Grădinița cu Program Săptămânal Rudolf Walther, Timișoara

Educatoare: Vele Claudia

Nivelul: I

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

1
TEMA DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
SUBTEMA: “Zvon de primăvară”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (ALA l + ADE+ ALA ll)
TIPUL DE ACTIVITATE: dezvoltarea și consolidare de cunoștințe, priceperi și
deprinderi.
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
-verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor cu privire la anotimpul primăvara,
îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre însuşirile unor materiale şi modificările
acestora în procesul prelucrării;
- însușirea unor tehnici simple de investigare a unor plante prin antrenarea cât mai multor
analizatori: tactil, vizual,olfactiv.
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI
A.D.P. (ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ)
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: “ Flori de primăvara ”
Rutine: “ Bună dimineața, dragă grădiniță;”
“Singurel mă îngrijesc”- exersarea unor deprinderi igienice.`
Tranziții: “Înfloresc grădinile”
Cântec: “ Bat din palme”
“Bat din palme, clap, clap, clap,
Din picioare, trap, trap, trap,
Ne învârtim, ne răsucim,
Și spre centre noi pornim.”
1. A.L.A l: JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE
ARTĂ: “Flori de primăvară” ( colorare în contur)
ȘTIINȚĂ:“ Ghiocelul” ( părți componente)
2. A.D.E. : ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE
D.S.: “Grădina cu flori de primăvară”- (observare)
D.O.S. “Machetă primăvara”- (activitate practică)

2
3. A.L.A. ll “Zboară la floare”- joc de mișcare
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Activități liber alese:
1. Artă:
 să identifice materialele puse la dispoziție ;
 să coloreze în contur floricelele de primăvară, fără a depăși spațiul;
 să lucreze curat și îngrijit fișa, delegând cea mai frumoasă lucrare ;
 să valorifice lucrările proprii în înfrumusețarea mediului ambiant.
2. Știință:
 să recunoască imaginea de pe jetoanele primite;
 să redea prin intermediul asamblării, părțile componente ale ghiocelului, utilizând
tehnica de suprapunere;
 să ducă la bun sfârșit tema dată.
Activități pe domenii experențiale:
1.Domeniul Știință (D.S.)
 să- și însușească cunoștințe despre mediul înconjurător și în special despre plante;
 să cerceteze o plantă utilizând tehnici simple de investigare;
 să denumească și să descrie corect florile de primăvară (laleaua, zambila, narcisa,
ghiocelul) și să descrie părțile ei componente (rădăcina, tulpina, frunza,floarea);
 să precizeze care este modul de viață al florilor de primăvară;
 să răspundă corect în funcție de imaginile prezentate;
 să recunoască o anumită floare de primăvară, indicată de educatoare, dintre
celelalte mai sus menționate.
2. Domeniul Om și Societate (D.O.S)
 să asculte cu atenție și interes, indicațiile educatoarei;
 să exerseze tehnici specifice activităților practice;
 să recunoască materialele didactice;
 să exerseze corect exercițiile de încălzire a mâinilor;
 să utilizeze corect materialele de lucru;
 să stabilească relații de intercomunicare, de cooperare cu membrii grupului;

3
  să-și exprime mulțumirea la finalizarea lucrărilor.
STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, munca independentă,
observația, turul galeriei, munca în echipă si independentă.
Forme de organizare: individuală, pe grupe, pe echipe.
Resurse materiale: coli A4, jetoane cu ghiocei laminate, creioane colorate, lipici, flori
din carton, hârtie creponată, forme brioșe, bețe frigăruie, ecusoane, stimulente; măști cu
fluturi, buburuze și albinuțe; coșuleț, rândunici.
Durata: o zi

BIBLIOGRAFIE

Curriculum pt învățământul preșcolar (3-6/7 ANI), M.E.C.T., București,2008.

