Utilizarea Calculatorului

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHIOJDENI
DISCIPLINA
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR
Clasele V-VIII
Denumire opțional: ”Utilizarea calculatorului”
Propunător,
Prof. Lazăr Emil

PACHET EDUCAŢIONAL TIC
PROIECTPROGRAMA ŞCOLARĂ PENTRUDISCIPLINA
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR
NOTĂ DE PREZENTARE
Disciplina Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor se studiază în clasele V-VIII, ca
disciplină opţională, numărul de ore alocate săptămânal fiind în conformitate cu planul cadru în
vigoare.
Prezentul document conţine programa şcolară pentru disciplina Tehnologia informaţiei şi a
comunicaţiilor, studiată în clasa pregătitoare.
Programa şcolară este parte componentă a curriculumului naţional. Aceasta reprezintă
documentul şcolar de tip reglator – instrument de lucru al cadrului didactic – care stabileşte, pentru
fiecare disciplină, oferta educaţională care urmează să fie realizată în bugetul de timp alocat pentru un
parcurs şcolar determinat, în conformitate cu statutul şi locul disciplinei în planul-cadru de învăţământ.
Programa şcolară pentru învăţământul primar are următoarele componente:
 notă de prezentare;
 argument;
 competenţe cheie europene vizate prin studiul disciplinei;
 competenţe generale;
 valori şi atitudini;
 competenţe specifice şi conţinuturi;
 sugestii metodologice;
 conținuturi;
 bibliografie.
Argument
Deoarece România se îndreaptă spre societatea informaţională, se întrevede nevoia ca încă din
cele mai fragede vârste, copii sa fie pregătiţi pentru un contact benefic pentru lumea in care trăiesc. In
acest sens gândindu-ne ca in termeni sociali calitatea vieţii va depinde de foarte mult de cum si unde
societatea informaţională este implementată, să ne preocupe crearea unui cadru propice fundamentat in
termeni reali pe realizarea unui proiect de activitate si crearea unui laborator de informatica bazate pe
tehnologia informaţiei.
Creând acest cadru am urmărit stimularea unor demersuri interactive care sa conducă la o mai
mare eficienta a învăţării şcolare si la plasarea elevului in centrul actului educaţional.
Contribuţia computerului si a Internet- ului la educaţia si dezvoltarea in plan personal a elevilor
scolii noastre se doreşte a fi privita ca element de sine stătător, ca o disciplina de sine stătătoare, numita
sugestiv “Utilizarea calculatorului”, cat si o preocupare cu caracter interdisciplinar.
Primul obiectiv este legat de formarea la elev a unor deprinderi legate de comunicarea
informaţiei, controlul si monitorizarea informaţiei, modelarea evenimentelor, integrarea in societate.
Dezvoltarea studiului acestei discipline se concretizează și în activităţile de învăţare pe care le orientăm
spre dezvoltarea la elevi a unor abilităţi.
Altfel spus, tehnologia informaţiei reprezintă viitorul pentru predarea si învăţarea interdisciplinara.
COMPETENŢE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt
competenţe cheie, fiind precizate, pentru fiecare competenţă cheie, cunoştinţele, deprinderile şi
atitudinile care trebuie dobândite, respectiv formate elevilor în procesul educaţional.
Aceste competenţe cheie răspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor
educaţionale şi de formare profesională în Uniunea Europeană şi, ca urmare, stau la baza stabilirii
curriculumului pentru educaţia de bază.
Principalele competenţe cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt:
 Competenţe digitale
 Competenţe în matematică şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologie
În concordanţă cu competenţele cheie europene, competenţele formulate prin Legea educaţiei

naţionale vizate prin studiul disciplinei Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor sunt: competenţe
digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi cunoaştere, competenţe de
bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie, competenţe sociale şi civice, competenţa de a învăţa să înveţi.
COMPETENŢE GENERALE
 Identificarea elementelor specifice sistemelor informatice
 Prelucrarea informaţiei în format digital
 Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea
VALORI ŞI ATITUDINI
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor.
2. Exprimarea unui mod de gândire creativ, în structurarea şi rezolvarea sarcinilor de lucru.
3. Conştientizarea impactului social, economic şi moral al utilizării calculatorului.
4. Formarea deprinderilor de a alege corespunzător aplicaţiile în abordarea sarcinilor de lucru.
5. Manifestarea unor atitudini favorabile faţă de ştiinţă şi de cunoaştere în general.
6. Manifestarea disponibilităţii de a evalua/ autoevalua activităţi practice.
7. Manifestarea iniţiativei şi disponibilităţii de a aborda sarcini variate.
8. Formarea capacităţii de a utiliza instrumente informatice.
9. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând mijloacele specifice unui sistem
informaţional.
10. Înţelegerea impactului tehnologiilor informatice în societate precum şi a conexiunilor dintre
tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor şi alte obiecte de studiu.
Clasa a V-a
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI
1. Identificarea elementelor specifice sistemelor informatice
Competenţe Conţi
specifice nuturi
Sisteme informatice
1.1. Cunoaşterea principiilor funcţionării  Sistem de calcul. Structură şi
unui sistem de calcul funcţionare
 Date şi informaţii. Concepte
Sisteme informatice
1.2. Identificarea componentelor hardware Procesor, memorie internă, placă de bază
Dispozitive periferice: mouse, tastatură,
monitor, imprimantă, boxe, căşti, microfon
Medii de stocare a datelor: harddisk, CD,
DVD, memory stick
Sisteme informatice
1.3. Cunoaşterea rolului componentelor Rolul principalelor componente
specifice hardware: procesor, memorie internă, harddisk,
tastatură, monitor, mouse
Rolul componentelor software: sistem de
operare, programe de aplicaţii
Sisteme informatice
1.4. Identificarea elementelor sistemelor Sistem de calcul: pornire, oprire, utilizare
informatice în contexte specifice tastatură, mouse
Sistem de operare: interfaţă, ferestre,
organizare informaţii în directoare şi fişiere
Noţiuni elementare despre Internet:
concept, facilităţi
Accesorii ale sistemului de operare

