LIC. TEHN. ,,M.

BUSUIOC”
GRADINIȚA P.N. Nr.6 PAȘCANI, jud.Iași

Nr.

Raport asupra rezultatelor obţinute la evaluare iniţială

GRUPA MIJLOCIE A

prof. înv.preș.Munteanu Mariana

Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ din

grădiniţă , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu . Pe lângă funcţiile de măsurare , de diagnosticare şi de prognozare , un
rol important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare , care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor .
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost
aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi frontal.
Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni al anului
şcolar ( 12.09.2016 – 23.09.2016 ) , unui număr de 24 copii şi comportamentele urmărite au fost
stabilite pe domenii de dezvoltare.
1.Domeniul limbă şi comunicare
Educarea limbajului
Obiective urmărite
-Să recunoasca personajele din povestile prezentate
-Să foloseasca corect formele de singular si plural in exprimare
-Să formuleze propozitii dezvoltate ca raspuns la intrebarile primite
-Să asocieze corespunzator personajul cu povestea din care face parte
-Să recite corect si expresiv peziile alese
În urma evaluării am constatat faptul că majoritatea copiilor au abilitați de comunicare
specifice copiilor de 4-5/5-6 ani: expresivitate; formulare corecta a propozițiilor; masa
vocabularului activ bine conturat, memorie reproductiva a textelor; copii au recunoscut cadrul
natural al anotimpului, precum și personajele/acțiunile poveștile. Copiii înţeleg şi utilizează corect

1
structurile verbale. Majoritatea se exprimă corect , redau conţinutul unor poveşti utilizând
calităţile expresive ale limbajului oral şi corporal.
Însă există și copii cu dificultați de pronunție ( consoane, grupuri de litere, etc), dificultați în
exprimare(bâlbâială), neatenție la ceea ce au de rezolvat pe fișa de evaluare și lucrat neîngrijit
atât
Măsuri recuperatorii
- muncă individuală
- jocuri şi exerciţii pentru corectarea vorbirii
- intervenţia logopedului

2. Domeniul ştiinţe
A. Activităţi matematice
Obiective urmărite
-să sorteze obiectele primite după criterii date
-să recunoască formele geometrice: cercul și pătratul
-să compare grupele de obiecte prin apreciere globala: multe/putine
La toţi copiii am constatat că au cunoştinţele şi reprezentările matematice . Toţi numără în
limitele 1 – 3 , însă nu toţi raportează corect numărul la cantitate , iar unii nu recunosc cifrele .
Foarte puţini însă găsesc rezolvarea unei probleme sprijinindu-se pe datele exprimate de o
imagine.
Majoritatea recunosc şi descriu corect formele geometrice plane : cerc , pătrat, triunghi, şi
identifică corect poziţiile spaţiale ale obiectelor .
Măsuri recuperatorii
- formarea unor deprinderi de muncă individuală
- activităţi şi jocuri de recunoaştere a cifrelor
- diferite jocuri cu conţinut matematic
B. Cunoaşterea mediului
Obiective urmărite
- să enumere câteva fructe şi legume
- să identifice şi să denumească 2-3 animale domestice şi sălbatice
- să precizeze mediul în care trăiesc ( pădure, casă , …)

2
- să grupeze imagini în raport cu 2 – 3 noţiuni generale ( animale , fructe )
Copiii şi-au îmbogăţit cunoştinţele referitoare la mediul înconjurător . Descriu , enumeră,
clasifică elemente componente ale mediului ( plante, animale observate ) , însă nu toţi adresează
întrebări în legătură cu cele observate.
Măsuri recuperatorii
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconjurător
( intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realităţii înconjurăţoare a
cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice despre lume.

