Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3393 / 28.02.

2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

LIMBA MODERNA 2
Clasa a V-a

Bucureti, 2017
Not de prezentare
Programa pentru disciplina Limba modern 2, clasele a V-a a VIII-a, care conform planului cadru
de nvmnt are alocate 2 ore/ sptmn, propune dezvoltarea unor competene de comunicare care
sunt compatibile cu nivelul A 2.1 conform Cadrului European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL),
la finalul ciclului gimnazial. Aceasta presupune ca, la sfritul clasei a VIII-a, elevii care studiaz limba
modern 2 vor avea structurate competene de comunicare de nivel A1 i vor fi nceput structurarea unor
achiziii incipiente specifice nivelului A2 din CECRL.
n cadrul procesului de dezvoltare curricular s-a inut seama de urmtoarele documente:
Key Competences for Lifelong Learning - a European Reference Framework, Recommendation
of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006, (Recomandarea
Parlamentului European viznd competenele cheie) in Official Journal of the EU, 30 dec. 2006;
Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (nivelurile de referin).
Competenele sunt definite n perspectiv european ca ansambluri structurate de cunotine,
abiliti i atitudini dobndite prin nvare, care concur la rezolvarea problemelor specifice unui
domeniu, dar i a unor probleme generale. n aceast perspectiv, formulrile atitudinale sunt incluse
alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinile de comunicare se asociaz abilitilor de comunicare
n seturi coerente.
Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la nivelurile CECRL este
motivat de raportarea achiziiilor de comunicare n limbi strine la aceste referine agreate pe plan
european n majoritatea contextelor de mobilitate. S-a optat astfel pentru organizarea unei oferte de
nvare compatibile, care s nu mai necesite i alte puni de ajustare sau definiri de concordane pe
parcursul colar / la absolvirea colii. n dezvoltarea programei, reperul esenial este oferit de descriptorii
de nivel A1 din CECRL, iar spre finalul gimnaziului au fost incluse i formulri corespunztoare nivelului
A2.
Recursul sistematic la formulrile din CECRL n scrierea competenelor a condus la redactarea
unei singure programe pentru Limba modern 2, indiferent de limba de studiu aleas (tiut fiind c
nivelurile nu sunt definite n funcie de specificitatea unei limbi, ci de achiziia de comunicare pe o anumit
tipologie). Aceast opiune n proiectarea curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene
de comunicare i nu pe coninuturi lingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare
pentru dezvoltarea competenelor.
Din punct de vedere structural, programa cuprinde, pe lng Nota de prezentare:
competene generale, care sunt urmrite pe ntreg parcursul ciclului gimnazial;
competene specifice, care sunt derivate din competenele generale i sunt vizate pe parcursul
fiecrei clase;
activiti de nvare, care reprezint exemple de sarcini de lucru prin care se dezvolt
competenele specifice (aceste enunuri sunt orientative);
coninuturi, care constituie baza de operare pentru dezvoltarea competenelor specifice;
sugestii metodologice, care au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului didactic
pentru a reui s faciliteze dezvoltarea competenelor.

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 2

Competene generale

Receptarea de mesaje orale simple

Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual
Receptarea de mesaje scrise simple
Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 3

 CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Receptarea de mesaje orale simple
Clasa a V-a
1.1. Oferirea unei reacii non verbale adecvate, la salut/ o ntrebare/ instruciune simpl rostit clar
i rar
Rspuns non-verbal la o comand simpl
Pantomim / s jucm teatru (de ex., intrm ntr-o cas cu fantome, suntem ateni, auzim ceva,
ne e fric etc.
Participarea la un joc de comunicare pe baz de instruciuni consecutive: ridic-te, sari, ntoarce-
te, vino, atinge-i nasul etc.

1.2. Recunoaterea unor repere spaiale (stnga, dreapta, aici, acolo, pe, sub, n, n faa, n
spatele)
Indicarea poziiei prin micarea minii
Schimbarea poziiei unui obiect n funcie de un enun
Realizarea unui desen pentru a situa n spaiu (ex. o pisic ntr-o cutie, un copil pe un pat, un
creion sub un penar etc.)