1.5. Identificarea elementelor de bază ale Windows - Calculator
accesoriilor unui sistem de operare pentru calcule Lansare aplicaţie
aritmetice, editare texte, grafică şi a unui program Elemente de interfaţă
de machetare Închidere aplicaţie

Windows
- Notepad
Lansare aplicaţie
Elemente de interfaţă
Creare, deschidere şi salvare document
Închidere aplicaţie

Windows - WordPad
Lansare aplicaţie

Windows - Paint
Lansare aplicaţie
Creare, deschidere şi salvare fişier grafic
Program de machetare – Publisher

Lansare aplicaţie
Şabloane predefinite
Închidere document
Internet
1.6. Cunoaşterea principiilor de bază pentru Aplicaţie de navigare pe web (browser):
utilizarea aplicaţiilor de navigare web bară de adrese, butoane de navigare
Motor de căutare: concept, funcţionalitate

1.7. Cunoaşterea principiilor de tastare Windows –Notepad
corectă Tastatură. Taste utilizate în editarea
textelor: alfanumerice, taste de deplasare, taste
speciale
Sisteme informatice
1.8. Cunoaşterea normelor ergonomice Ergonomie post de lucru
specifice Măsuri de sănătate şi siguranţă în
utilizarea calculatorului
Legislaţie şi conduită
1.9. Cunoaşterea normelor specifice din Legislaţie referitoare la drepturile de
punct de vedere social şi legislativ autor, aferentă conţinuturilor studiate
Legislaţie referitoare la licenţe software şi
drepturi de utilizare aferente conţinuturilor
studiate
Reguli de comportare şi siguranţă în
Internet
Norme privind folosirea facilităţilor
oferite de Internet
2. Utilizarea elementelor specifice unui sistem informatic

Competenţe specifice Conţinuturi
2.1. Organizarea datelor din sisteme Sisteme informatice

informatice Disc logic: identificare (nume,
pictograma asociată), vizualizare conţinut
Director: identificare (nume, pictograma
asociată), vizualizare conţinut
Fişier: identificare (nume, extensie,
pictograma asociată), vizualizare conţinut
Operaţii cu directoare şi fişiere: creare,
copiere, mutare, ştergere, redenumire,
schimbare director de lucru curent
Schimbare disc de lucru curent
Clipboard
Tehnica "drag and drop"
2.2. Căutarea datelor în format digital Sisteme informatice

Căutare elementară de directoare şi fişiere

Windows - Notepad
Comenzi pentru căutare şi înlocuire

Windows - WordPad
Comenzi pentru căutare şi înlocuire
Internet
Căutare elementară de date folosind
motoarele de căutare
Descărcare date de pe Internet
2.3. Aplicarea operaţiilor specifice Accesorii ale sistemului de operare

accesoriilor sistemului de operare pentru calcule Windows - Calculator
aritmetice, editare texte, grafică şi a unui program Operaţii aritmetice
de machetare
Windows - Notepad
Iniţializare pagină de lucru
Selectare text – cuvânt, bloc de text,
document întreg
Comenzi pentru copiere, mutare, ştergere
Editare text
Comanda Anulare (Undo)
Formatare text: font, stil, dimensiune

Windows - WordPad
Selectare text – cuvânt, bloc de text,
paragraf, document întreg
Editare text
Comanda Anulare (Undo)
Formatare text
Formatare paragrafe
Tabulatori. Utilizare şi setare
Marcatori. Utilizare
Inserare automată dată şi oră sistem
Inserare obiecte
Personalizare interfaţă: activare/
dezactivare riglă, bară de stare etc.

Windows - Paint
Panoramare imagine
Instrumente de desenare: linie, curbă,
poligon, radieră, dreptunghi, elipsă, pensulă,
creion, aerograf, umplere cu culoare, preluare
culoare, lupă, dreptunghi rotunjit, selecţie, selecţie
liberă
Utilizare culori în prelucrarea imaginilor
Formatare imagine: răsturnare/ rotire,
lărgire/ înclinare, inversare culori, modificare
atribute
Inserare şi formatare text
Casetă de culori - definire culori
particularizate
Efecte de desenare: tuşa pensulei,
grosimea liniei de contur etc.
Stiluri de umplere: contur, contur cu
umplere, compact
Comutare fundal unic/ fundal transparent
Stabilire imagine creată în Paint ca fundal
pentru Desktop
Introducere şi formatare text în şablon
predefinit
Imagine: inserare, dimensionare, rotire
3. Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea
3.1. Elaborarea de produse de tip text şi de Accesorii ale sistemului de operare

tip grafic conform unor specificaţii date Windows - Notepad
Aplicaţii practice cu documente în
Notepad
Tipărire document: examinare înaintea
imprimării, imprimare

