PROF. ÎNV.

PREŞCOLAR: Gradinariu Mirela Daniela

Data: 20.11.2014
Grupa: ALBINUŢELOR (nivel II)
Tema anuală: ,, Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: ,, Vitamine, vitamine de la cine?”
Tema zilei: ,, Bogăţiile toamnei ”
Mijloc de realizare: Activitate integrata
Tipul activităţii: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe
Scopul activităţii: Dezvoltarea expresivitatii limbajului oral; utilizarea corectă a
structurilor verbale, dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral; Consolidarea
unor deprinderi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Obiectve operationale:
-să descrie aspecte de toamna;
-sa denumeasca fructele si legumele de toamna
-să raspunda corect la ghicitori despre fructe si legume;
-să recite versurile unor poezii care descriu aspecte de toamna;
-sa cunoasca pluralul unor cuvinte date ;
-să gaseasca diminutivele cuvintelor indicate
-sa desparta cuvintele in silabe, indicand numarul lor ;
-sa spuna numarul de cuvinte din propozitiile date
-să lipească elementele unui copac cu fructe de toamnă
-să coopereze pentru realizarea sarcinilor individuale şi colective.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE SI PROCEDEE: exercitiul, conversatia, observatia, explicatia,
demonstratia, jocul, turul galeriei.
 MIJLOACE DIDACTICE: cos cu fructe, fructe decupate, imagini cu
aspecte de toamna, cosulete, creioane colorate, lipici,
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
Durata: o zi

Bibliografie:
1. Breben, S. şi colaboratorii, „Metode interactive de grup – ghid metodic”, Editura
Arves, Craiova, 2002;
2. Preda, V. - coordonator, „Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa
de copii”, Editura Cheorghe-Cârţu Alexandru, Craiova, 2009;
3. Preda, V., „Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Editura
Humanitas Educational, Bucureşti, 2005;
4. Botez, G., Solovăstru D., „Atlas cu elemente de limbaj plastic”, Editura Aramis,
Bucureşti, 2007;
5. *** Curriculum pentru învăţămâmt preşcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T. – 2008
6. *** Revista învăţământului preşcolar nr. 3 – 4/2009, Editura Arlequin.

Programul zilei:
ADP:
 Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă vrei să creşti voinic!”
 Calendarul naturii
 Ştirea zilei: coşul cu fructe dăruit de Zâna Toamnei
 Tranziţii: „Bate vântul frunzele” – joc muzical
2
  Rutine: formăm rândul , ne purtăm civilizat, mâncăm ordonat
ALA I:
 Ştiinţă: „Ce gust are?” – joc senzorial
Obiective O1 - să denumească fructe de toamnă;
urmărite O2 - să descrie gustul fructului;

Mijloace  coş cu fructe de toamnă;

didactice

 Biblioteca „Sortam imagini de toamna” – sortare şi grupare de imagini

reprezentand imagini de toamna
Obiective O1 – să denumească aspectele din imagini;
urmărite O2 – să sorteze imaginile in functie de aspectele prezentate
(fenomene ale naturii, fructe, legume, munci ale oamenilor);

Mijloace  Imagini si jetoane cu aspecte de toamnă;

didactice

ADE: DLC+DOS
Activitate integrată: „BOGATIILE TOAMNEI”
„Gandeste si raspunde”-joc didactic,
„Livada cu fructe”-aplicatie

ALA II: Joc distractiv: „Coşuleţul rupt”

Obiective O1 - să respecte regulile jocului;
urmărite O2 – să reacţioneze adecvat la comenzile conducătorului de joc.
Mijloace  fructe din plastic;
didactice  coşuleţ, scaune.