1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple

Vizionarea unor secvene scurte din filme de animaie
Audierea de cntece simple
Vizionarea unui generic de la o emisiune pentru copii / tineret

Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

Clasa a V-a
2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte, respectnd pronunia i intonaia
specifice
Repetarea formulelor de salut, de prezentare
Exerciii joc de articulare corect a fonemelor specifice, a modelelor intonatorii specifice
Jocuri / exerciii de dicie / exerciii cu frmntri de limb

2.2. Participarea la dialoguri simple n contexte de necesitate imediat

Participarea la jocuri de rol simple dup un scenariu dat
Lectura cu voce tare cu intonaie corect a unui scurt dialog
Verbalizarea unei pantomime

2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin identificare
Indicarea i numirea unei persoane / unui obiect
Oferirea de rspunsuri la ntrebri de tipul: Cine este? Ce este?
Jocuri cu obiecte din universul apropiat
Prezentarea unui coleg

2.4. Manifestarea disponibilitii pentru a explora noi modele articulatorii/ de intonaie i accent
Interpretarea de cntece / replici n scenete
Pregtirea unei petreceri / serbri
Alegerea unui prenume tipic de utilizat la ora de limba strin

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 4

3. Receptarea de mesaje scrise simple

Clasa a V-a
3.1. Recunoaterea semnificaiei unor fraze uzuale tipice pentru viaa cotidian
Jocuri pentru asocierea unor simboluri iconice cu forma verbal corespunztoare (ex. indicatoare
uzuale pe strad parcare interzis, metrou, spital)
Realizarea unei colecii de indicatoare rutiere ilustrate
Efectuarea unor comenzi simple la calculator (deschidere, nchidere, copiere, lipire, imprimare
etc.)
3.2. Identificarea semnificaiei globale a unui text simplu pe teme familiare
Oferirea de rspunsuri la ntrebri de tipul: Despre ce este vorba n text?
Exerciii de tip adevrat / fals, cu alegere multipl
Alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra semnificaia textului

3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi, profesor, n situaii
uzuale
Completare de texte lacunare
Oferirea de rspunsuri la ntrebri referitoare la informaiile dintr-un text / sms / mesaj electronic
cu privire la situaii uzuale
Trimiterea de bileele colegilor n scopul efecturii unei instruciuni

3.4. Manifestarea curiozitii pentru decodarea unor mesaje scrise simple

Cutarea de felicitri pe site-uri specializate pentru a le potrivi cu profilul unui coleg / cu un
anume eveniment
Realizarea unui album ilustrat cu srbtori din diferite culturi (specifice unui anumit sezon), pe
baza mesajelor descoperite pe site-uri de felicitri
Lectur global de benzi desenate

Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

Clasa a V-a
4.1. Scrierea unei felicitri de ziua cuiva sau pentru o srbtoare
Realizarea unui calendar al srbtorilor i afiarea acestuia n clas
Confecionarea unei felicitri i scrierea unui mesaj simplu uzual sau a unuia personalizat
Realizarea unui schimb de felicitri de 1 iunie / pentru o srbtoare specific

4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un coleg / prieten

Scrierea unui sms (Sunt acas, Te rog, sun; Trimite-mi fotografia; Scrie-mi, te rog etc.)
Joc cu bileele ntre grupe
Utilizarea de simboluri i e-moticons pentru a redacta un mesaj simplu

4.3. Participarea la proiecte de grup n care se elaboreaz, cu sprijin, mesaje scurte

Realizarea unui afi pentru un eveniment
Realizarea unui album al clasei cu scurte mesaje personale
Alctuirea unei colecii de fotografii nsoite de scurte enunuri de prezentare

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 5

Coninuturi

Domenii de coninut Clasa a V-a

1. Suporturi de nvare
- Micro-dialoguri n situaii autentice de comunicare
- Panouri, afie, orare
- Cntece / poezii care s faciliteze nvarea pronuniei,
familiarizarea cu sonoritile limbii moderne studiate
- Scurte filme de animaie / generic de emisiune pentru copii
- Mesaje simple i scurte orale i scrise

2. Sugestii de contexte de - Formule de salut

comunicare/ vocabular - Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile
- Obiecte uzuale
- Numere, culori
- Comenzi simple
- Membrii familiei
- Corpul omenesc
- Activiti curente
- Repere spaiale

