Sunteți pe pagina 1din 78
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
Știința, 2016
Știința, 2016
Știința, 2016
Știința, 2016
Știința, 2016
Știința, 2016

CZU 94(=135.1)+94(100)(075.2) Ч 45

Elaborat conform curriculumului disciplinar în vigoare și aprobat prin Ordinul ministrului educației (nr. 528 din 2 iunie 2016). Editat din sursele financiare bugetare.

Comisia de evaluare: Rodica Agafian, prof. școlar (gr. did. unu), specialist superior, Direcția Învățămînt, Tineret, Sport, Orhei; Angela Gurău, învățătoare (gr. did. superior), Liceul Teoretic „Ion Luca Caragiale”, Orhei; Natalia Bernaz, învățătoare (gr. did. unu), Liceul Teoretic „Liviu Rebreanu”, Chișinău

Recenzenți: Tatiana Cartaleanu, doctor în filologie, conferențiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”; Tatiana Baciu, doctor în psihologie, conferențiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”; Mihai Bacinschi, membru al Uniunii Artiștilor Plastici, designer de carte, director artistic la Editura ARC

Concepție grafică: Editura Cartdidact

Traducere din limba română: Ludmila Perciuleac Responsabil de ediție: Larisa Dohotaru Redactor: Nina Gorbaciova Corector: Mariana Belenciuc Redactor tehnic: Nina Duduciuc Machetare computerizată și design: Valentin Vârtosu jr. Copertă: Vitalie Ichim

Întreprinderea Editorial-Poligrafică Știința , str. Academiei, nr. 3; MD-2028, Chișinău, Republica Moldova; tel.: (+373 22) 73-96-16; fax: (+373 22) 73-96-27; e-mail: prini_stiinta@yahoo.com; prini@stiinta.asm.md; www.editurastiinta.md

Toate drepturile asupra acestei ediții aparțin Întreprinderii Editorial-Poligrafice Știința și Editurii Cartdidact.

Descrierea CIP a Camerei Naționale a Cărții Чербушка, Павел История румын и всеобщая история: Учебник для 4 класса / Павел Чербушка; Comisia de evaluare: Rodica Agafian [et al.]; trad. din lb. rom.: Ludmila Perciuleac; Min. Educației al Rep. Moldova. – Ch.: Î.E.P. Știința, 2016 (Combinatul Poligrafic). – 76 p. ISBN 978-9975-85-031-5

94(=135.1)+94(100)(075.2)

ISBN 978-9975-85-031-5

© Pavel Cerbușca. 2012, 2016

© Traducere: Ludmila Perciuleac. 2016

© Î.E.P. Știința. 2012, 2016

© Editura Cartdidact. 2012, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Как пользоваться учебником

4

Дорогой друг!

5

Как успешно изучать историю

6

Глава I. История учит нас

Тема 1. История – наставница жизни

8

Тема 2. Исторические источники

10

Тема 3. Время и пространство в истории

12

Тема 4. Моя семья – часть истории общества

14

Тема 5. Местность, в которой я живу

16

Тема 6. Что мы знаем и умеем

18

Читаем и обсуждаем

20

Глава 2. Исторические события и личности

Тема 7. Основание гето-дакского государства. Царь Буребиста

22

Тема 8. Римская Дакия. Децебал и Траян

24

Тема 9. Основание румынских государств. Басараб I и Богдан I

26

Тема 10. Мирча чел Бэтрын и Александру чел Бун – искусные господари

28

Тема 11. Штефан чел Маре ши Сфынт – легендарный господарь

30

Тема 12. Михай Витязул – первый объединитель румынских земель

32

Тема 13. Эпоха Василе Лупу и Матея Басараб

34

Тема 14. Дмитрий Кантемир – господарь и учёный

36

Тема 15. Великие летописцы Молдовы

38

Тема 16. Деятель культуры Георге Асаки

40

Тема 17. Александру Иоан Куза – господарь Объединения

42

Тема 18. Великое Объединение 1918 года

44

Тема 19. Республика Молдова – независимое демократическое государство

46

Тема 20. Европа – сообщество свободных народов

48

Тема 21. Что мы знаем и умеем

50

Читаем и обсуждаем

52

Глава 3. Исторические ценности и традиции

Тема 22. Крепости – центры обороны

54

Тема 23. Храмы и монастыри

56

Тема 24. Образование, наука и культура

58

Тема 25. Народные обычаи и традиции

60

Тема 26. Жилище, пища и одежда

62

Тема 27. Жизнь детей в прошлом и в наше время

64

Тема 28. Что мы знаем и умеем

66

Тема 29. Чему мы научились за год

68

Читаем и обсуждаем

70

Даты и события

71

Карты

72

Как пользоваться учебником

Название темы

Номер темы

темы Н о м е р т е м ы Введение в тему Словарь

Введение в тему

м е р т е м ы Введение в тему Словарь Комментарии к
м е р т е м ы Введение в тему Словарь Комментарии к

Словарь

т е м ы Введение в тему Словарь Комментарии к иллюстрациям

Комментарии

к иллюстрациям

Эпиграф к теме

Секреты истории (дополнительный материал по теме)

Текст по теме урока

по теме) Текст по теме урока Иллюстрации Выводы по теме

Иллюстрации

Текст по теме урока Иллюстрации Выводы по теме Рассказ/легенда
Текст по теме урока Иллюстрации Выводы по теме Рассказ/легенда
Текст по теме урока Иллюстрации Выводы по теме Рассказ/легенда
Текст по теме урока Иллюстрации Выводы по теме Рассказ/легенда
Текст по теме урока Иллюстрации Выводы по теме Рассказ/легенда

Выводы по теме

Рассказ/легенда об истори- ческом событии, личности

Проверь себя

Дорогой друг! Меня зовут Клио. Я муза истории. Ты держишь в руках
Дорогой
друг!
Меня зовут Клио. Я муза истории.
Ты держишь в руках свой первый учеб-
ник истории, вместе с которым ты отпра-
вишься в увлекательное путешествие и откро-
ешь для себя новый школьный предмет.
Он поможет тебе лучше понять себя, узнать о пред-
ках и оставленном ими наследии.
Работая в команде с одноклассниками, ты на-
учишься общению и дружелюбию, станешь
лучше и богаче духовно.
Шаг за шагом ты войдёшь в необыч-
ный и окутанный многими тай-
нами мир истории.
ты войдёшь в необыч- ный и окутанный многими тай- нами мир истории.

Как успешно изучать историю

Как успешно изучать историю Изучай и применяй читай внимательно
Как успешно изучать историю Изучай и применяй читай внимательно
Как успешно изучать историю Изучай и применяй читай внимательно

Изучай и применяй

читай внимательно тексты и исторические доку- менты;историю Изучай и применяй изучай внимательно иллюстрации

изучай внимательно иллюстрации и карты в учеб- нике;и исторические доку- менты; выявляй основные идеи и

выявляй основные идеи и формулируй вопросы;иллюстрации и карты в учеб- нике; составляй схемы и

составляй схемы и хронологические таблицы.идеи и формулируй вопросы; Анализируй и формулируй выводы

Анализируй и формулируй выводы

объясняй значение ключевых слов;Анализируй и формулируй выводы сравнивай различные

сравнивай различные исторические факты и события;объясняй значение ключевых слов; дополняй и оценивай ответы

дополняй и оценивай ответы одноклассников;исторические факты и события; высказывай своё мнение об

высказывай своё мнение об историческом про- шлом и планах на будущее.оценивай ответы одноклассников; Общайся и действуй сообщай

Общайся и действуй

сообщай изученную информацию;на будущее. Общайся и действуй привлекай одноклассников и

привлекай одноклассников и членов семьи к уча- стию в полезных мероприятиях;сообщай изученную информацию; сравнивай содержание учебника с

сравнивай содержание учебника с событиями в твоей жизни;стию в полезных мероприятиях; восстанавливай прошлое через

восстанавливай прошлое через собственное твор- чество.сравнивай содержание учебника с событиями в твоей жизни; 6

I. История учит нас

Изучая темы этой главы, ты смо- жешь понять, что такое история,
Изучая темы этой главы, ты смо-
жешь понять, что такое история,
каковы её источники,
как измеряется время и пространство;
для чего необходимы исторические карты
и линии времени.
Ты узнаешь, почему важно знать исто-
рию своей семьи и родного края.
узнаешь, почему важно знать исто- рию своей семьи и родного края.

Tema 1

История – наставница жизни

Tema 1 История – наставница жизни Всп О м Н И • Какие особенные

Всп О м Н И

•

Какие особенные события прои- зошли в твоей школьной жизни до IV класса?

•

Считаешь ли ты, что историю необ- ходимо знать? Почему? Сформулируй один аргумент.

Сформулируй один аргумент. Геродот – древнегреческий

Геродот – древнегреческий историк (484– 425 до н.э.). Путешествуя по различным ме- стам, он записывал свои наблюдения. Затем изложил всё увиденное и пережитое в своей знаменитой книге «История» (в девяти томах). Геродота по праву называют «отцом истории».

праву называют «отцом истории». ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Век –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Век – отрезок времени длиной в 100 лет; столетие. Общество – общность людей, прожива- ющих на одной территории и связанных различными отношениями.

История – свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни.

Цицерон

Ученик IV класса Александр беседует с музой истории Клио

Дорогая Клио, что такое история?

– А ты как считаешь?

Я думаю, что история – это путешествие в

прошлое.

– Верно. История – это прошлое, но не только твоё, а и твоей семьи и общества в целом.

– История – это наука?

– Да, история – это наука, которая изучает путь, пройденный человечеством на протяжении веков.

Люди, которые занимаются изучением и описанием истории, называются историками.

Что означает её название и откуда оно проис­ ходит?

– Слово история пришло из древнегреческого

языка и означает «исследование».

А зачем нам нужно знать историю?

– История помогает нам познать образ жизни на-

ших предшественников, узнать, чем занимались люди в прошлом и какие отношения складывались между ними. Изучая историю, мы знакомимся с достижения- ми человечества в различных областях деятельности.

Мне хотелось бы изучать историю!

– Замечательно. Ты узнаешь много интересного о

твоём прошлом и прошлом твоей семьи. Кроме того, ты узнаешь много интересных фактов из истории род- ного края, страны и соседних народов в различные периоды времени.

в различные периоды времени. З А п О м Н И История – это наука,

З А п О м Н И

История – это наука, которая занимается изуче- нием развития человеческого общества с самых древних времён до наших дней.

с Е к р Е ты И с т О р И И ? Для

с Е к р Е ты

И с т О р И И

?
?

Для чего музе Клио нужна была книга? Обсудите это с одноклассниками в не-

Музы – дочери отца богов Зевса и богини памяти Мнемозины. В переводе с греческо- го языка слово музы означает «мыслящие». Они составляли свиту бога света Аполлона и услаждали богов Олимпа своим пением и танцами. Каждая муза покровительствовала одному из направлений науки и искусства. Например, Эрато – музыке, Терпсихора – танцам, Урания – астрономии. Клио была му- зой истории (в переводе с греческого «клио» означает «дарующая славу»). Её предназначе- нием было записывать и рассказывать о дея- ниях великих людей.

больших группах.

великих людей. больших группах. Клио – муза истории, изобра-
Клио – муза истории, изобра- жённая в виде женщины с книгой в
Клио – муза истории, изобра-
жённая в виде женщины
с книгой в руках.
Полигимния
Каллиопа
Эрато
Аполлон
Мельпомена
Талия
Мнемозина
Терпсихора
Эвтерпа
Клио
Урания

Бог Аполлон и 9 муз на горе Парнас

З Н А ю

1. Что изучает история?

2. Почему историю называ- ют наставницей жизни?

3. Что узнаёшь, изучая исто- рию?

У м Е ю

4. Рассмотри на иллюстра- ции изображения муз, сопровождающих Апол- лона. Что ты можешь о них сказать? Сформу- лируй вопрос, который ты бы хотел задать музе истории Клио.

п р И м Е Н я ю

5. Задай 2-3 людям вопрос:

Зачем необходимо изучать историю? Сформулируй вывод на основании ана- лиза их ответов.

