi, preschimbate n
cucoei. [] La gura sobei, pe trei scunele joase, Olgua, Monica i Dnu i rumeneau obrajii n
btaia flcrilor, ronind cucoei fierbini.
! T-te Dumnezeu! Acui! se rsti baba la oala nervoas care-i strmbase capacul bufnind.
Tustrei bufnir de rs.
Baba se sfdea cu oalele, cu tingirile, cu mutele,
necontenit. Aa c cineva care ar fi ascultat din oda-
ia de alturi i-ar fi nchipuit c buctria-i plin.[]
i-ntr-adevr, n buctrie baba era stpn peste tot
ce era nuntru. Zeloas i harnic stpn, ca vara n
livezi. i groas! Att de groas c prea supranatural
dospit n cuptorul vast din care cozonacii ieeau opu-
leni i falnici ca paalele de la sultan.
Trgnd cu coada ochiului la mere, baba crp
portia rolei, arunc nuntru o privire savant i re-
pede o nchise la loc. Dintr-acolo, cldura se revrs
parfumat.
Miroase a turt dulce, babo! se stropi Olgua
rznd.
Are cine-o mnca! oft baba rsucind un mr.
Pe plit, merele mbtrneau vznd cu ochii. Feciorelnicul lor ten se-ntuneca zbrcindu-se. Suspi-
nau nnduit i lcrimau somnoros. n schimb, aroma lor cretea mai vratic, mai mbttoare[]
Olgua edea la mijloc, drept n faa flcrilor care-i mbrcau faa n aur i aram fluid; Monica i
Dnu edeau la dreapta i la stnga ei. Pe jos, de-a lungul cuptorului, motanii i pisicile, numai puf i
arabescuri, torceau de lene i de cald ce le era. Mai la o parte de pisici pruden sau demnitate dor-
mea Ali. Mai toate mutele aipiser amorite. Totui se gseau destule s-l necjeasc. Urechile lui Ali
venic atente plmuiau i trgeau sfrle.
Subt cuptor, ntr-un panera plin de fn, o cloc i dospea puiorii de aur. Un greier, cine tie subt
ce grind ascuns inea ison subtil corului primvratec.
i soba duduia de flcri i de vnt, ca o hor. Dicionar
Intrnd n buctrie, domnul Deleanu ddu cu ochii de
copii stnd n jurul unei mesue rotunde. Mncau mere coapte, cu arabesc: ornament specific decoraiei arabe,
mnile. Pe mesu, n loc de mmlig, se rcorea o turt dulce care const din combinaii de linii i de moti-
tiat felii. ve geometrice.
cucoei: (cocoei) floricele de porumb.
Aici mi erai, Olgua?
a dospi: (aici) a nclzi.
Da tu ce caui aici, papa? dospit: (despre aluat) care a crescut.
Mam Marie, spune te rog lui Ion s puie caii la opulent: bogat, mbelugat.
trsur Ei! -acum s v rfuiesc eu! se ncrunt domnul Deleanu paa (paale): funcia de guvernator al unei
frecndu-i mnile. provincii din Imperiul Otoman sau titlu al
Rmi cu noi, papa! se rug Olgua urmat de Monica i vizirilor i al altor nali demnitari din trecut.
Dnu. ppuoi: porumb.
N-am loc, Olgua! rol: (aici) cuptor al mainii de gtit.
Uite-aici, lng mine. sfrl: bobrnac.
Cnd se ntoarse, baba gsi patru oaspei grmdii pe trei sca- sultan: titlu dat monarhului din Imperiul
une n jurul mesuei. i acoperi rsul cu mnile. Otoman i din alte ri musulmane.
a ine isonul: a acompania.
165
5 Mam Marie, da pe mine nu m cinsteti cu nimica? Din misterul unor cuvinte
D-apoi cu ce, conaule?
Ei! c-o cafelu Da nu de-a noastr, de-a dumitale. Expresia Arca lui Noe a fost mai nti
folosit pentru a exprima o adunare de
Las c are baba! se fli ea fcnd cu ochiul.
oameni, apoi chiar de obiecte diferite.
Muc, papa.
Domnul Deleanu muc din mrul ntins de Olgua. Treptat, a devenit o expresie foarte uti-
Pii! Grozav de bun! Aa ceva n-am mncat de cnd eram copil! lizat, dobndind sensul de refugiu n
timpul unui cataclism, loc al speranei,
Papa, tii ce? Povestete-ne ceva de cnd erai tu mic. al regsirii sufleteti.
Hai, papa, se rug i Dnu.
i eu te rog, mou Iorgu.
De cnd eram eu mic Hei!
Mai muc o dat, papa. Aa ai s-i aduci aminte!
Aroma merelor coapte, parfumul cald de turt dulce, flcrile sobei i trei chipuri de copii care-i sunt
dragi nu sunt numai ndemn, ci chiar izvor de basm i amintiri.
n jurul mesuei erau patru copii.
Afar, ploaia curgea cenuie, btnd n geamuri. Peste sate, esuri, codri, dealuri i orae cdea ursu-
zul potop al tristeei, mucezind frunzele, sporind glodul, nteind tusa, alungnd zmbetele.
Dar buctria rumen de flcri, plin de copii, pisici, pui de gin i poveti plutea prin ploaie i prin
toamn, ca o nou arc a lui Noe.
i umbra babei pe zidurile albe avea o amploare biblic.
(Ionel Teodoreanu, Hotarul nestatornic, vol. 1, La Medeleni)

