TEHNICI DE OPERAŢIONALIZARE A

OBIECTIVELOR

OBIECTIVELOR OPERAŢIONALE:
sunt centrate pe cel care învaţă
sunt centrate pe rezultat şi nu pe proces
măsurarea achiziţiilor este obiectivă (ce?, cât, cum să ştie şi să facă elevul?)
descriu comportamente concrete (observabile) şi nu vagi (presupuse).

Cele mai eficiente procedura de operaţionalizare aparţin lui Robert Mager şi lui Gilbert de
Landsheere. Noi vom prezenzta în continuare procedura lui R. Mager.

PROCEDURA DE OPERAŢIONALIZARE MAGER

Procedura lui R. Mager presupune operaţionalizarea în 3 paşi (acţiuni succesive):

1. COMPORTAMENTUL – identificarea comportamentului final, în termeni de
performanţe/rezultate, pe care instruirea încearcă să le realizeze (= denumirea comportamentului
preconizat) exprimat concret, în termeni de acţiune (a se vedea inventarul verbelor de acţiune de la
sfârşit).

2. CONDIŢIILE DE REALIZARE A COMPORTAMENTULUI – descrierea condiţiei

(externe/interne) în care aşteptăm să se producă comportamentul dorit (sunt condiţii de producere a
comportamentului final). Cerinţa de formulare a condiţiilor trebuie înţeleasă în sensul că fiecare
cadru didactic trebuie să precizeze ce materiale sau ce cadru de acţiune îi sugerăm celui ce se
instruieşte pentru a-l ajuta să demonstreze că şi-a însuşit un anume comportament.
În formulare trebuie incluse informaţii / instrucţiuni asupra a ceea ce este permis sau nu. Dintre
formele cele mai des utilizate sugerăm:
- „dându-se o listă de…”
- „confruntat cu…”
- „având acces la…”
- „în următoarele circumstanţe…”
- „fără a utiliza…”
- „cu ajutorul…”
- „pornind de la…”
- „pe baza…” etc.

3. CRITERIUL DE PERFORMANŢĂ – descrierea nivelului de realizare a performanţei, necesar

pentru ca să fie acceptat comportamentul dobândit (criteriul de reuşită/de evaluare); indică
performanţa-standard de obţinut.

-1-
 OPERAŢIONALIZAREA OBIECTIVELOR

Condiţii de Comportament Criteriul de

realizare aşteptat performanţă

Obiective operaţionale – verbele categoriilor taxonomice (Bloom)

Nivelul Infinitivul Complementul direct

1. Cunoaşterea
1.1.1 Cunoaşterea
terminologiei
1.1.2 Cunoaşterea faptelor
particulare
1.2 Cunoaşterea mijloacelor
care permit utilizarea datelor
particulare
1.2.1 Cunoaşterea convenţiilor
1.2.2 Cunoaşterea tendinţelor şi a aminti, a recunoaşte, a
secvenţelor
dobândi a identifica
1.2.3 Cunoaşterea clasificărilor
şi datelor
1.2.4 Cunoaşterea criteriilor
1.2.5 Cunoaşterea metodelor
1.3 Cunoaşterea reprezentărilor
abstracte
1.3.1 Cunoaşterea principiilor
şi legilor
1.3.2 Cunoaşterea teoriilor
a defini, a distinge, a identifica,
a aminti, a recunoaşte
a aminti, a recunoaşte, a
dobândi, a identifica
a aminti, a identifica, a
recunoaşte, a dobândi
a aminti, a recunoaşte, a
dobândi a identifica
a aminti, a recunoaşte, a
dobândi a identifica
a aminti, a recunoaşte, a
dobândi a identifica
a aminti, a recunoaşte, a
dobândi a identifica
a aminti, a recunoaşte, a
dobândi a identifica
vocabular, termeni,
terminologie, semnificaţie(ii),
definiţie, referenţi, elemente,
fapte, informaţii faptice, surse,
nume, date, evenimente,
persoane, locuri, perioade de
timp, proprietăţi, exemple,
fenomene
formă(e), convenţii, uzanţe,
utilizări, reguli, modalităţi,
mijloace, simboluri,
reprezentări, stil(uri),
format(e), acţiune(i), proces,
mişcare(ări), continuitate,
dezvoltare(ări), tendinţă,
secvenţă(e), cauze, relaţie(ii),
forţe, influenţe
arie(ii), tip(uri),
caracteristică(i), clasă(e),
ansamblu(ri), diviziune(i),
aranjare(ări), clasificare(ări),
categorii, criterii, baze,
elemente
metode, tehnici, abordări,
utilizări, procedee, tratamente
principiu(ii), lege(i),
propoziţie(ii),
teorii, baze, interrelaţii
structură(i), organizare(ări),
formulare(ări)

