RAPORT DE ACTIVITATE ÎN ANUL ȘCOLAR

2015- 2016

I. Proiectarea eficientă a curriculumului

1. Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare de învăţare ale educabililor

(preşcolari sau elevi)
 Am conceput teste iniţiale, de progres şi finale cu specificarea obiectivelor de evaluare
urmărite;
 Am aplicat şi interpretat testele iniţiale la toate colectivele de elevi, am realizat interpretari
ale testelor inițiale;
 Am întocmit inventarul de greşeli tipice şi a cauzelor care le generează;
 Am ales manuale şi auxiliare didactice în concordanţă cu nivelul achiziţiilor anterioare ale
educabililor;
 M-am preocupat pentru formarea şi dezvoltarea la elevi a capacităţii de lucru în echipă;
 Am pus accent pe calitatea informaţiilor nu pe cantitatea lor;

2. Asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curricular

 Am corelat cunoştinţele teoretice cu domeniul de aplicabilitate practică a cunoştinţelor;
 Am corelat strategia didactică cu obiectivele şi conţinuturile activităţilor de învăţare;
 Am realizat compararea periodică a conţinuturilor proiectate cu cele realizate şi
replanificarea acestora conform situaţiei reale;
 Am utilizat resurselor materiale aflate la dispoziţie în unitate în mare măsură (planșe,
mijloace IT si audio video);
 Am urmărit reflectarea transdiciplinarităţii în proiectarea didactică a cadrului didactic;

3. Respectarea reglementărilor legale în vigoare privind conţinutul şi forma documentelor

de proiectare
 Am realizat conceperea unor strategii optime pentru parcurgerea eficientă şi integrală a
materiei prevăzută de programa şcolară în vigoare;
 Am corelat strategiile didactice cu conţinuturile şi obiectivele activităţilor și le-am adecvat
nivelului de cunoștiințe al elevilor;
 M-am preocupat de cunoaşterea, realizarea şi avizarea documentelor specifice proiectării:
 planificarea anuală/semestrială pentru clasele la care predau;
 proiectarea unităţilor de învăţare/lecţiilor pentru clasele la care predau;
 Am recurs la alegerea manualelor şi materialelor auxiliare adaptate profilului colectivelor de
elevi;
 Am avut ȋn vedere adecvarea situaţiilor de lucru la conţinuturi, în funcţie de specificul
colectivelor de elevi;

4. Fundamentarea proiectării curriculare pe rezultatele evaluărilor naţionale şi locale

1
 Am realizat raportarea proiectării la rezultate pentru a crește performanța școlară;
 Am realizat conceperea unor strategii adecvate, în concordanţă cu nivelul achiziţiilor
anterioare şi cu performanţele elevilor;

5. Adaptarea la particularităţile geografice, demografice, etnice, economice, sociale şi

culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ
 Am dat dovadă de implicare în activitatea didactică prin cresteșterea gradului de reflectare
a particularităţilor geografice, demografice, etnice, sociale, economice şi culturale ale
comunităţii în care funcţionează unitatea şcolară în conceperea şi proiectarea CDŞ-urilor;

II. Realizarea curriculumului

1. Utilizarea metodelor active (care presupun activitatea independentă a educabilului,

individual sau în grup) în activităţile de învăţare
 Am evidențiat cunoaşterea metodelor active şi selectarea activităţilor de învăţare în care se
pot aplica aceste metode în cadrul orelor de curs;
 Am realizat integrarea în cel puţin 20% din activităţile de învăţare, în fiecare semestru, a
metodelor activ-participative;

2. Adaptarea limbajului la nivelul achiziţiilor anterioare ale educabililor

 Am dat dovadă de consecvenţă în utilizarea terminologiei specifice disciplinei;
 Am evidențiat capacitatea de folosire a limbajului specific și am realizat transferul
informației spre elevi prin intermediul lui, am contribuit la însușirea acestuia de către elevi;
 Am realizat adaptarea limbajului în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale ale
elevilor pentru a facilita achizițiile informaționale;
 Am realizat un proces de calitate a transmiterii informaţiilor pentru ca elevii sa poată asimila
mult mai ușor informațiile;

3. Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate şi a bazei logistice existente

în unitatea de învăţământ
 Am selectat manualele şi auxiliarelor în concordanţă cu nivelul de pregătire a elevilor, cu
cerințele profilelor claselor existențe în școală;
 capacitatea de selecţie a conţinuturilor a reprezentat o preocupare constantă pe parcursul
întregului an școlar;
 Am utilizat mijloacele existente (laboratoare, cabinete, etc.) aparatura audio video și IT;
 M-am preocupat pentru integrarea raţională a auxiliarelor în demersul didactic;