Windows – WordPad
WordPad

Windows – Paint
Aplicaţii practice cu imagini în Paint

Publisher
3.2. Aplicarea normelor privind drepturile Legislaţie şi conduită

de autor Elaborare de documente respectând
drepturile de autor
SUGESTII METODOLOGICE
Modelul curricular centrat pe competenţe presupune că un anumit conţinut poate conduce la
formarea mai multor competenţe şi o competenţă poate fi atinsă prin parcurgerea mai multor
conţinuturi.
Fiecare profesor stabileşte unităţile de învăţare, succesiunea logică de parcurgere a acestora şi
bugetul de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul de achiziţii ale
elevilor şi punând în valoare experienţa şi creativitatea acestuia.
Locul de desfăşurare a instruirii se recomandă a fi un laborator de informatică în care – pentru
optimizarea demersului didactic – este necesar să existe o dotare minimală care presupune un număr de
calculatoare egal cu numărul elevilor din clasă, conectate în reţea şi cu acces la toate serviciile Internet.
Configuraţia calculatoarelor trebuie să permită rularea aplicaţiilor prin care vor fi formate competenţele
specifice. În laborator se recomandă să existe de asemenea, o imprimantă, dispozitive periferice şi de
stocare a informaţiei. Prezenţa unui videoproiector va îmbunătăţi instruirea interactivă.
Predarea-învăţarea disciplinei Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor va conduce la:
cunoaşterea părţilor componente ale unui sistem de calcul şi a rolului lor, formarea de priceperi şi
deprinderi de utilizare elementară a sistemelor de calcul, a sistemului de operare Windows şi a
accesoriilor lui: Calculator, Notepad, WordPad, Paint, a programului de machetare Publisher, precum şi
formarea de abilităţi de navigare şi căutare de informaţii pe Internet. Elevii vor realiza calcule
aritmetice, produse finale tipăribile sub formă de documente text şi desene utilizând aplicaţiile studiate.
În acest scop vor folosi ca surse de documentare materiale identificate pe Internet.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandând cu precădere aplicaţiile
practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraţiei.
Pentru tratarea conţinuturilor referitoare la programe de machetare - Publisher poate fi utilizat
pachetul Microsoft Office, aplicaţiile Scribus, InDesign sau orice alte aplicaţii care pot asigura
facilităţile corespunzătoare acestora.
Pentru navigarea pe web se pot utiliza browser-ele: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox,
Google Chrome etc., iar ca motoare de căutare: Google, Yahoo! etc.
Pentru formarea unei conduite adecvate privind navigarea în siguranţă pe web se pot folosi ca
surse de documentare site-urile: www.sigur.info, www.copiidisparuti.ro/lectii, http://ro.saferpedia.eu
etc.
Înaintea începerii studierii unui anumit software este recomandat să le fie prezentat elevilor un
produs realizat cu software-ul respectiv.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapidă, determină actualizarea permanentă a produselor
soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel încât elevilor să le fie mai uşor să se adapteze
evoluţiilor ulterioare ale tehnologiilor.
Pentru buna desfăşurare a orelor şi aplicarea programei, se recomandă corelarea activităţilor
didactice cu conţinutul celorlalte discipline studiate.
Activităţile de învăţare vor fi orientate pe rezolvarea unor teme de lucru individuale sau pe grupe
de lucru, utilizându-se preponderent metoda învăţării şi a formării deprinderilorprin rezolvarea unei
game cât mai variate de aplicaţii practice şi punându-se accent pe realizarea cu exactitate a cerinţelor
sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice va urmări dezvoltarea
abilităţilor de lucru în echipă.
Aplicaţii practice recomandate:
- Notepad: scrisori, compuneri cu temă dată etc.
- WordPad: felicitări, diplome, afişe, foi publicitare etc.
- Paint: peisaje, autoportret, coperţi de carte, felicitări, afişe publicitare, postere etc.
- Publisher: felicitări, invitaţii, cărţi de vizită, calendare, diplome.
Pentru realizarea materialelor se pot utiliza platforme de lucru în colaborare (de exemplu:
ThinkQuest, Moodle, Live@Edu).
Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea creativă a informaţiilor şi capacitatea de a
rezolva o situaţie-problemă cu ajutorul calculatorului.
Modalităţile de evaluare recomandate sunt: observarea sistematică a activităţii elevilor, teste de
evaluare, portofoliul individual, proiecte individuale sau în echipă etc.
Clasa a VI-a
Competenţe specifice Conținuturi
Procesorul de texte - Word
1.1. Identificarea elementelor sistemelor  Prezentare generală
informatice în contexte specifice Prezentări - PowerPoint
 Prezentare generală
Internet
 Aplicaţii de comunicare prin Internet
Prezentări - PowerPoint
1.2. Cunoaşterea principiilor de utilizare  Lansare aplicaţie
elementară a aplicaţiilor pentru realizarea  Elemente de bază ale interfeţei
prezentărilor  Deschidere fişier
 Creare fişier, salvare şi închidere fişier
 Închidere aplicaţie
1.3. Cunoaşterea principiilor de utilizare  Lansare aplicaţie
elementară a aplicaţiilor pentru editarea  Elemente de bază ale interfeţei
textelor  Deschidere fişier
 Creare fişier, salvare şi închidere fişier
 Închidere aplicaţie
Internet
1.4. Identificarea elementelor de bază ale  Facilităţi ale serviciului de poştă
serviciilor de comunicare prin Internet electronică (e-mail): viteză, costuri
reduse, accesibilitate
 Facilităţi ale serviciului de comunicare
în timp real (chat): viteză, costuri
reduse, accesibilitate
 Elemente de interfaţă ale aplicaţiilor de
 comunicare prin Internet.
 Adrese de poştă electronică (e-mail).
Structură
1.5. Cunoaşterea normelor specifice din punct  Legislaţie referitoare la drepturile de
de vedere social şi legislativ autor, aferentă conţinuturilor studiate
 Legislaţie referitoare la licenţe software şi
studiate
 Legislaţie privind folosirea facilităţilor
oferite de Internet
 Reguli de conduită recomandate la
comunicarea prin Internet
 Reguli şi recomandări de stabilire a
numelui de utilizator şi a parolei de acces
 Recomandări de protejare a datelor
personale
2. Prelucrarea informaţiei în format digital