-2-
Nivelul Infinitivul
2. Comprehensiunea a traduce, a transforma, a
2.1 Transpunere exprima prin propriile cuvinte,
a ilustra, a pregăti, a citi, a
reprezenta, a schimba, a scrie
din nou, a redefini
2.2 Interpretare a interpreta, a reorganiza, a
rearanja, a diferenţia, a
distinge, a face, a stabili, a
explica, a demonstra
2.3 Extrapolare a estima, a induce, a conchide,
a prevedea, a diferenţia, a
determina, a extinde, a
interpola, a extrapola, a
completa, a stabili
Complementul direct
semnificaţie(ii), exemplu(e),
definiţii, abstracţii,
reprezentări, cuvinte, fraze
pertinenţă, relaţii, fapte
esenţiale, aspecte, punct(e) de
vedere nou(i), caracterizări,
concluzii, metode, teorii,
abstracţii
consecinţe, implicaţii,
concluzii, factori, ramificaţii,
semnificaţii, efecte,
probabilităţi

3. Aplicare a aplica, a generaliza, a stabili principii, legi, concluzii, efecte,

legături, a alege, a dezvolta, a metoda teorii, abstracţii situaţii,
organiza, a utiliza, a se servi generalizări, procese,
de, a transfera, a restructura, a fenomene, procedee
clasifica

4. Analiza
4.1 Căutarea elementelor
4.2 Căutarea relaţiilor
4.3 Căutarea principiilor de
organizare
5. Sinteza
5.1 Crearea unei opere
personale
a distinge, a detecta, a
identifica, a clasifica, a
discrimina, a recunoaşte, a
categorisi, a deduce
a analiza, a contrasta, a
compara, a distinge, a deduce
a analiza, a distinge, a detecta,
a deduce
a scrie, a povesti, a relata, a
produce, a constitui, a
transmite, a crea, a modifica, a
documenta
elemente, ipoteză(e), concluzii,
supoziţii, enunţuri (de fapte),
enunţuri (de intenţii),
argumente, particularităţi
relaţii, interrelaţii, pertinenţă,
temă, evidenţă, argumente,
cauză(e), efect(e),
consistenţă(e), părţi, idei, căi
indirecte
forma(e), patern(uri), scop(uri),
punct(e) de vedere, tehnici,
mijloc indirect, structură(i),
temă(e), aranjament(e),
organizare
structură(i), model(e),
produs(e), performanţă(e),
lucrare(ări), comunicări,
efort(uri), fapte specifice,
compunere(i)

-3-
Nivelul Infinitivul
5.2 Elaborarea unui plan de a propune, a planifica, a
acţiune produce, a proiecta, a modifica,
a specifica
5.3 Derivarea unor relaţii a produce, a deriva, a dezvolta,
abstracte a combina, a organiza, a
sintetiza, a clasifica, a deduce,
a formula, a modifica
6. Evaluare
6.1 Critică internă a judeca, a argumenta, a valida,
a evalua, a decide
6.2 Critică externă a judeca, a argumenta, a
considera, a compara, a
contrasta, a standardiza, a
evalua
Complementul direct
plan(uri), obiective,
specificare(ări), fapte
schematice, operaţii,
modalitate(ăţi), soluţie(i),
mijloace
fenomene, taxonomii,
concept(e), schemă(e), teorii,
relaţii, abstracţii, generalizări,
ipoteză(e), percepţii,
modalităţi, descoperire
exactitate(ăţi), pertinenţă(e),
erori, veracitate, lacune,
sofisme, precizie, grad de
exactitate
eficienţă, scopuri, mijloace,
economie(i), utilizate,
alternative, planuri de acţiune,
standarde, teorii, generalizări

EXEMPLE

Nivelul 1 - Cunoaşterea
Să identifice 5 componente ale reactorului nuclear pe baza planşei prezentate.
Să recunoască, într-un text dat, toate mărimile fizice şi unităţile lor de măsură, folosind modul de
marcare indicat în fişa de lucru.