Scenariul zilei
Copiii vor intra în sala de grupă şi vor descoperi materialele puse la dispoziţie şi vor
avea posibilitatea de a alege între sectoarele: „Joc de masă” şi „Ştiinţă”.
La sectorul „Biblioteca” copii vor sorta imagini cu aspecte specifice toamnei,
jetoane cu fructe, legume, flori si alte elemente specifice.
La sectorul „Ştiinţă” copiii vor denumi fructele de toamnă din coşuleţ. Educatoarea
împreună cu copiii vor spăla fructele din coşuleţ, le vor sterge şi apoi le vor gusta pentru a

3
descoperi gustul fiecărui fruct. Pentru o implicare activă a copiilor, activitatea se va
desfăşura şi sub formă de joc astfel: fiecare copil va fi legat la ochi cu o eşarfă şi va
descoperi fructul gustând din acesta şi îl va denumi, iar ceilalţi copii vor stabili
corectitudinea răspunsului printr-o formulă ritmată: „Ai ghicit, ai ghicit, treci la loc. fii
mulţumit!” sau „N-ai ghicit, n-ai ghicit, stai pe loc, eşti păcălit!”.
După ce toţi copiii au sosit la gradiniţă şi au lucrat pe cele două centre de interes,
vor şi aşezaţi în semicerc.
Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă vrei să creşti voinic!”
Salutul: „Bună dimineaţa, copii!”
Calendarul naturii:
o Ce zi este azi? (joi)
o Ce dată este azi? (20)
o În ce lună ne aflăm? (noiembrie)
o În ce an suntem? (2014)
o În ce anotimp suntem? (toamna)
o Ce schimări au avut loc în natură?
Activitatea de grup: fiecare copil va spune ce fructe preferate are şi de ce le
manâncă.
Ştirea zilei: educataorea împreună cu copiii vor descoperi coşuleţul cu fructe lăsat
în grupă de Zâna Toamnei. Acest coşuleţ va fi folosit pe parcursul zilei, ajutându-i la
desfăşurarea activităţilor.
Copiii vor spre sectoarele deschise şi vor descoperi materialele puse la dispoziţie.
La sectorul „Biblioteca” copii vor sorta imagini cu aspecte specifice toamnei,
jetoane cu fructe, legume, flori si alte elemente specifice.
La sectorul „Ştiinţă” copiii vor denumi fructele de toamnă din coşuleţ. Educatoarea
împreună cu copiii vor spăla fructele din coşuleţ, le vor sterge şi apoi le vor gusta pentru a
descoperi gustul fiecărui fruct. Pentru o implicare activă a copiilor, activitatea se va
desfăşura şi sub formă de joc astfel: fiecare copil va fi legat la ochi cu o eşarfă şi va
descoperi fructul gustând din acesta şi îl va denumi, iar ceilalţi copii vor stabili
corectitudinea răspunsului printr-o formulă ritmată: „Ai ghicit, ai ghicit, treci la loc. fii
mulţumit!” sau „N-ai ghicit, n-ai ghicit, stai pe loc, eşti păcălit!”.
Pentru a se face trecerea la activitatea pe domenii experienţiale se va utiliza jocul
muzical „Bate vântul frunzele”.
În etapa a treia se va desfăşura jocul distractiv „Coşuleţul rupt”. Copiii stau pe
scăunelele aşezate în cerc. Conducătorul jocului stă în mijloc. Fiecare copil îşi alege un

4
fruct din plastic pe care îl arată grupului. Conducătorul, mişcându-se în cerc, trece prin faţa
scaunelor şi spune: „Mă duc la piaţă cu coşuleţul să cumpăr măr.” Copilul care a ales
mărul porneşte după conducător, care-şi continuă mersul în cerc. Conducătorul jocului
spune iar: „Mă duc la piaţă cu coşuleţul să cumpăr o pară. ” Copilul care a ales „para” se
aşază după „măr”.
Jocul continuă astfel, până conducătorul exclamă: „S-a rupt coşuleţul!”. Copiii se
reped să se aşeze pe un scaun. Dar, fiind un scaun mai puţin, cineva rămâne în picioare, va
fi scos afară din joc.

Activitate integrată: DLC+DOS

„Bogatiile toamnei”
DLC :
Obiectve operationale:
 cognitiv-formative:
O1 – să descrie aspecte de toamna;
O2 – să raspunda corect la ghicitori despre fructe si legume;
O3 – să recite versurile unor poezii care descriu aspecte de toamna;
O4 –sa cunoasca pluralul unor cuvinte date ;
O5 – să gaseasca diminutivele cuvintelor indicate
O6 - sa desparta cuvintele in silabe, indicand numarul lor ;
O7 – sa spuna numarul de cuvinte din propozitiile date
 psiho-motorii:
O8 – să lipească elementele unui copac cu fructe de toamnă;
 afective:
O9 – să coopereze pentru realizarea sarcinilor individuale şi colective.