neleg textul!
1 Rspunde la ntrebri: 5 Identific, n text, un pronume personal i un
a) Cum se numesc cei trei copii care particip la pronume personal de politee.
aciune? 6 Precizeaz funcia sintactic a numeralului din
b) Unde se afl ei? propoziia de la exerciiul 4.
c) Ce surprize culinare le pregtete btrna bu- 7 Povestete, oral, ntmplarea prezentat n text.
ctreas? 8 Transcrie, din text, trei grupuri de cuvinte prin
d) Ce alte vieti se gsesc n buctrie? care este creat atmosfera plcut, intim din
e) Cine este domnul Deleanu? buctrie.
f) Ce rugminte i adreseaz Olgua domnului 9 Numete trei trsturi ale buctresei.
Deleanu? 10 Noteaz, n caiet, o personificare i o comparaie
Explorez textul
textul! din text.
11 Alege emoticoanele care consideri c se potrivesc,
2 Arat rolul semnelor de punctuaie care apar n
cel mai bine, strii obinuite a unui copil.
secvena:
Miroase a turt dulce, babo! se stropi Olgua
rznd.
3 Explic sensul cuvintelor evideniate n propoziia: 12 Alctuiete un text, de 80-100 de cuvinte, n
izbucneau rsetele albe ale grunelor de care s-i imaginezi o ntmplare din copilrie,
ppuoi, preschimbate n cucoei.
cucoei povestit de domnul Deleanu.
4 nlocuiete subiectul multiplu al propoziiei date Vei ine seama de:
cu un subiect simplu, exprimat prin pronume ce se ntmpl;
personal: cnd i unde se petrece aciunea;
La gura sobei, pe trei scunele joase, Olgua, Monica cine ia parte la ea.
i Dnu i rumeneau obrajii n btaia flcrilor, Folosete corect i nuanat timpul verbelor.
ronind cucoei fierbini.
166
Evaluare
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele.
Text-su
po rt

A fost odat o tristu, despre care nu tia nimeni, n afar de ea, c e fermecat. Orice copil din
lume ar fi putut oricnd s cltoreasc pe meleaguri ndeprtate, imediat ce s-ar fi aflat de existena
spiriduului Flic, care locuia n ea. Flic purta ochelari, de citit prea mult la lumina lumnrii din tristu,
avea un burdihan mare, de mncat prea multe banane i purta osete verzi. i papuci fcui din dou
frunze de ment, bine cptuii cu pufuorul de pe corpul unei albine, aa c-i rsfa toat ziua picioarele
n cptueala vrgat cu galben i negru. Flic locuia n tristu de la nceputurile lumii. Fusese n Africa
i locuise o vreme ntr-o colib unde i era prea cald, aa c i scosese papucii verzi i cineva preparase un
ceai din ei. Flic i apucase tristua de spiridu nefericit i-i luase lumea-n cap. Tocmai la Polul Nord l
purtase austrul, i pe urm un alt vnt, i altul, aa nct ajunsese tare prfuit la albul pol. Aici locuise o
vreme n casa unui copil bine nfofolit. Era tare bine i cald nuntru, i se auzeau uiernd viforul i tot
felul de zgomote nspimnttoare, dar Flic bea ceai aromat cu scorioar (i fcuse provizii serioase)
i nici c-i psa de urgia de afar. ns undeva n adncul sufletului Flic era trist c nu-i mplinise nc
menirea lui de spiridu nzestrat cu o tristu fermecat i c niciun copil nu-i dibuise secretul. ntr-o zi
s-a strecurat afar pe nesimite, n noaptea nstelat. Sub cerul ca un lac ngheat, unde Flic i amintea
c patinase cndva, nu se zrea nici ipenie de om. Aa c spiriduul s-a gndit la un loc unde ar fi vrut
s ajung i dus a fost. (Andreea Rsuceanu, Tristua fermecat)
1 ncercuiete rspunsul corect:
A. Fragmentul dat este un text narativ, deoarece:
a) este scris n proz; b) nu are dialog; c) are aciune, care se desfoar n timp i spaiu.
B. Personajul principal al fragmentului este:
a) tristua fermecat; b) spiriduul Flic; c) un copil.
C. Dorina cea mai mare a spiriduului Flic era:
a) s mnnce banane; b) s bea ceai aromat cu scorioar;
c) s gseasc un copil care s-i descopere secretul.
2 Completeaz enunurile de mai jos cu informaii din text:
a) Flic locuia n ___ de la ___ .
b) Dou locuri n care a fost spiriduul Flic sunt ___ .
c) Un cuvnt-cheie care apare n text este ___ .
3 Precizeaz trei trsturi fizice ale personajului Flic.
4 Noteaz, n caiet, cu adevrat sau fals enunurile de mai jos: Barem de evaluare
a) Un sinonim al cuvntului fermecat este magic. A/F Total ex. 1: 9 puncte (3 p x 3)
Total ex. 2: 12 puncte (4 p x 3)
b) Cuvintele austrul, vnt, viforul, urgia aparin cmpului lexical al Total ex. 3: 9 puncte (3 p x 3)
fenomenelor naturii. A/F Total ex. 4: 15 puncte (3 p x 5)
c) n structura nu se zrea nici ipenie de om, expresia evideniat Total ex. 5: 12 puncte (6 p x 2)
prin culoare nseamn niciun om glgios. A/F Total ex. 6: 9 puncte (3 p x 3)
Total ex. 7: 3 puncte
d) n structura lumea-n, cratima marcheaz rostirea mpreun a dou cuvinte Total ex. 8: 21 puncte.
diferite, cderea vocalei , micorarea numrului de silabe. A/F
Timp de lucru: 50 de minute.
e) Sensul din text al cuvntului nzestrat este dotat cu un talent. A/F Se acord 10 puncte din oficiu.
5 Construiete enunuri cu ortogramele: s-ar / sar , ce-ai/ ceai , s-a / sa . Total: 100 de puncte
6 Identific, n textul dat:
a) un pronume personal; b) un numeral cardinal; c) o propoziie dezvoltat.
7 Transform propoziia simpl Flic dorea. n propoziie dezvoltat.
8 Alctuiete un text narativ, de 100-150 de cuvinte, n care s imaginezi o aventur a spiriduului
Flic ntr-o coal. 167
5

