Clasa: a IV-a

An școlar: 2016-2017

Disciplina: Educație civică

Număr ore/săptămână: 1 h

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Educație civică, clasa a IV-a

Editura CD PRESS, 2016

Autori: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria

Boca  Marcela Claudia Călineci

Din aceeași serie (clasa a IV-a):

 Limba și literatura română
 Matematică (2 oferte)
 Științe ale naturii
 Istorie
 Geografie
 Muzică și mișcare

Mai multe detalii pe www.cdpress.ro sau

www.manuale.cdpress.ro

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 1

 1. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE OBSER-
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE VAŢII
SEMESTRUL I
- Amintiri din vacanță
- Noțiunea de persoană. Trăsături morale ale persoanei
- Raporturile noastre cu lucrurile, cu animalele și plantele, cu ceilalți
oameni
3.1., 3.2., 3.3.
1. DIN NOU LA - Obiective personale
S1 – S2
ȘCOALĂ
Lecțiile propuse:
1. Zbor printre amintiri
2. Pornim la drum împreună!
Evaluare inițială
Apartenența locală
- Localitatea și domiciliul
- Tradiții locale
Apartenența națională
- Țara natală și, după caz, țara în care locuim
- Însemnele țării: drapelul, imnul, stema, ziua națională
2. LOCURI ÎN CARE
1.1., 1.2. - Dragostea față de țară S3 – S11
MĂ SIMT ACASĂ
Apartenența europeană
- România, membră a Uniunii Europene
- Însemnele Uniunii Europene: drapelul european, imnul european,
Ziua Europei
Lecțiile propuse:
1. Acasă, în localitatea mea

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 2

 2. Festivalul tradițiilor locale
3. Să vorbim despre țara mea!
4. Simbolurile țării mele
5. Din dragoste pentru țara mea
6. România, printre stelele Uniunii Europene
7. Călătorie printre simbolurile Uniunii Europene
Recapitulare. Locuri în care mă simt acasă
Evaluare
Proiect: Aducem culoare în comunitatea noastră!
Drepturile universale ale copilului
- Drepturile copilului
- Apărarea drepturilor copilului
- Drepturi și responsabilități
3. ALBUMUL CU
Lecțiile propuse:
DREPTURI ȘI
2.4., 3.2. 1. Și copiii au drepturi! S12 – S16
RESPONSABI-
2. Cine îmi apără drepturile?
LITĂȚI
3. Am drepturi și responsabilități!
Recapitulare. Albumul cu drepturi și responsabilități
Evaluare
Proiect: Dăruim zâmbete!

SEMESTRUL AL II-LEA

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 3

 Valori morale
- bine/rău
- altruism/egoism
- cinste/necinste
- respect/lipsă de respect
- responsabilitate/lipsă de responsabilitate
- solidaritate/lipsă de solidaritate
Norme morale
- exemplificări ale normelor morale
4. VALORILE ȘI - rolul normelor morale
NORMELE Lecțiile propuse:
1.3., 2.1. S17 – S26
MORALE ÎN CARE 1. E bine să faci bine!
CRED 2. Ce aduce solidaritatea?
3. Ce înseamnă să fii cinstit?
4. Altruism contra egoism
5. Fețele respectului
6. Sunt o persoană responsabilă?
7. Normele morale fac parte din viața ta
8. De ce avem nevoie de norme morale?
Recapitulare. Valorile și normele morale în care cred
Evaluare
Proiect. Campania „Responsabili pe internet”
Comportamente moral-civice
- viața morală cotidiană: comportamentul în familie; comportamentul
în școală; comportamentul în grupul de prieteni; comportamentul în
5. ÎN DIRECT… locuri publice
COMPORTA- - comportamente prosociale (ajutorare, cooperare, competiție,
2.2., 2.3. S27 – S32
MENTE toleranță, sprijin, voluntariat) și antisociale (conflictuale, agresive)
MORAL-CIVICE - schimbarea comportamentelor
Lecțiile propuse:
1. Cum mă comport zi de zi?
2. Pentru că mie îmi pasă!

