Proiect didactic

DATA: 15.11.2018
UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Bucsani
GRUPA: MARE
PROF.ÎNV. PREȘCOLAR: Guta Corina
TEMA ANUALĂ: ”Când, cum şi de ce se întâmplă?”
DENUMIREA PROIECTULUI: ”Toamna ȋn satul meu”
TEMA SAPTAMANII: “Coronița florilor de toamna?”
TEMA ACTIVITĂŢII: “Surprizele toamnei”
TIPUL ACTIVITATII: Însuşire de noi cunoştinţe, consolidare de priceperi şi deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
 Întâlnirea de dimineaţă: “Flori, flori ȋn mii de culori? ”, Salutul, Prezența, Calendarul naturii
 Tranziţie: “Bat din palme” ; “Bate vantul frunzele”
 Rutina : “Ȋnvăț să ofer flori” (deprinderea de a oferi flori)
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (ALA1)
 Constructii: Gradina cu flori
 Ştiințe: ”Aşeaza dupa cum iti spun (lat-ingust)- fişa de lucru dupa latime
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

1
  DOS: Activitate practica: Crizantema-lipire din materiale din natura
 DLC: Educarea limbajului:” De ce ingrijim si iubim florile?” convorbire
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE (ALA 2):
 Ștafeta florilor de toamnă-joc de miscae
 Telefonul fără fir-joc liniștitor
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi ȋnțelegere a mediului ȋnconjurator, ȋmbogațirea cunoştințelor despre anotimpul
toamna;
 Consolidarea unor abilitați practice specifice nivelului de dezvoltare motrica;
Obiective operationale: la sfarsitul activitatii,copiii vor fi capabili:
O1-să raspunda corect la ȋntrebari exprimându-se ȋn propoziții corect gramaticale;
O2-să descrie imaginile prezenate, relatând acţiunile din imagini;
O3-să enumere criteriiile de oferire a unui buchet de flori;
O4-sa lipeasca corect semințele folosind corect instrumentele şi tehnica de lucru;
O5- să păstreze curat la locul unde lucrează (sectoare) ducând lucrul la bun sfârşit;
O6- sa rezolve fişa de lucru, găsind soluţii corecte;
O7-sa-şi dezvolte spiritul competitiv;
STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, Turul galeriei, competiţia, munca independentă, evaluarea;
demonstrația,
Forme de realizare: frontal, pe grupuri, individual.

2
 Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, jetoane cu flori de toamnă, imagini, coşuleţe, ecusoane, cuburi, medalioane,
cutii- surpriza. -planşe, imagini, flori, vaze, sticla cu apa, foarfece, petalele, fise de lucru individual, carioca, semințe, lipici
Locul de desfaşurare: sala de grupă.
Durata: 1 zi
Bibliografie :
 Eugenia Barcan Ticaliuc – 1001 jocuri pentru copii – Editura Sport – Turism , Bucuresti, 1979;
 Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, (editia a II-a revizuita si adaugita), Bucuresti, 2005;
 Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, Activităţile matematice în grădiniţă, 1995, Editura AS S;
 Magdalena Dumitrana, Activităţile matematice în grădiniţă, 2002,editura Compania, Bucureşti

3
 SCENARIUL ZILEI
Ziua debutează cu intrarea copiilor în sala de grupă şi aranjarea lor în semicerc, iar educatoarea îi salută (SALUTUL):
,,Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
În semicerc să ne aşezăm
Şi frumos ne salutăm.“
„Bună dimineaţa, floricelelor!” Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de la educatoare şi este
continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul din partea dreaptă, dându-şi din mână în mână o floare fermecată “. Se
evidentiaza numele copiilor prezenti si al celor absenti prin intermediul unor jetoane in forma de floare pe care este lipita fotografia
copiilor din grupa.
Prin întrebările adresate de educatoare se completează CALENDARUL NATURII, cu data, luna, anul, ziua, anotimpul şi
vremea de afară.
După completarea calendarului naturii, educatoarea le spune copiilor: ,, Cum te simţi azi, în această frumoasă dimineaţă de
toamnă?“
După ce terminăm, se aude o bătaie în uşă. Educatoarea roagă un copil să meargă să vadă cine este şi la uşă. Ea găseşte un plic
mare, pe care educatoarea îl deschide. Plicul conţine o scrisoare de la Zâna Toamnei, care ne scrie că ştie cât suntem de cuminţi şi de
atenţi la grădiniţă, şi de aceea ne trimite multe surprize cu care ne putem juca astăzi la activităţi.
În urma discuţiilor purtate, educatoarea anunţă tema zilei: „Surprizele toamnei” iar 1-2 copii repetă titlul activităţii. După
anunţarea titlului activităţii, educatoarea citeşte scrisoarea în continuare şi află că Zâna Toamnei îi roagă pe copii să cânte un cântec de
toamnă.