2.1. Aplicarea operaţiilor necesare prelucrării unei  Iniţializare pagină de lucru: format hârtie,
text margini, orientare
 Editare texte
 Comenzi: „Anulare” (Undo) şi „Refacere"
(Redo)
 Selectare text: bloc de text, cuvânt, paragraf,
întregul document
 Copiere, mutare, ştergere, lipire
 Căutare şi înlocuire
 Formatare caractere. Font: tip, dimensiune,
stil, culoare. Subliniere: stil şi culoare
 Liste predefinite: numerotare, marcatori
 Instrumente de desenare
 Borduri de pagină: culoare, lăţime, model
 Vizualizare: aspect pagină imprimată, ciornă
2.2. Aplicarea operaţiilor necesare prelucrării unui  Creare prezentare
prezentări  Operaţii cu diapozitive: inserare, copiere,
dublare, ştergere, mutare, ascundere
 Caracteristici ale diapozitivelor: stabilire şi
modificare
 Casete de text: redimensionare, mutare,
setare grosime linie, stil şi culoare
 Formatare caractere. Font: tip, dimensiune,
stil, culoare. Subliniere: stil şi culoare
 Inserare imagini de tip miniatură (ClipArt)
 Copiere, decupare, lipire, ştergere: text,
obiect, diapozitiv
 Moduri de vizualizare: normal, sortare
diapozitive
 Reordonare diapozitive
 Forme automate (AutoShapes)
 Obiect grafic: modificare poziţie, modificare
aspect, mutare, dimensiune, culoare, umbrire
 Efecte predefinite de animaţie
 Efecte predefinite de tranziţie
 Modalităţi de expunere diapozitive: începând
cu primul diapozitiv sau cu diapozitivul
curent
Internet
2.3. Aplicarea operaţiilor specifice comunicării  Conturi utilizator: nume şi parolă. Accesare
prin Internet cont poştă electronică (e-mail) şi servicii de
comunicare în timp real (chat)
 Câmpuri pentru destinatar şi subiect
 Mesaje prin poştă electronică (e-mail): citire,
compunere, trimitere, redirecţionare, răspuns.
Mesaje cu fişiere ataşate
 Mesaje utilizând servicii de comunicare în
timp real (chat): citire, răspuns
 Administrare poştă electronică (e-mail) -
directoare predefinite