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 4

 3. Furtuna comportamentelor antisociale
4. Schimbarea începe cu mine!
Recapitulare. În direct… Comportamente moral-civice
Evaluare
Proiect: Reciclăm și refolosim din grijă pentru mediu
- Locuri de apartenență
- Drepturile universale ale copilului
- Raporturile noastre cu ceilalți oameni. Valori, norme și
1.1., 1.2., 1.3., comportamente moral-civice
7. MAI APROAPE
2.1., 2.2., 2.3.,
DE EDUCAȚIA S33 – S34
2.4., 3.1., 3.2., Lecțiile propuse:
CIVICĂ
3.3. Recapitulare finală. Beneficii pentru o viață moral-civică
Recapitulare finală. Schimbă în bine!
Evaluare finală

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 5

 2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: DIN NOU LA ȘCOALĂ

SEMESTRUL I

Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 2

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 6

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
3.1., 3.2., 3.3. - Prezentarea conținutului disciplinei Educație civică, clasa a IV-a - Amintiri din vacanță • manual, p. 10-13,  evaluare orală S1
- Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară - Noțiunea de AMII-urile propuse  evaluarea
- Exerciţii de prezentare a unor elemente de identitate persoană. Trăsături în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciţii de identificare a calităților unor personaje îndrăgite din morale ale persoanei fotografii din atitudinii cu
cărți, desene animate sau filme - Raporturile noastre vacanță, creioane ajutorul
- Prezentarea colegilor/prietenilor prin intermediul unor trăsături cu lucrurile, cu colorate, coli A4, observației
morale animalele și plantele, cartonașe colorate sistematice
- Exerciții de prezentare a unor fapte bune făcute pe parcursul cu ceilalți oameni • conversația,
vacanței de vară - Obiective personale explicația, jocul
- Exerciții de diferențiere a persoanelor politicoase de cele care didactic, exercițiul
nu se comportă adecvat Lecții propuse: • AF, AI, AP
- Exersarea comportamentului de bun cetățean 1. Zbor printre • 1 oră
- Prezentarea responsabilităților în clasă și în comunitate amintiri
- Formularea unor mesaje pentru colegi/prieteni 2. Pornim la drum
- Formularea obiectivelor personale pentru clasa a IV-a împreună!
3.1., 3.2., 3.3. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare inițială • manual, p. 14-15,  evaluare orală S2
• identificarea unor atitudini specifice unui cetățean responsabil AMII-urile propuse  evaluare scrisă
în raport cu mediul înconjurător; în manualul digital,  autoevaluare
• identificarea unor fapte bune și a trăsăturilor morale ale • 1 oră
persoanelor din ilustrații date;
• selectarea comportamentelor specifice unui bun cetățean.

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 7

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI
SEMESTRUL I

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 7
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 9

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 11

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 8

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2. - Citirea textului Amintiri din satul natal Apartenența locală •manual, p. 18-19,  evaluare orală S3
- Inițierea unui dialog pe marginea textului, a schemei date și - Localitatea și 56, imagini din sate și  evaluarea
a imaginilor-suport domiciliul orașe, AMII-urile emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecția propusă: digital ajutorul
- Identificarea asemănărilor și a diferențelor dintre sate și 1. Acasă, în • conversația, observației
orașe, pe baza diagramei Venn localitatea mea explicația, studiu de sistematice
- Descrierea localității natale și a domiciliului caz, exercițiul
- Identificarea unor soluții pentru o problemă din localitatea • AF, AI, AP, AG
natală • 1 oră