4
 Se face tranziţiei ,,Bat din palme“. Educatoarea ii roaga pe copii sa se aşeze la scaunele unde se va derula activitatea DLC
Educarea limbajului ”De ce ingrijim si iubim florile?” convorbire.
Activitatea se desfaşoara urmarindu-se planul de ȋntrebari. Se vor concluziona raspunsurile copiilor prin imagini. Le amintesc
faptul ca fiecare anotimp are sarbatorile lui, florile lui şi posibilitatea de a le oferi celor dragi, cu anumite ocazii. Va amintiti ce flori se
ofera specific anotimpului? Se amintesc cateva flori specifice celor patru anotimpuri, dupa care au loc discuții referitoare la
ȋntrebările: Cum trebuie sa pastram florile in anotimpul rece? Cele care sunt in ghivece cum trebuiesc ingrijite? Dar cele taiate? Ce
reguli de ingrijire cunoasteti? Cum oferim florile cuiva? Cate flori mari trebuie sa fie intr-un buchet?
Prezint copiilor sticla cu apa, foarfecele,vazele goale, florile de toamna cumparate de la florarie si de la piata „Cum trebuie
pastrate florile taiate şi cumparate?”. După finalizarea acestei conversații, copiii vor merge la masa, timp in care se pregatesc masutele
si scaunelele pentru activitatea pe centre.
Tranziţie: “Bate vantul frunzele”
Se trece la cele trei centre de interes deschise la activităţile liber alese;
 Constructii: Gradina cu flori
 Ştiințe: ”Aşeaza dupa cum iti spun (lat-ingust)- fişa de lucru dupa latime
 DOS: Activitate pracctica «Crizantema »-lipire din materiale din natura
Educatoarea explică copiilor ce trebuie să realizeze la fiecare sector, momente ȋn care educatoarea supraveghează buna
desfăşurare a activităţii, oferind explicaţii şi ajutor copiilor pentru a putea rezolva sarcinile.
După rezolvarea sarcinilor, educatoarea face aprecieri asupra modului de desfăşurare a activităţilor libere, aşezând pe o masă
toate produsele realizate de copii.
Prin intermediul metode RAI, are loc derularea etapei Asigurarea retenției. Astfel au fost utilizate ȋntrebarile:
- ce flori de toamna cunoaşteți?
- din ce este compusa o floare?

5
 - cui oferim flori?
- cu ce ocazie le oferim?
- cum aveem grija de florile din gradina?
dar de cele din ghivece?
De la activităţile pe centre, se trece la activitatea recreativa din cadrul ALA 2 prin tranziţia:
,, Frumos astăzi am lucrat,
Multe lucruri am învăţat
Iar acum ne relaxăm
Hai să cântăm şi să dansăm.“
În cadrul activităţilor ALA 2, copiii vor participa la cele doua jocuri Ștafeta florilor de toamnă-joc de miscare, Telefonul fără
fir-joc liniștitor
În cadrul primului joc, Ștafeta florilor de toamnă-joc de miscare, copiii sunt ȋmparțiți ȋn doua echipe, acestia stând unul ȋn
spatele celuilalt. Fiecare lider al echipei va avea câte o floare, va alega pâna la zid, va atinge zidul, se va intoarce la echipa, va da
floarea colegului care este in spatele lui şi se va duce la capatul rândului. Echipa care termina prima va fi declarata caştigatoare.
Cel de al doilea joc Telefonul fără fir-joc liniștitor, presupune ca jucătorii (elevii) sa se aseze în cerc. Apoi primul copil se
gândeşte la un cuvânt , la denumirea unei flori de toamna, apoi cuvântul respectiv îi va şopti la ureche colegului. Acesta, la rândul lui,
îi va şopti cuvântul pe care l-a auzit următorului coleg, Ultimul copil va trebuie să spună cu voce tare cuvântul care a ajuns la el şi l-a
auzit.
În încheiere, educatoarea face aprecieri colective şi individuale despre modul în care copiii au participat şi s-au comportat la
activităţi .