Nivelul 2 – Comprehensiunea
Să descrie reţeaua de monitorizare a calităţii aerului din regiunea Bucureşti – Ilfov, pe baza
informaţiilor obţinute de pe site-ul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Bucureşti, indicând corect
toate tipurile de staţii şi principalii poluanţii monitorizaţi.
Să reprezinte grafic procesele simple ale gazului ideal în cel puţin două dintre sistemele de
coordonate (p, V), (p, T), (V, T), folosind legile acestor procese.
Să explice corect cel puţin un fenomen mecanic din viaţa de zi cu zi pe baza principiilor mecanicii
newtoniene.
Să stabilească minim două consecinţe, pe termen mediu şi lung, ale poluării aerului atmosferic, pe
baza proceselor în care sunt implicaţi principalii poluanţi ai atmosferei.

Nivelul 3 - Aplicare
Să organizeze conţinutul diapozitivelor prezentării PowerPoint a proiectului curent, respectând cel
puţin cerinţele de nivel 2 precizate în grila de criterii pentru evaluarea prezentării de grup, pusă la
dispoziţia elevilor.

-4-
Să clasifice motoarele termice după cel puţin două criterii folosind materialele de documentare
furnizate în cadrul lecţiei.
Să generalizeze corect teorema de variaţie a impulsul, pentru N puncte materiale, pornind de la
cazurile particulare studiate.

Nivelul 4 - Analiza
Să deducă corect cele două formule ale lentilelor subţiri pornind de la formulele dioptrului sferic.
Să compare oscilaţia unui pendul elastic într-un mediu lipsit de vâscozitate cu cea manifestată
într-un mediu vâscos, indicând min. 1 diferenţă între cele două comportări, stabilită prin utilizarea
unui soft de simulare.

Să analizeze datele înregistrate la staţiile automate de monitorizare a calităţii aerului, pe care le

extrage din rapoartele publicate pe site-ul Agenţiei Naţionale pentru Protecţia Mediului, indicând
condiţiile atmosferice care favorizează creşterea concentraţiei de ozon.

Nivelul 5 - Sinteza
Să scrie un eseu de tip obiectiv cu titlul “Aerul pe care îl respirăm”, argumentând ştiinţific ideile
exprimate, formalate în urma documentării din surse valoroase, actualizate, şi prin corelarea
informaţiilor obţinute în cadrul lecţiilor de fizică, chimie, biologie, etc.
Să proiecteze un experiment de laborator pentru a verifica, cu precizie ridicată (eroare relativă sub
5%), legea lui Ohm pentru o porţiune de circuit, utilizând componente ale truselor de laborator.
Să prelucreze optim datele experimentale colectate (tabelar şi grafic), apelând la soluţii
computerizate.
Să construiască un dispozitiv simplu, folosind componente ale truselor de laborator, pentru a ridica
un corp dat la o înălţime precizată, cu un consum cât mai mic de energie (cel mult jumătate din cel
realizat la ridicarea verticală, cu viteză constantă).

Nivelul 6 - Evaluare
Să argumenteze corect ştiinţific ipotezele formulate privind principalele cauze ale depăşii nivelului
de alertă la NO2, în data de 11.03.2208, la staţia Drumul Taberei, pe baza rezultatelor obţinute prin
prelucrarea datelor extrase de pe site-ul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Bucureşti, precum şi a
documentării realizate privind caracteristici ale zonei.
Să verifice experimental cel puţin una dintre legile frecării la alunecare, folosind componente ale
truselor de laborator.
Să decidă asupra configurării unei achiziţii de date folosind informaţiile cu privire la indicatorii de
performanţă ai plăcii de achiziţie incluse în sistemul de măsurare şi de caracteristici ale semnalului
măsurat, configurare ce să permită colectarea de date experimentale cu precizie ridicată (eroare
relativă de maxim 2%).

-5-