PROIECT TEMATIC

GRUPA MIJLOCIE

“Un fir de iarba verde, o raza-ncalzitoare,

Un gandacel, un flutur, un clopotel in floare,
Dupa o iarna lunga si-un dor nemarginit
Aprind un soare dulce in sufletul uimit!”

Prof. Înv. Preșc. Câmpean Maria-Nicoleta

An școlar
2013 – 2014
 ALEGEREA TEMEI (ARGUMENT):
• „ Când poate fi mai firească nemasurată curiozitatea copiilor , dacă nu primăvara?!
• Acest anotimp își dezvăluie în fața noastră, încet, încet, toate minunățiile și toate frumusețile naturii.
• Privește chipul fericit al unui copil, atunci când descoperă unele dintre aceste minuni și frumuseți și vei
fi și tu, la rândul tău, fericit!
Într-o zi, un băieţel niște ghiocei din gradina bunicii lui. Toţi copiii au privit cu uimire micuţele și
gingașele flori. Majoritatea nu mai văzuseră ghiocei, sau au uitat, deoarece au fost prea mici. Atunci m-am
gândit că ar fi bine să studiem în detaliu această plantă ,precum și care sunt semnele trezirii naturii la viață, după
o iarna lungă, capricioasă, cu multă zăpada.”

Tema anuală: “CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”

Perioada: 10.03. – 28.03.2014.

Subteme (Direcţii de dezvoltare):

1. Primăvara
2. Parfum de primăvară (flori)
3. În lumea insectelor

Grupul ţintă: preşcolarii grupei mijlocii

Durata: 3 săptămâni

Loc de desfăşurare: Grădiniţa

Resurse umane:
- Copiii
- Directorul grădiniţei
- Educatoarele
- Părinţii

OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ:
DŞ:
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului) precum şi interdependenţa dintre
ele;
 Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural poziţionând elementul uman ca parte
integrantă a mediului;
 Să aplice norme de comportare specifice sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea, clasificarea, constituirea de grupuri, mulţimi pe
baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan;
  Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să
se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat;
DLC:
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de auditor;
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze ca l-a înţeles;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
 Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a
relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
DOS:
 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite
şi cunoscute;
 Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale;
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practic-
gospodăreşti;
DEC:
 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să redea teme plastice specifice desenului;
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
DPM:
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte;
 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, fair play;
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
 Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

CENTRUL TEMATIC:
Va fi amenajat cu materialele ce vor fi aduse de către părinţi în urma unui anunţ privind tema
proiectului, urmând ca pe parcursul derulării acestuia să fie adăugate şi alte materiale.
 Reviste şi cărţi tematice;
 Atlas zoologic şi enciclopedia copiilor;
 Figurine şi mulaje;
 Materiale din natură (materiale reciclabile, crenguţe, etc.);
 Deşeuri (hârtie, textile, etc.);
 Albume;
 Poster imagini;

FINALITATEA PROIECTULUI:
 Expoziţie cu lucrările copiilor;
 Album cu fotografii din timpul activităţilor şi acţiunilor desfăşurate de copii;
 Realizarea unui program artistic;
 CENTRELE DE INTERES

Bibliotecă Ştiinţă Artă

Cărţi, planşe cu flori și insecte,
reviste, albume, enciclopedii, fişe
de lucru, panou/ tablă magnetică,
felicitări etc.
Construcţii
Atlas botanic, figurine, mulaje,
crenguţe, flori de primăvară
naturale, insectar, etc.), materiale pe
suport electronic, legume de
primăvară.
Joc de rol
Fişe de lucru, hârtie glasată,
plastilină, planșete, lipici,
foarfece, creioane colorate,
acuarele, şabloane cu animale,
hârtie creponată, fire de lână,
etc.
Joc de masa

Cuburi de diferite dimensiuni, piese Măști, truse doctor, ustensile de Puzzle cu flori, insecte și
lego, piese AR-CO, cutii de diferite bucătărie, etc peisaje de primăvară, jetoane
mărimi, materiale din natură. etc.

INVENTARUL DE PROBLEME:

Ce știm? Ce nu știm și vrem să aflăm?