A
Realizarea unui autoportret
tede creaie
l ier

Autoportretul este prezentarea propriei

persoane n pictur, sculptur, desen sau
n literatur.
Autoportretul n literatur este o descri-
ere expresiv, care nfieaz trsturile
fizice, morale, sufleteti, comportamen-
tale, preferinele i atitudinea celui care se
prezint pe sine, celorlali. Realizarea unui
autoportret presupune autocunoatere i
spirit de observaie.

Sunt o persoan drgu i vesel. Am prul rou,

Pentru realizarea unui autoportret,
iat ce PAI vei parcurge:
SCHIAREA AUTOPORTRETULUI, stabilind:
trsturile fizice:
vrst, statur, aspect al feei, culoarea
ochilor i a prului, conformaia gurii,
a nasului i a frunii etc.; semne dis-
tinctive (o aluni, un semn din nate-
re, o cicatrice, pistrui etc.).
trsturile morale i sufleteti:
caliti (hrnicie, inteligen, bunta-
te, corectitudine, generozitate, sensi-
bilitate, curaj etc.) i
defecte (neatenie, lene, superficia-
litate, zgrcenie, ncpnare etc.).
preferine i atitudinea fa de
ceilali:
pasiuni, obiceiuri, dorine, alte lucruri
pe care le agreezi sau nu;
relaia ta cu familia, colegii, prietenii,
lumea n general.
aspecte deosebite:
istoricul familiei, asemnri sau deose-
biri cu membri ai familiei ori alte per-
soane, proiecte etc.
PASUL
168
pe care mi place s-l port n dou codie, ochii sunt jucui,
iar gura, zmbitoare. Pentru vrsta mea, sunt matur
n gndire, dar prea vorbrea mi se spune. mi iubesc mult
familia i crile preferate. Cel mai bun prieten al meu este Dexi.
SELECTAREA I ORGANIZAREA IDEILOR
n aceast etap selecteaz i organizeaz ideile schiate
la pasul 1.
PASUL 2
REDACTAREA COMPUNERII
Poi folosi verbe, : sunt/nu sunt, am/nu am, vreau/nu
vreau, pstrez/nu pstrez, (mi) place/nu (mi) place,
agreez/nu agreez, (mi) doresc/nu (mi) doresc, (m) tem/
nu (m) tem, (m) caracterizeaz/nu (m) caracterizeaz;
(m) reprezint/nu (m) reprezint etc.
Fiind o descriere, folosete structurile substantiv-adjectiv.
Ca figuri de stil, i recomand comparaia.
PASUL 3
CORECTAREA COMPUNERII
Reciteti lucrarea cu sim critic i cu voce tare.
Verifici, pentru ultima dat, urmtoarele aspecte:
- exprimarea; - acordul dintre subiect i
- nlnuirea logic a ideilor; predicat;
- vocabularul; - aezarea n pagin.
1 - ortografia i punctuaia; PASUL 4
 a t n
6
n v
Am V - a
cl a s a a
n aceast unitate
i vei aminti:

s recunoti trsturile
textului literar narativ:
aciune;
cadru spaio-temporal;
povestitor;
personaje.
s recunoti trsturile
textului literar
descriptiv:
tablou;
portret;
limbaj expresiv.
s identifici trsturile
textului nonliterar.

