GUVERNUL ROMÂNIEI

Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEANĂ European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureşti de Resurse şi
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asistenţă Educaţională
AMPOSDRU

Axa prioritară: 1. „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu” – program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională

IDENTIFICAŢI-VĂ PROPRIUL NIVEL DE COMPETENŢĂ PEDAGOGICĂ

Instrucţiuni:
Testul conţine probleme pe care trebuie să încercaţi să le rezolvaţi pentru a vă putea verifica nivelul
competenţei pedagogice teoretice (itemii 1-10) şi nivelul competenţei pedagogice practice (itemii 11-20).

Încercaţi rezolvarea tuturor celor 20 de probleme propuse în maximum de 30 de minute. Pentru aceasta este
suficient să puneţi semnul „+” lângă răspunsul pe care îl socotiţi adecvat în coloanele A-B-C.

Dumneavoastră sunteţi singurul care va vedea răspunsul, de aceea fiţi sincer în selectarea răspunsurilor!

COMPETENŢA TEORETICĂ

Nr.
Itemul A B C
Crt.

„măiestria
Prin expresia „mastery „toţi elevii pot fi „stăpânirea completă
1 pedagogică” a
learning” se înţelege… învăţaţi totul”. a materiei de studiu”.
educatorului.

expresia verbală prin

care se desemnează
o capacitate mentală
Prin obiectiv operaţional se conţinutul fiecărei cu ajutorul căreia se
2 rezultatul preconizat.
înţelege.. lecţii în parte. poate opera asupra
unui conţinut pentru
a putea produce o
performanţă şcolară.

Prima taxonomie de obiective

Pestalozzi şi B.S.Bloom şi
3 pedagogice a fost elaborată D’Hainaut.
Comenius. colaboratorii.
de către…

… a sancţiona elevii … a aprecia fiecare … a îmbina

4 A evalua înseamnă…
care nu s-au pregătit elev în parte în măsurarea obiectivă

1|Page
 GUVERNUL ROMÂNIEI
Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEANĂ European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureşti de Resurse şi
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asistenţă Educaţională
AMPOSDRU

Axa prioritară: 1. „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu” – program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Nr.
Itemul A B C
Crt.

deloc sau nu s-au funcţie de ce poate el şi aprecierea

pregătit cum trebuie. şi a nu-l nota decât (subiectivă) a e-
atunci când s-a forturilor celui care
pregătit învaţă.
corespunzător.

… de conexiune
… de a-l informa pe
… de a-l nota cât mai inversă pentru
profesor în legătură
Scopul evaluării formative sau des pe elev pentru a educator şi educat în
5 cu „ce i-a rămas
de progres este acela … nu-i permite „să se legătură cu progresul
elevului în minte”
lase pe tânjală”. şi corectitudinea
dintr-o lecţie.
învăţării.

… o clasificare
ierarhică a
… o modalitate de … o clasificare de
Taxonomia de obiective capacităţilor şi
6 instruire din categoria finalităţi şi scopuri
pedagogice este… competenţelor ce pot
„metodelor active”. pedagogice.
fi create prin influenţe
educative.

Prof. Z: „La sfârşitul

activităţii didactice
toţi elevii vor fi
Prof. Y: „La sfârşitul capabili să
Prof. X: „Scopul meu activităţii didactice construiască un
Care dintre expresiile
este să stimulez toţi elevii vor fi aparat de radio cu
următoare constituie un
7 creativitatea şi capabili să re-simtă tranzistori, alegând ei
obiectiv operaţional corect
gândirea logică a fiorul ne-firesc al înşişi piesele din
formulat?
elevilor.” poemului magazine; obiectivul
„Luceafărul”.” va fi atins dacă
aparatul va
recepţiona cel puţin
două posturi

2|Page
 GUVERNUL ROMÂNIEI
Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEANĂ European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureşti de Resurse şi
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asistenţă Educaţională
AMPOSDRU

Axa prioritară: 1. „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu” – program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Nr.
Itemul A B C
Crt.

emiţătoare pe unde
lungi şi medii.”

Bazele instruirii programate le- J.B.Watson şi R.C. E.L.Thorndike şi B.F.Skinner şi

8
au pus… Hooke E.Guthrie S.Pressey

Primul model de instruire de

tip „mastery learning” a fost D.P. Ausubel şi F.C. Keller şi Shermann John B. Carroll
9
creat de către………. în anul Robinson (1977) (1952) (1963,1968)
……..

… o pedeapsă
… o pedeapsă mai
însoţită de o glumă a
Prin „sancţiune pozitivă” blândă dată elevilor … o încurajare,
10 educatorului pentru a
psihopedagogii înţeleg……. pentru erori recompensă laudă.
nu-l speria prea tare
nesemnificative.
pe elev.

TOTAL

Totalizaţi pentru fiecare coloană semnele de „+” pe care le-aţi pus.

Reţineţi coloana cu numărul cel mai mare de „plusuri”.

Competenţa practică

Nr.
Itemul A B C
crt.

11 În timp ce expuneaţi aspectul cel Caut să confer Mă prefac că nu-i Mă opresc şi le spun
mai interesant al noii lecţii observaţi explicaţiilor un observ şi îmi „Fiţi atenţi!”.
că trei elevi nu sunt atenţi. Cum caracter mai continui
procedaţi? interesant. explicaţiile.

3|Page
 GUVERNUL ROMÂNIEI
Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEANĂ European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureşti de Resurse şi
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asistenţă Educaţională
AMPOSDRU

Axa prioritară: 1. „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu” – program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Nr.
Itemul A B C
crt.