-Primăvara se întorc păsările călătoare
-Vremea se încălzește
-Răsar florile
-Insectele se trezesc la viață
-Oamenii merg pe câmp, în grădini seamănă
semințele pentru a culege roadele toamna.
-Odată cu venirea primăverii, vine și Ziua Mamei
pe 8 Martie
- ce se întâmplă cu florile când plouă
- ce este poluarea
- cum putem îngriji natura
- de ce se încalzește vremea
- unde pleacă soarele când vine noaptea
- unde au fost fluturașii toată iarna?
- de ce păsările vin primăvara?

Bibliografie:
- Ana A, Cioflica S.M., (2006) – “Proiecte tematice orientative”, Editura Techno Art, Oradea
- Grama F, Pletea M, Culea L, Sesovici A, Ciobotaru A, Spânu C, Dincă G, Pletea G, Călin E, (2009) –
“Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar – ghid pentru cadrele didactice – Vol I”,
Editura Didactica Publishing House, Bucureşti
- Grama F, Pletea M, Culea L, Sesovici A, Ciobotaru A, Spânu C, Dincă G, Pletea G, Călin E, (2009) –
“Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar – ghid pentru cadrele didactice – Vol II”,
Editura Didactica Publishing House, Bucureşti
- Preda V (coord.), (2002) – “Metoda proiectelor la vârstele timpurii”, Editura miniped, Bucureşti
- Toma G, Petre D, Ristoiu M, Anghel M, (2008) – “Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru
învăţământul preşcolar- nivel 3-5ani”, Editura Delta, Piteşti.
- Munteanu C,Munteanu E , - “Ghid pentru invatamantul preşcolar”,Editura Polirom.
 SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI:

Dragi părinţi,
Vă anunţăm că în săptămânile următoare atenţia noastră se va îndrepta spre
teme în care vom vorbi despre primavera, semnele sosirii acestui anotimp, flori specifice, insect
și legume de primăvară. Vom învăţa despre părţile componente ale plantelor și insectelor
(fluturi și albine), despre foloasele pe care ni le aduc acestea, etc. Proiectul se va desfăsura pe
parcursul a patru săptămâni.
Vă rugăm să discutaţi acasă cu copilul dvs. despre toate aceste aspecte, să le oferiţi atât
cunoştinţe şi informaţii corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă. Pentru a
veni în sprijinul nostru, orice material consideraţi că ne va fi util desfăşurării activităţilor va fi
bine primit.
În speranţa că ne veţi sprijini, vă mulţumim!

Educatoarea şi copiii
Primăvara
Data/ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Ziua
ADP: ÎD Salutul, Împărtăşirea cu ceilalţi, Calendarul naturii , Noutatea zilei: Tranziţii: – “Iarnă, du-te acum cu bine!”
Luni R – Învățăm să spunem, bine ați venit!
10.03. ALA I: Ș – Omul de zăpadă și ghiocelul (poveste); A – Primăvara (colorare de imagini)
2014 ADE - DS: - Primăvară, bun venit (aspecte caracteristice anotimpului)
ALA II: Repetiție program artistic.
ADP ÎD Salutul, Împărtăşirea cu ceilalţi, Calendarul naturii , Noutatea zilei: Tranziţii: – Este primăvară pe dealuri și câmpii!
Marţi R – Învățăm să spunem, bine ați venit!
11. 03. ALA I: J. Masă – Peisaj de primăvară (puzzle); B – Dinți de greblă (exerciții grafice)
2014 ADE – DLC, DEC – Primăvara (memorizare și pictură)
ALA II: Joc de atenție: Ghici, ghicitoarea mea!
ADP: ÎD Salutul, Împărtăşirea cu ceilalţi, Calendarul naturii , Noutatea zilei: Tranziţii: - Alunelul; R – Învățăm să spunem, bine ați
Miercuri venit!
12. 03. ALA I: C- Lădițe pentru flori/ răsaduri; J. Rol: De-a grădinarii.
2014 ADE: DȘ – Oaspeții primăverii (consolidarea număratului în limitele 1-5)
ALA II: Joc de mișcare – În poiană
ADP: ÎD Salutul, Împărtăşirea cu ceilalţi, Calendarul naturii , Noutatea zilei: Tranziţii: Primăvara; R - Învățăm să spunem, bine ați
Joi venit!
13. 03. ALA I: A – Se întorc păsările călătoare; Joc de masă: Găsește-mi jumătatea!
2014 ADE: DEC, DPM – Primăvara a sosit! (predare cântec și joc popular)
ALA II: - Joc cu caracter sportiv: „Cursa căţeilor” – târâre, alergare, săritură peste obstacole
Vineri ADP: ÎD Salutul, Împărtăşirea cu ceilalţi, Calendarul naturii , Noutatea zilei: Tranziţii: Primăvara a sosit!; R - Învățăm să spunem, bine
14. 04. ați venit!
2014 ALA I: Biblioteca: Sortare de jetoane specifice anotimpului primăvara; Ș: Sămănăm flori în ghiveci.
ADE: DOS – Povestea primăverii
ALA II: Joc distractiv – Păsărică, mută-ți cuibul!
Parfum de primăvară
ZIUA
DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ALA I: A – Colorăm flori de primăvară; Ș – Citim imagini despre flori.