3. Gramatic funcional - A saluta

(acte de vorbire / funcii ale
limbii, inclusiv convenii
socio-culturale)
- A (se) prezenta (pe cineva)
- A identifica un obiect
- A localiza elementar
- A descrie simplu ceva / pe cineva (1-2 caliti)
- A felicita
- A mulumi

Elementele de gramatic recomandate, precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare

limb modern se regsesc la Sugestii metodologice, dup cum urmeaz:
Limba chinez pp. 17-21
Limba englez pp. 22-29
Limba francez pp. 30-44
Limba italian pp. 45-61
Limba spaniol pp. 62-79
Limba turc pp. 80-96

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 6

 CLASA a VI-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Receptarea de mesaje orale simple

Clasa a VI-a
1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
Rspuns la ntrebarea: Despre ce e vorba n ...?
Selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat (imagine semnificativ i imagini plauzibile /
distractori)
Alegerea variantei corecte n exerciii de tip adevrat / fals

1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesaj
audiat articulat clar i rar
ntrebri i rspunsuri referitoare la or pe baza unui desen / ceas
Joc de rol la magazin: clientul pltind preul corect n funcie de mesajul audiat

1.3. Explorarea unor aspecte culturale simple

Vizionarea de clipuri adecvate din punct de vedere tematic i lingvistic
Audiii muzicale, ascultarea de cntece i acompanierea cu jucrii muzicale
Urmrirea unor clipuri de promovare a unor filme pentru copii / tineret

Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

Clasa a VI-a
2.1. Formularea unui mesaj simplu n situaii uzuale, cu sprijin din partea interlocutorului
Localizarea unui obiect
Exprimarea unei caliti
Exprimarea unei cereri / nevoi

2.2. Cererea i oferirea de informaii referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei

Participarea la jocuri de rol la magazin / la supermarket etc.
Simulri conversaionale client-vnztor
Jocuri aritmetice simple
Simulri cu ceasuri

2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personaj

Indicarea ctorva trsturi ale unui prieten, ale colegului de banc
Realizarea unui colaj / desen al unui personaj de desen animat i verbalizarea portretului
respectiv
Prezentarea galeriei personajelor preferate (de exemplu, prezentarea unei expoziii cu afie
realizate prin colaj / desen

2.4. Manifestarea deschiderii pentru a participa la scurte interaciuni sociale

Practicarea formulelor conversaionale, a conveniilor de comunicare
Joc de rol pe teme la alegerea elevilor
Pantomim i ghicirea personajului / aciunii

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 7

3. Receptarea de mesaje scrise simple

Clasa a VI-a
3.1. Identificarea informaiilor din panouri i semne aflate n locuri publice pentru facilitarea
orientrii
Cutarea comorii pe baza unor simboluri i semne
Exerciii de identificare a unor informaii vitale de securitate (Pericol, Nu traversai, Drum blocat,
Linie n construcie...)
Realizarea unui desen pe baza unor instruciuni scrise simple

3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afi (inclusiv afi
digital) sau pe un alt suport
Localizarea unui concert / spectacol loc i dat de desfurare
Identificarea locului i a orei de desfurare a unui eveniment sportiv pe un bilet de intrare
Identificarea artitilor participani la un eveniment muzical pe baza unui afi

3.3. Identificarea datelor cuprinse ntr-un formular simplu (nume, prenume, data naterii, adresa)
Identificarea datelor dintr-o carte de identitate / formular de nregistrare la hotel
Jocuri de tipul Vntoarea de spioni
Identificarea unui coleg dup descrierea sumar a celui cutat

3.4. Manifestarea deschiderii pentru receptarea de mesaje scrise simple n limba strin
Descoperirea mesajelor din reclame, aplicaii, jocuri pe calculator
Selectarea de mesaje publicitare pe domenii de interes (de exemplu, jocuri pe calculator /
telefoane / maini / mod etc.
Realizarea unei colecii de reclame preferate / pe tematica unui proiect

Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

Clasa a VI-a
4.1. Completarea de date personale (nume, prenume, adres, vrst, pasiuni etc.)
Completare de formulare diverse (ex., Echipa de volei, Clubul de ah, nscrierea la bibliotec etc.)