Tema 2

Исторические источники

Tema 2 Исторические источники Всп О м Н И Из каких источников мы

Всп О м Н И

Из каких источников мы узнаём, как жили наши предки?источники Всп О м Н И Надпись на камне Первые орудия

мы узнаём, как жили наши предки? Надпись на камне Первые орудия
мы узнаём, как жили наши предки? Надпись на камне Первые орудия
мы узнаём, как жили наши предки? Надпись на камне Первые орудия
мы узнаём, как жили наши предки? Надпись на камне Первые орудия

Надпись на камне

Первые орудия

труда человека

Первые орудия труда человека Амфора ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Амфора

орудия труда человека Амфора ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Археолог

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Археолог – учёный, который изучает быт и культуру прошлого по веществен- ным источникам. керамика – ремесло и искусство изго- товления предметов из глины, прошед- шей обжиг в специальной печи. Надпись – короткий текст, вырезанный или высеченный на камне, металле или дереве.

История является наставницей всех наших дел и поступков. Она не только словами, но и действиями доказывает то, чему учит.

Самуил Мику, румынский историк

Из беседы ученицы IV класса Кристины с музой Клио

Дорогая Клио, откуда мы можем узнать, как

жили наши предки?

– Людей всегда интересовало их прошлое. На про-

тяжении веков они собирали и хранили информацию и предметы быта тех людей, которые жили до них. Часть этих предметов хранится в музеях, библиотеках, архивах.

Как можно изучать следы истории?

– Прошлое изучают на основе исторических источников.

Что же относится к историческим источникам?

– Они бывают двух видов: вещественные и письмен-

ные.Квещественным источникам относятся орудия тру- да, оружие, монеты, жилища, захоронения, украшения, сосуды, одежда. Примерами письменных источников могут быть торговые соглашения, указы, исторические хроники, легенды, литературные произведения.

А интересно ли изучать вещественные ис­

точники?

– Очень. Например, орудия труда позволяют нам

узнать, чем занимались наши предшественники. Вещественные источники в археологии служат для восстановления прошлого.

Когда появились письменные источники?

– Одновременно с появлением письменности, ког-

да люди стали записывать сведения о самых важных

событиях и происшествиях.

важных событиях и происшествиях. З А п О м Н И Историю изучают на

З А п О м Н И

Историю изучают на основе следов и свидетельств, оставленных людьми на протяжении времени. Все они являются историческими источниками.

Национальный музей истории Республики Молдова, г. Кишинёв с т рАНИ

Национальный музей истории Республики Молдова, г. Кишинёв

Республики Молдова, г. Кишинёв с т рАНИ цы И с т О р И И Около

с т рАНИ цы

И с т О р И И

Около 50 лет назад вблизи села Ханска Яло- венского района археологи обнаружили сле- ды поселения, которому более 500 лет. В ходе раскопок было найдено около 160 жилищ, 2 кладбища, много керамических ваз и других предметов быта. Люди, жившие в этом поселении, зани- мались земледелием и скотоводством. Часть этих находок хранится в Национальном музее истории Республики Молдова.

Какие виды исторических источников были обнаружены в Ханске? Какое значение они имеют?истории Республики Молдова. с Е к р Е ты И с т О р И И

Ханске? Какое значение они имеют? с Е к р Е ты И с т О р

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Самые древние исторические источники (орудия труда, оружие, керамика) на терри- тории Республики Молдова были обнаруже- ны в ходе раскопок вблизи села Дуруитоаря Веке Рышканского района. Они хранятся в музеях Кишинёва.

Они хранятся в музеях Кишинёва. Какое значение имеют музеи для

Какое значение имеют музеи для изучения истории?Они хранятся в музеях Кишинёва. Археологическая площадка. Здесь

музеи для изучения истории? Археологическая площадка. Здесь

Археологическая площадка. Здесь находят старин- ные предметы обихода, оружие, монеты, которые помогают изучать историю.

?
?

Где хранятся археологические находки? Обсудите это в классе.

З Н А ю

1. Что мы называем истори- ческим источником?

2. Что мы узнаём из истори- ческих источников?

3. Когда появились пись- менные исторические источники?

У м Е ю

4. Приведи примеры письмен- ных и вещественных исто-

рических источников.

5. Объясни, почему появле-

ние письменности является одним из самых больших изобретений человечества.

п р И м Е Н я ю

6. Изучи какой-нибудь ста- ринный предмет в доме или музее школы/населён- ного пункта и узнай его историю (время появле- ния, использование пред- мета, состояние).

Tema 3

Время и пространство в истории

3 Время и пространство в истории Всп О м Н И В чём измеряется

Всп О м Н И

В чём измеряется время?в истории Всп О м Н И К а к т ы п о с т

К а к т ы п о с т у п и ш ь , Как ты поступишь, если заблудишься?

ОКНИЦА БРИЧЕНЬ ДОНДУШЕНЬ ЕДИНЕЦ СОРОКА Каменка ДРОКИЯ У
ОКНИЦА
БРИЧЕНЬ
ДОНДУШЕНЬ
ЕДИНЕЦ
СОРОКА
Каменка
ДРОКИЯ
У
ДНЕСТР
РЫШКАНЬ
ФЛОРЕШТЬ
ШОЛДЭНЕШТЬ
К
Рыбница
ГЛОДЕНЬ
ДНЕСТР
РЕЗИНА
БЭЛЦЬ
СЫНДЖЕРЕЙ
Р
ФЭЛЕШТЬ
ТЕЛЕНЕШТЬ
ДНЕСТР
ОРХЕЙ
А
Дубэсарь
КЭЛЭРАШЬ
УНГЕНЬ
КРИУЛЕНЬ
Григориопол
ПРУТ
ЯШЬ
СТРЭШЕНЬ
Рэут
НИСПОРЕНЬ
КИШИНЭУ
ЯЛОВЕНЬ
И
АНЕНИЙ НОЙ
ТИГИНА
ТИРАСПОЛЬ
(БЕНДЕР)
ХЫНЧЕШТЬ
Слобозия
КЭУШЕНЬ
ЧИМИШЛИЯ
ШТЕФАН-ВОДЭ
ЛЕОВА
БАСАРАБЯСКА
Рэут
Н
КОМРАТ
КАНТЕМИР
Чадыр-Лунга
ДУНАЙ
Обозначения:
ТАРАКЛИЯ
КАХУЛ
Кишинэу – столица
Республики Молдова
районы – административно-
Вулкэнешть
территориальные центры
реки
Р
ДНЕСТР
Н О Р В
М Е О Ж Р С Е К О Е
А
У
ЭС ТОНИЯ
А Р М
С Е В М Е О Р Р Н Е О Е
Д А Н И Я
МОЛДОВА
М
ЛИТВА
Ч Е
Х
И Я
БЕЛЬГИЯ
А
Л А Т В И Я
ПОЛЬША
Ы
ФРАНЦИЯ
Л
И Т А
И
Я
ВЕНГРИЯ
М О Р Е
Т И Р Р Е Н С К О Е
РУМЫНИЯ
ГРУЗИЯ
Б Е Л О Р У С С И Я
БОСНИЯ И
ЧЁРНОЕ
МОРЕ
ГЕРЦЕГОВИНА
У
К
Р
А
И
Н
А
И
Н
Д
МАКЕДОНИЯ
ХОРВАТИЯ
С ЛОВАКИЯ
Е
Н
Р
С Л О В Е Н И Я
И
Б О Л Г А Р И Я
И Р Л А Н Д И Я
АВСТРИЯ
НИДЕРЛАНДЫ
Т
У
Р
Ц
И
Я
Я
И
ПРУТ
А
И
С
П А Н
И Я
СЕРБИЯ
Р
О
С
С
И
Я
Р
К
П О Р Т У Г А Л И Я
У
Н
О
Р
В
Е
Г
И
Я
Е
Ш
В
Е
Ц
И
Я
Б
А
Т
Л
А
Н
Т
И
Ч
Е
С
К
И
Й
О
К
Е
А
Н
В Е
Л
И К О
Б Р
И Т А
Н И Я
Р
Г Е Р М А Н И Я
А
Лопатник
Л
О
Т
Ц И Я
М
И
Ф
И
Н
Л
Я
Н
Д
И
Я
Й
Е
С
ОК
ЯИНАБЛА

Карта Европы

Я Й Е С ОК ЯИНАБЛА Карта Европы ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь клепсидра

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

клепсидра – прибор для измерения времени в виде сосуда с водой. Хронология – последовательность исторических событий во времени. Эра – самая крупная единица измере- ния исторического времени.

Время всему научит.

Народная пословица

Ученик IV класса Михаил беседует с Клио

Дорогая Клио, дедушка подарил мне несколько

старинных монет из своей коллекции. Имеют ли они

историческую ценность?

– Безусловно. По этим монетам можно узнать о

времени и месте, где они были в обращении.

Любое историческое событие происходит в опре-

делённом месте и в конкретное время. История хранит события в той последовательности,

в которой они происходили. Регистрация событий осу-

ществляется при помощи хронологии в единицах исто-

рического времени. Какие единицы времени ты знаешь?

– Я знаю следующие единицы времени: год, месяц,

неделя, день, час, минута, секунда.

– В истории основной единицей времени является

год. Для исторических периодов используются также десятилетие (10 лет), столетие (100 лет) и тысячелетие (1000 лет).

– Мы используем единицы времени для того, чтобы

упорядочить исторические процессы и события.

– Да, это так. А для отражения хода времени и

регистрации исторических событий применяется

линия времени.

– А как мы обозначаем место, где произошло

историческое событие? Место в истории, называемое пространством, представляют при помощи карт. На картах в умень- шенном виде изображают определённые территории. Историческая карта помогает локализовать событие, произошедшее в определённое время.

в определённое время. З А п О м Н И Для изучения

З А п О м Н И

Для изучения прошлого необходимо знать время, когда произошло событие, и место, где оно про- исходило.

Песочные часы Какие приборы для измерения времени ты используешь

Песочные часы

Какие приборы для измерения времени ты используешь в повседневной жизни?Песочные часы с Е к р Е ты И с т О р И И Для

в повседневной жизни? с Е к р Е ты И с т О р И И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Для измерения времени люди придумали клепсидры, часы и календари.жизни? с Е к р Е ты И с т О р И И Исчисление времени

Исчисление времени неодинаково у разных народов. Основное отличие касается нача- ла отсчёта. Мы применяем христианский календарь, в котором начало отсчёта связа- но с моментом рождения Иисуса Христа – первый год (1). По христианскому календарю историческое время делят первый год (1). По христианскому календарю историческое время делят на два больших периода: до нашей эры (до рождения Христа) и нашей эры (после рождения Христа).

ЛИНИя ВрЕмЕНИ

рождения Христа). ЛИНИя ВрЕмЕНИ Год 1 – год Рождества Христова

Год 1 – год Рождества Христова

Год 1 – год Рождества Христова Год 2000 Исторические эпохи

Год

2000

Исторические эпохи Древний мир Средние века Новое время
Исторические эпохи
Древний мир
Средние века
Новое время
Новейшее время
тысячелетие
V век нашей
XV век
XVIII век

IV

до нашей эры (до р.Хр.)

эры (н.э.)

Для лучшего понимания истории её делят на периоды, или эпохи: Древний мир, Средние века, Новое время и Новейшее время. Исторические эпохи – это длительные периоды времени, разде- лённые точкой отсчёта – Рождеством Христовым. Расположив их в хронологическом порядке, нам легче понять, какие события произошли раньше, какие – позже, а какие происходили одновременно. На линии времени годы обозначаются араб- скими цифрами (1, 2, 3, 4, 5…), а для обозна- чения веков используют римские цифры (I, II, III, IV, V…).

Сколько лет, веков и тысячелетий прошло с момента рождения Иисуса Христа?римские цифры (I, II, III, IV, V…). Санктуарий – святилище даков.

момента рождения Иисуса Христа? Санктуарий – святилище даков.

Санктуарий – святилище даков. Календарь. Существуют свидетельства, что даки вели счёт времени уже более 2000 лет назад.

З Н А ю

1. Какие единицы измерения времени существуют?

2. Что является основной единицей измерения исторического времени?

3. Что такое карта? Каково значение карт в истории?

У м Е ю

4. Определи, в каком веке и тысячелетии ты родился.

5. Расположи в хронологиче- ском порядке следующие единицы измерения вре- мени: год, тысячелетие, десятилетие, век, день, неделя.