3.1. Elaborarea de documente conform unor  Documente realizate în Word
specificaţii date  Examinare înaintea imprimării şi
tipărire document
3.2.Elaborarea de prezentări conform unor  Prezentări realizate în PowerPoint
specificaţii date
Internet
3.3.Gestionarea mesajelor electronice  Creare cont utilizator de poştă
electronică (e-mail) şi servicii de
comunicare în timp real (chat)
3.4.Aplicarea normelor specifice din punct de  Elaborare de documente respectând
vedere social şi legislativ drepturile de autor
 Adresare politicoasă
Modelul curricular centrat pe competenţe presupune că un anumit conţinut poate conduce la formarea
mai multor competenţe şi o competenţă poate fi atinsă prin parcurgerea mai multor conţinuturi.
Fiecare profesor stabileşte unităţile de învăţare, succesiunea logică de parcurgere a acestora şi bugetul
de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul de achiziţii ale elevilor
şi punând în valoare experienţa şi creativitatea acestuia.
Predarea-învăţarea disciplinei Tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor va fi orientată pe rezolvarea
unor sarcini de lucru în laboratorul de informatică. Se va urmări formarea deprinderilor de utilizare a
Tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor prin rezolvarea unei game variate de aplicaţii practice.
Realizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice va urmări dezvoltarea abilităţilor de lucru în
echipă. Dinamica acestui domeniu impune actualizarea permanentă a produselor software prin
prezentarea celor mai noi versiuni, astfel încât absolvenţilor să le fie mai uşor să se adapteze evoluţiilor
ulterioare.
Locul de desfăşurare a instruirii va fi un laborator de informatică conectat la Internet dotat cu tehnică
de calcul corespunzătoare conţinuturilor programei şcolare, astfel încât organizarea activităţilor să
poată fi realizată de preferinţă individual sau în echipe. În laborator se recomandă să existe de
asemenea, o imprimantă, dispozitive multimedia, de memorare externă, videoproiector. Configuraţia
calculatoarelor trebuie să permită rularea aplicaţiilor prin care vor fi formate competenţele specifice.
Pentru resursele software specifice necesare profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaţii, instalate
local sau online.
Pentru tratarea conţinuturilor referitoare la procesare texte şi prezentări pot fi utilizate pachetele
Microsoft Office, Open Office sau orice alte aplicaţii care pot asigura facilităţile corespunzătoare
acestora.
Pentru comunicare prin Internet se pot utiliza următoarele aplicaţii: Outlook Express/ Windows Mail,
Windows Live, Thinkquest.
Profesorii vor prezenta elevilor tipurile de licenţe şi permisiuni de utilizare asupra fişierelor, condiţiile
în care pot utiliza un fişier în scop necomercial cu sau fără permisiunea proprietarului.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, utilizând cu precădere aplicaţiile practice
individuale sau în echipă, metoda demonstraţiei, conversaţia euristică. Se recomandă utilizarea
mijloacelor auxiliare didactice cum ar fi: fişe de lucru în laborator, fişe de activităţi interactive şi în
echipe, fişe pentru realizarea de feedback, prezentări electronice pentru secvenţele teoretice ale lecţiei,
lecţii educaţionale în format audio-video în scopul gestionării eficiente a resursei timp etc.
Se recomandă ca profesorul să aibă o colaborare interdisciplinară şi transdisciplinară astfel încât elevul
să conştientizeze utilitatea aplicării Tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în orice domeniu de
activitate.
Înaintea începerii studierii unui anumit software este indicată prezentarea unui produs realizat cu
aplicaţia respectivă, cu scopul demonstrativ de a creşte, astfel, interesul şi motivarea elevilor pentru
angrenarea în procesul de învăţare. Pentru un proces de predare-învăţare-evaluare eficient se
recomandă ca profesorul să îmbine prezentarea facilităţilor unui program cu activităţile practice
aplicative. Ritmul de instruire poate diferi în funcţie de particularităţile fiecărui elev sau clasă.
Achiziţia treptată a cunoştinţelor şi deprinderilor poate fi stimulată printr-o prezentare atractivă şi
motivantă a programelor. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare foarte strictă a
fiecărui elev, astfel încât erorile să fie depistate înainte de trecerea la pasul următor.
Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie să aibă un mod de prezentare adecvat atât din punct de vedere
ştiinţific cât şi al interfeţei grafice cu utilizatorul.
Pentru buna desfăşurare a orelor se sugerează următoarele activităţi de învăţare:
realizarea de documente în Word pentru o temă dată, un cuvânt cheie, cu ocazia unui eveniment,
întocmirea unei cereri, întocmirea unui referat la o disciplină studiată etc.;
- realizarea de prezentări în PowerPoint pentru: o temă dată, un cuvânt cheie, cu ocazia unui eveniment,
concurs de poveşti ilustrate într-un număr limitat de diapozitive, etc.;
În cazul organizării de echipe pentru realizarea proiectelor se recomandă:
- discuţii preliminare şi analiza problemei;
- formularea întrebărilor de tipul “Ce s-ar întâmpla dacă…?”;
- dezbateri pe tema fixării rolurilor în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale;
- educarea elevilor privind finalitatea activităţii: respectarea cerinţelor impuse asupra produsului
realizat, întocmirea documentaţiei, verificarea şi testarea produsului;
- prezentarea, dezbaterea şi evaluarea/ evaluarea reciprocă/ autoevaluarea aplicaţiilor realizate.
Pentru realizarea materialelor se pot utiliza platforme de lucru în colaborare (de exemplu: ThinkQuest,
Moodle, Google Docs, Live@Edu).
Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea creativă a informaţiilor şi capacitatea de a rezolva o
situaţie - problemă cu ajutorul calculatorului.
Evaluarea va fi continuă, formativă, sumativă – obligatorie la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare. Se
recomandă deprinderea elevilor de a-şi crea propriul portofoliu cu produsele realizate.
Clasa a VII-a


1.1. Cunoaşterea principiilor de utilizare  Inserare imagine
elementară a aplicaţiilor pentru procesarea textelor  Ajustare imagine: luminozitate, contrast
 Umbrire imagine
 Poziţionare imagine în document
 Rotire imagine
 Redimensionare imagine
 Trunchiere imagine
 Grupare imagini
 Tabele: definirea noţiunii de tabel, rânduri,
coloane, celule, număr de linii şi coloane
 Modalităţi de creare a tabelelor: inserare
tabel, desenare tabel, tabele rapide
 Stiluri predefinite
 Inserare, ştergere rânduri şi coloane
 Îmbinare celule
 Scindare celule
 Aliniere conţinut
Calcul tabelar - Excel

1.2. Cunoaşterea principiilor de utilizare  Noţiuni specifice aplicaţiei de calcul
elementară a aplicaţiilor de calcul tabelar tabelar: registru de lucru, foaie de calcul,
coloană, rând, celulă, adresă de celulă,
domeniu, bară de formule, casetă de nume,
bară de stare, moduri de vizualizare, bară
de unelte
 Formatare celule: tipuri uzuale de date,
font,
 dimensiune, stil, culoare, bordură, umplere
 Formule de calcul
 Modalităţi de vizualizare
 Panoramare
Documentare online
1.3. Identificarea elementelor de bază ale  Surse de documentare: enciclopedii
serviciilor educaţionale online online, dicţionare online, biblioteci online,
ajutor contextual (Help)
1.4. Cunoaşterea normelor specifice din punct de  Legislaţie referitoare la drepturile de autor,
vedere social şi legislativ aferentă conţinuturilor studiate
studiate

 Modificare aspect imagine: luminozitate,
2.1. Aplicarea operaţiilor necesare prelucrării unui contrast, umbrire, redimensionare, rotire,
text trunchiere
 Modificare aspect document: repoziţionare
şi grupare imagini
 Construire tabel în condiţii specificate.
Structură tabel
 Modificare structură tabel: inserare/
ştergere rânduri/ coloane, îmbinare/
scindare celule
 Stiluri predefinite
 Creare stil în condiţii specificate
 Umbriri şi borduri ale tabelului/celulei
 Aliniere conţinut tabel
2.2. Aplicarea operaţiilor necesare calculului  Introducere date
tabelar  Formatare celule: tip de conţinut, aspect
celulă, borduri şi umplere
 Tabele: creare prin precizarea structurii
tabelului, modificare structură (inserare,
ştergere linii şi coloane, îmbinare celule)
 Formatare tabele: stiluri predefinite,
borduri şi umplere
 Aliniere conţinut
 Copiere, mutare date
 Formule de calcul utilizând operatorii
aritmetici (+, -,*, /)
 Formule de calcul utilizând funcţiile SUM,
MAX, MIN, AVERAGE, etc.
Documentare online
2.3. Prelucrarea informaţiilor preluate din surse  Selecţie şi integrare de informaţii preluate
educaţionale online din surse educaţionale online