6
 DESFAȘURAREA ACTIVITĂȚII

MOMENTELE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITATII METODE ŞI MIJLOACE (Instrumente,
PROCEDEE DIDACTIC indicatori)
E
MOMENT Organizarea spațiului și a climatului educational într- calendarul observarea
ORAGNIZATORIC un mod optim: naturii, comportamentului
-pregătirea materialelor didactice necesare desfăşurării ecusoane, non verbal şi
activităţii şi aşezarea scăunelelor în semicerc; verbal
-aerisirea sălii de grupă.
CAPTAREA Captarea atenției se face prin ssurpriza. Se aude o bătaie în
ATENŢIEI uşă. Educatoarea roagă un copil să meargă să vadă cine Conversaţia Scrisoareaa Evaluare verbală
este şi la uşă. Ea găseşte un plic mare, pe care educatoarea (plicul)
îl deschide. Plicul conţine o scrisoare de la Zâna Toamnei,
care ne scrie că ştie cât suntem de cuminţi şi de atenţi la
grădiniţă, şi de aceea ne trimite multe surprize cu care ne
putem juca astăzi la activităţi.
ANUNŢAREA Educatoarea ȋi anunța tema şi obiectivele activitatii.
TEMEI ŞI A Astazi vom descoperi cu ajutorul vostru” De ce ingrijim si Conversaţia Evaluare verbală
OBIECTIVELOR iubim florile?”, vom construi gradina cu flori, vom lipi Exerciţiul

7
 materiale din natura pe crizanteme, vom rezolva sarcinile
unei fişe.
DIRIJAREA Tranziție: „Bat din palme”
ȊNVAȚARII ŞI A Planul de idei : sticle cu apa,
PROCESULUI DE - Cum trebuie sa pastram florile in anotimpul rece? foarfece,
CONSOLIDARE A - Cele care sunt in ghivece cum trebuiesc ingrijite? vaze goale, Evaluare verbală
CUNOŞTINȚELOR, - Dar cele taiate? Exerciţiul florile de
PRICEPERILOR ŞI - Ce reguli de ingrijire cunoasteti? toamna
DEPRINDERILOR - Cum oferim florile cuiva? Conversaţia
- Cate flori mari trebuie sa fie intr-un buchet?
Dupa fiecare set de ȋntrebari se face sinteza parțiala şi
se arata o imagine.
Le prezint copiilor sticla cu apa, foarfecele,vazele Evaluare verbală
goale, florile de toamna cumparate de la florarie si de la
piata
- Cum trebuie pastrate florile taiate, cumparate?
Copiii vor trebui sa desfaca buchetele de tufanele sa le
curete de frunzele ofilite, sa le taie, sa le aseze in vaze in
care au pus apa.
Se face o sinteza totala a activitatii.
OBŢINEREA Tranziţie: “Bate vantul frunzele”
PERFORMAN Dupa discuțiile despre flori, copiii vor trece la cele trei Explicaţia Cuburi

8
ŢEI centre de interes deschise la activităţile liber alese; Competiţia Fise de lucru
 Constructii: Gradina cu flori Creioane Evaluare practica
 Științe ”Aşeaza dupa cum iti spun (lat-ingust)- fişa Lucru individual Seminte de
de lucru dupa latime și pe grupe dovleac
 DOS : Activitate practica: Crizantema-lipire din Frunze
materiale din natura uscate
Se poarta o discuție cu scopul intuirii materialelor şi lipici
anunțarii ce vor lucra la aceste sectoare. Se va explica
modul de lucru la sectorul Arta, la activitate practica. Se
va explica tehnica şi modul de folosire al instrumentelor
de lucru.
Voi supraveghea desfăşurarea activităţii intervenind cu
indicaţii sau ajutându-i doar dacă este necesar.
Fiecare copil se va deplasa către un alt centru, după
ce şi-a realizat sarcinile în primul centru ales şi tot aşa
până se face rotirea copiilor pe centre. La sfârşitul
activităţii voi strânge împreună cu copiii materialele şi
lucrările, făcând aprecierile individuale şi de grup.
ASIGURAREA Copiii sunt asezati ȋn cerc. În mijlocul cercului se afla Metoda RAI minge Evaluare practică
RETENŢEI ŞI A un copil care are mingea. Cel care aruncă mingea trebuie
TRANSFERULUI să pună o întrebare din activitatea derulata celui care o
prinde. Cel care prinde mingea răspunde la întrebare şi

9
 apoi aruncă mai departe altui coleg, punând o nouă
întrebare. Evident interogatorul trebuie să cunoască şi
răspunsul întrebării adresate. Copilul care nu cunoaşte
răspunsul iese din joc, iar răspunsul va veni din partea
celui care a pus întrebarea. Dintre ȋntrebarile adresate
evidențiez:
- ce flori de toamna cunoaşteți?
- din ce este compusa o floare?
- cui oferim flori?
- cu ce ocazie le oferim?
- cum aveem grija de florile din gradina?
- dar de cele din ghivece?
ÎNCHEIEREA În cadrul activităţilor ALA 2, copiii vor participa la doua
ACTIVITĂŢII joc Ștafeta florilor de toamnă-joc de miscare, Telefonul Conversaţia Evaluare verbală
fără fir-joc liniștitor
Educatoarea face aprecieri colective şi individuale, după
caz.

10