12 Abia aţi intrat în clasă; elevii vă Verific prezenţa şi Deschid Fac prezenţa şi
salută şi îi invitaţi să se aşeze. Ce încep să expun un catalogul, fac examinez oral 5-6
faceţi în continuare? procedeu de prezenţa şi verific elevi care nu au notă.
captare a riguros modul în
interesului şi care şi-au
atenţiei pentru o rezolvat temele
nouă lecţie de pentru acasă.
învăţare.

13 Aţi reuşit în primele 5 minute să Enunţ clar, pe Le dau sarcini de Încep predarea noii
stârniţi interesul tuturor elevilor înţelesul elevilor muncă şi îi las în lecţii.
pentru învăţarea unui nou conţinut. obiectivele pace să lucreze.
Ce faceţi imediat? prioritare pe care
le vom urmări
împreună.

14 În timpul rezolvării unei sarcini de Îl ajut să o Îl îndemn să se Îi dau de înţeles că

lucru date, un elev pe care îl rezolvăm lucrând străduiască mai „nu toate muştele fac
cunoaşteţi ca având ritm lent de împreună cu el. mult. miere”.
lucru renunţă la activitate
declarându-vă deschis că nu o
poate soluţiona. Ce faceţi?

15 Aţi aplicat un test formativ. Ce Corectez testul Strâng lucrările Insist asupra im-
faceţi imediat? astfel încât elevii elevilor, le portanţei disciplinei şi
să poată afla examinez sumar atrag atenţia că voi
imediat rezultatele. şi, în funcţie de corecta testul cu
rezultate, le dau maximă severitate.
teme diferenţiate
pentru acasă.

16 La sfârşitul unei activităţi didactice Îi solicit să Le dau teme şi Le atrag atenţia că

doi elevi vă cer permisiunea să participe la un exerciţii pentru a- fără străduinţă din
facă următoarea observaţie: deşi program de casă care să-i partea lor nu este

4|Page
 GUVERNUL ROMÂNIEI
Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEANĂ European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureşti de Resurse şi
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asistenţă Educaţională
AMPOSDRU

Axa prioritară: 1. „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu” – program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Nr.
Itemul A B C
crt.

dumneavoastră i-aţi anunţat că vor recuperare. ajute să posibil nici un progres

deveni capabili să realizeze depăşească profesional elevul
anumite sarcini de lucru, din cele obstacolele. fiind singurul
cinci amintite ei nu pot realiza decât responsabil de
trei; elevii invocă în acest sens rezultatele actului de
rezultatele obţinute la testul de învăţare.
progres. Cum procedaţi?

17 Cu prilejul verificării „temelor pentru Încerc să identific
acasă” descoperiţi că elevul A.A. motivele, pentru
nu şi-a îndeplinit sarcina dată. Vă care nu-şi
amintiţi că A.A. n-a realizat tema realizează teme-le.
pentru acasă nici la lecţia Dacă nu reuşesc îl
precedentă. Ce faceţi în această solicit să vină la
situaţie? orele de meditaţii.
Îi atrag atenţia că Este clar că am de-a
este pentru face cu un leneş. „Îi
ultima oară când aplic” un 2(doi) în
îl mai iert şi la catalog şi informez
lecţia viitoare îl dirigintele clasei să ia
verific primul, legătura cu familia lui
foarte amănunţit. A.A.

18 Sunteţi profesor la o clasă a IX-a Fac cunoştinţă cu Verific – oral sau Mă prezint, le expun
într-un liceu industrial, cu profil clasa, le expun, scris – cât de exigenţele mele faţă
mecanică. Aveţi de realizat prima cât mai atractiv, bine au fost de pregătirea lor şi le
dumneavoastră lecţie la această frumuseţea pregătiţi în explic în special
clasă. Ce trebuie să faceţi înainte disciplinei pe care gimnaziu şi apoi modul meu de a nota.
de orice? o predau sau ce le expun
m-a determinat să exigenţele mele
mă specializez în în legătură cu
domeniu şi-i anunţ materia clasei a
că la ora IX- a.
următoare vor
susţine un test de
verificare a
cunoştinţelor, indic
apoi obiectivele şi
temele din care va
fi construit testul.

5|Page
 GUVERNUL ROMÂNIEI
Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEANĂ European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureşti de Resurse şi
ŞI PROTECŢIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asistenţă Educaţională
AMPOSDRU

Axa prioritară: 1. „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie: 1.3. “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională”
Titlul proiectului: „Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu” – program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Nr.
Itemul A B C
crt.

19 Este ultima oră pe care o predaţi la Alcătuiesc două Atrag atenţia Insist asupra
clasa a XII-a. Ce recomandaţi liste de probleme: asupra necesităţii de a nu
elevilor în legătură cu disciplina pe - aplicaţii ale celor importanţei neglija domeniul apoi
care aţi predat-o? studiate în domeniului şi închei mediile
domeniile spre recomand spre generale şi le urez
care se orientează; studiu o tuturor succes în
- probleme bibliografie. viaţă.
deosebite,
fascinante, de
viitor ale
domeniului încă
nestudiate. Propun
o bibliografie spre
studiu individual.

20 Un profesor de la clasa la care Încerc să aflu Îi scad nota la Nu fac nimic

sunteţi diriginte vă atrage atenţia că motivele pentru purtare
elevul A.A. lipseşte sistematic de la care elevul nu
orele sale. Ce faceţi în primul rând? absentează decât
la orele colegului
meu.

TOTAL

Totalizaţi pentru fiecare coloană semnele de „+” pe care le-aţi pus.

Reţineţi coloana cu numărul cel mai mare de „plusuri”.

6|Page