1.1., 1.2. - Observarea imaginilor care indică variate tradiții Apartenența locală • manual, p. 20-21,  evaluare orală S4
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Tradiții locale 57, AMII-urile  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul emoțiilor și a
- Identificarea tradiției prezentate într-un fragment dintr-un Lecția propusă: digital atitudinii cu
text literar 2. Festivalul • conversația, ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! tradițiilor locale explicația, jocul observației
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera tradițiilor didactic, exercițiul sistematice
locale • AF, AI, AP, AG
- Descrierea uneia dintre tradițiile locale preferate, după • 1 oră
schema dată
- Participarea la un joc de rol care să evidențieze o tradiție
locală
1.1., 1.2. - Observarea hărții României. Identificarea locurilor și a Apartenența • manual, p. 22-23,  evaluare orală S5
monumentelor prezentate națională AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Cântec despre țara mea - Țara natală și, după manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- caz, țara în care „România în atitudinii cu
suport (harta României) locuim imagini”, harta ajutorul
©Copyright CD PRESS, 2016 Page 9
 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar României, imagini observației
- Identificarea cuvintelor cu sens asemănător pentru: „țară” Lecția propusă: semnificative din sistematice
și „mândră” 3. Să vorbim despre România
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! țara mea! • conversația,
- Prezentarea țării natale într-un mod cât mai original explicația, exercițiul
- Prezentarea elementelor din schema dată, specifice unei • AF, AI, AP, AG
zone din România • 1 oră
1.1., 1.2. - Observarea și identificarea simbolurilor naționale ale Apartenența •manual, p. 24-25,  evaluare orală S6
României națională 58, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Însemnele țării: propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar drapelul, imnul, digital, Imnul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! stema, ziua României, drapelul, ajutorul
- Formularea, în pereche, de întrebări și răspunsuri despre națională stema observației
simbolurile naționale ale României •conversația, sistematice
- Identificarea simbolului național, a atitudinii și Lecția propusă: explicația, jocul
sentimentelor evidențiate de Mihail Sadoveanu în 4. Simbolurile țării didactic, exercițiul
fragmentul dat mele • AF, AI, AP, AG
- Realizarea unei steme potrivite clasei de elevi • 1 oră
- Identificarea altor elemente reprezentative
pentru România, precum: monumente, locuri, obiecte
vestimentare etc.
1.1., 1.2. - Identificarea, în ilustrația dată, a câtorva dintre Apartenența • manual, p. 26-27,  evaluare orală S7
personalitățile din România națională 59, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textului Sunt român! - Dragostea față de propuse în manualul emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginilor- țară digital, imagini ale atitudinii cu
suport personalităților din ajutorul
- Identificarea sentimentelor față de țară, exprimate de Lecția propusă: România observației
poetul Mihai Eminescu în versurile poeziei Ce-ți doresc 5. Din dragoste • conversația, sistematice
eu ție, dulce Românie! pentru țara mea explicația, jocul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar didactic, exercițiul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • AF, AI, AP, AG

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 10

 - Discuții despre cum se poate manifesta • 1 oră
dragostea față de patrie
- Completarea unor enunțuri lacunare despre patriotism
1.1., 1.2. - Identificarea, pe harta Europei, a celor 28 de țări membre Apartenența • manual, p. 28-29,  evaluare orală S8
ale Uniunii Europene europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Parfumul Franței - România, membră manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- a Uniunii Europene Informații și atitudinii cu
suport curiozități ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Lecția propusă: despre Uniunea observației
- Realizarea unui interviu cu un coleg/o colegă care a locuit în 6. România, printre Europeana sistematice
altă țară membră a Uniunii Europene stelele Uniunii • conversația,
- Identificarea unor soluții pentru prevenirea/rezolvarea Europene explicația, jocul
unor probleme pentru care luptă țările din Uniunea didactic, exercițiul,
Europeană activitate practică
Identificarea, pe internet sau în reviste, a unor • AF, AI, AP, AG
personalități din țările membre UE • 1 oră

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 11

 1.1., 1.2. - Identificarea simbolurilor Uniunii Europene Apartenența •manual, p. 30-31,  evaluare orală S9
- Citirea textului Oda bucuriei europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- - Însemnele Uniunii manualul digital, emoțiilor și a
suport Europene: drapelul Imnul Europei atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar european, imnul • conversația, ajutorul
- Identificarea, în versurile poeziei Oda bucuriei, a unor valori european, Ziua explicația, jocul observației
ale Uniunii Europene Europei didactic, exercițiul sistematice
- Alcătuirea unor enunțuri cu sensurile diferite ale • AF, AI, AP, AG
cuvântului sol Lecția propusă: • 1 oră
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! 7. Călătorie printre
- Identificarea unor modalități prin care se poate păstra simbolurile Uniunii
prietenia cu un copil din altă țară Europene
- Exerciții de scriere a cuvintelor „Bună ziua!”și
„Mulțumesc!” în cinci limbi diferite, vorbite în țările membre
UE
- Realizarea unui desen reprezentativ pentru una dintre
valorile promovate de Uniunea Europeană

1.1., 1.2. - Recapitularea principalelor locuri despre care poți spune Apartenența locală, • manual, p. 32-33,  evaluare orală S10
acasă, după schema dată națională și AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea poeziei Nunta Zamfirei, de George Coșbuc europeană manualul digital emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului poeziei și a • conversația, atitudinii cu
imaginii-suport Recapitulare: Locuri explicația, jocul ajutorul
- Alcătuirea unui text, format din cel puțin șase enunțuri, în care mă simt didactic, exercițiul observației
care să poarte titlul Un dar pentru comunitatea mea acasă • AF, AI, AP, AG sistematice
• 1 oră

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 12

 1.1., 1.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual, p. 34-35  evaluare orală S11
evaluare: •1 oră  evaluare scrisă
• ordonarea unor cuvinte în cadranele corespunzătoare, Proiect: Aducem • evaluare prin
specifice satului, orașului sau ambelor tipuri de culoare în proiect
localități comunitatea • autoevaluare
• identificarea unor sărbători din România, în funcție de noastră!
anumite obiecte
• completarea unor enunțuri lacunare cu simbolurile
României
• identificarea unor motive pentru care România este
faimoasă în lume
• selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații
despre Uniunea Europeană
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Aducem
culoare în comunitatea noastră!

