Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ÎN CADRUL ORELOR
DE
EDUCAŢIE PLASTICĂ
EDUCAŢIE MUZICALĂ
-Doamna, vă
place?
-Da, îmi place!
-Nu-mi place!
-Doamna, e
bine?
-Da, e foarte
bine!
-Nu este bine!
În tot demersul didactic cel mai
important rol îl are
COMUNICAREA
Este foarte important să ne gândim la
modul în care comunicăm cu elevii ,
pentru-că blocajul în comunicare duce
la blocajul emotiv care la rândul lui
duce la blocajul creativ, si-atunci
procesul instructiv- educativ va fi un
eşec.
Atitudinea profesorului
Atitudinea profesorului este un element pe care poţi clădi
sau dărâma relaţia în cadrul demersului didactic.
Ţinuta ştiinţifică a discursului este
obligatorie.
Limbajul academic este literă de lege.
Însă , elevul de astăzi nu se lasă impresionat de perfecţiune
şi de turnuri de fildeş. Nu agreează profesorul pedant care
le transmite prin toţi porii : ,,-Ia uitaţi-vă la mine cât sunt de
deştept!’’ Li se pare ridicolă asocierea profesor-piedestal. O
găsesc antipatică, nefirească si reacṭionează, scot armele de
apărare, sfidează prin neparticipare la actul învăṭării.
De aceea se impune adaptarea, “pigmentarea” formulei
comunicative în funcṭie de datele personale ale elevilor,
prin inserarea de elemente colocviale. Acestea fac din
Blocaj emotiv
-Ai
greşit !
Nu spunem:
“- Nu este bine !”
“- Vai ! ”
Cum procedam?
-Nu spunem: “Azi nu ai facut nimic bun” ci “Nu
prea eşti în apele tale, ne concentrăm şi mai
încercăm o dată!”
- Nu oferim soluṭii ci îi îndreptăm spre soluṭii proprii.
-încredere
-valorizare
-evaluare corectă
Răspuns greşit: “-
Cred că ar trebui să
încerci şi
cărbunele”
Feedback: “-
Raportul plin-gol
este de remarcat
însă trecerea de la
lumină la umbră
este violentă…etc “
Evaluare-apreciere-notare
De exemplu: Un elev este nemulṭumit de nota
obṭinută si spune :
Mutăm accentul pe
interlocutor iar profesorul
va spune “Nu am mereu
timpul necesar să răspund
la toate întrebările şi e
posibil să omit anumite
lucruri despre care trebuie
neaparat să aflaṭi !!!
Altă situaṭie…