Revista “Învățământul preșcolar ”- Nr.3-4/2010, Editura Arlechin, București,2010.
Ghid pt proiecte tematice.Activități integrate pentru preșcolari, Editura Didactică și
Pedagogică București 2008.
Aplicațiile noului curriculum pt învățământul preșcolar, Editura Didactica Publishing
House 2009.
Educarea creativității la vârsta preșcolară, Editura Aramis,
București 2002.
Eugenia Barcan – Ţicaliuc, 1001 de jocuri pentru copii, editura
Sport _ Turism, Bucureşti, 1979.

www.didactic.ro- sursă on-line

4
 Scenariul zilei

Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineață. Copiii sunt așezați în semicerc pe

scăune pentru a putea stabili un contact vizual cu toți membrii grupei.
După salutul de dimineață, cântăm “Bună dimineața, dragă grădiniță/ Un băiat ți-
aduce mama/ Are și-o fetiță/ Eu sunt cel mai mare, vezi că-mi șade bine/ Dar nici eu nu-s
mititică/ Uită-te la mine.” Se inițiază o discuție despre anotimpul ce tocmai a început,
despre vestitorul primăverii și despre celelalte flori de primăvară. Prezența se va realiza
prin așezarea unor rândunici la panou. Se va vorbi despre Calendarul naturii, adresându-
se următoarele întrebări:
- Cum este vremea astăzi?
- În ce anotimp suntem?
După ce vorbim despre anotimpul primăvara, repetăm cu toții zilele săptămânii. Întreb
copii despre ce am vorbit noi săptămâna aceasta. După întâlnirea de dimineață, copii vor
avea parte de o surpriză. Zâna Primăvară lasă la ușa
grupei un coș pentru copilași.În el se găsesc flori de
primăvară, materiale didactice necesare la realizarea
machetei de primăvară și ceva recompense. Zâna
Primăvară pune în coș și o scrisoare pe care o citesc
copiilor. Li se va comunica copiilor noutatea zilei și
anume faptul ca vor observa flori de primăvară, iar mai
apoi vor arăta ceea ce au învățat printr-o machetă cu flori
de primăvară și rezolvarea unor alte sarcini. După ce
citesc scrisoarea, îndeplinesc prima sarcină în care Zâna

5
Primăvară îmi spune să împart copii în doua grupe și ofer acestora medalioane cu fluturi
și buburuze.
După împărțirea de medalioane, îndrept atenția copiilor spre panoul în care sunt afișate
planșe cu flori de primăvară și spre masa din fața lor, unde am așezat florile de primăvară,
primite de la Zâna Primăvară. Copiii urmăresc cu atenție planșele, unde vorbim despre
părțile componente ale florilor și modul de viață și răspund la întrebările puse de mine.
Trecerea spre activitățile liber alese se face printr-un cântecel de la tranziții, unde copiii
pun în practică ceea ce au învățaț la Domeniul Științe.
La Știință, copiii vor fi solicitați să asambleze corespunzător părțile componente ale
ghiocelului prin îmbinarea corectă a jetoanelor . La Artă, copiii vor trebui să coloreze
flori de primăvară, respectând conturul,conform modelului arătat de educatoare.
Urmează Rutina, mersul la toaletă, spălatul mâinilor. Fixarea cunoștințelor se face prin
câteva întrebări-idei ,referitoare la modul de îngrijirea al plantelor.
Obținerea performanței se face la domeniul experențiale, D.O.S., unde copiii
vor realiza macheta primăverii cu materialele pe care le găsesc în coșul trimis de Zâna
Primăvară. În prima parte a activității aceștia trebuie să lipească flori de primăvară, apoi
să realizeze gardul din chibrituri, să așeze iarba pe machetă, buburuze și să lipească
fiecare florile pe care le-au confecționat din hârtie colorată, bețișoare de frigărui și hârtie
creponată. Finalizez procesul de observație prin numirea unor copii să îmi arate anumite
părți componente ale unor flori sau să numească floarea pe care eu o arăt. Evaluarea
activităților se va face prin turul galeriei, copiii exprimându-și părerea despre lucrări.
Toate lucrările se așează în expoziția care îi așteaptă pe părinți să le admire. Pentru
fiecare activitate se folosește coșul surpriză primit de la Zâna Primăvară, captându-le de
fiecare dată atenția copiilor astfel.
După atâtea activități, copii merită să se relaxeze puțin și se vor joace jocul
“Zboară la floare”, unde vor primi maști cu buburuze, fluturi și albinuțe.. Pentru că au
reușit să depășească probele, Zâna Primăvară le-a trimis niște recompense dulci.