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 13

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ALBUMUL CU DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI
SEMESTRUL I

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

Perioada: săptămâna 12 – săptămâna 16

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 14

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
2.4., 3.2. - Descoperirea drepturilor copilului din Convenția cu Drepturile universale • manual,  evaluare orală S12
privire la drepturile copilului ale copilului p. 38-39, 60-61,  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului Convenției - Drepturile copilului AMII-urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar manualul digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecțiile propuse: • conversația, joc ajutorul
- Prezentarea unor drepturi încălcate/respectate din 1. Și copiii au drepturi! didactic, explicația, observației
experiența personală exercițiul sistematice
- Joc: Interpretarea unor situații de respectare/încălcare a • AF, AI, AG
drepturilor • 1 oră
2.4., 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport Drepturile universale • manual,  evaluare orală S13
- Identificarea persoanelor/instituțiilor care apără drepturile ale copilului p. 40-41, 62, AMII-  evaluarea
copiilor - Apărarea drepturilor urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar copilului manualul digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • conversația, ajutorul
- Identificarea drepturilor încălcate copiilor din Lecția propusă: explicația, joc observației
imaginea/textele date 2. Cine îmi apără didactic, exercițiul sistematice
- Realizarea unei scrisori pentru un copil dintr-o țară aflată în drepturile? • AF, AI, AG
stare de război • 1 oră
2.4., 3.2. - Identificarea responsabilităților care derivă din anumite Drepturile universale • manual, p. 42-43,  evaluare orală S14
drepturi ale copilului 63, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor date - Drepturi și propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar responsabilități digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • conversația, ajutorul
- Completarea unor enunțuri prin evidențierea respon- Lecția propusă: explicația, exercițiul observației
sabilităților copiilor 3. Am drepturi și • AF, AI, AG sistematice
- Imaginarea unui interviu cu un copil care nu frecventează responsabilități! • 1 oră
școala

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 15

 - Alcătuirea unui scurt text despre un drept, cu ajutorul unor
cuvinte date
2.4., 3.2. - Recapitularea drepturilor copiilor Drepturile universale • manual,  evaluare orală S15
- Descoperirea drepturilor care le sunt încălcate ale copilului p. 44-45, AMII-urile  evaluarea
copiilor din fragmentele date propuse în manualul emoțiilor și a
-Identificarea drepturilor copiilor respectate/încălcate în Recapitulare: Albumul digital, prezentarea atitudinii cu
benzile desenate cu drepturi și unor drepturi ajutorul
-Realizarea unui inventar al drepturilor și al responsabilități • conversația, observației
responsabilităților copiilor în cadrul școlii și al comunității explicația, exercițiul sistematice
- Imaginarea unei modalități de intervenție în situația nevoii • AF, AI, AP
de a respecta dreptul la sănătate al unui copil din • 1 oră
comunitate, care este grav bolnav
2.4., 3.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual,  evaluare orală S16
evaluare Proiect: Dăruim p. 46-47  evaluare scrisă
• Identificarea drepturilor copiilor în ilustrații, proverbe și zâmbete! • 1 oră  evaluare prin
texte date proiect
• Selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații cu •autoevaluare
privire la drepturile copiilor
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Dăruim
zâmbete!

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 16

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED
SEMESTRUL AL II-LEA

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 8
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 10

