TEMATICA INTERVIULUI DE PERFORMANŢĂ

(pentru conferirea / confirmarea gradului didactic întîi / superior)*

Referinţe:
 Legea învăţămîntului;
 Planul de acţiuni pentru realizarea Programului de activitate a Guvernului pe anii 2005-
2009 „Modernizarea ţării – bunăstarea poporului” (Hotărîrea Guvernului RM nr.863 din
16.08.2005);
 Programul naţional „Satul moldovenesc” (2005- 2015);
 Regulamentul de atestare a cadrelor didactice (ordinul MET nr.24 din 12.07.06);
 Regulamentul de formare continuă ( Hotărîrea Guvernului RM nr.1224 din 09.11.2004);
 Standardele Europene de calificare EQF (2005).
Sarcina 1.
Varianta A Relataţi despre:
1. Reforma şi modernizarea învăţământului preuniversitar în ultimii 5 ani.
2. Avantajele implementării Curriculumului gimnazial şi liceal în raport cu programele
anterioare.
3. Modificările survenite în Curriculumul la disciplină în rezultatul descongestionării.
4. Principiile didactice aplicate în procesul educaţional.
5. Structura proiectului didactic de lungă durată.
6. Structura proiectului didactic al lecţiei.
7. Corelaţia între obiectivul curricular şi conţinutul sarcinii didactice.
8. Strategiile didactice necesare pentru realizarea curriculumului.
9. Căile de eficientizare a procesului de predare – învăţare.
10. Etapele problematizării în procesul de instruire.
11. Modalităţile de organizare a învăţării prin cooperare la lecţii.
12. Metodele didactice bazate pe acţiune practică aplicate la lecţii.
13. Principiile evaluării rezultatelor şcolare. Tipuri de evaluări.
14. Metodele eficiente de evaluare a elevilor.
15. Exigenţele înaintate faţă de elaborarea subiectelor pentru tezele semestriale.
16. Tipurile de itemi ce favorizează activitatea creatoare a elevilor în procesul de evaluare.
17. Mijloacele de învăţământ utilizate prioritar la lecţii.
18. Tipurile de dificultăţi în realizarea lucrărilor practice (dacă cere disciplina) în cursul
şcolar.
19. Procedeele de stimulare a motivaţiei de învăţare.
20. Dificultăţile în proiectarea şi realizarea activităţilor extraşcolare.
21. Factorii care asigură succesul şcolar al elevilor.
 22. Condiţiile de formare a relaţiilor de parteneriat profesor-elev în cadrul activităţii
educaţionale.
23. Procedeele de identificare a elevilor cu aptitudini înalte.
24. Cauzele eşecului şcolar.
25. Competenţele pedagogice necesare profesorilor.
26. Rolul lecţiilor în dezvoltarea personalităţii elevilor.
27. Clasificări ale tipurilor de lecţii. Cerinţele unei lecţii moderne.
Varianta B Explicaţi:
1. Care sunt resursele educaţionale ale disciplinei predate.
2. Cum se operaţionalizează obiectivele în cadrul proiectării didactice a lecţiei.
3. Ce metode şi procedee didactice sunt necesare pentru educarea creativităţii elevilor la
lecţii.
4. Care este contribuţia profesorului la eficientizarea procesului educaţional.
5. Prin ce activităţi educaţionale poate fi asigurat un rezultat de învăţare al elevilor conform
standardelor.
6. Cum lucraţi cu manualul şcolar.
7. Cum organizaţi şi desfăşuraţi lucrul diferenţiat al elevilor.
8. Cum desfăşuraţi evaluarea formativă.
9. Cum proiectaţi activităţile extracurriculare.
10. Cum stimulaţi interesul manifestat de elevi pentru disciplină. Motivaţia elevilor în cadrul
disciplinei.
11. Cum organizaţi activitatea cu partenerii sociali.
Sarcina 2.
Varianta A
Formulaţi 3 întrebări problematice referitoare la procesul educaţional şi răspundeţi la ele.
Varianta B
Formulaţi 3 sugestii pentru ameliorarea procesului educaţional în instituţia în care activaţi.
Arătaţi paşii de implementare a acestora.
Sarcina 3.
Evidenţiaţi 3 idei /concluzii din experienţa Dvs. profesională utile pentru ameliorarea calităţii
procesului educaţional.