п р И м Е Н я ю

6. Определи самые важные со- бытия в твоей жизни. Распо- ложи их на линии времени.

7. Изобрази схематично карту местности, где находится твоя школа (можно работать с одноклассниками в парах или группах).

Tema 4

Моя семья – часть истории общества

семья – часть истории общества Всп О м Н И Какое значение имеет

Всп О м Н И

Какое значение имеет семья для че- ловека?истории общества Всп О м Н И Можно ли считать события в твоей

Можно ли считать события в твоей семье историческими?имеет семья для че- ловека? Семья в прошлом Современная

в твоей семье историческими? Семья в прошлом Современная
в твоей семье историческими? Семья в прошлом Современная

Семья в прошлом

историческими? Семья в прошлом Современная семья ИстОрИчЕскИй

Современная семья

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Генеалогическое древо – графическое изображение семьи в виде схемы или дерева с указанием родственных отно- шений между членами семьи. Геральдика – набор символов, пред- ставляющих государство, город или семью; герб. семья – группа людей, связанных от- ношениями родства и имеющих общего предка.

Семья связывает нас с прошлым и перекидывает мост в будущее.

Алекс Хейли, писатель

Из беседы Клио с ученицей IV класса Дианой

− Диана, как ты думаешь, что такое семья?

Семья – это родители и их дети.

– Да, это так. Семья – это самая важная группа

общества. Она появилась ещё в древности. С чего

начинается история твоей семьи?

С момента еë создания, когда поженились мои родители.

– А какие события можно выделить в истории семьи?

– Особо важным событием семьи является рожде­ ние детей.

– Конечно. История семьи включает также место

рождения родителей, памятные даты в их професси- ональной карьере, важные события в жизни детей, сведения о родственниках. К ним относят и события

в обществе, свидетелями которых стали члены семьи.

О, как много разнообразной информации хра­ нит история семьи!

− Членами семьи являются и родственники по

материнской и отцовской линии: бабушки и дедушки, тёти и дяди, двоюродные братья и сёстры.

Чтобы узнать больше о своей семье, нужно ли

знать, кто были мои прабабушки и прадедушки?

− Естественно. Если хочешь узнать больше из истории

своейсемьи, побеседуйсродителямииродственниками. Источниками информации о прошлом семьи могут быть фотографии, фильмы, письма, различные документы.

Я постараюсь изучить всё это, чтобы лучше знать историю своей семьи.

лучше знать историю своей семьи. З А п О м Н И Семья является

З А п О м Н И

Семья является важной частью нашей личной истории, а также истории родного края и общества в целом.

Генеалогическое древо династии господарей мушатинов (годы правления)

Маргарета (Мушата)

Маргарета (Мушата) Петру I Мушат (1375–1391) Роман Мушат ( праде- душка )
Маргарета (Мушата) Петру I Мушат (1375–1391) Роман Мушат ( праде- душка )

Петру I Мушат

(1375–1391)

Роман Мушат (праде- душка) (1391–1394)

Александру чел Бун – дедушка (1400–1432) Богдан II – отец (1449–1451)

Александру чел Бун – дедушка

(1400–1432)

чел Бун – дедушка (1400–1432) Богдан II – отец (1449–1451) Штефан

Богдан II – отец

(1449–1451)

(1400–1432) Богдан II – отец (1449–1451) Штефан чел маре (1457–1504) Богдан III
(1400–1432) Богдан II – отец (1449–1451) Штефан чел маре (1457–1504) Богдан III

Штефан чел маре

(1457–1504)
(1457–1504)

Богдан III – сын

(1504–1517)

Петру Рареш – сын

(1527–1538)

?
?

Используя генеалогическое древо династии господарей Мушатинов, назови господарей – предшественников и потомков Штефана чел Маре.

и потомков Штефана чел Маре. с Е к р Е ты И с т О р

с Е к р Е ты

И с т О р И И

В истории Цара Молдовей была семья, в которой были несколько В истории Цара Молдовей была семья, в которой были несколько поколений госпо- дарей. Это династия Мушатинов, осно- ванная господарём Петру I Мушат, сыном Маргареты Мушаты.

I Мушат, сыном Маргареты Мушаты. Герб семьи Хашдеу «Я хочу, чтобы

Герб семьи Хашдеу

«Я хочу, чтобы у моей семьи тоже был свой герб. На нём я изображу Колонну Траяна, чтобы все знали о дако­римском происхождении моего рода; горы, потому что моя фамилия Мунтяну; солнце, освещающее всем путь, и книгу, так как в нашей семье любят читать». (Виктор М., ученик IV класса)

?
?

Какая информация содержится в предме- тах, изображённых на гербе семьи Хашдеу? А что бы ты изобразил на гербе вашей семьи?

З Н А ю

1. Что такое семья?

2. Какая информация заклю- чена в истории семьи?

3. Каковы источники изуче- ния истории семьи?

У м Е ю

4. Расположи на линии времени самые важные события в истории тво- ей семьи.

5. Опиши главные обы- чаи и традиции своей семьи.

п р И м Е Н я ю

6. Составь генеалогическое древо своей семьи. Обсуди вместе с родителями, как ты представишь на нём

членов семьи.

7. Составьте вместе краткую историю вашей семьи.

Tema 5

Местность, в которой я живу

Tema 5 Местность, в которой я живу Всп О м Н И От чего произошло

Всп О м Н И

От чего произошло название населён- ного пункта, в котором ты живёшь?в которой я живу Всп О м Н И Какие традиции своей местности

Какие традиции своей местности ты знаешь?ного пункта, в котором ты живёшь? Сельский населённый пункт: село

своей местности ты знаешь? Сельский населённый пункт: село

Сельский населённый пункт: село Бутучень

населённый пункт: село Бутучень Городской населённый пункт:

Городской населённый пункт: город Кахул

населённый пункт: город Кахул ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

ремесленник – человек, занимающийся изготовлением каких-либо изделий. родина – страна, где человек родился и вырос. торговец – человек, занимающийся куплей и продажей товаров.

Не место красит человека, а человек место.

Народная пословица

Из диалога Клио с учеником IV класса Геннадием

Геннадий, что значит для тебя родная местность?

Это место, где я родился и где живёт моя семья.

– Правильно. Место рождения человека называ-

ют и отечеством или малой родиной. И каждому интересно знать историю родного села или города.

– А от чего происходит название населённого пункта?

– Это название может быть связано с родом деятель-

ности людей, населяющих его, или расположением: на берегу реки, в центре леса или на открытой местности.

Например, название села Кодрень происходит от слова „codru”, что значит «лес»; города Бэлць – от слова „baltă”,

чтоозначает«болото»,таккакгородрасположенвболоти-

стой местности; название села Кошница связано с тем, что

жители его издавна занимались изготовлением корзин.

Какие сведения содержит история села/города?

– Это могут быть сведения о времени (год, век) его

основания, о его частях или микрорайонах, о памят- ных местах, важных зданиях. Как ты думаешь, что ещё относится к истории населённого пункта?

Обычаи и традиции.

– Верно. Обычаи и традиции являются важной составной частью истории местности.

А что является главным богатством местно­

сти?

– Самое большое богатство – это люди, которые сво-

им трудом прославляют город или село, где они живут.

город или село, где они живут. З А п О м Н И У каждого человека

З А п О м Н И

У каждого человека есть своя малая родина – место, где он родился и живёт. История села или города создаётся живущими в нём людьми – их трудом, обычаями и традициями.

Площадь Великого Национального Собрания в Кишинёве Почему

Площадь Великого Национального Собрания в Кишинёве

Почему центральная площадь города Ки- шинёва называется Площадью Великого Национального Собрания? Что ещё ты знаешь о Кишинёве?Собрания в Кишинёве с т рАНИ цы И с т О р И И В селе

Что ещё ты знаешь о Кишинёве? с т рАНИ цы И с т О р И

с т рАНИ цы

И с т О р И И

В селе Безин (ныне село Донич, Орхейско- го района) родился известный молдавский баснописец Александру Донич (1806–1865). В 1976 году здесь был открыт музейный ком- плекс, включающий церковь с семейным скле- пом, дом, озеро и родник названный „Izvorul Stancăi”. Комплекс посещают многие туристы из Молдовы и из других стран.

Какие басни Александру Донича ты знаешь? Какие человеческие пороки высмеивал в своих баснях Александру Донич?из Молдовы и из других стран. с Е к р Е ты И с т О

в своих баснях Александру Донич? с Е к р Е ты И с т О р

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Город Кишинёв расположен в центре Ре- спублики Молдова на берегу реки Бык (приток Днестра). Первое упоминание о Кишинёве да- тировано 1436 годом. Название Кишинёв про- исходит от названия источника „Chişla Nouă”, возле которого поселились первые жители. Шесть веков назад Кишинёв был неболь- шим селом, которое позже стало местом про- ведения ярмарки, где останавливались ремес- ленники, торговцы. Сегодня Кишинёв – это современный го- род с населением более 700 тысяч жителей, которые работают на промышленных и торго- вых предприятиях, в различных организаци- ях, учебных заведениях и центрах культуры. Каждая улица, парк или площадь в горо- де напоминает о его историческом прошлом, а в музеях хранится много экспонатов, свиде- тельствующих о важных событиях в истории Кишинёва.

событиях в истории Кишинёва. Дом-музей «Александру Донич» З Н

Дом-музей «Александру Донич»

З Н А ю

1. Что такое родная мест- ность?

2. Что включает история населённого пункта?

3. Что является главным богатством населённого пункта? Почему?

У м Е ю

4. На какие части/микрорайо- ны разделено твоё село/твой

город? Как они называются? Почему?

5. Назови несколько объектов, которые составляют гордость твоей родной местности.

п р И м Е Н я ю

6. Используя письменные источники и беседы с жи- телями, напиши историю своего родного села/города. Включи в своё описание и легенды родной местности, если они тебе известны.

Tema 6

Что мы знаем и умеем

Tema 6 Что мы знаем и умеем Геродот – «отец истории». Церковь в селе

Геродот – «отец истории».

умеем Геродот – «отец истории». Церковь в селе Бутучень Учим

Церковь в селе Бутучень

Церковь в селе Бутучень Учим историю, чтобы познать себя.

Учим историю, чтобы познать себя.

пОВ т О р я Е м

История – это наука, которая изучает прошлое че- ловечества с самых – это наука, которая изучает прошлое че- ловечества с самых древних времён и до настояще- го времени.

Далёкое прошлое нельзя выдумать, его необходимо изучать только на основе исторических источников . исторических источников.

Историческое прошлое нужно изучать, учитывая две важные стороны: время , когда произошло событие, и место где оно происходило. время, когда произошло событие, и место где оно происходило.

Каждая семья и каждый населённый пункт имеют своё прошлое, которое мы должны знать, хранить и заботливо передавать следующим поколениям как живое свидетельство нашей истории.и место где оно происходило. ? Что ты знаешь о человеке,

?
?

Что ты знаешь о человеке, изображённом на ил- люстрации? Какие виды исторических источников существуют? Что мы узнаём из них?

д У м А Е м

И

О т В Е ч А Е м

Для чего необходимо знать историю своего народа?из них? д У м А Е м И О т В Е ч А Е

Почему историю нельзя выдумать, а следует изучать только на основе реальных исторических источников?знать историю своего народа? Можем ли мы ориентироваться во

Можем ли мы ориентироваться во времени и про- странстве без линии времени и исторических карт?исторических источников? Почему история каждой семьи и

Почему история каждой семьи и каждого населён- ного пункта является составной частью всемирной истории?времени и исторических карт? К какому виду исторических

К какому виду исторических источников относится церковь в селе Бутучень? Какую информацию пре- доставляет нам этот исторический источник?частью всемирной истории? рА З м ы Ш Л я Е м Подумай о своём

рА З м ы Ш Л я Е м

Подумай о своём будущем.

Каким ты видишь себя через 10-20 лет?Ш Л я Е м Подумай о своём будущем. Какое образование у тебя будет?

Какое образование у тебя будет?ты видишь себя через 10-20 лет? Где ты будешь работать? Какая у

Где ты будешь работать?10-20 лет? Какое образование у тебя будет? Какая у тебя будет семья? 18

Какая у тебя будет семья?10-20 лет? Какое образование у тебя будет? Где ты будешь работать? 18

яЗык ИстОрИИ

1. Объясни значение следующих понятий: история, исторические источники, линия времени,

историческое время, пространство, историческая карта, семья, малая родина, музей, страна.

