Metode moderne n educaie

Metoda cubului ntr-o lecie de limba romn

Necesitatea regndirii colii, a educaiei formale, alturi de cea nonformal i informal, n

variatele lor forme de articulare este una din provocrile deja lansate n societatea contemporan. Ca
subsistem al macrosistemului de educaie, sistemul colar, prin oferta sa educativ, contribuie la
structurarea traiectelor de (auto)formare i (auto)dezvoltare a personalitii individului, pregtindu-l
pentru a fi un beneficiar pretenios al educaiei permanente.
coala postmodernist trebuie s tie cum s motiveze pe elev s nvee i cum s faciliteze
procesul nvrii, organiznd i dezvoltnd strategii de lucru interactive, punnd accentul pe utilitatea
cunotinelor i pe necesitatea nsuirii lor pentru a se descurca n via. Agenii educaionali trebuie s
fie interesai de ceea ce-i doresc elevii s nvee i de ceea ce pot s fac cu aceste cunotine. Rolul
profesorului este nu de a ndopa elevii cu diverse cunotine, ci de a le arta ce au de fcut cu acestea.
S-a ajuns la concluzia c leciile bazate pe nvarea prin cooperare au cteva caracteristici
generale. Printre acestea menionm:

interdependenta pozitiv

rspunderea individual

caracterul eterogen al membrilor i grupurilor

conducerea n comun

predarea direct a deprinderilor sociale

rolul de observator al profesorului care, ns, poate interveni cnd e nevoie

munca n grup eficient.

Metoda cubului:
-este o modalitate de lucru care poate fi aplicat individual, n perechi sau n grupuri pentru o
abordare a unei situaii problematice, prin solicitarea gndirii elevului;
-profesorul le cere elevilor s scrie despre un anumit concept sau tem prin parcurgerea feelor
cubului. Este preferabil s se respecte ordinea prezentat pentru c aceasta i conduce pe elevi n mod
treptat spre o gndire complex.
Etapele acestei metode corespund celor 6 fee ale unui cub:
Descrie! explic/definete o noiune un concept
Compar! stabilete asemnri i deosebiri
Asociaz! la ce te face s te gndeti?
Aplic! ce aplicabilitate practic poate avea?
Analizeaz! analizeaz conceptual din diferite puncte de vedere
Argumenteaz pro sau contra! este bine/ru, util/nefolositor?
Fiecare instruciune/cerin de pe faeta cubului presupune sarcini de lucru.
n echipele constituite pentru atingerea unui obiectiv, care nu au un caracter permanent,
membrii au roluri diferite n funcie de nclinaiile lor personale i de nevoile echipei.
Profilul unui membru al echipei, rolul care i se potrivete cel mai bine, poate fi stabilit pe baza
urmtoarelor caracteristici:

relaionarea cu ceilali membri;

modul n care particip la luarea deciziilor;

cile prin care obine informaiile i utilizarea lor;

metoda preferat n organizarea activitii

CHESTIONAR DE EVALUARE
Numele _______________________________________

Noteaz n tabelul urmtor care rol i se potrivete cel mai bine ntr-o echip i care rol nu i se
potrivete deloc. Argumenteaz fiecare alegere.
Consider c rolul potrivit pentru mine Consider c rolul nepotrivit pentru mine
este... pentru c...
este... pentru c...

Am aplicat aceast metod activ ntr-o lecie de limba romn. Prezint, n continuare,
proiectul de activitate ntocmit.

Proiect de activitate
Metoda cubului ntr-o lecie de limba romn
OBIECTUL: Limba i literatura roman
SUBIECTUL: Ft-Frumos - din - Lacrim, de Mihai Eminescu
TIPUL LECIEI: consolidare i sistematizare
CLASA: a IV-a
MOTIVAIA:
-Lectia a fost abordat n sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a mbogirii vocabularului;
-Lectia se sprijin pe priceperile deja formate: capacitatea de comunicare i pe spiritul de investigaie;
-Prin implicare activ, elevii devin constieni de propria gandire i folosesc limbajul propriu;
-Folosirea metodei CUBUL care va scoate n eviden sensuri multiple ale leciei prin
problematizare i introspecie (autoobservare).
SCOPUL LECIEI:
exersarea citirii fluente, cursive i expresive;
neleagerea sensului unor cuvinte noi i al mesajului textului citit;
exersarea i consolidarea deprinderii de scriere corect;
consolidarea deprinderilor de munc n echip;
dezvoltarea imaginaiei i a creativitii.