Perioada: săptămâna 17 – săptămâna 26

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 17

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-

specifice (detalieri) mâna
1.3., 2.1., - Citirea textului lecției E bine să faci bine! Raporturile noastre • manual, p. 6-7, p.  evaluare orală S17
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni 56, AMII-urile  evaluarea
suport Valori morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Bine/rău digital atitudinii cu
- Discutarea unor situații de bullying • conversația, ajutorul
- Identificarea unor reacții adecvate în situații de bullying explicația, exercițiul, observației
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecția propusă: lectura independentă sistematice
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera 1. E bine să faci bine • AF, AI, AP, AG
conceptului de bun/bunătate • 1 oră
- Interpretarea proverbelor
- Selectarea unor persoane reale din comunitate,
caracterizate prin comportamente de urmat în sfera faptelor
bune
- Analiza unor situații reprezentând comportamente,
identificând asemănări și deosebiri
- Stabilirea oportunității comportamentelor în relație cu
lumea animală sau cu cea umană
- Asocierea conceptului de bine cu tipurile de relații pe care
acesta le presupune
- Lectura fabulei Leul și șoricelul, după Esop
- Exprimarea opiniei asupra proverbului Fapta bună nu
așteaptă răsplată
- Reflectarea asupra faptelor bune realizate de elevii clasei.
Inserarea faptelor deosebite în Jurnalul civic
1.3., 2.1., - Citirea textului Ce aduce solidaritatea? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S18
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii cu ceilalți oameni. p. 8-9, p. 56, AMII-  evaluarea
suport Valori morale. urile propuse în emoțiilor și a

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 18

 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Solidaritate/lipsă de manualul digital atitudinii cu
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera solidaritate • conversația, ajutorul
conceptului de voluntariat, al realizării unor acte de caritate explicația, exercițiul, observației
din solidaritate dezbaterea, lectura sistematice
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG
- Identificarea de sinonime pentru cuvântul solidaritate 2. Ce aduce • 1 oră
- Interpretarea citatului dat solidaritatea?
- Identificarea de acțiuni personale realizate din solidaritate;
reflectarea asupra emoțiilor trăite
- Realizarea panoului Alertă civică
- Alegerea unor comportamente adecvate în diferite situații
de viață
- Lectura fabulei Racul, broasca și o știucă, de Alexandru
Donici
1.3., 2.1., - Citirea textului Ce înseamnă să fii cinstit? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S19
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 10-11, p. 57-58,  evaluarea
suport Valori morale AMII-urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Cinste/necinste manualul digital atitudinii cu
- Stabilirea comportamentelor necinstite ale lui Nică, din • conversația, ajutorul
opera Amintiri din copilărie, de Ion Creangă Lecția propusă: explicația, jocul observației
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! 3. Ce înseamnă să fii didactic, exercițiul sistematice
- Exerciții de reflecție asupra unor situații reale din sfera cinstit? • AF, AI, AP, AG
adevăr/minciună, cinste/necinste • 1 oră
- Stabilirea mesajelor unor proverbe
- Identificarea unor personaje cinstite/necinstite, pe baza
lecturilor recente
- Argumentarea importanței susținerii adevărului prin
realizarea unei compuneri cu început și final dat
- Lectura fabulei Corbul și Vulpea, de Vasile Poenaru
- Realizarea unui Cod al onoarei
- Joc de intercunoaștere: Caută minciuna

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 19

 1.3., 2.1., - Citirea textului Altruism contra egoism Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S20
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 12-13, site  evaluarea
suport Valori morale www.igsu.ro, AMII- emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Altruism/egoism urile propuse în atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! manualul digital ajutorul
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul altruist Lecția propusă: • conversația, observației
- Stabilirea mesajelor unor citate 4. Altruism contra explicația, sistematice
- Identificarea unor modele de altruism dintre personaje din egoism dezbaterea,
literatură și argumentarea alegerii exercițiul, lectura
- Stabilirea unor modalități concrete de acțiune în • AF, AI, AP, AG
comunitate pentru a veni în întâmpinarea persoanelor și a • 1 oră
grupurilor vulnerabile
- Scrierea unui text de mică întindere despre oamenii altruiști
din comunitate
- Studierea secțiunii Zona copiilor de pe site-ul www.igsu.ro

1.3., 2.1., - Citirea textului Fețele respectului Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S21
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 14-15, p.59, AMII-  evaluarea
suport Valori morale urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Respect/lipsă de manualul digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! respect • conversația, ajutorul
- Enumerarea unor recomandări privind manifestarea explicația, jocul, observației
politicoasă în diferite situații cotidiene Lecția propusă: exercițiul, sistematice
- Realizarea unui Copac al respectului pentru comunitate, 5. Fețele respectului dezbaterea, lectura
prin stabilirea unor modalități de prețuire a acesteia • AF, AI, AP, AG
- Lectura schiței Vizită, de I.L. Caragiale; identificarea • 1 oră
manifestărilor lipsei de respect a personajelor
Joc: Bune maniere
1.3., 2.1., - Citirea textului Sunt o persoană responsabilă? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S22
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 16-17, p. 60, AMII-  evaluarea
suport Valori morale urile propuse în emoțiilor și a

