Data:28.04.

2006
Clasa: a IV-a B
Învăţătoare: Guzi Maria Liliana
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Istoria românilor
Unitatea de învăţare: România modernă
Detaliere de conţinut: Făuritori ai României moderne
Obiectiv de referinţă:
3.2. să observe şi să compare fapte istorice, punând în
evidenţă schimbările survenite
Obiective operaţionale:
 O1. să utilizeze corect termenii istorici, în funcţie de diferite
situaţii de comunicare
 O2. să folosească mărturiile istorice pentru a deduce şi a
interpreta fapte istorice
 O3. să rezolve corect sarcinile de lucru primite, individual,
respectiv, colaborând cu colegii din echipă
Obiective afective:
 O4. să participe cu interes la toate momentele lecţiei
Strategii didactice de tip euristic:
I. Metode si procedee:
De comunicare:
-conversaţia euristică M1
-explicaţia M2
De explorare a realităţii:
-observaţia dirijată M3
-problematizarea M4
De acţiune:
-dramatizarea M5
-jocul didactic M6
 II. Mijloace de învăţământ:
- Bilete cu personaje istorice m1
- Planşe m2
- Mărturii istorice m3
- Fişe de lucru m4
- Portofoliul m5

Forme de organizare:
Organizarea elevilor:
-colectivă FO1
-individuală FO2
-pe echipe FO3
Sarcinile:
-frontale FO4
-individuale FO5
-pe echipe FO6
Participare:
-dirijată FO7
-independentă FO8

Bibliografie:
„Programa şcolară, clasele a III-a si a IV-a”, MEC,
Bucureşti, 2004
Atlas istoric didactic – Ed. Clio Nova, Bucureşti,
1998
-Istoria Românilor – Manual pentru clasa a IV-a,
Ed. Sigma, 2000
Istoria Românilor- Material complementar pentru
clasa a IV-a, Ed. Coresi, 1997

Înv- Guzi Maria Liliana

Lic. Jean Bart- Sulina- Tulcea
ETAPE OB CONTINUT ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRA
TIMP ESENTIALIZAT INVATATORULUI ELEVULUI T EVALUARE
E
G
I
I
DID.
I. *Se asigură climatul de * Observarea
.PREGATIREA *Pregătirea pentru ordine şi disciplină ptr. *se pregătesc comportamen
PENTRU ACTI activitate începerea lecţiei. *se liniştesc tului
VITATE
* Joc de rol * se explică în ce constă
* numele personajului
II. “Recunoaşte acest joc este scris pe un bilet, m1 *Analiza
REACTUALI- personajul” * se dau bileţelele iar elevul numit trebuie M1 interpretării
ZAREA pregătite să-l descrie, astfel încât
O1
CUNOSTINTE *pe bilete apar numele să fie ghicit cu uşurinţă FO2 *Stimularea
LOR unor revoluţionari:
* elevii folosesc celor emotivi
Avram Iancu, Nicolae termeni istorici şi tot ce M2
Bălcescu, Alexandru
cunosc despre FO5 *Analiza ras-
Ioan Cuza personajele date punsurilor
* numeşte elevi care să* Elevii notează în M6
participe la joc schemă principalele FO7
revendicări ale
* Planşă colectivă * Se pun diferite revoluţiei de la 1848
“Revendicările întrebări referitoare la * Observarea
O4 principale din revendicările românilor 1848 m2 comportamen
timpul Revoluţiei cuprinse în programele tului
din 1848” şi proclamaţiile Rev. de Dreptate Unitate
la 1848 naţiona- Libertate naţiona-
lă lă

* Se distribuie fişe M4
 O3 * Rebus individuale cu un rebus * Cei care rezolvă * Se
al cărui cuvânt cheie corect rebusul obţin pe FO2 evaluează
este UNIRE verticală cuvântul FO5 reciproc
UNIRE FO8

III.
ENUNTAREA * Se deduce titlul * scriu în caiete
TEMEI SI A * Titlul lecţiei lecţiei:
OBIECTIVE- Unirea Principatelor
LOR Române (1859)
IV.
DIRIJAREA * informaţii din *Se discută despre *Elevii folosesc diverse M1 *Stimularea
INVATARII portofolii importanţa unirii pentru informaţii din porto- m3 celor emotivi
FO1
români foliile lor despre unire
O1 M2
* Planşa-portret a *Se prezintă planşa cu *Elevii aduc completări m5
domnitorului Al. portretul lui Alexandru din portofolii FO4 * Observarea
Ioan Cuza Ioan Cuza şi informaţii M3 comportamen
despre viaţa acestuia; * Se scrie în caiete FO7 tului
*Se scriu pe tablă şi în
caiete cauzele unirii
* se împart materiale * Elevii citesc materia- M2 *Aprecieri
Materiale care conţin informaţii lele şi mărturiile istorice m3 individuale
informative despre etapele premer- * Explică modul în care FO3
O2 Mărturii gătoare unirii: s-au desfăşurat eveni-
istorice -dezbaterile Divanurilor mentele M3
M4
Ad-hoc * Se lucrează în echipă
O3
-alegerile care au loc FO3 * Observarea
atât în Moldova, cât şi *Scriu în caiete cum FO6 comportamen
în Ţara Românească în s-au desfăşurat eveni- tului
luna ianuarie 1859 mentele. FO7
 * Harta României * Este prezentată harta *arată la hartă
O4 M2 *Aprecieri
de atunci ROMÂNIEI de atunci şi *identifică simbolurile
stema acesteia stemelor reunite individuale
* Informaţii * Se împart fişe cu * Se lucrează în echipă m4
O3 despre reformele informaţii despre * Elevii selectează FO3 *Aprecieri
lui Cuza reformele lui Cuza şi reformele lui Cuza FO6 generale
despre sfârşitul domniei *Deduc urmările * Observarea
acestuia acestora comportamen
FO7
*Se scrie la tablă * Scriu în caiete tului

V. * Dramatizare * Numeşte elevi care * Elevii interpretează *Aprecieri

ASIGURAREA doresc să interpreteze rolurile primite M5 individuale
RETENTIEI SI rolurile: Cuza; FO2
A TRANSFE- O4 negusto-rul FO5
RULUI *Creaţii literare * Elevii prezintă din M5 *Aprecieri
despre unire şi portofoliile lor FO2 generale
despre Cuza fragmente din diferite FO5
creaţii literare dedicate
unirii sau lui Cuza
* Fişe de lucru * Împarte fişele de lucru *Citesc cu atenţie M2 *Observarea
VI. * Recomandă citirea cu *Completează fişa de m4 comportamen
OBTINEREA O1 atenţie a cerinţelor şi re- lucru FO2 tului elevilor
PERFORMAN zolvarea corectă a aces- * Se autoevaluează FO5
O3
TEI tora FO8 *Aprecieri
generale
VI. * Evaluarea sarci- *Solicita raspunsurile la *Formuleaza raspun- *Acordarea
CONCLUZII nilor de pe fişe cerintele formulate surile la cerinte calificativelor
SI APRECIERI *Formuleaza aprecieri *Explica
FINALE *Acorda calificative *Autoapreciaza *Autoevalua-
*Asculta recomanda- rea
rile si explicatiile
primite
Înv- Guzi Maria Liliana
Lic. Jean Bart- Sulina- Tulcea