169
6 Te provoc!
Textul literar narativ

Aventurile lui Tom Sawyer

Fragmente

1 Povestete-le, pe scurt, cole- de Mark Twain

gilor ti o aventur pe care ai
trit-o.
2 Caut, n Dicionarul expli-
cativ al limbii romne, sem-
nificaia cuvintelor: umorist,
pseudonim.
nainte de lectur
3 Muli scriitori i-au ales ca
titlu pentru crile lor, care
au devenit celebre, formula
Aventurile lui : Gianni
Rodari, Aventurile lui Cepelic;
Nikolai Nosov, Aventurile
lui Habarnam i ale
prietenilor si; Mark Twain,
Aventurile lui Tom Sawyer,
Aventurile lui Huckleberry
Finn; Herg (Georges
Rmi) autorul unei serii
de benzi desenate clasice,
Aventurile lui Tintin; Arthur
Conan Doyle, Aventurile lui
Sherlock Holmes. De ce crezi
c autorii au ales un astfel
de titlu? Consideri c a avut
vreo influen titlul pentru
succesul crilor? Justific-i
prerea.
n curnd, Tom ddu peste tnrul paria al
trgului, Huckleberry Finn, fiul beivanului.
Huckleberry era urt i temut de toate mamele
din trg, pentru c era lene, nu inea seama
de nicio ngrdire, avea purtri de rnd, ntr-un
cuvnt, era, dup cum ziceau ele, un derbedeu.
Mamele nu-l puteau suferi pentru c toate
odraslele lor l admirau, simindu-se minunat
n tovria lui interzis i dorind din suflet
s ndrzneasc a se purta ca el. Tom, ca toi
bieii cumsecade, l invidia pe Huckleberry
pentru situaia lui ademenitoare de surghiunit
al societii i avea porunc sever s nu se joace
cu el. Din care pricin se juca cu el ori de cte ori
i se ivea prilejul. Huckleberry purta totdeauna
haine vechi, de cptat, dar pe el vechiturile
dobndeau via venic. Zdrenele i fluturau
n jur ca o aureol, plria lui era o vast ruin,
cu un cretet imens care se desprindea de
margine i slta n timpul mersului; haina, cnd avea hain, i atrna
pn la clcie, nasturii din spate i veneau cam ndrtul genunchilor.
O singur bretea i inea ndragii cu marginile ferfeniite, pe care i tra
prin toate noroaiele, cnd nu i-i sufleca; fundul lor era un fel de sac larg
umplut cu aer.
Huckleberry fcea tot ce-i plcea. De era vreme frumoas, dormea
pe treptele caselor, de ploua sau ningea, se muta cu domiciliul n vreun
butoi gol. Nu era silit s mearg la coal sau la biseric, n-avea stpn,
nu trebuia s asculte de nimeni, putea s mearg la pescuit sau la scldat

neleg textul! 7 Precizeaz numrul de litere i de sunete din cu-

4 Citii pe roluri textul, interpretnd fiecare perso-
naj i povestitorul.
5 Recitete textul pentru a rspunde la ntrebrile:
a) n ce orel se petrece aciunea?
b) De ce se tem toate mamele din trg de
Huckleberry Finn?
c) Care este atitudinea copiilor fa de Huck?
d) Din ce cauz l invidia Tom pe Huck?
e) Cum era mbrcat Huckleberry?
f) Unde locuia Huck?
g) Care este tema discuiei dintre Tom i Huckleberry?
Explorez textul
textul!
6 Identific tipul de sunete (vocale, semivocale sau
consoane) care apar n cuvintele: paria, via,
ademenitoare.
170
vintele: ningea, marginile, surghiunit, chef.
8 Construiete un enun n care s foloseti cuvntul
urt cu alt sens dect cel din text.
9 Explic sensul expresiilor: de cptat, cu duiumul.
Alctuiete propoziii dezvoltate n care s folo-
seti aceste expresii.
10 D cte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre
adjectivele: lene, venic, ademenitoare, gol.
11 Transcrie, din text, trei structuri substantiv
adjectiv, dup model: un cretet imens.
adjectiv
12 Identific, n secvena selectat, un pronume
personal cu funcia de atribut: l invidia pe
Huckleberry pentru situaia lui ademenitoare de
surghiunit al societii i avea porunc sever s
nu se joace cu el.
cnd i poftea inima i oriunde avea chef i s zboveasc ct voia. Nimeni
nu-l oprea s se ia la btaie. Putea s se culce seara ct de trziu. Primvara, Dicionar
era cel dinti biat care umbla descul i toamna, ultimul care se ncla.
Nu era niciodat silit s se spele sau s mbrace haine curate, tia s njure de chichiri: (pop.) cpu.
minune, cu alte cuvinte, biatul sta avea tot ce poate s fac viaa plcut. odrasl: copil, progenitur,
Aa gndea orice biat cumsecade din St. Petersburg, scit i inut n fru urma.
paria: (aici) dispreuit, ur-
de prini. Tom l strig de departe pe romanticul surghiunit: gisit, nerecunoscut de ni-
Noroc, Huckleberry! meni.
Noroc, b, i s creti mare! [] rgace: rdac, insect de
Ascult, Huck, asta ce-i? culoare neagr-castanie.
O chichiri. romantic: (aici) eliberat de
Unde ai gsit-o? regulile sociale.
n pdure. surghiunit: exilat, alungat,
Ce ceri pe ea? proscris.
tiu i eu? Da nu vreau s-o vnd. n o ate m p
cu

es
N-ai dect. Tot e mic.

