GRUPA: MICĂ – Clubul lui Mickey Mouse

PROIECT TEMATIC: Prieteni necuvântători

TEMA: Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?
DURATA PROIECTULUI: 5 săptămâni
SUBTEMELE ABORDATE : 1. „Pinguinul”;
2. „Ursul”;
3. „Pisicuțe jucăușe”;
4. „Văcuța”;
5. „Barza călătoare”;

ARGUMENT

Respectarea conștientă a valorilor naturii și ale peisajului în care trăim se face prin instruire
și educație. Ea începe în mod firesc, prin puterea exemplului personal și apoi prin cea a
cuvântului. Sub acțiunea celor două cuvinte magice: imitația și modelul, se desfășoară relația
dintre copilul supus educației și percepția sa despre mediul înconjurător. Activități precum
descoperirea, îngrijirea unor animale, efectuate alături și sub îndrumarea educatoarei, a părinților,
determină încrederea în sine și o anumită doză de responsabilitate, îndemnând copilul: să fie atent,
să îngrijească animalele, locul unde stau, din proprie inițiativă.

CENTRUL TEMATIC

Centrul tematic este inițiat de educatoare prin realizarea unei machete, care aduce în prim
plan animalele sălbatice, animalele polare și animalele domestice prin imagini sugestive și siluete
de animale. Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic este permanent îmbogățit cu
materiale puse la dispoziție de către părinți, precum și cu lucrările copiilor.

RESURSE

1. UMANE: educatoarea, copiii, părinții

2. MATERIALE: culegeri cu texte literare, cărți ilustrate pentru copii, animale jucării și
mulaje, reviste, enciclopedii, albume, plicuri, jetoane,, puzzle, lotto, jocuri de masă, planșe,
blocuri de desen, acuarele, guașă,, creioane colorate, materiale de construcții, imprimantă,
PC, PPT, aparat foto.

2
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE:

Obiective cadru
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere si utilizare corectă a semnificaţiei
structurilor verbale orale.
Obiective de referinţă
 Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor
cât şi de auditor;
 Să înțeleagă și să transmită mesaje simple, să reacționeze la acestea;
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
 Să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței, activității personale
și/sau a relațiilor cu ceilalți și simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical;
 Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.

DOMENIUL ŞTIINŢE
Obiective cadru
 Dezvoltarea operațiilor intelectuale prematematice;
 Dezvoltarea capacităţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozității pentru investigarea acestuia.
Obiective de referinţă
 Să-și îmbogățească experiența senzorială ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la
recunoașterea,denumirea obiectelor,cantitatea lor,clasificarea de grupuri/mulțimi pe baza
unor însușiri specifice;
 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori
găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
cantităţii prin punere în corespondenţă;
 Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat
ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat;
 Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene (dacă ... atunci) prin observare şi
realizare de experimente;
 Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri;

3
  Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din
mediul apropiat;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:
Obiective cadru
 Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător;
 Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti.
Obiective de referinţă
 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de
securitate personală (ex.:importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli
ale activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă
protecţie a naturii şi pericolul încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor
din jur etc.);
 Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grupul de joacă);
 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute;
 Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,
armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
 Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV:

Obiective cadru
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de desene, picturi, modelaje;
 Formarea capacităţii de a recepta muzica.
Obiective de referinţă
 Să redea teme plastice specifice desenului;
 Să exerseze deprinderile specifice modelajului în redarea unor teme plastice ;
 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului ;
 Să cânte acompaniaţi de educatoare;
 Să acompanieze ritmic cântecele;

4
  Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
 Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text
onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie +mişcare.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC:

Obiective cadru
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi aplicativ-utilitare.
Obiective de referinţă
 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri,
căţărări;
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
 Să fie apt să utilizeze deprinderile însușite în diferite contexte.