ВрЕмя В ИстОрИИ

2. Создай линию времени по представленному ниже образцу. Расположи на ней самые важ-

ные события в твоей жизни.

2007

2010

2014

2016

2018

в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр
в твоей жизни. 2007 2010 2014 2016 2018 Александр Александр

Александр

Александр

Александр

Александр

Александр –

родился

пошёл

пошёл

участвовал

ученик IV

в селе

в детский

в первый

в конкурсе

класса.

Иванча.

сад.

класс.

народного

 

танца.

ИстОрИчЕскИЕ ИстОчНИкИ

3. Прочитай фрагмент из «Воспоминаний детства» И. Крянгэ. Является ли он историческим

источником?

«Однажды батюшка пришёл к нам в школу с длиннющей новёхонькой скамьёй. Расспросил пса-

ломщика, кто как себя ведёт, немного подумал, дал скамье название – „Конь Бэлан” и оставил её в

школе

„Святой Николай”, в честь покровителя нашего храма в Хумулешть

А назавтра

батюшка принёс красивый кнутик, сплетённый из полосок кожи, и назвал его

»

?
?

Какие сведения о школе прошлого ты узнал?

C И т УА ц И И И д Е йст ВИ я

4. Представь, что ты должен подготовить информацию о своей школе, чтобы её разместили в

газете или на местном сайте. Какие основные пункты должны содержаться в этой информации? Не забудь включить следующие данные: дата основания школы, 2-3 самые важные традиции, ко- личество учеников в школе и в твоём классе; несколько фотографий из жизни класса и школы и др.

цЕННОстНыЕ ОтНОШЕНИя

5. Составь историю своей семьи, используя следующие данные: место твоего рождения; инфор-

мация о предках по отцовской и материнской линии, их роде деятельности в прошлом и настоящем;

о самых важных событиях в их жизни.

УГЛУбЛЕНИЕ

6. Вместе с одноклассниками составь портфолио, в котором будут собраны материалы по исто-

рии вашего населённого пункта (легенда местности, информация об известных людях, народных

традициях и обычаях, фотографии, рисунки, карты, материалы прессы и т. д.).

Ч И тае М

И

обсуждае М

О труде археологов

В Греции можно встретить людей, которые постоянно заняты раскопками и что-то ищут в ме- стах живописных, а иногда и грустных. Эти люди не кладоискатели. И, несмотря на то, что часто они откапывают истинные сокровища и ценности, им никогда не приходит в голову мысль о при- своении их с целью обогащения. Цель у них совсем другая и высокая. Они страстно хотят «оживить» легенды прошлого – пра- вителей, священнослужителей, воинов, артистов или ремесленников, которые оставили после себя

произведения искусства, поражающие и сегодня нас своей красотой. А. Уайт. Исчезнувшие миры

Представь себе, что ты археолог и в ходе раскопок нашёл несколь- ко старинных предметов. Что ты сделаешь прежде всего? Как ты убедишь окружающих проявлять уважительное и бережное отно- шение к этим предметам, пред- ставляющим огромную ценность для изучения истории населённого пункта, страны, мира?А. Уайт. Исчезнувшие миры Легенда села Жапка Давным-давно

населённого пункта, страны, мира? Легенда села Жапка Давным-давно

Легенда села Жапка

Давным-давно храбрый молодец по имени Василе Жапкан был послан из столицы страны за-

щищать границы по Днестру. Храбрец скакал вдоль берега, наслаждаясь свежестью зелёных лесов

и пением птиц. Опьянев от аромата весеннего воздуха, Василе решил перевести дух и остановился у источника

с кристально чистой и целебной водой. Ласкающие ухо трели птиц убаюкали его. Не успел воин уснуть, как на него наткнулся здешний хозяин леса – огромный бурый медведь. Он грозно зарычал

и набросился на Василе. Борьба была беспощадной и кровавой, но Василе Жапкан своей храбростью и боевым искус- ством смог одержать победу и повалить медведя, после чего сам упал обессиленный. И присни- лось ему, что невиданной красоты девушка вела его за руку по цветочной поляне и шептала ему

ласковые слова. Проснувшись, Василе решил привести в это живописное место весь свой род. Так

и появились здесь первые дома. Село назвали Жапка. А на вершине горы, охраняющей покой села, построили церковь.

Поразмышляй над легендой села Жапка. Какие легенды о своём населённом пункте ты знаешь?А на вершине горы, охраняющей покой села, построили церковь. 20

II. Исторические события и личности

Изучая темы этой главы, ты познакомишься с историей формирования румынского народа и румынского языка, узнаешь о многих собы- тиях прошлого.

Ты сможешь поближе познакомиться с известными историческими личностями и их делами.

Ты узнаешь, как Республика Молдова стала не- зависимым государством; поймёшь, почему наша страна стремится стать членом боль-

шой семьи Европейского Союза.

страна стремится стать членом боль- шой семьи Европейского Союза.
страна стремится стать членом боль- шой семьи Европейского Союза.

Tema 7

основание гето-дакского государства. Царь буребиста

государства. Царь буребиста Всп О м Н И Кто твои предки? Для

Всп О м Н И

Кто твои предки?Царь буребиста Всп О м Н И Для чего необходимо изучать

Для чего необходимо изучать прошлое? ?

необходимо изучать прошлое ? Буребиста, царь гето-даков в 82–44

Буребиста, царь гето-даков в 82–44 г. до н.э.

царь гето-даков в 82–44 г. до н.э. ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Вражда –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Вражда – неприязнь, взаимная нена- висть, недоброжелательные отношения. Государство – форма организации общ- ности людей, которые живут на опре- делённой территории в соответствии с установленными законами. Народ – историческая общность людей, нация. предки – предшествующие поколения, жившие в давние времена.

Нет ничего дороже для народа, чем его истоки, имя и земля, на которой он живёт.

Антон Флориан, румынский историк

Предки румынского народа

Более 2500 лет назад на территории нашей страны проживали племена гето-даков (греки называли их гетами, а римляне – даками). Они входили в состав крупных фракийских племён, известных своей хра- бростью и отвагой. Основными занятиями гето-даков были земледе- лие, скотоводство и пчеловодство. Это были очень трудолюбивые люди. Вспахивая землю деревянным плугом, они выращивали пшеницу, просо, а также виноград и фруктовые деревья. Гето-даки славились своим мастерством в изготовлении различных пред- метов быта. Из дерева, глины и металла они создавали орудия труда, оружие и украшения. Для защиты от неприятелей гето-даки возводили крепости с проч- ными стенами из крупного камня.

Буребиста – предводитель гето-даков

Первым предводителем гето-даков был Буребиста, который правил в первом веке до нашей эры. Будучи решительным и искусным вождём, он путём убежде- ния, а иногда и силой оружия, объединил разрознен- ные племена даков в сильное государство, которое назвали Дакия. Позднее гето-дакское государство расширило свои территории от Карпатских гор, Дуная до Чёрного моря. Во времена Буребисты столицей Дакии была Сармизегетуса.

Дакии была Сармизегетуса . З А п О м Н И Буребиста правил

З А п О м Н И

Буребиста правил Дакией с большим искусством. Ему удалось объединить разрозненные племена ге- то-даков в единое сильное государство. Гето­даки являются предками румынского народа.

a б
a
б
a б Боевой флаг (а); дакийские воины (б). Реконструкция Границы

Боевой флаг (а); дакийские воины (б). Реконструкция

воины (б). Реконструкция Границы Дакии во время Буребисты
Границы Дакии во время Буребисты Границы Дакии во время Децебала
Границы Дакии во время Буребисты
Границы Дакии во время Децебала
Крупные гето-дакские крепости
Греческие города-колонии
Бытка Доамней
Тг. Окна
Д
Пятра Краивий
н
ПИРОБОРИДАВА
Костешть
е
П
САРМИЗЕГЕТУCА
с
РЕГИЯ
Блидару
р
АРЧИДАВА
Четэцень
т
у
Окница
Бобэица
т
р
ИСТРИЯ
ТОМИС
КАЛЛАТИС
Карта Дакии (I век до н.э.–I век н.э.)
Ду най
?
?

Рассмотри на карте границы Дакии во времена Буребисты.

Дакии во времена Буребисты. с Е к р Е ты И с т О р И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Во время сражений гето-даки размахивали флагами с изображением головы волка и ту- ловища змеи. При быстром движении флаги колыхались, издавая громкий свист, что на- водило на врагов страх.Буребисты. с Е к р Е ты И с т О р И И Одежда гето-даков

Одежда гето-даков имеет много общего с современным румынским национальным костюмом. Мужчины носили длинные, пе- ревязанные на поясе рубахи и домотканые штаны („ițari”). Oбувью им служили лапти. В холодное время поверх рубахи они наде- вали длинную накидку без рукавов, прихва- ченную на плече. Женщины носили длин- ные лёгкие платья, поверх которых надевали перехваченные поясом накидки. Собранные волосы покрывали большим платком.что на- водило на врагов страх. Мужчины и женщины гето-дакского

покрывали большим платком. Мужчины и женщины гето-дакского

Мужчины и женщины гето-дакского племени

и женщины гето-дакского племени ? О чём свидетельствует сходство
?
?

О чём свидетельствует сходство одежды гето-даков и румынского национального ко- стюма? Обсудите в парах и сделайте выводы.

З Н А ю

1. Как называют самых древних жителей на тер- ритории нашей страны?

2. Частью какого народа были гето-даки?

У м Е ю

3. Опиши исторический портрет Буребисты, ос- нователя Дакии. Выдели 3-4 его основные черты.

4. Назови основные виды деятельности гето-даков.

п р И м Е Н я ю

5. Представь себя Буреби- стой, основателем госу- дарства Дакия. Какое послание ты бы передал потомкам?

Tema 8

Римская дакия. децебал и траян

8 Римская дакия. децебал и траян Всп О м Н И Кто такие римляне?

Всп О м Н И

Кто такие римляне?дакия. децебал и траян Всп О м Н И Почему говорят, что «все дороги

Почему говорят, что «все дороги ве- дут в Рим»?Всп О м Н И Кто такие римляне? Децебал, царь даков в 87–106 гг. н.э.

что «все дороги ве- дут в Рим»? Децебал, царь даков в 87–106 гг. н.э.
что «все дороги ве- дут в Рим»? Децебал, царь даков в 87–106 гг. н.э.

Децебал, царь даков

в 87–106 гг. н.э.

Траян, римский император

в 98–117 гг. н.э.

римский император в 98–117 гг. н.э. ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь колонист

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

колонист – человек, переселившийся из одной страны в другую. Империя – государство, состоящее из мно- гочисленных завоёванных территорий. римская провинция – территория, ко- торую завоевали римляне и подчинили своим законам. романизация – смешение традиций, обычаев и языка римлян и завоёванных народов.

История вечна…

Чезар Боллиак, румынский поэт

Децебал в противоборстве с Траяном

После смерти Буребисты гето-дакское государство распалось. Децебалу удалось объединить гето-даков заново в одно государство. Он проявил себя мудрым вождём, а также храбрым и искусным воином. В ходе своего правления он построил много крепостей, сформировал сильную армию и сделал всё для укре- пления государства. Но даже будучи сильным государством, Дакия не смогла противостоять Римской империи, возглав- ляемой в то время императором Траяном. Римляне стремились завоевать богатые земли Дакии и вла-

ствовать там. Два раза римляне шли войной на даков (101–102 и 105–106 гг. н.э.). Воины армии Децебала стойко и героически сражались, но не могли проти- востоять многочисленной и хорошо вооружённой армии Римской империи. В итоге римлянам удалось захватить Дакию.

Романизация даков

После захвата Дакии римляне установили на заво-

ёванной территории свои законы и обычаи, превра-

тив её в римскую провинцию. С этого времени, живя

и трудясь вместе, даки и колонисты заимствовали

друг у друга разговорный язык, традиции, обычаи,

религию. Таким образом, происходил процесс рома- низации даков, в результате которого сформировался новый народ – дако-римляне, прямые предки румын,

и новый язык – румынский.