3 Domeniul om şi societate
A .Educaţie pentru societate
Obiective urmărite
- să cunoască numele şi prenumele lui şi al părinţilor
- să răspundă la formulele de salut folosite de adulţi
- să se comporte civilizat în societate
Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup , dar frecvenţa slabă ,
sporadică a unor copii a dus la incapacitatea lor de a se integra în colectiv , de a interacţiona cu
colegii , de a manifesta spirit cooperant , altruist.
Măsuri recuperatorii
- activităţi de cunoaşterea propriei persoane şi a familiei
- socializarea cu adulţii , copii
- jocuri exerciţiu de folosirea formulelor de salut

B. Activitate practică
Obiective urmărite
- să cunoască unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice
- să verbalizeze acţiuni specifice întreprinse cu unelte de lucru , folosind un limbaj adecvat
Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în activităţile practice , dar coordonarea
acţiunilor ambelor mâini nu este perfecţionată , nu finalizează lucrările , nu verbalizează acţiunile
specifice .

3
Măsuri recuperatorii
- formarea unor deprinderi de muncă individuală
- antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse
- stimularea şi încurajarea copiilor
4 Domeniul estetic creativ
A. Educaţie muzicală
Obiective urmărite
- să cânte în colectiv , în grupuri mici şi individual cântece pentru copii
- să recunoască unele sunete din natură şi mediu înconjurător
- să execute mişcările sugerate de textul jocurilor muzicale
Majoritatea copiilor interpretează corect cântecele , respectând tonul şi semnalul de început .
Aproape toţi diferenţiază timbrul sunetelor din mediul înconjurător , însă nu suficient pe cele
muzicale şi mai ales nu diferenţiază durate acestora . Toţi execută mişcările sugerate de textul
cântecului sau jocurilor muzicale interpretat , dovedind un simţ ritmic bine dezvoltat . Nu toţi
cântă deodată la unison , nu respectă ritmul.
Măsuri recuperatorii
- antrenarea copiilor în jocuri muzicale şi interpretarea cântecelor în colectiv şi în grupuri mici
B. Educaţie artistico – plastică
Obiective urmărite
- să compună în mod original şi personal spaţiul plastic
- să recunoască culorile : roşu , galben , albastru, verde , portocaliu , ….etc.
Sau realizat progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor de lucru şi în
compunerea spaţiului plastic. De asemenea modelează forme de dimensiuni şi culori diferite
utilizând tehnici spontane. Am observat , totuşi , o rigiditate a mâinii , nu au formate deprinderile
de a utiliza corect pensula , nu respectă toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puţini reuşesc
să descrie lucrările în mod obiectiv. Nu recunosc culorile.
Măsuri recuperatorii
- muncă individuală
- activităţi şi jocuri de recunoaşterea culorilor
- diferite activităţi în care să folosim tehnici de lucru

4
5. Domeniul psiho - motric
Educaţi fizică
Obiective urmărite
- să cunoască şi să răspundă motric la o comandă dată
- să execute corect mişcările diferitelor segmente ale corpului
- să execute corect exerciţii de mers , alergare , săritură
Aproape toţi copiii execută corect deprinderile motrice învăţate şi reuşesc să le utilizeze corect
în diferite contexte , de asemenea execută mişcări care necesită orientare spaţială şi temporală. În
general copiii cunosc regulile de igienă a efortului fizic , însă nu le respectă ( nu aleargă cu gura
închisă) ; deprinderile motrice sunt în formare , iar unii copiii nu respectă regulile jocurilor în
care sunt implicaţi .
Măsuri recuperatorii
- activităţi de respectare a regulilor de igienă , a regulilor jocurilor
- activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile

Constatările prezentate evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul de

cunoştinţe, priceperi şi deprinderi şi abilităţi însuşite, deci o evoluţie în ceea ce priveşte
dezvoltarea fizică şi intelectuală .
Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile , pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv - educative care să ţină
cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace , metode , tehnici de lucru care să formeze
copiilor priceperile şi deprinderilor de bază , necesare integrării active în activităţile educaţionale
din învăţământul preşcolar.