ADP. Primăvara și surprizele ei - întâlnirea de dimineaţă; R – Curăței și frumușei ca niște floricele; T – Eu sunt ghiocel, tu ce ești?
LUNI ALA II: Repetarea programului pentru serbare.
ADE: DȘ, ALA 1 – Flori de primăvară - observare
ALA I: Joc de rol: De-a florăresele; Joc de masă – Alege și grupează
ADP. Ce mi-a spus o florăreasă? - întâlnirea de dimineaţă; R – Curăței și frumușei ca niște floricele; T – Caută-ți perechea!
MARŢI ALA II: Audiție- Cântece de primăvară
ADE: DLC, DEC – Povestea florilor (poveste și pictură)
ALA I: Ș –Se cunoaște după miros!; B – Vestitorii primăverii
ADP. Prietenii florilor - întâlnirea de dimineaţă; R – Curăței și frumușei ca niște floricele; T – Florile sunt mângâiate de vânt
MIERCURI ALA II: Joc de miscare: Dansul florilor de primăvară
ADE: DȘ, DPM – Trenulețul florilor (figuri geometrice)
ALA I: Ș – Câte flori ai numărat?; A – Colorăm florile
ADP. Primăvara și surprizele ei - întâlnirea de dimineaţă; R – Curăței și frumușei ca niște floricele; T – Răspunde repede și bine!
JOI ALA II: Vizionare desene animate
ADE: DOS – Primăvara în culor (lucrare colectivă)
ALA I: B – Culoarea preferată; A – Colorăm gâze, flori, fluturi.
VINERI ADP. În grădina cu flori - întâlnirea de dimineaţă; R – Curăței și frumușei ca niște floricele; T – Hai să numărăm!
ALA II: Plimbare în aer liber.
ADE: DEC – Grădina cu flori.(modelaj)
În lumea insectelor
ZIUA
DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ALA I: B – Citim atlas cu insecte; Ș – Găsește-mi perechea!

ADP. O albină ne povestește - întâlnirea de dimineaţă; R – Învățăm să ocrotim natura; T – Zum, zum, zum albinuța mea!
LUNI ALA II: Joc distractiv –Albina și florile
ADE: DȘ, ALA 1 – Insecte - observare
ALA I: Joc de rol: De-a apicultorii; C – Stupul albinelor
ADP. De vorbă cu un fluturaș - întâlnirea de dimineaţă; R – Învățăm să ocrotim natura; T – Fluturașul
MARŢI ALA II: Audiție- Cântece de primăvară
ADE: DLC, DEC – Fluturașul (memorizare și colorare)
ALA I: Ș – Cum se înmulțesc gâzele?; A – Roiul de albine
ADP. Ce mi-a spus Zâna Clopoțel? - întâlnirea de dimineaţă; R – Învățăm să ocrotim natura; T – Suntem fluturași
MIERCURI ALA II: Joc de miscare: Zbori pe floarea ta!
ADE: DȘ, DPM – Câți fluturi ai prins? (consolidarea număratului în limitele 1-5)
ALA I: C – Insectarul; Joc de masă – puzzle cu insecte și flori
ADP. – Vizita unei libelule - întâlnirea de dimineaţă; R – Învățăm să ocrotim natura; T – Albinuța mea.
JOI ALA II: Vizionare desene animate - Albinuțe
ADE: DEC, ALA 2 – Albinuța mea (cântec)
ALA I: B – Citim și selectăm imagini cu insecte; A – Stol de fluturi și roi de albine.
VINERI ADP. Povestea unui fluturaș - întâlnirea de dimineaţă; R – Învățăm să ocrotim natura; T – Dansul fluturilor.
ALA II: Ghicitori despre insecte
ADE: DOS, ALA 1 – Povestea unui stup de albine (povestirea educatoarei)