*Conţinuturile propuse vor fi racordate la disciplinele şcolare

Surse bibliografice:
1. Curricula şcolară;
2. Ghidurile metodologice de implementare a curriculumului la discipline în gimnaziu,
Chişinău, Litera, 2000;
3. I.Achiri, A.Cara, Proiectarea didactică. Orientări metodologice, Chişinău, Liceum,
2005;
4. Floarea Voiculescu. Analiza resurse-nevoie şi managementul strategic în
învăţămînt.Bucureşti,2006;
5. Sorin Cristea. Dicţionar de pedagogie;
6. Nicolae Bucun şi.a. Atestarea cadrelor didactice. Chişinău,1998;
7. Pantelimon Golu şi a. Psihologia copilului. Bucuresşti,1994;
8.Gheorghe Rudic.Cum să alegem un manual.Chişinău, 2000;
9. Daniel Hameline.Les objectifs pedagogiques.Paris,1998;
10. La pedagogie: une enciclopedie pour aujourd’hui.Paris, 2005;
11. Г.К.Селевко. Педагогические технологии на основе дидактического и
методического усовершенствования УВП. М.,2006;
12. В.П.Беспалько. Учебник: теория создания и применения. М.,2006;
13. Calin, M. C., Teoria şi metateoria acţiunii educative. Reconsiderare, adăugiri şi
demersuri aplicative. Bucureşti, Aramis, 2003;
14. Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative şi complementare. Bucureşti, Aramis,
2002;
15. Clegg B., Birch P. Creativitatea. Curs rapid. Iaşi, Polirom, 2003;
16. Kramar, M., Psihologia stilurilor de gîndire şi acţiune umană. Iaşi, Polirom, 2002;
17. Lacombe, F. , Rezolvarea dificultăţilor de comunicare. Iaşi, Polirom, 2005;
18. Lisievici, P., Evaluarea în învăţământ, teorie, practică, instrumente. Bucureşti,
Aramis, 2002;
19. Meyer, G., De ce şi cum evaluăm. Iaşi, Polirom, 2000;
20. Minder, M., Didactica funcţională, obiective, strategii, evaluare. Chişinău, Cartier,
2003;
21. Negreţ-Dobridor, I., Didactica Nova. Bucureşti, Ed. Aramis, 2005;
22. Noveanu, E., Metodele de instruire formativă la disciplinele fundamentale de
învăţămînt. Bucureşti, E. D. P., 1999;
23. Pâinişoară, G., Pâinişoară, I.O., Managementul resurselor umane. Iaşi, Polirom, 2005;
24. Peretti A., Legrand J. – A., Boniface J. , Tehnici de comunicare. Iaşi, Polirom, 2001;
25. Siebert, H., Pedagogie constructivistă. Iaşi, Institutul European, 2001;
26. Sternberg, R.J., Manual de creativitate. Iaşi, Polirom, 2005;
27. Stoica, A., Musteaţă, S., Evaluarea rezultatelor şcolare. Chişinău, Lyceum, 1997;
28. Şoitu, L., Pedagogia comunicării. Iaşi, Institutul European, 2000;
29. I. Cerghit, Metode de învăţămînt, Iaşi, Polirom, 2006;
30. Ioan Bontaş, Pedagogie, ALL, 1996;
31. V.Guţu, Dezvoltarea şi implementarea curriculumului în gimnaziu:cadru
conceptual,Chişinău, Litera , 2000;
32. A.Cara.I.Achiri, Unitatea de învăţămînt: managementul educaţiei, Chişinău, Gunivas,
2002.