, и новый язык – румынский . З А п О м Н И Децебал был

З А п О м Н И

Децебал был сильным, мудрым вождём и настоя- щим патриотом. Процесс романизации Дакии стал основой форми- рования румынского народа и румынского языка.

Колонна Траяна – памятник, возведённый в Риме в честь победы
Колонна Траяна – памятник, возведённый в Риме в честь победы
Колонна Траяна –
памятник, возведённый
в Риме в честь победы
римлян над даками.
честь победы римлян над даками. В одной из битв с римлянами

В одной из битв с римлянами Децебал при- бег к военной хитрости. По его приказу воины срубили в лесу деревья, оставив высокие пни ростом с человека. На эти пни они одели одежду воинов, и римляне подумали, что перед ними многочисленная армия даков и отступили.

армия даков и отступили. с т рАНИ цы И с т О р И И В

с т рАНИ цы

И с т О р И И

В честь победы Траяна над Децебалом в Риме была возведена колонна высотой около 40 метров, которую назвали Колонной Траяна (в 113 г. н.э.). У основания колонны высече- ны рельефы римских и дакийских воинов. На века запечатлены эпизоды двух дако-римских войн, в которых римляне одержали победу.

Каково историческое значение Колонны Траяна? Найди в дополнительных источни- ках информацию об этом памятнике.которых римляне одержали победу. с Е к р Е ты И с т О р И

информацию об этом памятнике. с Е к р Е ты И с т О р И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Благодаря трудолюбию своих жителей, Да- кия была богатой страной. Во время захвата римлянами Дакии Децебал, решив спрятать сокровища страны, приказал закопать их в тайном месте. Для этого изменили течение од- ной из рек, выкопали огромную яму и спрята- ли там сокровища. Затем яму закрыли камнями и землёй и вернули течение реки в прежнее русло. Одна- ко нашёлся предатель, который выдал эту тай- ну римлянам. Они отыскали тайник, забрали все сокровища и перевезли их в Рим. Велика была радость римлян. По этому случаю орга- низовали праздник, который длился сто дней.

О чём свидетельствует хитрость, к которой прибегли даки?который длился сто дней. З Н А ю 1. Кем был Децебал? А

З Н А ю

1. Кем был Децебал? А Траян?

2. Почему римляне стремились захватить Дакию?

3. Как была романизи- рована Дакия?

У м Е ю

4. Сравни двух предводи- телей Дакии – Буреби-

сту и Децебала.

5. Объясни, почему Колонна Траяна

является историческим источником.

п р И м Е Н я ю

6. Прокомментируй утверждение поэта Михая Эминеску о проис- хождении румын: «От Рима мы

произошли, от Дакии Траяна».

7. Дайте краткую характеристи- ку историческим личностям Децебала и Траяна.

Tema 9

основание румынских госу- дарств. басараб I и богдан I

госу- дарств. басараб I и богдан I Всп О м Н И Кто такие были

Всп О м Н И

Кто такие были господари?басараб I и богдан I Всп О м Н И Объясни значение слова «основа-

Объясни значение слова «основа- тель».О м Н И Кто такие были господари? Басараб I, основатель и правитель

значение слова «основа- тель». Басараб I, основатель и правитель

Басараб I,

основатель

и правитель

Цара

Ромыняскэ с

1310 по 1352 гг.

Любовь к наследию подобна крепостной стене.

Михай Эминеску

Основание Цара Ромыняскэ

В течение тысячи лет жители древней Дакии

отражали многочисленные нападения враждебно

настроенных соседей, атакующих их со всех сторон. Чтобы противостоять им и не быть захваченными, наши предки объединились в небольшие страны – воеводства.

В начале XIV века воеводства к северу от Дуная

объединились в одно государство/княжество, ко- торое называлось Цара Ромыняскэ (названное также Валахия), под предводительством Басараба I.

Воевода Басараб I вёл длительные войны с соседями, желавшими захватить княжество. В 1330 году армии Басараба I выгнали татар, а затем победили и венгров

в битве при Посаде. С тех пор Цара Ромыняскэ стала независимым государством.

стала независимым государством. Богдан I, основатель Основание

Богдан I,

основатель

Основание Цара Молдовей

Вдоль берегов рек Сирец, Молдова и Прут также были созданы воеводства, отражавшие нападения татар. Через Карпаты на помощь им пришёл воевода Драгош I из Марамуреша. Он выгнал захватчиков и основал государство/княжество Цара Молдовей (или Молдова), которое, однако, находилось под властью короля Венгрии. Наследнику Драгоша, Богдану I,

и

правитель

удалось в 1359 году добиться для Цара Молдовей

Цара

независимости от венгров.

Молдовей с

1359 по 1367 гг.

венгров. Молдовей с 1359 по 1367 гг. ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Воевода –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Воевода – правитель румынского кня- жества. Захват – нападение армии врага на страну и овладение её территорией.

и овладение её территорией. З А п О м Н И Первые румынские

З А п О м Н И

Первые румынские государства основали воеводы Драгош I и Богдан I – Цара Молдовей, а Басараб I – Цара Ромыняскэ. Они были отважными воеводами и храбро сражались за независимость румынских княжеств.

Константин Лекка. Драгош-Водэ во время охоты на зубра с т рАНИ цы И

Константин Лекка. Драгош-Водэ во время охоты на зубра

во время охоты на зубра с т рАНИ цы И с т О р И И

с т рАНИ цы

И с т О р И И

«Драгош, сын князя Богдана, решил перей- ти горы в восточном направлении с тремя- стами охотников. Во время этого пути он слу- чайно напал на след дикого быка… Любимая собака Драгоша, по кличке Молда, неотступно преследовала зверя, который бросился в реку и там был пронзён стрелами охотников. В память об этом событии Драгош назвал первую на его пути по эту сторону гор речку Молдовой… и пожелал, чтобы на гербе нового княжества была изображена голова дикого быка – зубра». (Дмитрий Кантемир)

быка – зубра». (Дмитрий Кантемир) сЕкрЕты ИстОрИИ По приказу

сЕкрЕты ИстОрИИ

По приказу Басараба I первой столицей госу- дарства Цара Ромыняскэ был город Куртя-де- Арджеш.Кантемир) сЕкрЕты ИстОрИИ Драгош-Водэ выбрал в качестве

Драгош-Водэ выбрал в качестве столицы Цара Молдовей город Бая, расположенный на бере- гу реки Молдова, впадающей в реку Сирец.был город Куртя-де- Арджеш. Опиши представленный ниже герб.

Опиши представленный ниже герб. Какое животное изображено на нём? Почему?Молдова, впадающей в реку Сирец. Герб Цара Молдовей Днестр

изображено на нём? Почему? Герб Цара Молдовей Днестр

Герб Цара Молдовей

Днестр Молдова ПОЛЬСКОЕ КОРОЛЕВСТВО ВЕЛИКОЕ КНЯЖЕСТВО Сирет
Днестр
Молдова
ПОЛЬСКОЕ
КОРОЛЕВСТВО
ВЕЛИКОЕ
КНЯЖЕСТВО
Сирет
ЛИТОВСКОЕ
Сучава
Байя
КНЯЖЕСТВО МОЛДОВА
Клуж
КНЯЖЕСТВО ТРАНСИЛЬВАНИЯ
Кымпулунг
Куртя-де-Арджеш
Тырговиште
КНЯЖЕСТВО ЦАРА РОМЫНЯСКЭ
Сирет Города господарской резиденции
О
В
Т
С
В
Е
Л
О
Р
О
К
Е
О
К
С
Ч
Р
Е
Ё
Г
Н
Р
Е
Н
В
О
Е
М
О
Р
Е

Карта румынских государств в XIV веке

?
?

Найди на карте границы Цара Ромыняскэ и Цара Молдовей в XIV веке.

З Н А ю

1. Кто основал Цара Ромы- няскэ? А Цара Молдовей?

2. Когда Цара Молдовей стала независимым госу- дарством?

У м Е ю

3. Сравни процесс образования Цара

Ромыняскэ и Цара Молдовей.

4. Найди на карте место создания румынских государств.

п р И м Е Н я ю

5. Подготовь краткое сообщение об образовании Цара Молдовей.

6. Напиши несколько качеств воевод, основавших румынские

княжества. Какие из перечис- ленных качеств ты наблюдал у окружающих тебя людей?

Tema 10

Мирча чел бэтрын и александру чел бун – искусные господари

чел бун – искусные господари Всп О м Н И Что означает слово

Всп О м Н И

Что означает слово «основатель»?– искусные господари Всп О м Н И Что входит в обязанности руково-

Что входит в обязанности руково- дителя страны?Что означает слово «основатель»? Мирча чел Бэтрын, господарь Цара

руково- дителя страны? Мирча чел Бэтрын, господарь Цара
руково- дителя страны? Мирча чел Бэтрын, господарь Цара

Мирча

чел Бэтрын,

господарь

Цара

Ромыняскэ.

Годы

правления:

1386–1418 гг.

Александру

чел Бун,

господарь

Цара

Молдовей.

Годы

правления:

1400–1432 гг.

Годы правления: 1400–1432 гг. ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь ктитор –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

ктитор – человек, выделивший (пол- ностью или частично) средства на возведение православного храма или монастыря; основатель.

В стране с таким славным прошлым нельзя не ходить с гордо поднятой головой так, как это делали наши предки.

Александру Влахуцэ, румынский писатель

Мирча чел Бэтрын – мудрый господарь

Мирча чел Бэтрын управлял Цара Ромыняскэ три десятилетия и был разумным правителем, за что получил прозвище „Bătrîn” (что значит «старый», то есть «мудрый»). Во время его правления государство быстро развивалось, особенно экономика и культура. Он построил много церквей и монастырей, самым известным из которых является монастырь в Козии, где он похоронен. Мирча чел Бэтрын был не только тонким дипломатом, но и великим полководцем. Он первый румынский правитель, который успешно воевал с турками. Разгромил огромное войско султа- на Баязида в битве при Ровине (1395 г.).

Александру чел Бун – добрый господарь

Александру чел Бун – первый великий господарь Молдовы – правил страной более 30 лет. Это было время мира и процветания Цара Молдовей. Он был искусным дипломатом, но при необходимости умело защищал страну с оружием в руках. В 1420 году состоялось пер- вое нападение со стороны Османской Империи. Бои проходили у крепостей Килия и Четатя Албэ (на юге страны), и молдавские воины одержали убедительную победу. Будучи хорошим господарём, Александру чел Бун способствовал развитию экономики, культуры и торговли. При его правлении границы Молдовы были официально установлены от Карпат до Днестра и Чёрно- го моря. После смерти он был назван «Добрым», потому что много лет правил княжеством Цара Молдовей с честью и проводил благоприятную внешнюю политику.

благоприятную внешнюю политику. З А п О м Н И Господари Мирча чел

З А п О м Н И

Господари Мирча чел Бэтрын и Александру чел Бун своей мудростью и отвагой сумели сохранить независимость румынских государств.

Господарь Александру чел Бун оказывал поддержку торговцам и

Господарь Александру чел Бун оказывал поддержку торговцам и ремесленникам, что способствовало процветанию Молдовы.

процветанию Молдовы. с т рАНИ цы И с т О р И И В битве

с т рАНИ цы

И с т О р И И

В битве при Ровине против султана Баязида Мирча чел Бэтрын проявил себя отличным военным руководителем. В документах того времени его называли «самым храбрым и проницательным христианским князем».Молдовы. с т рАНИ цы И с т О р И И «Настилают пеших стрелы, оземь

«Настилают пеших стрелы, оземь грохаются кони. Впереди Дунай глубокий, не уйти им от погони. У того, что пал подбитым, ужас омрачает разум:христианским князем». Кажется, как в день последний,

Кажется, как в день последний, небо упадает наземь. На коне своём любимом Мирча в самой гуще боя, Он ведёт свою лавину, попирая всё живое».

(М. Эминеску, перевод И. Миримского)

?
?

Какие качества Мирчи чел Бэтрын ты можешь назвать, прочитав отрывок из произведения Михая Эминеску?

из произведения Михая Эминеску? с Е к р Е ты И с т О р И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

В мастерской при монастыре Бистрица ещё со времён Александру чел Бун монахини за- нимались вышиванием золотой и серебряной нитью. Было изготовлено немало предметов церковного обихода и церковной одежды, представлявших большую ценность.Эминеску? с Е к р Е ты И с т О р И И У входа

У входа в монастырь Бистрица взоры посети- телей привлекает большой колокол, подарен- ный Штефаном чел Маре в 1494 году. Вес коло- кола – около 800 кг. Его изображение украшает красивый герб Молдовы. .