3.1. Elaborarea de documente conform unor  Aplicaţii practice de tehnoredactare
specificaţii date

3.2. Elaborarea de produse specifice utilizând  Aplicaţii practice de calcul tabelar
aplicaţii de calcul tabelar
Documentare online
3.3. Elaborarea de produse specifice utilizând  Aplicaţii practice utilizând documentarea
informaţiile preluate din surse educaţionale online online
3.4. Aplicarea normelor privind drepturile de  Elaborare de documente utilizator
autor respectând drepturile de autor
 Personalizare documente utilizator: titlu,
autor, cuvinte cheie
 Menţionare surse de documentare
conţinuturi.
Fiecare profesor stabileşte unităţile de învăţare, succesiunea logică de parcurgere a acestora şi
bugetul de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul de achiziţii ale
Predarea-învăţarea disciplinei Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor va fi orientată pe
rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizându-se preponderent metoda învăţării şi a formării deprinderilor
prin rezolvarea unei game cât mai variate de aplicaţii practice şi punându-se accent pe realizarea cu
exactitate şi la timp a cerinţelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice
va urmări dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă.
Locul de desfăşurare a instruirii va fi laboratorul de informatică în care – pentru optimizarea
demersului didactic – este recomandat să existe o dotare minimală care presupune un număr de
calculatoare egal cu numărul elevilor din clasă, conectate în reţea şi cu acces la servicii Internet
necesare parcurgerii programei. Configuraţia calculatoarelor trebuie să permită rularea aplicaţiilor prin
care vor fi formate competenţele specifice. În laborator este indicat să existe o imprimantă şi
dispozitive periferice şi de memorare externă. Prezenţa unui videoproiector va îmbunătăţi instruirea
interactivă.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapidă, determină actualizarea permanentă a produselor
soft prin prezentarea celor mai noi versiuni.
Pentru tratarea conţinuturilor referitoare la procesare texte şi prezentări pot fi utilizate
pachetele Microsoft Office, Open Office sau orice alte aplicaţii care pot asigura facilităţile
corespunzătoare acestora.
Sugestii pentru utilizarea aplicaţiilor în vederea documentării online:
http://enciclopediaromaniei.ro, www.bmb-on-line.ro, http://dexonline.ro.
Înaintea începerii studierii unui anumit software este indicată prezentarea unui produs realizat
cu aplicaţia respectivă, cu scopul demonstrativ de a creşte, astfel, interesul şi motivarea elevilor pentru
angrenarea în procesul de învăţare. Pentru un proces de predare-învăţare-evaluare eficient se
recomandă ca profesorul să îmbine prezentarea facilităţilor unui program cu activităţile practice
aplicative.
Sugestii pentru aplicaţii practice de tehnoredactare:

- realizarea unor documente organizatorice: orar, agendă telefonică, schema casei etc;
- realizarea unor documente de portofoliu: diplomă, afiş publicitar, carte de vizită, curriculum vitae etc;
- aplicaţii interdisciplinare: tablă de şah, tabel de figuri geometrice, eseu, schemă gramaticală, tabel cu
numere prime etc.
Sugestii pentru aplicaţii practice de calcul tabelar:

- calcularea valorilor unor expresii aritmetice;
- realizarea unui tabel cu situaţia şcolară la o disciplină dată şi determinarea notei minime, respectiv
maxime;
- realizarea unui tabel cu bugetul lunar al unei familii;
- sugestii pentru aplicaţii practice utilizând documentarea online;
- realizarea unui referat pe o temă dată utilizând o enciclopedie, o bibliotecă sau un dicţionar online
(exemplu: evoluţia sistemelor de calcul);
- realizarea unui album de artă cu informaţii şi imagini extrase dintr-o enciclopedie online;
- realizarea unor fişe de orientare turistică (traseu, distanţă, reprezentare obiective, etc.).
Pentru buna desfăşurare a orelor şi aplicarea programei se recomandă activităţile de învăţare:

- discuţii cu elevii asupra necesităţii validării datelor în conformitate cu normele şi standardele în
vigoare;
- formularea întrebărilor de tipul “Ce s-ar întâmpla dacă…?”;
- dezbateri pe tema fixării rolurilor în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale;
- formularea unor probleme care să poată fi realizate în grupuri de elevi pe baza unor discuţii pre-
liminare şi analiza problemei;
- educarea elevilor privind finalitatea activităţii: respectarea cerinţelor impuse asupra produsului
realizat, întocmirea documentaţiei, verificarea şi testarea produsului;
- prezentarea şi dezbaterea aplicaţiilor realizate.
ThinkQuest, Moodle, Google Docs, Live@Edu).
rezolva o situaţie-problemă cu ajutorul calculatorului.
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
 Precesorul de texte Word;
 Calcul tabelar - Excel;
 Documentare on-line – utilizarea browsere-lor;
 Legislație și conduită;
Clasa a VIII-a

Prelucrări multimedia
 Concept
1.1. Identificarea elementelor sistemelor  Calculatorul ca mijloc de realizare,
informatice în contexte specifice prelucrare, redare a produselor multimedia
Prelucrări audio - video