4. Utilizarea experienţei individuale şi a achiziţiilor anterioare de învăţare ale educabililor

 M-am preocupat pentru dezvoltarea la elevi a capacităţilor de a culege şi de a structura
informaţiile;
 Am prezenţa explicită a unor activităţi de autoînvăţare sau învăţare autocondusă de elevi ;
 Am dat dovada de preocupare pentru diversificarea modului de transmitere a
informaţiilor ;

2
 Am pus în evidenţa elevi capabili de performanţă dovadă fiind rezultatele obținute cu elevii
la olimpiade școlare : un loc I şi III la olimpiada de Religie Orodoxă, faza locală, din martie
2016 şi locul I la faza judeţeană la concursul de Cultură şi spiritualitate din martie 2016 ;
 Am desfășurat activitate suplimentară pentru performanţă în cursul semestrului al II-lea
cu elevii participanți la diferite concursuri școalre ;

5. Furnizarea de feed-back şi informarea sistematică a educabililor şi, după caz, a

părinţilor în privinţa progresului şcolar realizat
 Am prezentat explicit în proiectarea didactică secvenţele de motivare a rezultatelor
evaluărilor;
 Am realizat ritmicitatea notării prin evaluări scrise și orale şi informarea elevilor cu privire la
rezultatele obținute;

6. Realizarea majorităţii obiectivelor curriculare în timpul activităţii şcolare a educabililor

 Am dovedit capacitate de a stabili obiective operaţionale în termeni de performanţă ;
 Am evidențiat în proiectarea didactică corelarea strategiei conţinuturilor cu accesibilitatea
informaţiilor transmise;

7. Punctualitate şi realizarea întocmai şi la timp a activităţilor planificate

 Am dovedit consecvenţă în completarea condicii de prezenţă;
 dovedirea existenţei unui mecanism de reglare a ritmului de parcurgere a materiei conform
planificării prin planificarea conformă cu structura anului școlar ;
 concordanţa dintre planificare şi subiectul lecţiilor asistate de părintele inspector ;

8. Asigurarea caracterului aplicativ al cunoştinţelor predate

 Am dat dovadă de capacitate de a selecta şi folosi mijloace de instruire, tehnici de lucru şi
metode activ-participative ;
 evaluarea şi aprecierea lucrărilor practice în funcţie de criterii de apreciere specifice s-a
realizat în cadrul unor lucrări cu caracter aplicativ ;

9. Respectarea indicaţiilor metodice asociate documentelor curriculare în uz

 Am demonstrat capacitate de a selecta şi folosi documentele curriculare în funcţie de
necesităţi şi posibilităţi ;
 Indicarea documentelor reglementative utilizate în proiectarea didactică (programă, lege,
ordin al unui for superior, regulamente, precizări din consfătuirile cadrelor didactice, cercurile
pedagogice) s-a realizat prin prezentarea acestora șefului de catedră, prin prezentarea acestora
inspectorului de specialitate sau persoanelor ce au solicitat aceste documente ;
 Existenţa avizului comisiei metodice/catedrei/inspectorului de specialitate sau conducerii
şcolii pe fiecare din documentele de proiectare sau planificare didactică ;
 Gradul de receptare/însuşire a recomandărilor metodice făcute în cadrul
asistenţelor/inspecţiilor de specialitate s-a reflectat în modul cum s-au derulat activitățile de la
orele de curs ;

10. Adaptarea metodologiei didactice la particularităţile geografice, demografice, etnice,

economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ

3
 Contribuţia cadrului didactic la identificarea acestor particularităţi s-a evidențiat prin
introducerea unor teme în cadrul orelor de curs, prin prezentarea unor materiale specifice ;

11. Acordarea unui respect egal tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenienţă,
capacitatea de învăţare şi rezultatele obţinute
 Alegerea strategiilor optime, adaptate fiecărui caz special de educabil;
 Probarea realizării/urmăririi traseului educaţional al educabililor cu nevoi speciale, evidenţa
achiziţiilor sau a progreselor realizate;
 Dovedirea conlucrării cu consilierul pedagogic din unitatea de învăţământ sau cu instituţiile
specializate în situația unor elevi problema s-a luat legatura cu consilierul pentru a rezolva
aceste cazuri;

