g MINISTRY OF EDUCATION Nae PR, MINISTERUL EDUCATIEL AL REPUBLICH MOLDOVA mun. Chisinau ni LOtin shlorn dib06 Cu privire la aprobarea Instructiunii privind evaluarea $i dezvoltarea comportamentului elevilor din invafaiméintul primar si secundar general in temeiul Hotirarii Colegiului Ministerului Educatiei nr.3/3 din 27 decembrie 2016 Cu privire la aprobarea Instrucfiunii privind evaluarea si dezvoltarea comportamentului elevului din invagaméntul primar si secundar, Ministrul educafiei emite ORDIN: 1. Se aprobat Instructiunea privind evaluarea si dezvoltarea comportamentului elevului din invéqcimantul primar si secundar (se anexeaz’). Organele locale de specialitate in domeniul invafimantului din raioanele Telenesti, Strageni, Stefan Voda, Singerei, Ialoveni, Orhei $i mun. Balti 2.1, vor pilota Instrucfiunea privind evaluarea si dezvoltarea comportamentului elevului in perioada 9 ianuarie ~ 31 mai 2017; 2.2. vor prezenta pind la 15 iunie 2017 un raport privind cadrul de punere in aplicare a prevederilor prezentului document. 3. Organele locale de specialitate in domeniul invapamantului: 3.1, vor familiariza conducdtorii institujiilor de invafimant primar si secundar general din subordine cu prevederile Instrucfiunii privind evaluarea yi dezvoltarea comportamentului elevului 3.2. vor asigura punerea in aplicarea a prevederilor Instrucfiunii privind evaluarea si dezvoltarea comportamentului elevudui din inviyimantul primar si secundar general incepand cu 1 septembrie 2017. 4. Directia Invaitamént preuniversitar (dl V. Crudu) va monitoriza punerea in aplicare a prevederilor prezentului ordin. 5. Controlul executarii prezentului ordin se pune in sarcina doamnei Elena Cernei, viceministru. Ministru ~Corina FUSU C. Lungu, 022 23 24 72 OF THE REPUBLIC OF MOLDOVAJa ordinul nr. MY inl ihe Ge APROBAT: Instruefiunea ind evaluarea si dezvoltarea comportamentului elevului din invatimantul primar si secundar general Capitolul I. Dispozifii generale | Instrucfiunea privind evaluarea si dezvoltarea comportamentului elevului (in continuate, = Instructiune) stabileste cadrul de monitorizare si dezvoltare a comportamentelor pro-sociale It elevi in mediul scolar. Instructunea este elaborat in temeiul Codului educayil al Republicit Moldova nx. 152 din 17 julie 2014; Legii nr. 140 din 14 iunie 2013 cu privie la protectia special a copiilor afta in vituatit de rise si a copillor separayi de paint; Legii nr. 45-XVI din OL martie 2003 cu privire a prevenirea si combaterea violenfei in familie; HG nr. 270 din 08 aprilie 2014 cu privire Ia aprobarea Instructiunilor privind mecanismul intersectorial de cooperare penis Vientfcarea, evaluarea, referirea, asistenta si monitorizarea copiilor vitime si potentiale wiclime ale violenjei, neglijarii, exploatarii $i traficului, altor acte normative relevante in domeniu. - . Prezenta Instructiune este adresaté cadrelor de conducere gi cadrelor didactice din institutiile dd invatamant primar si secundar general, in atributia c&rora intr proiectarea si desflsurarea activitatilor educative raportate la nevoile copiilor. | Scopul Instructiunii este sti ghideze cadrele didactice in injelegerea comportamentelor specifice ale elevului (cauze, factori, consecinte), identificarea comportamentelor problematice si dezvoltarea comportamentelor pro-sociale. -Administatia institujei de tnvatimént va asigura implementarea_Instrucjiunii prin concolidarea capacittilor cadrelor didactice, comunicarea cu patintii copitlor si colaborarea cu specialistii din alte institut. - Laaplicarea prezenteiInstruciuni, cadrele didactice vor tine cont de urmatoareleprinepi: reresul superior al copiluluis ) luarea in considerare a opiniei copiluluis ¢) abordarea holistic a dezvoltarii copilului; 4d) abordarea individualizata; e) _interventia