EVALUAREA PROIECTULUI

 Organizarea de expoziţii cu lucrările copiilor pentru ceilalţi copii din unitate;

 Portofoliile copiilor;
 Realizarea centrului tematic cu tema „Prieteni necuvântători”;
 Chestionarea orală;
 Observația curentă a educatoarei, aprecieri sub formă de încurajări, laude (stimulări
verbale);
 Realizarea unei machete;

5
 CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALELE
PUSE LA DISPOZIȚIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL

- cărți și reviste cu animale
domestice și sălbatice;
- fișe de lucru adecvate temei;
- jetoane, planșe;
- lipici;
- instrumente de scris, creioane
colorate;
- planșe colorate;
- cărți cu povești, imagini
suport;
- creioane colorate;
- acuarele;
- lipici;
- plastilină;
- fișe de lucru;
- hârtie creponată;
- cartoane, hârtie colorată;
- pensule groase și subțiri;
- animale de pluș sau din
plastic;
- truse, costume adecvate
temei;
- mulaje de animale;
- canapea și fotolii;
- scăunele;

CONSTRUCȚII STIINȚĂ JOCURI DE MASĂ

- cuburi din lemn;
- lego mari și mici;
- mulaje în miniatură cu
animale, păsări;
- bețișoare de lemn;
- imagini suport;
- documentare, prezentări
- jocul ‘Mama își caută - lotto cu animale;
puiul”; - puzzle;
- enciclopedii, reviste cu - jocuri cu formare de
animale; perechi;
- lotto cu animale;
- jetoane cu animale;
- joc „Din jumătate,
întreg”;
- puzzle-uri tematice;
PPT;
- piese pentru mozaic;

6
 INVENTAR DE PROBLEME
Ce știm?
 Câteva animale domestice și sălbatice;
 Cum arată câteva animale;
 Hrana unor animale;
 Unde trăiesc animalele domestice,
sălbatice, polare;
 Unele animale mănâncă iarba, unele
mănâncă carne;
Ce nu știm si vrem sa aflam?
 Care sunt animale domestice și sălbatice?
 Foloasele pe care ni le aduc și hrana
animalelor;
 Care sunt părțile corpului unui animal?
 Care sunt dușmanii animalelor;
 Ce foloase aduc animalele în viața omului;
 Care animale sunt carnivore si ierbivore;
 Unde se adăpostesc animalele;
 Cum se îngrijesc animalele;
 Cum ne comportăm cu animalele;
 Cum putem face pentru a proteja un
animal;
7
 Scrisoare de intenție

Dragi părinți, copiii grupei și-au manifestat dorința de a afla cât mai multe despre animale
și lumea lor fascinantă. Prin urmare, în perioada 14 ianuarie – 1 martie 2019 vom desfășura la
grupă proiectul intitulat „Prieteni necuvântători”, în cadrul căruia vom studia, prin activități
diverse, animalele domestice și sălbatice, dar și cele din mediul polar.

Proiectul se va desfășura astfel:

 14.01 – 18.01.2019 – „Pinguinul”;

 21.01 – 25.01.2019 – „Ursul”;
 11.02 – 15.02.2019 – „Pisicuțe jucăușe”;
 18.02 – 22.02.2019 – „Văcuța”;
 25.02 – 01.03.2019 – „Barza călătoare”;

Vă invităm să participați cu materiale corespunzătoare temelor săptămânale: enciclopedii,

cărți, CD-uri. De asemenea, vă încurajăm să discutați cu preșcolarii despre temele fiecărei
săptămâni.

Vă mulțumim,
Copiii și educatoarele grupei

8
 „PINGUINUL”
Activități
Data
ADP ALA ADE
ALA I:
Bibliotecă: Animale de la poli DȘ:
Întâlnirea de dimineață
Știință: Pinguinul (observare) „Recunoaște pinguinul”
14.01.2019 „Ținuturi înghețate”
ALA II: - observare
Dansul pinguinilor (joc de - fișă de lucru
mișcare)
DLC + DEC:
ALA I:
Educarea limbajului:
Întâlnirea de dimineață Construcții: Igluu
„Pinguinul” de Gabriela
„Pinguinul ne Artă: Eschimoșii (colorare)
15.01.2019 Berbeceanu (memorizare)
povestește” ALA II:
Ursul doarme și visează (joc
Educație muzicală: Fram ursul
muzical)
polar (învățare cântec)
ALA I: DȘ + DEC:
Joc de masă: Lotto cu animale Activitate matematică: „Cel mai
Întâlnirea de dimineață
polare mic/mare” (ordonare)
„Ce foloase ne aduc
16.01.2019 Știință: Ursul polar (observare)
animalele din apă?”
ALA II: Activitate artistico-plastică:
„Deschide urechea bine” (joc „Pinguinul” (pictură)
muzical)
ALA I:
Întâlnirea de dimineață Bibliotecă: „Ursul cafeniu”
DOS:
„Cum protejam (lectura educatoarei)
17.01.2019 „Pinguinul” – (lipire)
animalele acvatice?” Construcții: „Iceberguri”
ALA II:
„Mal/lac” (joc de atenție)
ALA I:
Ştiinţă: „Animale polare și
Întâlnirea de dimineață ținuturi înghețate”
DPM:
18.01.2019 „Ce mi-au povestit Joc de rol: „De-a eschimoșii”
„În pași de pinguini”
focile?” ALA II:
„Stop! Stai! Treci!” (joc
distractiv)