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 20

 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Responsabilitate/ manualul digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! lipsă de • conversația, ajutorul
- Analiza unor situații reale din viața de elev și identificarea responsabilitate explicația, jocul observației
soluțiilor care promovează responsabilitatea didactic, exercițiul, sistematice
- Enumerarea unor comportamente specifice unui cetățean Lecția propusă: activitate practică
responsabil 6. Sunt o persoană • AF, AI, AP, AG
- Elaborarea unor soluții civice în problemele de mediu responsabilă? • 1 oră
- Realizarea unei scrisori către Consiliul Local pentru
încurajarea producătorilor autohtoni
- Lectura povestirii Lenea și Prostia, de Elia David

1.3., 2.1., - Citirea situațiilor date Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S23
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textelor, a imaginii-suport cu ceilalți oameni p. 18-19, AMII-urile  evaluarea
și a întrebărilor orientative Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale respectate/încălcate în Lecția propusă: • conversația, ajutorul
comunitate 7. Normele morale explicația,dezbaterea, observației
- Inițierea unei discuții despre motivele laudei de sine sau ale fac parte din viața ta problematizarea sistematice
modestiei exercițiul
- Analiza condițiilor și a consecințelor apartenenței la un grup • AF, AI, AP, AG
• 1 oră

1.3., 2.1., - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se ia o Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S24
3.1. decizie, pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport cu ceilalți oameni p. 20-21, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea normelor morale. Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! digital atitudinii cu
- Exerciții de luare a deciziilor corecte, respectând normele Lecția propusă: • conversația, ajutorul
morale 8. De ce avem nevoie explicația, jocul observației
- Analiza unor strategii pentru a face față presiunii de norme morale? didactic, exercițiul sistematice
Joc de rol: personaje în situații care respectă/nu respectă • AF, AI, AP, AG
normele morale • 1 oră

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 21

 1.3., 2.1., - Discutarea unor fapte și comportamente, pe baza schemei Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S25
3.1. valorilor morale, explorând perspectiva complexă a fiecărei cu ceilalți oameni p. 22-23, AMII-urile  evaluarea
valori Valori și norme propuse în manualul emoțiilor și a
- Argumentarea rolului normelor morale în viața oamenilor morale digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale pe baza ilustrațiilor Recapitulare: • conversația, ajutorul
- Reflectarea asupra valorilor și normelor morale din 9. Valorile și normele explicația, exercițiul observației
perspectiva caracteristicilor personale morale în care cred • AF, AI, AP, AG sistematice
• 1 oră

1.3., 2.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual,  evaluare orală S26
3.1. evaluare: p. 24-26, AMII-urile  evaluare scrisă
 identificarea valorilor morale corespunzătoare Proiect: Invitație la propuse în manualul • evaluare prin
comportamentelor prezentate; carnaval digital, computer cu proiect
 alegerea faptelor considerate norme morale dintr-o conxiune la internet, • autoevaluare
listă dată; materiale diverse
 completarea trăsăturilor morale specifice unui pentru realizarea de
conducător; fluturași de informare
 identificarea valorilor morale cuprinse în mesajul • 1 oră
unor proverbe;
 găsirea unor soluții la situații reale, în concordanță cu
valori și norme morale personale.
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Responsabili
pe internet

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 22

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 23
AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare

• 
AMII-urile propuse 
în manualul digital

• •

•
•

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 24

 • 
AMII-urile 
propuse în
manualul digital,

•
•

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 25

 • 
AMII-urile 
propuse în
manualul digital,

•
•

• 
AMII-urile 
propuse în
manualul digital,

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 26

 •

• 
AMII- 
urile propuse în
manualul digital,

• 
• 
• AMII-urile propuse 
în manualul digital,
• 

• •

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 27

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 28
AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare

• 

•
•

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 29

 • 

• 
•
•

•
• •
•

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 30

Sugestii de materiale bibliografice

Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step,
Bucureşti (2006)
Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983)
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată – fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)
Manolescu, M., Activitate evaluativă, între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)
Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004)
Noveanu, E., Tehnologia informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor
didactice (2002)
Noveanu, E., Potolea, D. (coord.), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008)
Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Ulrich Cătălina, Educație civică. Perspective teoretice și abordări aplicative, Editura Universității, București, 2007
Ulrich Cătălina (coord.), Predarea educaţiei civice în România, Editura Dobrogea, Constanţa, 2011
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti
*** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea
planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDINUL MEN nr. 5003 / 02.12.2014 / anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a – a IV-a

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 31