OBIECTIVE DE REFERIN:
S citesc corect i contient un text;
S identifice elementele de baz ale organizrii textului n pagin;
S disting sensul cuvintelor noi din enunuri;
S utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii;
S rspund la ntrebri pe marginea textului;
S alctuiasc un text, imaginandu-i un alt final al lecturii;
S scrie corect, lizibil i ngrijit sarcinile propuse.
OBIECTIVE:
-sa aplice cunostintele n rezolvarea unor exercitii date (itemi);
-s explice titlul prin evidenierea mesajului textului;
- s rspund ntrebrilor puse n legatur cu textul propus spre studiere;
- s valorifice, ntr-un enun propriu, cuvinte i expresii din textul citit;
- s gseasc nsuiri pentru unele cuvinte indicate;
-s asculte cu rabdare explicaiile colegilor;
-s comunice cu colegii de grup, explicandu-le materialul studiat;
-s alctuiasc un text, utilizand informaiile asimilate i expresiile frumoase din lecie;
-s realizeze un desen inspirat din textul lecturat i s argumenteze alegerea fcut.
MANAGEMENT
A. Resurse materiale:
1. Manualul de limba roman pentru clasa a IV-a
2. Fie de lucru
3. Cubul
B. Timp: 45 min.
ACTIVITATEA PROPRIU ZIS
Se mparte clasa n 6 grupe. Fiecare grup are de ndeplinit cte una din cele 6 sarcini (descrie,
compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz).
Un elev-expert va conduce discuia folosind feele cubului. n acest timp propuntorul
monitorizeaz activitatea, intervenind doar cnd apar greeli sau opinii diferite.
Arat faa 1 a cubului, iar colegii din grupa 1 precizeaz ce au descris n fi. Arat faa 2 a
cubului i grupa 2 scoate n eviden asemnri i deosebiri ntre Ileana-Cosnzeana i fata Genarului.
Se ntoarce faa 3 a cubului, Asociaz, i sunt prezentate nsuirile personajelor date din lectura
studiat. Grupa 4 arat rspunsurile date la ntrebri i grupa 5 prezint textul alctuit n completarea
lecturii. Ultima grup argumenteaz i explic desenul realizat inspirit din Ft-Frumos - din - Lacrim,
de Mihai Eminescu.
INCHEIEREA
Aprecieri asupra participrii la activitate.

CONCLUZII
Munca n echip, presupune conlucrare. Fiecare vine cu cate o idee, o prere, din care se
selecteaz i se sintetizeaz cele mai bune. Prin brainstorming, s-au combtut astfel blocajele i s-a
favorizat asociaia cat mai liber a ideilor, utilizand astfel la maxim resursele incontientului.
Fiecare participant a devenit membru n grupa n care a crezut c-i poate pune mai bine n
practic aptitudinile, valorificndu-le astfel la ntregul lor potenial (de ex., dac elevul este talentat la
desen, a devenit membru al grupei 6).
Propuntorul doar a coordonat activitatea, fr a critica sau judeca ideile copiilor, iar acetia au
dat fru liber imaginaiei i creativitii.

Ft-Frumos din Lacrim

de Mihai Eminescu
METODA CUBULUI
1. Descrie:
- ce personaje vezi: ____________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce culori vezi: _______________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce sunete auzi: _______________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce miroi: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce simi: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________ .

2. Compar:
Compar pe Ileana-Cosanzeana cu fata Genarului:
Ileana-Cosanzeana
-

fata Genarului
-

3. Asociaz:
Gsete nsuiri (din text i nu numai) pentru urmtoarele cuvinte:
Ft-Frumos______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ileana_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
MamaPdurilor___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Genarul____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
castel______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
buzdugan__________________________________________________________________________
______________________________________________________________
ap_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________
lun_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
luntre______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
cma____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
ochi_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
stele_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. Analizeaz:
De ce feciorul mprtesei i al mpratului a primit numele Ft-Frumos din Lacrim?
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________
De ce a orbit Ileana?
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Ce simte feciorul de mprat, prietenul lui Ft-Frumos, fa de Mama-Pdurilor?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
De ce credei c Ft-Frumos a reuit s ias victorios din toate peripeiile sale?
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
5. Aplic:
Continu povestirea spunnd ce crezi c s-a ntmplat mai departe cu Ft-Frumos i Ileana.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Argumenteaz:
Realizeaz un desen inspirat din textul Ft-Frumos - din - Lacrim, de Mihai Eminescu,
ilustrand elementele fabuloase din basm.

1. DESCRIE

2.COMPAR

- ce personaje vezi:
- ce culori vezi:
- ce sunete auzi:
- ce miroi:
- ce simi:

Compar pe IleanaGsete nsuiri (din text i

Cosnzeana cu fata Genarului; nu numai) pentru urmtoarele
cuvinte: Ft-Frumos, Ileana,
Mama-Pdurilor,
Genarul,
castel, buzdugan, ap, lun,
luntre, cma, ochi, stele.
5.APLIC
6.ARGUMENTEAZ

4.ANALIZEAZ

De ce feciorul mprtesei i
Continu povestirea
al mpratului a primit numele spunnd ce crezi c s-a
Ft-Frumos din Lacrim?
ntmplat mai departe cu FtDe ce a orbit Ileana?
Frumos i Ileana.
Ce simte feciorul de
mprat, prietenul lui FtFrumos, fa de MamaPdurilor?
De ce credei c FtFrumos a reuit s ias
victorios din toate peripeiile
sale?

3. ASOCIAZ

Realizeaz un desen inspirat

din textul Ft-Frumos - din Lacrim, de Mihai Eminescu,
ilustrnd elementele fabuloase
din basm.

BIBLIOGRAFIE:
-

Dumitru, I. A., (2000), Dezvoltarea gndirii critice si invatarea eficienta, Editura de Vest,
Timisoara;
Steele, J. L., Meredith, K. S., Temple, Ch., (1998), Un cadru pentru dezvoltarea gndirii
critice la diverse materii de studiu, Ghidul I;
Steele, J. L., Meredith, K. S., Temple, Ch., (1998), Promovarea gndirii critice, Ghidul II,
Proiectul Lectura si scrierea pentru dezvoltarea gndirii critice;
http://www.didactic.ro/