ntocmirea unei fie de identitate a unui personaj ndrgit, a unei personaliti

Realizarea albumului clasei cu cte o pagin pentru fiecare elev (poz / desen / colaj i cteva
date personale)

4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine / despre alii

Postarea unui mesaj simplu pe un blog / reea de socializare
Scrierea unui mesaj simplu de prezentare ctre un prieten prin coresponden (o scurt
autocaracterizare: trsturi fizice, mncare preferat, pasiuni etc. )
Realizarea unei expoziii cu personaje / persoane celebre indicnd cteva detalii pentru fiecare

4.3. Manifestarea disponibilitii pentru schimbul de mesaje scrise simple

Propunerea de teme stimulative pentru redactare
Oferirea de sugestii pentru configurarea blogului clasei
Utilizarea unei Cutii cu rvae pentru a trimite mesaje scurte, ilustrate ctre colegi i pentru a
identifica expeditorul

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 8

Coninuturi
Domenii de coninut
1. Suporturi de nvare
2. Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular
3. Gramatic funcional
(acte de vorbire / funcii ale
limbii, inclusiv convenii
socio-culturale)
Elementele de gramatic recomandate precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare
limb modern se regsesc la Sugestii metodologice dup cum urmeaz:
Limba chinez pp. 17-21
Limba englez pp. 22-29
Limba francez pp. 30-44
Limba italian pp. 45-61
Limba spaniol pp. 62-79
Limba turc pp. 80-96
Clasa a VI-a
- Scurte anunuri din spaiul public (magazin, coal, bibliotec)
- Cri de vizit
- Texte scurte cu ilustraii
- Felicitri / imagini / desene
- Formulare
- Scurte clipuri video
- Locuina / Mobilier
- Familia / Srbtori n familie/ date personale
- Personaje din filme ndrgite
- mbrcminte
- Vremea
- Orae / mijloace de transport
- Pasiuni / locuri pentru petrecerea timpului liber
- Magazine, mrfuri specifice, bani / cumprturi
- A solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la
exprimarea orei, a vremii)
- A face o descriere simpl (persoan, personaj)
- A exprima gusturi i preferine
- A exprima posesia
- A localiza / a situa n timp i spaiu
- A da instruciuni
 EXEMPLE PENTRU LIMBA FRANCEZ
Clasa a V-a

Teme recomandate:
Copilul despre sine: nume, vrst, naionalitate, nsuiri fizice.
Familia: membrii familiei.
Locuina: ncperile casei, camera personal, mobila.
coala: obiectele colarului, clasa.
Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile, exprimarea datei.
Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, orae i ri importante.

Teme de proiect recomandate:

Poster locuina / clasa / coala.
Album cu activiti curente (imagini, desene, felicitri etc.).
Dicionar al prenumelor specifice din Romnia i Frana / ri francofone.
Poster cu obiectele preferate.
Foto / Album de familie.

Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-
culturale) i elemente de construcie a comunicrii:
a saluta
utilizarea formulelor tipice (de exemplu: Salut, ... / Bonjour, ... a va ?; Au revoir / bientt)
distincia tu / vous (de exemplu: Comment vas-tu ? / Comment allez-vous ?)

a (se) prezenta (pe cineva)

utilizarea pronumelui personal subiect

utilizarea verbelor: tre, avoir, sappeler (de exemplu: Je mappelle... Jai 10 ans / Je suis lve / Je suis
roumain... etc.)
utilizarea adjectivelor de naionalitate (de exemplu: Je suis franais / franaise...)

utilizarea verbelor de grupa I (de exemplu: Jaime... )

a identifica un obiect
folosirea structurilor tipice (les prsentatifs): cest / ce sont

distincia masculin / feminin, singular / plural la nivel de substantive prin articolul hotrt / nehotrt
a localiza elementar
localizarea
obiectelor din clas cu ajutorul prepoziiilor: sur, dans, devant, derrire etc.
(De exemplu: sur le pupitre... , dans le sac... , devant la classe... etc.)

utilizarea il y a + substantiv

a descrie simplu ceva / pe cineva (1-2 caliti)

folosirea
adjectivelor (distincie masculin / feminin, singular / plural) (de exemplu: Il est /
Elle est + adjectiv calificativ: grand(e), petit(e), intelligent(e), sympa etc.)

utilizarea verbelor de grupa I i a verbelor aller, faire (de exemplu: Il / elle aime faire du sport... Il / elle fait
du tennis... etc.)