1.2. Cunoaşterea principiilor de utilizare a  Aplicaţii pentru prelucrarea fişierelor
aplicaţiilor audio audio
 Tipuri de fişiere audio
 Deschidere şi salvare fişiere audio

1.3. Cunoaşterea principiilor de utilizare a  Aplicaţii pentru prelucrarea şi realizarea
aplicaţiilor video fişierelor video
 Tipuri de fişiere video
 Deschidere şi salvare fişiere video
 Pistă audio. Pistă video. Titluri
Prelucrări grafice
1.4. Cunoaşterea principiilor de utilizare a  Formate grafice uzuale: bmp, jpg, gif
aplicaţiilor grafice  Grafică vectorială, grafică de tip raster:
noţiuni elementare
 Ergonomie ecran: inserare imagini,
aranjare text în raport cu o imagine, setare
imagine ca fundal în documente şi
prezentări
 Aplicaţii de vizualizare şi prelucrare a
imaginilor
1.5. Identificarea elementelor de bază ale  Aplicaţii pentru realizarea unui film
aplicaţiilor în vederea realizării de proiecte pornind de la un set de imagini şi fişiere
audio
Pagini web
1.6. Identificarea elementelor de bază ale  Pagini web realizate prin salvarea unui
aplicaţiilor pentru crearea paginilor web document creat într-un procesor de texte
 Pagini web realizate prin salvarea unei
prezentări
1.7. Cunoaşterea normelor specifice din punct de  Legislaţie referitoare la drepturile de autor,
vedere social şi legislativ aferentă conţinuturilor studiate
studiate
 Norme de morală şi corectitudine
ştiinţifică la elaborarea documentelor
Prelucrări grafice
2.1. Aplicarea operaţiilor necesare prelucrării  Inserare imagine
elementare a produselor de tip grafic  Organizatori grafici
 Poziţionare imagine în document
 Rotire imagine
 Formatare imagine: umbrire, luminozitate,
contrast, redimensionare
 Trunchiere imagine
 Grupare imagini
 Salvare imagine sub diferite formate
 Scanare document, prelucrare imagine
rezultată

2.2. Aplicarea operaţiilor necesare prelucrării  Salvare fişier audio în format specificat
elementare a produselor de tip audio  Salvare pe CD a unui fişier audio
 Redare fişiere audio, butoane specifice

2.3. Aplicarea operaţiilor necesare prelucrării  Salvare fişier video în format specificat
elementare a produselor de tip video  Salvare pe CD a unui fişier video
 Importare imagini
 Importare fişiere audio
 Importare fişiere video
 Titluri şi subtitluri
Pagini web
2.4. Aplicarea operaţiilor necesare pentru crearea  Creare pagini web pornind de la un
de pagini web document, conform unor specificaţii date
 Creare pagini web pornind de la o
prezentare, conform unor specificaţii date
2.5. Selectarea şi organizarea datelor în vederea  Etape de documentare în vederea realizării
realizării de proiecte unui proiect
 Transferare de elemente multimedia între
calculator şi diferite medii externe de
stocare/ redare
Prelucrări grafice
3.1. Elaborarea produselor de tip grafic conform  Achiziţie imagini prin captură ecran
unor specificaţii date  Creare, utilizare şi actualizare album

3.2. Elaborarea produselor de tip audio conform  Liste de melodii (playlist)
unor specificaţii date  Bibliotecă audio - organizare

3.3. Elaborarea produselor de tip audio-video  Montaj audio-video: import imagini,
conform unor specificaţii date fişiere audio, fişiere video, creare titluri şi
subtitluri, amplasare în ordine cronologică
Pagini web
3.4. Elaborarea de pagini web simple conform  Pagini web personalizate
unor specificaţii date
3.5. Elaborarea de proiecte  Proiecte interdisciplinare pe teme date, cu
specificaţii precizate, sub forma unor
pagini web, în care să se utilizeze elemente
multimedia
3.6. Prezentarea de proiecte  Norme de conduită recomandate în
prezentarea unui produs
3.7. Aplicarea normelor privind drepturile de  Elaborare de produse multimedia
autor respectând drepturile de autor
 Precizarea surselor din care s-au preluat
imagini sau texte
conţinuturi. Fiecare profesor stabileşte unităţile de învăţare, succesiunea logică de parcurgere a acestora
şi bugetul de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul de achiziţii ale
Predarea-învăţarea disciplinei Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor la nivelul clasei a
VIII-a va fi orientată spre rezolvarea unor sarcini de lucru concretizate într-o serie de proiecte cu
caracter interdisciplinar. Elevii care vor studia materia propusă în cadrul disciplinei Tehnologia
informaţiei şi a comunicaţiilor, la nivelul clasei a VIII-a, vor fi capabili să realizeze proiecte
multimedia, respectiv să creeze şi să utilizeze elemente multimedia în cadrul diferitelor activităţi.
Realizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice va urmări dezvoltarea abilităţilor de lucru
în echipă. Recomandăm ca activităţile din cadrul acestor lecţii să se desfăşoare în cadrul laboratoarelor
dotate cu calculatoare conectate la Internet. În laborator este recomandat să existe: boxe, microfon, o
cameră video, un aparat de fotografiat digital, un scanner, un sistem audio, videoproiector.
Recomandăm actualizarea permanentă a produselor software prin prezentarea celor mai noi
versiuni (eventual versiuni gratuite).
Proiectele, documentarea, stabilirea tematicii, vor fi realizate prin consultarea cadrelor
didactice de specialitate, pentru a fi identificate temele majore, de interes pentru orientarea profesională
a elevilor.
ThinkQuest, Moodle, Google Docs, Live@Edu).
rezolva o situaţie-problemă cu ajutorul calculatorului. Pentru conţinuturile referitoare la:
- prelucrare audio pot fi utilizate aplicaţiile: Winamp, Itunes, Windows Media Player etc;
- prelucrare video pot fi utilizate aplicaţiile: Windows Movie Maker, Windows Media Player etc;
- prelucrare grafică raster pot fi utilizate aplicaţiile: Windows Picture and Fax Viewer, IrfanView,
Microsoft Office Picture Manager etc;
- prelucrare grafică vectorială pot fi utilizate aplicaţiile: Adobe Flash, Corel Draw, Inkscape etc;
- optimizarea unor imagini pot fi utilizate aplicaţiile: Microsoft Office Word, Writer (Open Office),
Adobe Photoshop etc;
- transferul de elemente multimedia între calculator şi diferite medii externe de stocare/redare se pot
utiliza dispozitive de genul: iPod, stick, telefonul mobil etc.
- legea dreptului de autor se recomandă consultarea legii în vigoare, disponibilă şi la adresa:
http://www.legi-internet.ro/index.php?id=63&type=0.
Pentru atingerea competenţelor specifice preconizate recomandăm următoarele activităţi de