timpurie; £)_ nondiscriminarea; 2) confidentialitatea; h) abordarea intersectoriald. fn sensul prezentei Instructiuni, nofiunile utilizate au urmatoarele semnifica «) Acceptarea de sine ~ capacittea de a cunoast, inteleg, accepta proprile puncte for, puncte slabe/ limite. Acceptarea de sine contribuie la asumarea responsabilitaii fata de schimbare si autodezvoltare. +) Colaborarea — capacitatea persoanei de a luera impreund cu ali, pentru a ange W0 SOF cen Colaborarea. presupune ca fiecare membru al grupului si-si imbundusjeascdperformantele proprii gi st contribuie Ia eresterea performantelor celoral membri ai grupul ©) Comunicarea asertiva ~ capacitatea de a exprima onest direct si lar proprile nevoi opini, drepturi,fird a leza drepturile celorlali, utilizind in comunicare mesaje de tipul Eu 4) Comportament — modalitatea persoanei de a actiona si de a reactiona tn anumite ‘mprejurdri sau situafii, care poate fi observata in mod direct. ©) Comportament pro-social ~ comportament cu consecinte sociale pozitive, care contribuie a bundstarea fizic’ si psihicd a persoanei si a celorlalti. {) Comportament problematic ~ orice manifestare/actiune care pune in pericolstarea fzicl/ psihicd a persoanei si relatile acesteia cu cei din jur. ) Feedback constructiy ~ reactia de rspuns la un comportament, formulath intr-un mod asertiv; care are scopul de a-| incuraja sau modifica, Wy Pastrarea bunurilor personale si comune ~ capacitatea de a manifesta respect fait de bunurile proprii si ale altor persoane; capacitatea de a utiliza responsabil bunurile comune din institutia de invataimént. ). Siguranga— sentimentul de liniste gi incredere pe care fl d8 cuiva faptul de a se sti la adapost de orice pericol. |) Tolerana pentru diversitate — capacitatea de a recunoaste si respecta trisiturile, capacititile, comportamentele celorlali, Instructiunea se referd la monitorizarea urmatoarelor comportamente ale elevului, care stau la baza dezvoltirit competentelor-cheie, prevazute de finalitatile educatiei si implicit contribuie Ia atingerea idealulut educational: acceptarea de sine, comunicarea asertiva, colaborarea, respect pentru diversitate, respect pentru reguli, bunuri personale si comune. Fiecare Comportament este descris prin intermediul unui set de indicator, inclusi in Grila de evaluare ‘a.comportamentului elevului (anexa 1). . Comportamentele vizate de prezenta Instructiune deriva din prevederile Regulamentulurtip de organizare si functionare a instituilor de invdjdmdmt primar si secundar, eilul 1 yi 1s Sunt operationalizate pentru a oferi un cadru de observare si evaluare obiectiva a manifesta acestora in mediul scolar. Capitolul II. Procedura de implementare a Instructiunit Sectiunea 1 Informarea elevilor si pArinfilor/ reprezentantilor legali despre procedura de evaluare, ‘dezvoltare $i monitorizare a comportamentului elevului in mediul geolar 10.in primele doua siptiméni ale anului scolar, invatatorul/ dirigintele informeaza elevii si parinti/reprezentantii legali despre: 2) prevederile regulamentului intern al institute! de invayimant cu privire Ia drepturile si obligatiile elevilor gi ale parintilor; b) prevederile Instructiunii de evaluare si dezvoltare a comportamentului elevului: scopul, metodele de monitorizare, finalitatile procesului de evaluare; ©) strategiile de interventie in cazul identficaii unui sau mai multor comportamente problematice, manifestate de elev in mediul scolar. 1s Informarea elevilor, parintilor/reprezentantior legali ai acestora se realizeazi prin metode sncesibile, Iudndu-se in considerare varsta, capacitaile gi gradul lor de maturitate, Acces la Grila de’ evaluare a comportamentului elevului o are doar elevul, périntit acestuia, administratia institutie si cadrele didactice care citesc ore in clasa respectiva,