9
 ,,URSUL”
Activități
Data
ADP ALA ADE
ALA I:

Bibliotecă: Animale din pădure

Știință: Ce știm despre animalele
Întâlnirea de dimineață sălbatice? (convorbire) DȘ:
21.01.2019
„În pădure ALA II: „Ursul” – observare

„Rațele și vânătorii” (joc

distractiv)

ALA I:
DLC + DOS:
Artă: Cartea cu animale din
Educarea limbajului:
pădure (colorare)
Întâlnirea de dimineață „Povestea din oală” (povestea
Construcții: Căsuțe pentru
22.01.2019 „Spune ce știi despre educatoarei)
animale
animalul ascuns în oală?”
ALA II:
Activitate practică: „Personaje
„Ursul doarme și visează” ( joc de
din poveste” ( lipire)
mișcare)
ALA I: DȘ + DEC:
Construcții: Iesle pentru Activitate matematică:
Întâlnirea de dimineață căprioare „Mama și puiul ei”
23.01.2019 „De vorbă cu animalele Joc de rol: De-a vânătorii (compararea mulțimilor)
din pădure” ALA II: Educație muzicală: „Vulpe tu
„Ursul păcălit de vulpe” mi-ai furat gâsca” (predare
(dramatizare) cântec)
24.01.2019 ZI LIBERĂ
ALA I
Joc de masă: „Ursul” (puzzle) DPM:
Întâlnirea de dimineață
25.01.2019 Nisip și apă: „Urmele ursului” „Cursa animalelor” (alergare
„Animalele de la zoo”
ALA II de viteză)
„Telefonul fără fir” (joc liniștitor)

10
 ,,PISICUȚE JUCĂUȘE”

Activități
Data
ADP ALA ADE

ALA I:
Artă: „Ograda bunicilor”
(desen)
Întâlnirea de dimineață DȘ:
11.02.2019 Bibliotecă: „Animale
„În vizită la bunici” „Pisicuța” - observare
domestice” (citire imagini)
ALA II:
„Cinci pisicuțe” (joc distractiv)

ALA I: DLC + DEC:

Știință: „Ce mănâncă pisicile?” Educarea limbajului scris: „Ce
Construcții: „Culcuș pentru face pisicuța” (linia ondulată)
Întâlnirea de dimineață
12.02.2019 pisica mea”
„Suntem pisicuțe”
ALA II: Activitate artistico-plastică:
„Toarcem ca pisicile” (joc „Pisicuța” (pictură)
distractiv)
ALA I:
Artă: „Lăbuțe de pisicuțe” DȘ + DEC:
(dactilopictură) Activitate matematică: „Unde se
Întâlnirea de dimineață
13.02.2019 Joc de masă: „Drumul spre află pisicuța?”
„În ogradă”
puișorul pisicuței” Educație muzicală: „Șoricelul și
ALA II: pisica” (învățare cântec)
„Ne îngrijim blănița”
ALA I:
Bibliotecă: „Pisica”
Întâlnirea de dimineață DOS:
14.02.2019 Construcții: „Copacul pisicii”
„Ce mănâncă pisicile?” „Pisicuțe jucăușe” – lipire
ALA II:
„Saltul pisicii” (săritura)

ALA I:
DPM:
Ştiinţă: „Viața pisicilor”
Întâlnirea de dimineață „Pisicuțe jucăușe”
15.02.2019 Artă: „Ciclul vieții” - colorare
„Știu să hrănesc pisica” (săritură cu desprindere de
ALA II:
pe ambele picioare)
„Alerg de pisică” (joc dinamic)

11
 ,,VĂCUȚA”