l
S -

c riit o
Hm, da. C nu-i a ta Mie-mi place. Pentru mine-i destul de bun. Samuel
Fugi d-aici, c sunt n pdure cu duiumul. Eu, dac m-a duce s

r
Langhorne
caut, a gsi cu miile. Clemens
i de ce nu te duci? C tii c nu gseti. Asta-i timpurie. E a dinti (1835-1910)
care am vzut-o anu sta. este un scriitor
Ascult-aicea, Huck, i dau dintele meu pe ea. i un umorist american,
S-l vd. cunoscut sub pseudonimul
Tom scoase o bucat de hrtie i o despturi cu grij. Huckleberry cercet literar Mark Twain.
Cele mai populare romane
dintele cu luare-aminte. Ispita era prea puternic. n cele din urm, spuse:
ale sale sunt: Aventurile
E dinte adevrat? lui Tom Sawyer, Aventurile
Tom i slt buza, artnd locul gol. lui Huckleberry Finn, Prin
n regul, zise Huckleberry, bate palma! i ceretor, Un yankeu la
Tom nchise gngania n cutia de pocnitori, pn mai deunzi temnia curtea regelui Arthur.
rgacei, i cei doi biei se desprir, fiecare dintre ei simindu-se mai bogat
ca nainte.

13 Selecteaz numeralul ordinal din enunul 17 Completeaz, n caiet, tabelul cu trsturile

urmtor: personajului Huckleberry Finn, aa cum reies din
Primvara, era cel dinti biat care umbla descul tabelul de mai jos.
i toamna, ultimul care se ncla. Trsturile lui Huckleberry Finn
14 Rescrie enunul, corectnd greelile pe care le face Comportament
Huckleberry: Situaie social
E a dinti care am vzut-o anu sta. mbrcminte
15 Transcrie, din text, un enun interogativ, unul im- Obiceiuri
perativ i unul asertiv.
Prerea mamelor
16 Continu, oral, enunurile:
Prerea bieilor cumsecade
Dei este un antimodel, Huckleberry apare
ntr-o aur atrgtoare pentru bieii cumsecade, 18 Scrie un text, de 70-90 de cuvinte, n care s-i
deoarece . n calitate de cititor, am fa de acest exprimi prerea despre prietenia dintre cei doi
personaj sentimente de , pentru c . copii, Tom i Huck.

171
6 Textul literar descriptiv
Te provoc!
1 Imagineaz-i o pdure
fermecat. Descrie-i co-
pacii, izvoarele, florile,
animalele, cu ajutorul ad-
jectivelor la diferite grade
de comparaie.
nainte de lectur
2 Citete titlul poeziei.
Ce teme literare sunt
abordate n acest text
poetic?
neleg textul!
3 Recitete, cu voce tare,
poezia. Vei avea n vedere:
rostirea clar i corect
a cuvintelor intonaia i
pauzele dictate de punc-
tuaia textului tonul po-
trivit: linitit i lent.
4 Rspunde la ntrebri:
a) Cum este organizat
textul?
b) Care este cadrul tem-
poral al descrierii?
c) n ce anotimp este pre-
zentat pdurea?
d) Ce sentimente are cr-
iasa pentru copil?
e) Ce element din portul
popular se regsete n
portretul criesei?
Dicionar
grumaz: ceaf.
maram:: fie lung de voal fin,
cu care i acoper capul femeile
de la ar cnd se mbrac n cos-
tum naional.
a mnea: a rmne, a poposi, a
dormi undeva peste noapte.
a psa: a merge, a trece.
tort: estur, pnz lucrat (n
cas) din fire de cnep sau de in.
a vdi: a pune n eviden, a face
s se vad.
172
Fiind biet pduri cutreieram
Text integral
de Mihai Eminescu
Fiind biet pduri cutreieram
i m culcam ades lng isvor,
Iar braul drept sub cap eu mi-l puneam
S-aud cum apa sun-ncetior.
Un freamt lin trecea din ram n ram
i un miros venea adormitor.
Astfel ades eu nopi ntregi am mas,
Blnd ngnat de-al valurilor glas.
Rsare luna,-mi bate drept n fa:
Un rai din basme vd printre pleoape,
Pe cmpi un vl de argintie cea,
Sclipiri pe cer, vpaie preste ape,
Un bucium cnt tainic cu dulcea,
Sunnd din ce n ce tot mai aproape
Pe frunze-uscate sau prin naltul ierbii,
Prea c-aud venind n cete cerbii.
Alturi teiul vechi mi se deschise:
Din el iei o tnr crias,
Pluteau n lacrimi ochii-i plini de vise,
Cu fruntea ei ntr-o maram deas,
Cu ochii mari, cu gura-abia nchis;
Ca-n somn ncet-ncet pe frunze pas,
Clcnd pe vrful micului picior,
Veni alturi, m privi cu dor.
i ah, era atta de frumoas,
Cum numa-n vis o dat-n viaa ta
Un nger blnd cu faa radioas,
Venind din cer se poate arta;
Iar pru-i blond i moale ca mtasa
Grumazul alb i umerii-i vdea.
Prin hainele de tort subire, fin,
Se vede trupul ei cel alb deplin.
Explorez textul!
5 Desparte n silabe urmtoarele versuri:
Blnd ngnat de-al valurilor glas Rsare luna,-mi bate drept n fa
6 Alege varianta n care accentul este pus corect: cutreierm// cu-
treiram dlcea// dulce mram// marm rdioas/
s grmazul/
radios mazul/ grumzul.
7 Schimb accentul cuvntului hainele, pentru a obine un cuvnt cu alt
sens. Folosete-l ntr-o propoziie.
8 Indic forma literar a cuvintelor: isvor, am mas, preste, naltul.
9 Scrie cte un antonim pentru cuvintele: ades, blnd, rsare, venind, trupul. Info plus
10 Identific, n primele dou strofe, substantivele care fac parte din cmpul Buciumul (numit i tulnic),
unul dintre cele apte simbo-
lexical al naturii.
luri naionale, este un instru-
11 Transcrie, din text, cinci prepoziii diferite, mpreun cu prile de ment muzical folosit de pstorii
vorbire pe care le nsoesc. romni din muni. De origine
13 Dezvolt propoziia simpl: Rsare luna , adugnd un atribut dac, a fost utilizat n trecut, n
exprimat prin substantiv i o alt parte secundar de propoziie. principatele Moldova i Valahia,
ca instrument de semnalizare
12 Gsete n poezie:
n conflictele militare. Cuvntul
a) un verb la modul indicativ, timpul perfect simplu; provine din latinescul buccinum,
b) un pronume personal cu funcia sintactic de subiect; nsemnnd corn ndoit.
c) un adjectiv cu funcia sintactic de atribut.
14 Precizeaz cte secvene descriptive se pot identifica n poezie.
15 Formuleaz, sub form de titlu, coninutul fiecreia.
16 n prima secven, pdurea este un univers care-l farmec pe copil
vizual, auditiv i olfactiv. Transcrie versurile sau fragmentele de vers care
ilustreaz acest fapt.
Model: S-aud cum apa sun-ncetior. (auditiv)
17 Fiind o poezie, limbajul se caracterizeaz prin expresivitate. Alege, din
Colul artitilor
n spaiul romnesc, costumul
primele dou strofe, cuvintele/grupurile de cuvinte folosite cu sens popular i gsete rdcinile n
figurat. portul strmoilor notri traci,
18 Construiete un text, de 30-40 de cuvinte, n care s te referi la senti- gei i daci. Dei a fost supus unei
mentele copilului fa de pdure. Vei include n textul tu citatul: continue evoluii, i-a pstrat ne-
Un rai din basme. alterate caracteristicile eseniale:
unitatea i continuitatea.
19 Completeaz, pe caiet, harta celei de-a doua secvene descriptive a
Tainele meteugului de a con-
poeziei: feciona mbrcmintea nu se
nvau din cri, ci de la femeile
satului. Se transmiteau din gene-
gura fruntea raie n generaie de la mam
la fiic.
ochii