Strategia didactică:
a) metode şi procedee: jocul didactic, conversaţia, exerciţiul, explicaţia;

5
b) mijloace didactice: cos cu fructe, coşuleţe, siluete de fructe, corana si
trunchi de copac, lipici, polistiren, ace de gămălie, etc.;
c) forme de organizare: frontală, individuala, pe grupe.

6
 Desfăşurarea activităţii

Secvenţele Strategia didactică

Metode şi procedee Mijloace didactice
activităţii Conţinut ştiinţific Evaluare
1. Moment  asigurarea condiţiile optime pentru realizarea
organizatoric activităţii;
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialului didactic necesar pentru
desfăşurarea activităţii.
2. Reactualizarea  se adresează copiilor întrebări despre anotimpul in
cunoştinţelor care ne aflam; Conversaţia; Capacitatea de a
raspunde la
intrebari
3. Captarea atenţiei  se realizează prin descoperirea coşuleţului adus de Coş cu fructe de
Zâna Toamnei în care se află cubul; Conversaţia; toamna
4. Anunţarea temei  educatoarea le va spune copiilor că se vor juca un
joc nou numit „Gandeste si raspunde” Conversaţia;
5. Desfăşurarea Se anunta sarcinile si regulile jocului;
activităţii Se delimiteaza si se stabilesc denumirile echipelor(2 Polistiren;
echipe): A – Echipa Fructelor; Explicaţia; Ace de gămălie,
B – Echipa Legumelor; Cosulete si siluete de Capacitatea de a
Se anunta ca jocul este compus din mai multe probe fructe si legume raspunde
care trebuie rezolvate de fiecare echipa in parte sau sarcinilor jocului
individual.Pentru fiecare proba echipa care a raspuns
corect isi pune in cosulet un fruct sau o leguma iar la
sfarsitul probelor este declarata castigatoare echipa
care are cosuletul cel mai bogat.
Conversaţia;
PROBA NR. 1 - Gindeste si spune...
Echipa fructelor – Care sunt bogatiile Toamnei ? Jocul didactic
Echipa legumelor – Care sunt fenomenele naturii
specifice toamnei ?
PROBA Nr. 2– Ghicitori despre toamna
Exercitiul
Fiecare echipa raspunde la doua, trei ghicitori despre
toamna. Se puncteaza raspunsurile corecte.
PROBA Nr.3 - Identificarea si recitarea anumitor
fragmente din poeziile cunoscute
A - Spune versurile unei poezii in care sunt descrise
fructele toamnei;
B – Spune versurile poeziei care descrie aspecte de
toamna;
PROBA Nr.4 – ,,Cuvinte potrivite’’

8
 A - ,,Eu spun una,tu spui multe’’
greier;deal;furnica;;ploaie;camp;graunta
B–Cuvinte alintate:
frunza;vant;furnica;ploaie;nor;rochie;greier
PROBA Nr.5 – „Cate silabe are cuvantul?”
A- para, mar, prune, gutuie, nuca.
B- morcov, ceapa, cartof, varza, ardei.
PROBA Nr.6 – „Numara cuvintele din propozitie”
A – „Perele sunt zemoase.”
B –„Afara ploua.”
La sfarsitul jocului se numara fructele si legumele
din cosurile corespunzatoare fiecarei echipe;se
desemneaza echipa castigatoare;
6. Obţinerea Pentru că aţi răspuns atât de frumos la joc şi - conversaţia; Trunchi de copac,
performanţei pentru că i-aţi arătat toamnei că ştiţi atâtea, haideţi - explicaţia; corana, mere , lipici Capacitatea de a
săi pregătim o surpriză, să facem un tablou realiza lucrarea,
“Livada cu mere” folosind
Copiii se aşează la măsuţe, unde sunt repartizate materialele date
materialele pentru activitatea practică, fiecare
copil va trebui sa lipesca elementele primite astfel
incat sa obtina un copac cu mere.La sfarsit fiecare

9
 copil isi va atasa copacul intr-o lucrare colectiva
pentru a realiza “ Livada cu mere” .
Le voi explica sarcinile de lucru şi voi atrage
atenţia copiiilor asupra modului în care vor lucra.
7 Evaluarea Se fac aprecieri asupra raspunsurilor copiilor in Conversaţia; Buline
cadrul jocului didactic desfasurat si se expune Fructe Aprecieri verbale
lucrarea colectiva, facandu-se aprecieri asupra
modului de lucru. Pentru activitatea desfăşurată
copiii vor fi recompensaţi cu buline si fructe din
cosul Zanei Toamna.