украшает красивый герб Молдовы . Монастырь Бистрица, ктитором

Монастырь Бистрица, ктитором которого был Александру чел Бун (построен примерно в 1407 году).

З Н А ю

1. Сколько лет правили Мирча чел Бэтрын и Александру чел Бун?

2. Какими качествами обла- дали эти господари?

У м Е ю

3. Определи общие черты характера этих двух господарей.

4. Найди на карте (тема 9) государства, с которыми граничила Цара Молдовей.

п р И м Е Н я ю

5. Если бы тебе пришлось выбирать между силой меча и силой слова, что бы

ты выбрал? Аргументируй свой выбор.

Tema 11

Штефан чел Маре ши сфынт – легендарный господарь

сфынт – легендарный господарь Всп О м Н И Кто такой Штефан чел

Всп О м Н И

Кто такой Штефан чел Маре?легендарный господарь Всп О м Н И Что ты знаешь об этой

Что ты знаешь об этой исторической личности?О м Н И Кто такой Штефан чел Маре? Штефан чел Маре ши Сфынт,

об этой исторической личности? Штефан чел Маре ши Сфынт,

Штефан чел Маре ши Сфынт, господарь Цара Молдовей. Годы правления: 1457–1504 гг.

«…Молдова не принадлежала моим предкам, не принадлежит мне и не при- надлежит вам; она принадлежит на- шим потомкам и потомкам наших по- томков…» (Слова Штефана чел Маре из дра- мы «Закат солнца» Барбу Делавранча)

«Закат солнца» Барбу Делавранча) ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь боярский

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

боярский совет – собрание представи- телей великих бояр, которые принима- ли участие в управлении государством. казна – место хранения доходов госу- дарства и господаря.

Штефан, Штефан, наш великий господарь, Никто в мире не сравнится с тобой, Только гордое солнце…

Народная песня

Искусный правитель

Штефан чел Маре, внук Александра чел Бун, стал господарём в 20 лет. Взойдя на трон, он, в первую оче- редь, укрепил авторитет господаря и доверие народа к нему. Штефан чел Маре сделал много важных дел:

реорганизовал Боярский совет; поощрял крестьян, занимавшихся земледелием и выращиванием скота; способствовал превращению городов в центры тор- говли; строил новые дороги. Во время его правления государственная казна постоянно пополнялась.

Защитник страны

Господарь Штефан чел Маре понимал, что его первостепенной задачей является защита границ государства. Более сильные соседи – Османская импе- рия, королевства Польша, Венгрия – не раз пытались подчинить себе Цара Молдовей. Чтобы противостоять им, молодой господарь формирует сильное войско и укрепляет крепости вдоль границ страны. Штефан чел Маре никогда не желал войны, заклю- чив много мирных соглашений и союзов с соседними странами. Только исчерпав мирные пути урегули- рования конфликтов, он прибегал к военной силе. Он провёл 36 битв, в 34 из которых одержал победу. Воины Штефана чел Маре побеждали недругов, не знавших до тех пор поражения. Самой известной была победа в битве при Васлуе в 1475 году.

в битве при Васлуе в 1475 году. З А п О м Н И Штефан чел

З А п О м Н И

Штефан чел Маре ши Сфынт почти 50 лет мудро и мужественно управлял государством. Никогда Цара Молдовей, протянувшаяся от Карпат до Днестра и Чёрного моря, не была так богата и уважаема ино- странцами, как в годы его правления.

Монастырь Кэприяна, расположенный в Кодрах вблизи города Стрэшень

Монастырь Кэприяна, расположенный в Кодрах вблизи города Стрэшень

в Кодрах вблизи города Стрэшень с т рАНИ цы И с т О р И И

с т рАНИ цы

И с т О р И И

«Одним из излюбленных мест Штефана чел Маре, где он проводил часть лета, являлся мо- настырь, ктитором которого был его дядя Чи- приан Мушат. Однажды Штефан-Водэ, преследуя лань, догнал её в густой чаще леса. Удивились все умению и сноровке господаря, но не менее это- го красоте лани. Никто не видел до сих пор та- кого чуда… Вернувшись с пойманной ланью в монастырь, Штефан передал её заботам одно- го из верных своих крестьян по имени Пануш. А со временем это место назвали Кэприяна». (Фрагмент из легенды)

». ( Фрагмент из легенды ) с Е к р Е ты И с т О

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Штефан чел Маре умел ценить самопо- жертвование своих воинов и Штефан чел Маре умел ценить самопо- жертвование своих воинов и после каждой одержанной победы строил церковь или монастырь в память о храбрых воинах. Воз- ведению 44 храмов помогала и глубокая вера господаря в Бога.

?
?

Почему Штефана чел Маре назвали „Sfînt”, что значит «Святой»?

„Sfînt”, что значит «Святой»? Монастырь в Путне – место, где

Монастырь в Путне – место, где покоится прах великого господаря Молдовы. Построен в 1469 году.

З Н А ю

1. Сколько лет правил Мол- довой Штефан чел Маре?

2. Что сделал великий го- сподарь для укрепления государства?

У м Е ю

3. Объясни следующие качества Штефана

чел Маре: хороший господарь, отваж- ный, непобедимый, любящий свою стра- ну и свободу, добрый христианин.

п р И м Е Н я ю

4. Предложи одноклассникам провести мероприятие, посвя- щённое Штефану чел Маре.

5. Объясни, почему образ Штефа- на чел Маре представлен как в разных жанрах искусства, так и в народных произведениях.

Tema 12

Михай Витязул – первый объе- динитель румынских земель

объе- динитель румынских земель Всп О м Н И Какое значение имеет

Всп О м Н И

Какое значение имеет слово «объеди- нение»?румынских земель Всп О м Н И Для чего необходимо

Для чего необходимо объединяться?имеет слово «объеди- нение»? Михай Витязул, первый

чего необходимо объединяться? Михай Витязул, первый

Михай Витязул, первый объединитель румынских земель. Годы правления: 1595–1601 гг.

«Объединение румын было бы не- мыслимо без этой великой личности». (Николай Йорга)

личности». (Николай Йорга) ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь печать –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

печать – штамп для заверения подлин- ности документов, изданных господарём. союз – объединение нескольких провин- ций или княжеств в одно государство на основе договоров или соглашений.

Одна жизнь нам дана… и честь одна! Проснитесь, мы спали долго!

Михай Витязул

Михай-Водэ – отважный господарь

В то время, когда господарь Михай взошёл на трон

Цара Ромыняскэ, турецкий султан решил превратить румынские княжества в провинции Османской импе- рии. В 1595 году турецкие войска перешли Дунай и дви- нулись на румынское государство. У села Кэлугэрень путь им преградила небольшая армия под командова- нием Михая-Водэ. Силы были неравные, но благодаря мужеству воинов и полководческому таланту воеводы была одержана победа. За своё бесстрашие и отвагу Михай был назван„Viteazul” («Храбрый»).

Объединение румынских государств

Михай Витязул понимал, что противостоять осма- нам можно только объединив румынские территории в одно сильное государство.

В 1599 году, после победы над армией трансильван-

ского князя Андрея Батори, Михай Витязул присое- диняет Трансильванию к Цара Ромыняскэ. Жители Алба-Юлии оказали радушный приём Михаю Витязул, вошедшему в город с триумфом.

В 1600 году его армия перешла Карпаты и вошла в

Цара Молдовей. Господарь Иеремия Мовилэ был враж- дебно настроен по отношению к планам Михая-Водэ, но не был поддержан народом и вынужден был бежать из Молдовы. Теперь под властью Михая Витязул оказались все румынские земли. Таким образом, впервые в истории осуществилось объединение всех румынских земель в единое го- сударство.

земель в единое го- сударство. З А п О м Н И Михай Витязул вошёл

З А п О м Н И

Михай Витязул вошёл в историю как первый объе- динитель румынских земель в единое государство на территории бывшей Дакии.

Константин Лекка. Триумфальное вхождение Михая Витязул в

Константин Лекка. Триумфальное вхождение Михая Витязул в Алба-Юлию в 1599 году

Витязул в Алба-Юлию в 1599 году с т рАНИ цы И с т О р И

с т рАНИ цы

И с т О р И И

«…Мы шли навстречу армии Синан-Па- ши, понимая, что нас намного меньше. У Кэ- лугэрень мы остановились и приготовились к бою. С именем Бога на устах мы бросились в бой, который длился весь день. К вечеру нам удалось остановить продвижение османов и заставить их отступить, к великому стыду Си- нан-Паши, который при этом сам упал с лоша- ди в болото и с трудом был спасён…» (Михай Витязул о битве при Кэлугэрень)

Объясни, почему Михая назвали «Витязул» («Храбрым»)?Витязул о битве при Кэлугэрень) с Е к р Е ты И с т О р

назвали «Витязул» («Храбрым»)? с Е к р Е ты И с т О р И И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

На печати Михая Витязул были изображе- ны три символа: орёл, На печати Михая Витязул были изображе- ны три символа: орёл, символизирующий Цара Ромыняскэ, голова зубра – Цара Мол- довей и львы – Трансильванию. А по кругу шла надпись: «Я, Михай Воевода, милостью Божьей, господарь Цара Ромыняскэ, Тран- сильвании и всей Молдовы».

Тран- сильвании и всей Молдовы». Печать господаря Михая Витязул ?

Печать господаря

Михая Витязул

?
?

Объясни значение символов на печати господаря Михая Витязул.

печати господаря Михая Витязул. Теодор Аман. Поражение турок при

Теодор Аман. Поражение турок при Кэлугэрень в 1595 году

З Н А ю

1. Кем был Михай Витязул?

2. В чём состоит историче- ская роль Михая Витя- зул?

У м Е ю

3. Сравни качества Михая Витязул и других румын- ских правителей.

4. Подберите синонимы и антонимы к слову «объе- динение».

п р И м Е Н я ю

5. Составь портрет господаря Михая Витязул, описав его физические и моральные качества.

6. Обсуди с одноклассника- ми значение объединения румынских земель.

Tema 13 Эпоха Василе Лупу и Матея басараб

Василе Лупу и Матея басараб Всп О м Н И Как ты понимаешь

Всп О м Н И

Как ты понимаешь выражение «мудрый правитель»?Лупу и Матея басараб Всп О м Н И Что ты знаешь о городе Яссы?

Что ты знаешь о городе Яссы?выражение «мудрый правитель»? Василе Лупу, господарь Цара

Что ты знаешь о городе Яссы? Василе Лупу, господарь Цара
Что ты знаешь о городе Яссы? Василе Лупу, господарь Цара

Василе Лупу,

господарь

Цара Молдовей.

Годы правления:

1634–1653 гг.

Матей Басараб,

господарь Цара

Ромыняскэ.

Годы

правления:

1632–1654 гг.

Годы правления: 1632–1654 гг. ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь свод

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

свод законов, правил – сборник законов. трактат – соглашение между двумя или бо- лее странами по определённым вопросам.

Значимость человека измеряется теми трудностя- ми, которые он сумел преодолеть.

Вольтер, французский писатель

Василе Лупу – господарь Цара Молдовей

Во времена правления Василе Лупу Цара Мол- довей достигла значительных успехов в развитии экономики и культуры. В Яссах появились школы для молодёжи, например Василианская Академия. Была создана типография, где печатались учебные книги на румынском языке, выпущен свод законов, который назывался «Уложе- ние Василе Лупу». Строились церкви, монастыри, основателем которых был сам господарь. Среди них – поражающий своей архитектурой собор Трёх Свя- тителей в Яссах и красивая церковь Святого Дмитрия в городе Орхей, в которых богослужение велось по румынским церковным книгам.

Матей Басараб – господарь Цара Ромыняскэ

Господарь Матей Басараб отличался своим миро- любивым характером. Во время своего правления он сохранял мир с турками и заключил трактаты со всеми соседними странами. Матей Басараб был хорошим хри- стианином и ценителем культуры. Он основал в стране десятки новых церквей и монастырей. По его указу были созданы типографии, где печатались учебники, своды законов и церковные книги. Были открыты шко- лы, в которых обучение велось на румынском языке. В документах того времени упоминалось, что «страна любит своего господаря, а господарь – свою страну».