piciorul crias

prul grumazul
faa trupul

20 Identific, n portretul criesei, comparaiile.

21 Scrie un text de 80-100 de cuvinte, n care s o descrii pe
criasa pdurii, pornind de la harta textului i de la rezolvarea
exerciiului 20. Dac te consideri talentat, poi completa descrierea cu ranc cu maram, tablou realizat
un desen. de Nicolae Grigorescu

173
6 Textul nonliterar
Te provoc!
1 Ce tii de la istorie despre
Dacia, ara strmoilor
notri?
2 Dar despre locuitorii ei,
dacii?
nainte de lectur
3 Observ harta Daciei, din
timpul regelui Decebal.
Ce elemente naturale
recunoti ca limite ale gra-
nielor rii?
Dicionar
btina: care s-a nscut n acel loc;
autohton, indigen.
colonist: persoan care i-a prsit
ara sau locul de origine i s-a sta-
bilit ntr-un ora sau o ar strin.
Dacia Felix: lat. Dacia Fericit.
edilitar: privitor la administraia
sau la lucrrile de interes public ale
unui ora.
legiune: unitate de baz a armatei
romane.
metropol: (aici) ora sau stat antic,
considerat n raport cu coloniile
sale.
Repere culturale
Vechile localiti romane au de-
venit peste timp: - Apulum: Alba
Iulia; - Napoca: Cluj; - Tibiscum
Aquae: Jupa (localitate lng
Caransebe); - Drobeta: Turnu
Severin; - Potaissa: Turda.
Castrul (castrum n latin) re-
prezint un complex de cldiri
i teren mprejmuit, utilizat ca o
poziie militar defensiv. n epo-
ca roman, termenul a fost folo-
sit pentru a indica taberele mili-
tare fortificate. n limba romn,
n loc de castru, sunt folosii de
obicei i termenii fort roman,
cetate roman i fortrea ro-
man. n Romnia exist peste
100 de castre romane.
174
Dacia
DACIA, ar liber; devine provincie roman n urma cuceririi ei de
ctre mpratul Traian, n timpul regelui Decebal. Centrul ei a fost
Banatul Timioarei, Oltenia i Sud-Vestul Transilvaniei; de aici s-a
ntins pn la izvoarele Tisei i ale Nistrului, apoi spre Marea Neagr
i spre gurile Dunrii. La nceput avea administraie unic; mai
trziu s-a mprit n dou: D. superioar i inferioar, apoi n trei:
Apulensis, Porolissensis i Malvensis. Metropola provinciei ntregi era
Ulpia Traiana, fost Sarmisegetuza, capitala Dacilor, ale crei ruine se
vd n apropiere de Grditea. Era reedina conductorului suprem
al provinciei. Populaia rii era compus din coloniti adui din alte
provincii romanizate i aezai n centre numite coloniae, din locuitori
btinai fr niciun fel de drepturi politice, aezai n centre numite vici
sau pagi, i din locuitori vechi romanizai locuind n municipia i avnd
drepturi politice mai mari sau mai mici, dup mprejurri. Oraele mai
nsemnate erau: Apulum, Napoca, Tibiscum Aquae, Drobeta, Potaissa.
Lucrtorii i negustorii erau
organizai n colegii: aurari,
fierari, plutai, negustori etc.
Provincia, fiind bogat,
a progresat repede prin
exploatarea minelor (de
aur .a.), prin dezvoltarea
meseriilor, prin construciile
de tabere ntrite, de
drumuri excelente, de
lucrri edilitare; astfel a
ajuns s fie numit Dacia
Felix, dar nvlirile barbarilor (Goi) i tulburri politice interne au
slbit puterea de stpnire a romanilor pn n vremea lui Aurelian
(270-275). Acesta a prsit-o, retrgnd legiunile i formnd la
S. Dunrii o alt provincie, D. Aurelian, ca s se poat zice c n-a
desfiinat efectiv vechea provincie a lui Traian.
(Dup Dicionarul enciclopedic ilustrat Cartea Romneasc,
I. A. Candrea i Gh. Adamescu)
neleg textul! f) Ce a determinat progresul noii
4 Rspunde la urmtoarele ntrebri: provincii romane?
a) Cum se numea mpratul g) Care a fost cauza retragerii ro-
roman care a cucerit Dacia? manilor din Dacia Felix?
b) Care erau graniele noii h) Unde s-a format o nou
provincii romane? provincie?
5 Deseneaz o hart a
c) Ce nume purta metropola
Romniei, pe care s mar-
provinciei?
d) Din ce categorii de locuitori era chezi oraele provenite din
localiti romane. Pune n dreptul
compus populaia provinciei?
e) Numete trei orae mai impor- lor o mic imagine, ca simbol al
tante ale provinciei. provenienei romane.
Evaluare final
Citete textul-suport, apoi rezolv cerinele. Text -suport
n zilele noastre nu mai sunt drumei adevrai, de ce n-a spune-o, farmecul cltoriei nu mai
ncnt pe nimeni. [] n alte vremi, de cum intrai n pdure, ncepea adevrata, marea cltorie. Din
vrful unui arbor i srea n fa o struo-cmil, sau un inorog, sau un grifon de balt. i tu, dac erai
drume adevrat nu alergai bezmetic cu ipete s scoli apte sate mprejur i nici nu scoteai arcul i sgeata
s sgetezi. Nu. Nimic din toate cele scrise mai sus nu fceai. nelegeai c dobitocul are o cumplit ran
la lab i c i-a ieit nainte ca unui prieten. Poate n mintea lui simpl te socotea vraci, spier, felcer sau
brbier. Poate erai, poate nu erai, dar ce-are a face, cci iat ce fceai: te aezai n iarb fr fric, i rupeai
cmaa fii-fii, (dac aveai cma), apoi scoteai din torba de la spate un balsam miraculos care putea
da sntate i morilor nu numai celor betegi i n via i, ct ai zice pete, jivina era vindecat i gata
s zburde cum i-e voia. i tu, cltorule, plecai mai departe n adncul pdurii, avnd n struo-cmila
(sau, m rog, ce era, inorog sau grifon de balt sau cine tie ce alt slbticiune), un prieten statornic i