10
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER CREATIVE

Tema: ,, Coșuletul rupt’’

Tipul de activitate: recreativă;
Forma de realizare: jocuri de mișcare;
Scop Antrenarea copiilor într-o activitate plăcută, relaxantă, care să satisfacă nevoia de
mişcare şi recreere a acestora.
Obiective operationale:
-Să respecte regulile impuse de joc și regulile de disciplină;
-Să execute corect mișcările impuse de joc;
-Să manifeste interes participând cu plăcere la activitate;
-Să coopereze în vederea realizării obiectivului propus;

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
Material didactic: Coș
Forme de organizare frontal, individual
Bibliografie:
“Curriculum pentru învăţământul preşcolar”-Didactica Publishing
House,2009;
“Grădiniţa altfel”-Bucureşti, 2003;
“1001 jocuri de mişcare pentru copii„ de E.Bercan , Bucureşti
DURATA: 30 minute.

I. Pregătirea cadrului pentru desfășurarea jocului

~ Se creează un spațiu care să fie suficient pentru desfășurarea jocului;
~ Se pregătesc cele necesare și se asigură disciplina prin cerințe
verbale
II. Anunțarea temei: “Copii, astăzi ne vom juca un joc foarte drăguț: ,,Coșul
Toamnei?’’
III. Desfășurarea activității:
Voi prezenta variantele de joc, explicându-le copiilor regulile și totodată
demonstrându-le modul în care ne vom juca: ”Coșuletul rupt”
  Regulile jocului: - copilul care-şi aude strigat numele fructului, legumei sau
frunzei de pe medalion trebuie să se ridice și să-l urmeze pe conducătorul de joc.
 Desfăşurarea jocului:
Copiii stau pe scaune în cerc. Conducătorul jocului stă în mijloc.
Conducătorul, mişcându-se în cerc, trece prin faţa scaunelor şi spune, de exemplu:
Varianta I
" Mă duc la piaţă să cumpăr şi să pun în coş o pară." Copilul care poartă
medalionul cu para se ridică şi porneşte după conducător, care-şi urmează mersul în cerc.
Conducătorul spune iar:" Mă duc la piaţă să cumpăr şi să pun în coş un măr"." Copilul-
măr" se ridică şi se aşază în spatele "copilului-pară".
Atunci când conducătorul jocului exclamă: "Coşul s-a rupt", fiecare, inclusiv acesta, ocupă
scaunele. Dar pentru că în cerc există un scaun mai puţin deoarece iniţial toate scaunele
erau ocupate de fructe, legume și frunze, nefiind nici un loc liber pentru copilul din mijloc,
un copil va rămâne în picioare. Acesta va deveni noul conducător al jocului.
Varianta II
,, S- a dus gospodina să ia zarzavat
Și vine acasă cu coșu- ncărcat.’’ ( ardei, roșii, etc)
Copilul care poartă medalionul cu legume spusă de conducătorul jocului se ridică şi
porneşte după conducător, care-şi urmează mersul în cerc.
Conducătorul spune iar versurile cantecului si alege o altă legumă care se așează în spatele
primei legume.
Atunci când conducătoruf jocului exclamă: "Coşul s-a rupt", fiecare, inclusiv acesta, ocupă
scaunele. Dar pentru că în cerc există un scaun mai puţin deoarece iniţial toate scaunele
erau ocupate de fructe, legume și frunze, nefiind nici un loc liber pentru copilul din mijloc,
un copil va rămâne în picioare. Acesta va deveni noul conducător al jocului.
IV. Încheierea activității :
În încheiere voi face aprecieri asupra modului în care au participat la activitate.

12
17