Activități
Data
ADP ALA ADE

ALA I:
Știință: „De unde vine laptele?”
Bibliotecă: „Citim imagini cu
Întâlnirea de dimineață DȘ:
11.02.2019 văcuțe” (citire imagini)
„Animale jucăușe” „Văcuța” - observare
ALA II:
„Ferește-te de taur” (joc
distractiv)

DLC + DEC:
ALA I:
Educarea limbajului: „Văcuța” de
Artă: „Ograda bunicilor”
Gabriela Berbeceanu
Întâlnirea de dimineață Construcții: „Grajdul
(memorizare)
12.02.2019 „Noi bem lapte pentru animalelor”
sănătate” ALA II:
Activitate artistico-plastică:
„Văcuța cu clopoțel” (joc de
„Văcuța” (desen după șablon)
mișcare)

ALA I:
Artă: „Blănița pisicii” DȘ + DEC:
(pictură) Activitate matematică: „Spune
Întâlnirea de dimineață Joc de rol: „Cu pisica la unde se află” (exercițiu cu
13.02.2019
„Întâmplare cu un cățel” doctor” material individual)
ALA II: Educație muzicală: „Doi prieteni”
„Pisica și șoriceii” (joc de (învățare cântec)
mișcare)
ALA I:
DOS:
Joc de rol: „De-a fermierii”
Întâlnirea de dimineață Educație pentru societate: „Ce
14.02.2019 Joc de masă: „Ferma bunicilor”
„Impresii de la fermă” foloase ne aduce văcuța?” (joc
ALA II:
didactic)
„Oile la stână” (târâre)

DPM:
ALA I:
„Atinge clopoțelul
Ştiinţă: „Grupează animalele”
Întâlnirea de dimineață văcuței” (săritură în
15.02.2019 Joc de rol: „De-a fermierii”
„Animalul meu preferat” înălțime de pe loc cu
ALA II:
desprindere de pe ambele
„Mal/lac” (joc de mișcare)
picioare)

12
 ,,BARZA CĂLĂTOARE”

Activități
Data
ADP ALA ADE

ALA I:
Construcții: „Cracă pentru
Întâlnirea de dimineață pasărea preferată”
DȘ:
25.02.2019 „Bună dimineața, Bibliotecă: „Curiozități
„Barza” – observare imagini
ghiocei!” despre păsări”
ALA II:
„Stai ca barza într-un picior”

DLC + DEC:
ALA I: Educarea limbajului: „Barza”
Știință: „Barza și rândunica” (memorizare)
Întâlnirea de dimineață
26.02.2019 Artă: „Păsări călătoare”
„Ghiocei frumoși”
ALA II: Activitate artistico-plastică:
„Culegem ghiocei” „Barza” (modelaj)

ALA I:
Artă: „Lăbuțe de pisicuțe”
Întâlnirea de dimineață (dactilopictură)
27.02.2019 „Ghicește cine se Joc de masă: „Drumul spre
ascunde sub păturică” puișorul pisicuței”
ALA II:
„Ne îngrijim blănița”
ALA I:
Întâlnirea de dimineață Artă: „Barza sus pe casă”
„Unde se duc și când se Construcții: „Mâncare pentru
28.02.2019
întorc păsările păsări”
călătoare?” ALA II:
„De-a veterinarii” (joc de rol)
DOS + DEC:
Activitate practică: „Cuibul
berzei” (colaj)
Educație muzicală: „De ziua ta,
mămico!” (învățare cântec)
DȘ:
Activitate matematică: „Spune
unde se află” (joc didactic poziții
spațiale)

ALA I:
Ştiinţă: „A câta barză a zburat?”
DPM:
Întâlnirea de dimineață Bibliotecă: „Cum se hrănesc
01.03.2019 „Dansul berzelor”
„Primăvara – 1 martie” păsările?”
(gimnastică ritmică)
ALA II:
„Dăm din aripi și zburăm”

13
BIBLIOGRAFIE :

 Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului. (2008). Curriculum pentru învăţământul

preşcolar (3-6/7 ani);

 Popa, A., P. (2015). Ghidul studentului I. F. R. Pentru practica pedagogică în

învățământul preșcolar. București: Editura Didactică și Pedagogică;

 Gilpin, R. (2015). 100 de jocuri distractive și educative. București: Editura Corint Junior;

14