III. Evaluarea rezultatelor învăţării

1. Evaluarea continuă şi notarea conform reglementărilor legale şi standardelor naţionale

în vigoare
 Utilizarea eficientă a evaluării iniţiale şi a celor de progres: s-au aplicat teste pentru
fiecare clasă la care am predat pentru a se urmării parcursul și evoluția școlară ;
 Am recurs la selectarea şi aplicarea tehnicilor/instrumentelor alternative de evaluare
adecvate conţinuturilor și particularităților de vârstă ale elevilor;
 Am folosit evaluarea pentru a conduce la ameliorarea şi/sau dezvoltarea procesului
didactic;
 Am urmărit promovarea în rândul elevilor a unui sistem de autoevaluare încercând astfel
să- i conștientizez asupra propriei valori;

2. Asigurarea transparenţei criteriilor şi a procedurilor de evaluare

 M-am preocupat de elaborarea de indicatori şi descriptori de performanţă pentru fiecare
competenţă, potrivit standardelor curriculare de performanţă fapt dovedit de corelația dintre
planificarea școlară și testele aplicate;
 Am realizat comunicarea/afişarea acestor indicatori în cadrul orelor și în timpul
verificărilor;
 S-a realizat comunicare în scris a baremelor de corectare pentru toate probele elaborate şi
aplicate elevilor;
 S-a realizat discutarea la nivelul claselor a rezultatelor evaluărilor pe baza criteriilor
utilizate după fiecare test aplicat;

3. Înregistrarea activităţilor de evaluare în conformitate cu legislaţia în vigoare

 Existenţa înregistrărilor progresului realizat de fiecare educabil pe parcursul procesului;

4. Comunicarea sistematică, către beneficiarii de educaţie, a rezultatelor evaluării

 Am realizat motivarea notelor şi a calificativelor acordate în termeni accesibili atât

elevilor cât şi părinţilor;
 consemnarea de fiecare dată a notelor în carnetele de elev s-a realizat în cadrul orelor de
curs;
4
5. Promovarea autoevaluării educabililor
 S-a realizat proiectarea de activităţi cu caracter de autoevaluare sau inter-evaluare
colegială;
 M-am preocupat pentru promovarea şi încurajarea acestor forme de evaluare;

IV. Realizarea activităţilor extracurriculare

1. Realizarea de activităţi extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor

curriculare, ale dezvoltării personale, instituţionale şi comunitare sau a celor propuse de
beneficiarii de educaţie
 S-a urmărit proiectarea activităţilor extracurriculare pe baza consultării elevilor, a familiilor
lor şi stabilirea de obiective educaţionale în concordanţă cu reglementările în vigoare
realizându-se un calendar al acestora;
 Gradul de realizare a activităţilor extracurriculare fost unul moderat ;

V. Contribuţia la activitatea generală a unităţii de învăţământ şi la

promovarea imaginii acesteia

1.Realizarea integrală şi la timp a atribuţiilor stabilite prin fişa postului

 S-a respectat programul de lucru prevăzut în fişa postului ;
 S-au respectat atribuţiilor prevăzute în fişa postului ;
 M-am preocupat pentru realizarea portofoliului personal al cadrului didactic şi actualizarea
lui periodică;
2. Realizarea comunicării formale şi a schimbului de date conform legislaţiei şi
procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ şi completarea documentelor şcolare
conform prevederilor legale
 Am respectat toate dispoziţiile prevăzute de lege, a dispoziţiilor ISJ, MECI, Consiliu
Local;
 Am respectat şi aplicat procedurile stabilite în cadrul CEAC din şcoală;
 Am realizat completarea corectă şi la timp a documentelor şcolare;

3. Respectarea integrală a regulamentelor interne şi a procedurilor stabilite la nivelul

unităţii de învăţământ (inclusiv din domeniul asigurării calităţii)
 Am dat dovadă de respectare ordinelor şi legilor în vigoare, a regulamentului şcolii,
respectarea termenelor de execuţie;
 Am raportat corect datele şi informaţiile solicitate de comisiile din şcoală;

4. Realizarea / Participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi

de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase
 Am dat dovada de cunoaştere a legislaţiei în vigoare;

5
  Colaborarea cu conducerea şcolii şi profesorii clasei în combaterea şi prevenirea violenţei;

5. Respectarea sistemelor şi a procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI

prevăzute de legislaţia în vigoare pentru activităţile desfăşurate în tipul respectiv de
organizaţie
 Am respectat procedurile de securitate a muncii şi de PSI;
 Am semnat documentele privind PSI şi protecţia muncii;
 Am dovedit implicarea şi participarea la activităţile specifice acestui domeniu.