"Cartea care te citete"

prof. Mate Ionela Cristina, Liceul "Ioan Buteanu" Gurahon

1. Introducere
"Orice poezie, orice povestire, orice roman este un act critic fa de via. Cel ce
scrie ia loc n univers i plecnd de la aceast propoziie, i elaboreaz la modul realist,
fantastic, utopic sau satiric, propria lume, reinterpretnd-o, iubind-o sau contestnd-o pe
aceea n care ade." (Antonio Spadaro, S.J. , "La ce folosete literatura?")

n cadrul orei de opional "Lectura ca abilitate de via" la clasa a X-a , trecnd

peste etapele lecturii, am ajuns s experimentm "Postlectura" care "este etapa n care
elevii rezum textul i discut despre viziunea global a textului. Elevii sunt ncurajai s-
i mprteasc opiniile n discuii cu colegii, s realizeze dezbateri sau s scrie despre
experiena lor de lectur i despre interpretrile lor i s evalueze textul citit." (Florentina
Smihian, "O didactic a limbii i literaturii romne. Provocri actuale pentru profesor i
elev"), astfel c am considerat binevenite noile metode ludice pe care le voi descrie mai
jos.
Conform programei de liceu pentru Literatur, competena general a leciei mele
este: folosirea modalitii de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea
diferitelor texte literare i nonliterare (modelul estetic), iar valorile i atitudinile sunt:
cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniu
literaturii (modelul dezvoltrii personale i modelul estetic, precum i formarea unor
reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne (modelul cultural).

16831628_10210972101286202_1507071598_n.jpg

2. Scenariul didactic
Cu acordul doamnei profesor diriginte a clasei a X-a, am aranjat bncile pe lng
perete i i-am rugat pe elevi s formeze un cerc, stnd n picioare pentru a nva /
experimenta noile metode, care s-au dovedit a fi mai mult dect binevenite! Elevii, la
ultima or, erau obosii, aa c aceste metode i-au "activat", dup cum se observ n
fotografiile ataate!

a. Momentul introductiv prin tehnica de intercunoatere i de consolidare a

grupului

Numele i aciunea (starea): juctorii stau n cerc. Un juctor i spune numele

i n acelai timp face o aciune care s se potriveasc! Juctorul de lng repet numele
i aciunea corespunztoare. Urmtorul juctor face exact acelai lucru incluznd numele
i aciunile tuturor participanilor de dinainte. Dac vreun juctor greete, aciunea se
ntoarce la primul juctor.

b. Fixarea cunotinelor prin tehnica de warm-up i de sudare a grupului

Caruselul: participanii formeaz dou cercuri, unul n interiorul altuia i se

plaseaz fa n fa cu o persoan. Profesorul anun de fiecare dat o tem de discuie,
iar peste un minut cercul din afar se misc peste una sau peste dou persoane n stnga
sau n dreapta. Temele de discuie pot fi modificate n dependen de specificul grupului.
Ex: personajul preferat, cartea preferat, melodia preferat, activitile mele ndrgite,
genul preferat de sport, prima dragoste.

16900225_10210972095286052_320818044_n.jpg

c. Evaluarea

Mesaje de ntmpinare: juctorii se plimb n sala de clas, la un anumit

moment, liderul le spune s fac cunotin unii cu alii, dndu-i mna. Dau mn cu
unul, merg mai departe la altul i tot aa. Apoi se adaug un element la gest, de exemplu:
se adaug i emoii, furie, fericire, trdare. "D mna cu cineva ca i cnd este un prieten
pe care nu l-ai mai vzut de mult" sau se creeaz alte contexte: foti iubii, cineva pe care
iubeti, cineva care miroase frumos.

16901821_10210972055165049_933770093_n.jpg

3. Reflecia didactic

Este minunat atunci cnd elevii neleg c trebuie s fie ateni la cuvintele pe
care le folosesc, mai ales c pentru metoda "Nume i aciune" calitatea enunat
trebuie s se refere la ei! Am avut satisfacia de a observa o schimbare de
comportament, ncepnd cu al aselea elev, adic s-au corectat, nu s-au mai autoironizat!

Gsii i alt lecie realizat de mine, utiliznd metode moderne la :

http://edu.moodle.ro/strategiiludice/story_html5.html