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a

a felicita
utilizarea formulelor tipice (de exemplu: Bon anniversaire / Joyeux anniversaire! Bravo ! Bon travail !)

a mulumi
utilizarea formulelor tipice (de exemplu: Merci... Volontiers. / De rien.)

N. B. Elementele de construcie a comunicrii, prezentate descriptiv, se gsesc n Anex

Clasa a VI-a

Teme recomandate:
Copilul despre sine: nsuiri i stri sufleteti, prile corpului, starea sntii.
Familia: relaii de rudenie.
Profesii.
Locuina: mobiler, electrocasnice.
coala: activiti colare, orar.
Copilul i lumea nconjurtoare: oraul / localitatea (aspecte din viaa cotidian).
Vremea caracteristici climatice.
Activiti: momentele zilei, exprimarea orei, activiti curente, activiti pentru timpul liber, convorbiri
telefonice.
Elemente de cultur i civilizaie: denumiri geografice, regiuni.

Teme de proiect recomandate:

Jocuri: le jeu du bonhomme.
Confecionarea unei cri: Personajele mele preferate.
Alctuirea de colaje ilustrnd moda.
Joc de rol buletin meteo.

Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) i
elemente de construcie a comunicrii:
a solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei, a vremii)
utilizarea formelor tipice il est pentru a indica ora / il fait chaud etc.

utilizarea formulelor de politee : Sil te plat, .. / Je voudrais

utilizarea adjectivului numeral: a cote dix euros.

a face o descriere simpl (persoan, personaj)

utilizarea substantivelor i a adjectivelor calificative / demonstrative: Ce sportif est .....

a exprima gusturi i preferine

utilizarea formelor tipice jaime / je naime pas...

utilizarea adjectivelor calificative / posesive: Mon actrice prfre.

a exprima posesia
utilizarea formelor tipice: adjectivul posesiv / apartenena exprimat prin de + nom propre (Cest mon
livre dhistoire. Le tlphone de Paul est sur le bureau.)
a localiza / a situa n timp i spaiu

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a

utilizarea de adverbe de timp i de loc : maintenant, ce matin, demain, ici, l

utilizarea indicativului prezent

utilizarea structurilor interogative : O ... / Quand ... / Combien... ? Quelle heure ?

a da instruciuni
utilizarea formelor tipice: imperativul (Ouvre la porte, sil te plat!) / indicativul prezent (Tu tournes
droite.)

localizarea prin adverbe: Ma classe est l.

N. B. Elementele de construcie a comunicrii, prezentate descriptiv, se gsesc n Anex

Exemple de bun practic

Clasa a V-a

2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin identificare
PROIECT: Photo de famille / Voil ma famille
Sarcina de lucru: realizarea unui poster format A4, pornind de la o fotografie a familiei.
Se precizeaz etapele de realizare.
Se lipete fotografia pe un carton A4. Se decupeaz casete de dialog. Se lipesc pe fotografie sau n
jurul acestei, n funcie de dimensiuni.
Fiecare persoan din fotografie se prezint ntr-o caset de dialog (Je mappelle..., jai x ans, je suis
prof / tudiant / informaticien... / jaime... ).
Se precizeaz aspecte legate de inuta corporal i de adresarea ctre auditoriu atunci cnd se
vorbete ctre public.
Se furnizeaz structuri suport.
De exemplu: Bonjour ! Je mappelle... / Je suis... / Moi, cest...
(Aujourdhui) je vous prsente ma famille / Voil ma famille.
Merci de votre attention.

Elevul prezint posterul (de exemplu: Cest mon pre. Il sappelle..., il a..., il est... etc.)
Pentru elevii cu ritm alert de achiziie sau pentru les faux dbutants, se verific nelegerea prezentrii
(de exemplu: Comment sappelle sa maman ? / Est-ce quil a des frres ou des soeurs ? / Quel ge a
sa soeur ? etc.)