gata s-i sar n ajutor la nevoie. i, peste o zi i peste o noapte, i n fiecare zi i n fiecare noapte ddeai
alinare din grai i leacuri din torb tuturor jivinelor npstuite. i toate se jurau s nu te uite pe veci i
fceau legmnt s vin n zbor cnd le vei chema. i ce este nc mai minunat dect toate, se i ineau
de cuvnt. Am dreptate s spun: o, frumoase zile de drumeie ale acestor vremi!
(Iordan Chimet, nchide ochii i vei vedea Oraul)
1 Completeaz enunurile date cu informaii din textul-suport:
a) n text este vorba despre vremurile de altdat, cnd existau n pduri ____.
b) Cltorul adevrat era pregtit s vindece animalele rnite cu ajutorul ____.
2 Adevrat sau fals? Alege rspunsul corect.
a) Un drume adevrat nu alerga bezmetic cu ipete s scoale apte sate mprejur, cnd se ntlnea cu o
struo-cmil, un inorog sau un grifon de balt. A/F
b) Slbticiunile veneau s-i cear socoteal cltorului, deoarece le nclcase teritoriul. A/F
c) Dac erai spier, i rupeai cmaa fii-fii pentru a-i face un pansament jivinei rnite. A/F
d) Toate slbticiunile alinate se jurau s nu l uite nicicnd pe vindector i fceau legmnt
s vin n zbor cnd le va chema. A/F
3 Selecteaz, din text, trei cuvinte care arat timpul desfurrii aciunii.
4 Alege varianta corect:
a) Cuvintele: noastre, cltoriei, lui, ineau au/ nu au n structura lor
semivocale.
b) n cuvintele: ncepea, s sge
sgetezi, vei chema,
che cine,, grupurile de litere evideniate
prin culoare transcriu un sunet/ dou sunete.
c) Un sinonim al cuvntului bezmetic este/ nu este cuvntul zpcit.
d) Expresia ct ai zice pete nseamn/ nu nseamn foarte repede repede.
Barem de evaluare
e) n urmtorul ir de cuvinte: drumei, cltorie, mintea, socotea, vremi exist/ Total ex. 1: 6 puncte (3 p x 2)
nu exist numai substantive. Total ex. 2: 12 puncte (3 p x 4)
5 Alctuiete enunuri cu ortogramele: n-a / na , i-e / ie , s-au / sau . Total ex. 3: 6 puncte (3 p x 2)
6 Transcrie, din text: un substantiv articulat nehotrt; un verb la modul Total ex. 4: 20 puncte (4 p x 5)
Total ex. 5: 12 puncte (2 p x 6)
indicativ, timpul perfect compus; un adjectiv; un pronume personal;
Total ex. 6: 12 puncte (2 p x 6)
un numeral cardinal. Total ex. 7: (1 p x 3) 3 puncte
7 Construiete o propoziie al crei subiect multiplu s fie exprimat prin dou Total ex. 8: 19 puncte.
substantive din text. Timp de lucru: 50 de minute.
8 Alctuiete un text, de 100-150 de cuvinte, n care s descrii un animal fantastic. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 100 de puncte.
Vei folosi: structuri substantiv-adjectiv, cuvinte cu sens figurat i comparaii.
175
61
BIBLIOGRAFIE SELECTIV
Agrbiceanu, Ion, Opere, Editura Academiei
Romne, Fundaia Naional pentru tiin i Art, E-literatura, 2015.
Bucureti, 2015.
Amicis, Edmondo, Cuore, inim de copil, Editura
Tineretului, 1967.
Arghezi, Tudor, Cartea cu Jucrii, Editura Regis, 2011.
Arghezi, Tudor, Cuvinte potrivite, Bucureti, Editura
Minerva, 1990.
Arghezi, Tudor, Flori de mucigai, Bucureti, Art, 2011.
***, Basme populare romneti, Editura Academiei
Romne, Fundaia Naional pentru tiin i Art, Bucureti, 2016.
Bucureti, 2008.
Bican, Florin, i v-am spus povestea aa, Editura Arthur,
Bucureti, 2015.
Crtrescu, Mircea, Edificiul lecturii, n Crile care
ne-au fcut oameni, Humanitas, Bucureti, 2010.
Chimet, Iordan, nchide ochii i vei vedea Oraul, Editura
Ion Creang, Bucureti, 1970.
Delavrancea, Cella, Dintr-un secol de via, Editura
Eminescu, Bucureti, 1988.
De Saint-Exupry, Antoine, Micul prin, Editura Arthur,
Bucureti, 2015.
Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti,
Editura Univers Enciclopedic, 1998, ediia a II-a.
Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii
romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2005,
ediia a II-a.
Dobrescu, Caius, Cartea care mirosea urt, n Care-i faza
cu cititul?, Editura Art, 2010.
Ghelmez, Petre, Biatul i Pdurea, Editura
Coresi, 2006.
Vacan plcut!
176
Ghelmez, Petre, Cu ochii larg deschii, Editura
Manolescu, Nicolae, Via i cri, Editura
Paralela 45, 2009.
Mo, Mircea, Poveti n oglind, Editura Eikon, 2009.
Naum, Gellu, Cartea cu Apolodor, Editura Humanitas
Educaional, Bucureti, 2003.
Nosov, Nikolai, Aventurile lui Habarnam, Bucureti,
Humanitas, 2010.
Prvulescu, Ioana, Inocenii, Editura Humanitas,
Poenaru, Vasile, Cartea serbrilor colare, Editura
Coresi, 2005.
Poveti nemuritoare, Pstorul i houl poveste popular
albanez, Bucureti, Editura Vox, 2000.
Rosetti, Adina, Radu, Cristiana, De ce zboar vrjitoarele
pe cozi de mtur, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2016.
Sadoveanu, Mihail, Povestiri, Editura Agora, 2002.
Sadoveanu, Mihail, Opere, vol. 7, Editura de Stat pentru
literatur i art, Bucureti, 1956.
Sntimbreanu, Mircea, De ce au disprut zmeii?, n
Recreaia mare, Cartex, 2000.
Sorescu, Marin, Unde fugim de-acas, Fundaia Marin
Sorescu, 2003.
Spyri, Johanna, Heidi, fetia munilor, Editura Ion
Creang, Bucureti, 1987.
Teodoreanu, Ionel, Hotarul nestatornic, Editura Ion
Creang, Bucureti, 1973.
Toprceanu, George, Poezii, Editura Aramis, 2015.
Twain, Mark, Aventurile lui Tom Sawyer, Editura Ion
Creang, Bucureti, 1985.