învăţare:
- exerciţii de încărcare a unei imagini, prelucrare şi optimizare şi salvarea acestora ;
- exerciţii de încărcare şi redare a unui fişier audio ;
- realizarea şi utilizarea unei liste de melodii (Playlist) utilizând un software de redare audio (Player);
- exerciţii de încărcare şi redare a unui fişier video;
- realizarea unui film pornind de la un set de imagini statice şi inserând un fişier audio;
- realizarea unui film pornind de la mai multe secvenţe video prin concatenarea acestora.
Pentru realizarea proiectelor propunem ca elevii să apeleze la profesorii de diferite specialităţi

pentru a realiza materiale complexe şi corecte din punct de vedere ştiinţific.
Ca metode de evaluare din cadrul acestei discipline se recomandă: lucrări practice, referatul,
proiectul.
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
 Utilizare aplicații multimedia:
-prelucrări grafice;
-prelucrări audio-video;
-prelucrări multimedia;
-realizare pagini web personalizate;
 Legislație și conduită – drepturi de autor, licențiere;
BIBLIOGRAFIE
 Radu Mârşanu / Anca Elena Voicu,TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI. INFORMATICĂ –

TEHNOLOGII AISTATE DE CALCULATOR, Ed. All Educational, Bucureşti, 1999
 MICROSOFT EXCEL – MANUAL DE UTILIZARE
 MICROSOFT WORD – MANUAL DE UTILIZARE
 Dan Marinescu, Mihai Trandafirescu, MANUALUL ÎNCEPĂTORULUI, Ed. Teora, Bucureşti,
1995
 Bucerzan Dorina, Vulpe Ana, LECŢII DE WORD, Ed. Albastră, Cluj Napoca, 1996
 Doru Popescu Anastasiu, Ovidiu Ninel Staicu, INFORMATICĂ pentru clasa a VI-a, Ed.
ARVES 2004

Utilizarea Calculatorului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Utilizarea Calculatorului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHIOJDENI

TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR

Denumire opțional: ”Utilizarea calculatorului”

Prof. Lazăr Emil

COMPETENŢE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

În concordanţă cu competenţele cheie europene, competenţele formulate prin Legea educaţiei

Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

Program de machetare – Publisher

Accesorii ale sistemului de operare

2. Utilizarea elementelor specifice unui sistem informatic

2.1. Organizarea datelor din sisteme Sisteme informatice

2.2. Căutarea datelor în format digital Sisteme informatice

Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

2.3. Aplicarea operaţiilor specifice Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

3. Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

Competenţe specifice Conţinuturi

3.1. Elaborarea de produse de tip text şi de Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

Accesorii ale sistemului de operare

Program de machetare – Publisher

3.2. Aplicarea normelor privind drepturile Legislaţie şi conduită

2. Prelucrarea informaţiei în format digital

Competenţe specifice Conţinuturi

3. Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

Competenţe specifice Conţinuturi

Procesorul de texte - Word

- formularea întrebărilor de tipul “Ce s-ar întâmpla dacă…?”;

- dezbateri pe tema fixării rolurilor în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale;

- prezentarea, dezbaterea şi evaluarea/ evaluarea reciprocă/ autoevaluarea aplicaţiilor realizate.

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

Procesorul de texte - Word

Calcul tabelar - Excel

2. Prelucrarea informaţiei în format digital

Competenţe specifice Conţinuturi

3. Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

Competenţe specifice Conţinuturi

Procesorul de texte - Word

Calcul tabelar - Excel

Sugestii pentru aplicaţii practice de tehnoredactare:

Sugestii pentru aplicaţii practice de calcul tabelar:

Pentru buna desfăşurare a orelor şi aplicarea programei se recomandă activităţile de învăţare:

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

Prelucrări audio - video

Prelucrări audio - video

2. Prelucrarea informaţiei în format digital

Competenţe specifice Conţinuturi

Prelucrări audio - video

Prelucrări audio - video

3. Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

Competenţe specifice Conţinuturi

Prelucrări audio - video

Prelucrări audio - video

Pentru atingerea competenţelor specifice preconizate recomandăm următoarele activităţi de

Pentru realizarea proiectelor propunem ca elevii să apeleze la profesorii de diferite specialităţi

 Radu Mârşanu / Anca Elena Voicu,TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI. INFORMATICĂ –

S-ar putea să vă placă și