а господарь – свою страну». З А п О м Н И Годы правления

З А п О м Н И

Годы правления Василе Лупу в Цара Молдовей и Ма­ тея Басараб в Цара Ромыняскэ были для румынских государств периодом процветания. По указу господарей открывались школы, строи- лись церкви и монастыри, печатались учебники, своды законов и церковные книги.

Уложение Василе Лупу . Яссы, 1646 (страница из книги) с т рАНИ цы И с

Уложение

Василе Лупу.

Яссы, 1646

(страница

из книги)

Лупу . Яссы, 1646 (страница из книги) с т рАНИ цы И с т О р

с т рАНИ цы

И с т О р И И

Отношения между господарями Василе Лупу и Матеем Басараб не всегда были самы- ми лучшими, но служителям церкви удалось их помирить. В знак примирения Василе Лупу в 1645 году построил новую церковь при мо- настыре Стеля в Цара Ромыняскэ. Матей Ба- сараб, в свою очередь, основал монастырь Совежа в Молдове. Таким образом, благодаря мудрости и благоразумию был поставлен ко- нец разногласиям между господарями одной крови и веры. Результатом этого примирения стали воздвигнутые новые храмы.

Как ты прокомментируешь мудрость двух господарей?стали воздвигнутые новые храмы. с Е к р Е ты И с т О р И

мудрость двух господарей? с Е к р Е ты И с т О р И И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

По указу господарей Василе Лупу и Матея Басараб были напечатаны первые своды за- конов.с Е к р Е ты И с т О р И И Первый свод законов,

Первый свод законов, напечатанный в Цара Молдовей, назывался «Уложение Василе Лупу». Таким образом, Молдова перешла от устной формы законов к законам печатным.первые своды за- конов. ? Что такое законы? Почему их

?
?

Что такое законы? Почему их следует соблюдать?

Почему их следует соблюдать? Монастырь Совежа, основателем

Монастырь Совежа, основателем которого был Матей Басараб.

З Н А ю

1. Чем прославился в исто- рии Василе Лупу?

2. Каковы наиболее значи- тельные дела господаря Матея Басараб?

У м Е ю

3. Подбери синонимы к слову «закон».

4. Объясни, почему обще- ству необходимы школы и книгопечатание.

п р И м Е Н я ю

5. Объясни необходимость законов для страны.

6. Составь вместе с одно- классниками свод прав и обязанностей ученика.

Tema 14 дмитрий Кантемир– господарь и учёный

Кантемир– господарь и учёный Всп О м Н И Согласен ли ты с

Всп О м Н И

Согласен ли ты с утверждением Фрэнсиса Бэкона, что «знание и сила равны между собой»? Почему?господарь и учёный Всп О м Н И Приведи один аргумент в пользу

Приведи один аргумент в пользу значения науки для прогресса чело- вечества.сила равны между собой»? Почему? Дмитрий Кантемир – учёный и

для прогресса чело- вечества. Дмитрий Кантемир – учёный и

Дмитрий Кантемир – учёный и писатель. Господарь Цара Молдовей в 1710–1711 гг.

Цара Молдовей в 1710–1711 гг. ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Альянс –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Альянс – союз между двумя или более государствами для совместных действий на основе договорных обязательств. Заложник – человек, удерживаемый в качестве гаранта выполнения опреде- лённых обещаний и обязательств.

Король среди философов и философ среди королей…

(Из диплома Берлинской Академии наук)

Великий учёный

Дмитрий Кантемир, сын господаря Молдовы Кон- стантина Кантемира, был необычайно образованным человеком своего времени. Благодаря хорошим пе- дагогам, он с детства владел латинским и греческим языками – языки науки. В 15 лет Дмитрий Кантемир стал заложником турец- кого султана в Стамбуле – крупном культурном центре того времени. Обладая неиссякаемой тягой к знаниям, он изучал различные науки: философию, географию, историю, музыку, а также языки – арабский, персид- ский, турецкий, французский, немецкий и итальянский. Полученные обширные знания он изложил в своих трудах, например в «Описании Молдовы». Из этой кни- ги читатель узнаёт о природе Молдовы, её истории, языке и обычаях предков. Труды Дмитрия Кантемира в различных областях науки принесли ему славу и признание великого учёного своего времени.

Господарь Молдовы

Несмотря на долгие годы, прожитые в Османской империи (более 20 лет), Дмитрий Кантемир хотел ви- деть свою страну свободной и независимой от осма- нов. Взойдя на трон, молодой правитель в скором вре- мени заключил соглашение с русским царём Петром I о совместной борьбе против турок. Но в 1711 году русские и молдавские войска потерпели поражение в битве при Стэнилешть, и Дмитрий Кантемир вынужден был бежать в Россию. Надежде господаря вернуться на родину не суждено было сбыться.

родину не суждено было сбыться. З А п О м Н И Господарь Молдовы

З А п О м Н И

Господарь Молдовы Дмитрий Кантемир сделал много для развития науки и был признан одним из самых «просвещённых умов своего времени».

Актёр Михай Волонтир в роли Дмитрия Кантемира. Кадр из фильма, 1973 г.

Актёр Михай Волонтир в роли Дмитрия Кантемира. Кадр из фильма, 1973 г.

Кантемира. Кадр из фильма, 1973 г. с т рАНИ цы И с т О р И

с т рАНИ цы

И с т О р И И

дмитрий кантемир – член берлинской Академии наук «− Предлагаю избрать членом нашей Ака- демии учёного Дмитрия Кантемира, – открыл заседание философ Лейбниц.

За какие заслуги, барон Лейбниц?!

Дмитрий Кантемир – один из самых из- вестных учёных нашего времени. Он напи- сал много различных книг. Турки считают его своим композитором. Господа, он знает десять языков!

И откуда же родом этот Кантемир?

Он из Молдовы…

Хорошо, мы примем его, но с одним усло- вием: пусть напишет нам книгу о своей стране». (Николае Дабижа)

о своей стране». (Николае Дабижа) с Е к р Е ты И с т О р

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Дмитрий Кантемир был хорошим музыкан- том. Некоторые из созданных им мелодий вдохновляли таких великих композиторов, как Вольфганг Амадеус Моцарт.Дабижа) с Е к р Е ты И с т О р И И Сын Дмитрия

Сын Дмитрия Кантемира, Антиох, был из- вестным русским учёным и писателем.как Вольфганг Амадеус Моцарт. О Дмитрии Кантемире написано

О Дмитрии Кантемире написано много книг и снято много фильмов. В одном из наиболее известных фильмов роль господаря играл актёр Михай Волонтир.русским учёным и писателем. ? Сформулируй вопрос, который ты

?
?

Сформулируй вопрос, который ты мог бы задать воображаемому Дмитрию Канте- миру.

Дмитрию Канте- миру. Обложка книги «Описание

Обложка книги «Описание Молдовы» Дмитрия Кантемира

З Н А ю

1. Чем прославился Дмитрий Кантемир?

2. Назови самый извест- ный его труд.

3. Что предпринял госпо- дарь для освобождения своей страны от турок?

У м Е ю

4. Почему Дмитрия Кантеми- ра считали «просвещённым

умом своего времени»? Как ты понимаешь это выражение?

5. Перечисли науки, в разви- тие которых внёс свой вклад Дмитрий Кантемир.

п р И м Е Н я ю

6. Объясни важность книги «Описание Молдовы».

7. Докажи, что Дмитрий Кантемир своими работа- ми принёс народу Молдовы большую славу, чем все войны того периода.

Tema 15

Великие летописцы Молдовы

Tema 15 Великие летописцы Молдовы Всп О м Н И Что такое «письменные

Всп О м Н И

Что такое «письменные источники»?летописцы Молдовы Всп О м Н И Из каких источников мы узнаём,

Из каких источников мы узнаём, как жили люди в прошлом?такое «письменные источники»? Летописец Григоре Уреке (1590–1647)

узнаём, как жили люди в прошлом? Летописец Григоре Уреке (1590–1647)

Летописец

Григоре Уреке

(1590–1647)

Летописец Григоре Уреке (1590–1647) Летописец Ион Некулче (1677–1745)

Летописец

Ион Некулче

(1677–1745)

Летописец Ион Некулче (1677–1745) Летописец Мирон Костин (1633–1691)

Летописец

Мирон Костин

(1633–1691)

Летописец Мирон Костин (1633–1691) ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Летопись

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Летопись – запись исторических со- бытий в хронологическом порядке; хроника.

Нет более прекрасного и полезного занятия в жизни человека, чем чтение книг…

Мирон Костин

Что такое летописи?

Исторические хроники, или летописи, представля- ют собой описания событий прошлого. Они являются важными письменными источниками, повествующими о жизни наших предков с самых древних времён. Из летописей мы узнаём о своих дако-римских кор- нях и осознаём себя народом. Кроме того, летописи рассказывают нам о занятиях, традициях и обычаях наших предков.

Великие летописцы и их хроники

Самыми известными летописцами нашего народа являются Григоре Уреке, Мирон Костин и Ион Некул- че. Они жили в XVII–начале XVIII вв. и писали свои хроники на румынском языке. Григоре Уреке в «Летописи Цэрий Молдовей до Арона-Водэ» рассказал и о событиях эпохи Штефана чел Маре. Мирон Костин продолжил описание исторических событий в «Летописи Цара Молдовей от Арона-Водэ до настоящего времени». В ней он рассказал об эпохе правления Василе Лупу и других господарей. Ион Некулче описал события первой половины XVIII века. Он сам был очевидцем многих событий. Из летописи Иона Некулче мы узнаём много подроб- ностей о периоде правления Дмитрия Кантемира, советником которого был.

советником которого был. З А п О м Н И Великие летописцы на

З А п О м Н И

Великие летописцы на конкретных примерах до- казывают латинское происхождение румынского языка и римские корни румынского народа.

Титульный лист летописи Григоре Уреке с т рАНИ цы И с т О р И

Титульный

лист летописи

Григоре Уреке

лист летописи Григоре Уреке с т рАНИ цы И с т О р И И «…и

с т рАНИ цы

И с т О р И И

«…и напали татары на страну, как стая вол- ков… не жалея бедной страны, как будто бы у неё не было господаря… обобрали её до нит- ки от края до края. Многих угнали в рабство, женщин, девушек, детей. Те же, что остались, были напуганы до смерти… Ох, ох, ох, бедная страна Молдова, сколько несчастий выпало на твою долю, сколько тебе пришлось натерпеться от таких хозяев! При- ходится только удивляться, как удалось тебе устоять…»

(Ион Некулче)

Почему летописи – это книги, в которых находим ответы на вопросы, как назывались наши предки, каким испытани- ям они подвергались на протяжении веков?тебе устоять…» (Ион Некулче) с Е к р Е ты И с т О р И

на протяжении веков? с Е к р Е ты И с т О р И И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Григоре Уреке – первый летописец, который создал свою летопись на языке наших – первый летописец, который создал свою летопись на языке наших пред- ков, оставив известную фразу: «От римлян мы происходим, с их языком смешаны…»

Мирон Костин является автором историче- ского произведения «Молдавский народ, является автором историче- ского произведения «Молдавский народ, из какой страны произошли его предки», в ко- тором он подчеркивает римское происхожде- ние нашего народа и латинскую основу языка.

Летописец Ион Некулче собирал народные ле- генды. В предисловии к своей Ион Некулче собирал народные ле- генды. В предисловии к своей летописи он по- местил легенды, озаглавив их «Собрание сказа- ний, переданных от человека к человеку…».

?
?

Какие сведения мы можем получить, изу- чая работы летописцев?

изу- чая работы летописцев? Подпись-автограф Мирона Костин З

Подпись-автограф Мирона Костин

З Н А ю

1. Кто авторы самых из- вестных летописей на румынском языке?

2. Какую информацию мы можем почерпнуть из летописей?

У м Е ю

3. Назови имена трёх госпо- дарей, правление которых описано в летописях.

4. Оцени значение летопис- цев для изучения про- шлого.

п р И м Е Н я ю

5. Напиши названия книг, про- читанных тобой в последнее время. Передай вкратце их

содержание.

6. Организуй мероприятие под названием «Наш класс читает книгу». Предложи книгу, кото- рую бы все хотели прочитать.

Tema 16

деятель культуры Георге асаки

16 деятель культуры Георге асаки Всп О м Н И Что такое образование?

Всп О м Н И

Что такое образование?культуры Георге асаки Всп О м Н И Какие слова у тебя ассоциируются

Какие слова у тебя ассоциируются с п о н я т и е м « к у л ь т с понятием «культура»?

т и е м « к у л ь т у р а » ? Георге
т и е м « к у л ь т у р а » ? Георге

Георге Асаки, деятель культуры, писатель

(1788–1869)

Страница

газеты „Albina

românească”

(1829)

газеты „Albina românească” (1829) ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь Архив –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

Архив – хранилище документов (руко- писей, писем и т. д.). Энциклопедист – человек, обладающий разносторонними знаниями. Естественные науки – науки которые изучают явления природы.

Знания – это самое большое богатство народа, которое делает его сильным и счастливым.

Георге Асаки

Наставник культурной жизни

Георге Асаки был журналистом, художником и писателем. Он является автором многих стихов и исторических рассказов, басен и пьес для театра. Вся деятельность Георге Асаки связана с культур- ной жизнью румынского народа. Под его редакцией начинает выходить первая в Молдове газета „Albina românească”(«Румынская пчела»). При участии Георгия Асаки были организованы первые театральные пред- ставления на румынском языке. Под его руководством были проведены первые археологические раскопки и был основан первый в стране Музей естественных наук. Георге Асаки заложил основы государственного архива – важного источника изучения истории.

Организатор национальных школ

Георге Асаки получил европейское образование

в университетах Львова, Вены, Рима. Вернувшись на

родину, он посвятил себя делу организации школь- ного образования в Молдове. В течение 40 лет он занимался созданием начальных школ с обучением на родном языке, написал учебные программы и учебники. При монастыре Трёх Святите- лей в Яссах он основал школу для подготовки учителей. По инициативе Г. Асаки в Яссах было создано первое высшее учебное заведение в Молдове. Благодаря педагогическому таланту Георге Асаки

в Молдове были заложены основы европейской си- стемы образования.

си- стемы образования. З А п О м Н И Георге Асаки был

З А п О м Н И

Георге Асаки был энциклопедически образованным человеком и внёс значительный вклад в развитие культуры и организацию школьного образования в Молдове.

Картина с изображением Штефана чел Маре, принадлежащая кисти

Картина с изображением Штефана чел Маре, принадлежащая кисти Георге Асаки

кисти Георге Асаки с т рАНИ цы И с т О р И И «Георге

с т рАНИ цы

И с т О р И И

«Георге Лазэр в Цара Ромыняскэ был авто- ром первых учебных программ и первых учеб- ников, инициатором развития национального театра, автором первого напечатанного в 1808 году на „дако-римском” языке буклета; поли- глотом и переводчиком, пытавшимся донести как можно раньше до своих земляков произ- ведения литературы, науки и философии…» (Эмилия Шт. Милическу)

Что общего в деятельности Георге Асаки в Молдове и Георге Лазэра в Цара Ромы- няскэ?(Эмилия Шт. Милическу) с Е к р Е ты И с т О р И И

Георге Лазэра в Цара Ромы- няскэ? с Е к р Е ты И с т О

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Первые знания Георге Асаки получил в се- мье от своего отца.няскэ? с Е к р Е ты И с т О р И И Он владел

Он владел латинским, немецким, француз- ским, английским, русским, польским и ита- льянским языками.получил в се- мье от своего отца. Георге Асаки получил

Георге Асаки получил европейское образова- ние в области архитектуры, астрономии, мате- матики, истории, изобразительного искусства.польским и ита- льянским языками. ? Используя материалы темы,

?
?

Используя материалы темы, создай словес- ный портрет Георге Асаки.

словес- ный портрет Георге Асаки. Георге Лазэр (1779–1823),

Георге Лазэр

(1779–1823),

крестьянский сын, учёный и педагог, получил образование в Вене, где изучал литературу, мате- матику, медицину, педагогику и др. Благодаря своей активной педагогической и культурной деятельности он признан осно- вателем национального образования в Цара Ромыняскэ.

З Н А ю

1. Что сделал Георге Асаки для национальной куль- туры и образования?

2. Кто такой Георге Лазэр?

У м Е ю

3. Опиши вклад Георге Асаки в развитие исто- рической науки.

4. Объясни, почему наука и образование играют большую роль в жизни общества.

п р И м Е Н я ю

5. Подумай, что бы ты мог сде- лать для того, чтобы жизнь в школе стала интересней.

6. Обсудите с одноклассника- ми и составьте план меро- приятий на ближайшие месяцы.

Tema 17

александру Иоан Куза – господарь объединения

Куза – господарь объединения Всп О м Н И Кто из господарей

Всп О м Н И

Кто из господарей назван «первым объединителем румынских земель»?господарь объединения Всп О м Н И Какими качествами должен обла-

Какими качествами должен обла- дать руководитель государства?румынских земель»? Господарь Александру Иоан Куза.

дать руководитель государства? Господарь Александру Иоан Куза.

Господарь Александру Иоан Куза. Годы правления: 1859–1866. Объединитель румынских княжеств

Объединитель румынских княжеств ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь реформа –

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

реформа – радикальное изменение в определённой области. современный – шагающий в ногу со временем.

«Все годы моего правления я буду стоять на страже закона …для блага и счастья румын».

Александру Иоан Куза

Господарь Объединения румын

Объединение Цара Молдовей и Цара Ромыняскэ было осуществлено Александру Иоаном Куза в 1859 году. До этого были проведены собрания народных представителей: крестьян, бояр, горожан, деятелей культуры, педагогов, служителей церкви. На этих собраниях было выражено желание объединить ру- мынские княжества в единое государство. При поддержке народа Александру Иоан Куза был избран господарём Цара Молдовей (5 января 1859 г.), а затем и Цара Ромыняскэ (24 января 1859 г.). Таким образом, осуществилось Объединение румынских княжеств в одно государство, названное Румынией.

Господарь-реформатор

Куза-Водэ был мудрым правителем и для развития государства осуществил ряд реформ. В результате аграрной реформы крестьяне получили землю. Ре- форма образования предоставляла возможность обязательного и бесплатного начального обучения для всех детей. В Яссах и Бухаресте были открыты первые университеты. Деятельность Александру Иоана Куза по объе- динению румынских княжеств получила поддержку не только простых людей, но и многих известных личностей, таких, как Михаил Когэлничану и Василе Александри.

и Василе Александри . З А п О м Н И У Михая Витязул был

З А п О м Н И

У Михая Витязул был верный последователь идеи объединения – Александру Иоан Куза, который в годы своего правления объединил румын, создав единое государство – Румынию.

Теодор Аман. Провозглашение Объединения , 1859 г. с т рАНИ цы И с т О

Теодор Аман. Провозглашение Объединения, 1859 г.

Объединения , 1859 г. с т рАНИ цы И с т О р И И «Новый

с т рАНИ цы

И с т О р И И

«Новый господарь, молодой, с приятной внешностью, излучающий спокойствие и ре- шительность, просто очаровал всех присут- ствующих, которые тепло приветствовали его. Полковник Куза обладает одним редким и исключительным качеством – искренностью. Кроме того, ему присущи скромность и поря- дочность…»

(Беклард, французский консул в Бухаресте, 1859 г.)

На какие внешние и моральные качества Александру Иоана Куза обратил внима- ние французский консул?консул в Бухаресте, 1859 г.) с Е к р Е ты И с т О р

внима- ние французский консул? с Е к р Е ты И с т О р И

с Е к р Е ты

И с т О р И И

Часть Цара Молдовей, Бессарабия, не вошла в состав нового государства, так как с 1812 года являлась частью Российской империи.консул? с Е к р Е ты И с т О р И И Во времена

Во времена правления Куза-Водэ столицей Румынии был провозглашён город Бухарест.частью Российской империи. Александру Иоан Куза был военным

Александру Иоан Куза был военным в зва- нии полковника.был провозглашён город Бухарест. В ходе реформы образования

В ходе реформы образования Александру Александру

Иоаном Куза был введён в школах латин- ский алфавит.

Я И А К М С С Е А С Б Р Й К П
Я
И
А
К
М
С
С
Е
А
С
Б
Р
Й
К
П
Н
А
Я
Ж
И
Е
С
Т
С
Б
В
С
О
Е
О Р
М
О
И
Л
Р
Д
О
В
И
Я
А
?
Я
Чем отличился Александру Иоан Куза?
Почему господарь уделял много внима-
ния реформе образования?
Кишинёв
ЯССЫ
Клуж
ТРАНСИЛЬВАНИЯ
РУМЫНСКИЕ
Я
КНЯЖЕСТВА
КНЯЖЕСТВО ЦАРА РОМЫНЯСКЭ
БЕЛГРАД
БУХАРЕСТ
И
СЕРБИЯ
Р
О
С
М
Е
А
Н
С
К
П
А
Я
М
И
М
И
П
Е
Я
Р
А
И
К
С
Я
Г
Ч
Р
Ë
У
Р
Б
Н
С
О
Б
Е
А
Г
М
О
Р
Е
Ë У Р Б Н С О Б Е А Г М О Р Е Карта

Карта румынских княжеств в 1859 году

З Н А ю

1. Когда и как было осу- ществлено объединение двух румынских госу- дарств?

2. Какие реформы провёл Александру Иоан Куза?

У м Е ю

3. На основе текста и иллюстраций составь исторический портрет господаря Александру Иоана Куза.

4. Определи по карте тер- риторию Румынии 1859 года.

п р И м Е Н я ю

5. Сформулируй вывод об объединении румын в 1600 и 1859 гг.

6. Составь вместе с одно- классниками сценарий

театрализованного пред- ставления о событиях Объединения 1859 года.

Tema 18

Великое объединение 1918 года

Tema 18 Великое объединение 1918 года Всп О м Н И Что ты знаешь об

Всп О м Н И

Что ты знаешь об объединении ру- мын в 1600 и 1859 гг.?объединение 1918 года Всп О м Н И Пан Халиппа (1883–1979),

объединении ру- мын в 1600 и 1859 гг.? Пан Халиппа (1883–1979),
объединении ру- мын в 1600 и 1859 гг.? Пан Халиппа (1883–1979),

Пан Халиппа

(1883–1979),

политический деятель, писатель, журналист

Ион Инкулец

(1884–1940),

политический

деятель

(1884–1940), политический деятель Константин Стере (1865–1936),

Константин Стере

(1865–1936),

политический деятель, писатель, юрист, учёный

деятель, писатель, юрист, учёный ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь российская

ИстОрИчЕскИй сЛОВАрь

российская империя – государство, ко- торое с XVI до начала XX века включало в себя многие захваченные территории. Нация – общность людей, имеющих одну культуру и говорящих на одном языке.

Истоки объединения в жизненной силе румынского народа.

Ион К. Брэтиану, политический деятель

Объединение румынского народа

Территория между Прутом и Днестром, называ- емая Бессарабией, более века находилась в составе Российской империи (1812–1918). В 1918 году избран- ные представители народа (депутаты) проголосовали за объединение Бессарабии с Румынией. Акт Объединения был провозглашён 27 марта 1918 года в Кишинёве. В этом же году к Румынии были присоединены Буковина (28 ноября) и Трансильвания (1 декабря). Таким образом произошло воссоединение ру- мынского народа в границах единого государства – Румынии.

Сфатул Цэрий и его значение в Объединении

Законодательное собрание Бессарабии, назы- ваемое Сфатул Цэрий, включало представителей всех национальностей, проживающих на этой тер- ритории. На заседаниях Сфатул Цэрий обсуждались различные насущные политические, экономические и социальные проблемы. 27 марта 1918 года боль- шинство депутатов Сфатул Цэрий проголосовали за объединение Бессарабии с Румынией и подписали Акт Объединения. Во главе Сфатул Цэрий были высоко образованные люди: Ион Инкулец, Пан Халиппа, Константин Стере и другие. Они сыграли важную роль в осуществлении Великого Объединения, которое изменило судьбу наших предшественников.

судьбу наших предшественников. З А п О м Н И Объединение всех

З А п О м Н И

Объединение всех румынских земель в единое го- сударство – Румынию – осуществилось в