6
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI Mijloace F Forme
DIDACTIC
PROCEDEE didactice de organizare
Moment Crearea condiţiilor necesare bunei Scăunele, Frontal
organizatoric desfăşurări a activităţii: Panou
 Aerisirea sălii de grupă Întâlnirea de
 Aranjarea materialelor pe dimineață
centrele de activitate
 Aşezarea scăunelelor pentru
întâlnirea de dimineaţă
Captarea Activitatea debutează cu primirea unei Conversaţia Coșul de la Frontal
atenţiei scrisori de la Zâna Primăvară, care le Zâna Individual
trimite un coș cu flori, dar și alte Explicaţia Primăvară,
surprize (dar pentru a afla despre ce Scrisoarea .
este vorba, copiii vor trebui să fie atenți
la câteva recomandări privind modul de
participare al acestora la activitate).
- să răspundă doar dacă sunt numiți de
educatoare;
-să nu vorbească unii cu alții;
- să fie atenți la educatoare.
Le citesc copiilor scrisoarea de la Zâna
Primăvară care le transmite că este
foarte fericită că a revenit cu bine pe la
noi și îi roagă pe copii să fie foarte
atenți cu darurile primite din partea ei și
să îi ofere cea mai frumoasă zi de
primăvară, îndeplinind toate sarcinile
din scrisoare.

7
Anunţarea Se vor anunța tema și obiectivele
temei şi a trezindu-le interesul copiilor pentru
obiectivelor activități. Le voi spune copiilor că Conversaţia
astazi îi vom arata Zânei Primăvară că Explicaţia Colectiv
știm multe lucruri despre flori și că cea
ce vom învăța vom putea pune în
practică pentru a-i face o surpriză, la
sfârșitul zilei.

8
Dirijarea Copii sunt împărțiți pe grupe după ce
învăţării primesc ecusoane cu fluturi, buburuze Conversația Ecusoane Grupuri
conform indicațiilor din
scrisoare.Atenția acestora este
îndreptată spre planșele cu flori de
primăvară dar și a florilor de pe măsuța
din fața lor, oferite de Zână. Observarea Exerciţiul Frontal
florilor de primăvară se face printr-un Conversația PlanȘe cu
șir de întrebări. Demonstrația flori, Individual
Flori naturale
Analiza dirijată a florilor:
« Ce flori aveți pe masă și pe planșe?
(ghiocel, lalea, narcise, zambile) .
Ce se întâmplă cu floarea dacă o Explicaţia Individual
tragem?( o smulgem).
Prin ce este ea fixată în pământ? (prin
rădăcină).
Din ce este formată rădăcina ? (fire Întrebări și Individual
lungi, adânc înfipte în pământ) răspunsuri
Cu ce se aseamănă rădăcina ?( o ceapă
mică)
Ce culoare are rădăcina?(alb-gălbuie) - grupuri
La ce folosește rădăcina?(fixează
planta să nu cadă și trage apa din
pământ).
Ce culoare are tulpina?(verde)
Cum este ea?(tare)”
Ce observați pe tulpină?
(frunze)
Ce culoare au frunzele ?(verzi) Observația
Ce rol au frunzele pentru plantă ? Conversația Frontal
(pregătesc hrana plantei, de aceea se
numesc bucătăria plantei)
“Cum este floare fiecarei plante ?
(forma lor este mai mare, mai mică ). Flori naturale
Ce culoare are? (albă, galbenă, roșie, Planșe cu flori
roz, mov).
Ce se întâmplă dacă punem degetul pe
mijlocul flori? (se ia ceva galben)
Ceea ce se ia se numește polen și este
hrana albinelor si a fluturilor.”

Sinteza parțială
Se face prin intermediul activităților de
la centrele Artă și Știință.

9
 ARTĂ FiȘă
Copiii de la sectorul acesta, vor colora Individual
florile de primăvară ( lalea, zambila), ConversaȚia
respectând conturul și culorile, conform
celor prezentate la activitatea
experențială, D.S.
ȘTIINȚĂ Explicația Jetoane
Copiii de la sectorul acesta, trebuie sa Demonstrația ghiocei
asambleze părțile componente ale Individual
ghiocelului.

Modul de îngrijire al plantei

Asigurarea Dacă avem în grădină flori de
retenției și a primăvară, ce trebuie să facem ca ele -conversaţia
transferului să crească și să înflorească?(să le
de cunoștințe udam, sa săpăm pământu, să nu le - explicația colectiv
rupem, să nu călcăm pe ele,etc).
Dar dacă primiți florile sub formă de
buchet ce facem cu ele? (le punem în
apă să nu se ofilească).
Sinteza finală:
Se va face prin jocul “Am spus bine,
n-am spus bine”. Educatoarea va face
diferite enunțuri și copii vor trebui să
confirme sau să infirme cele spuse:
Floarea ghiocelului este de culoare
roșie.(nu, floarea ghiocelului este de
culoare albă)
Rădăcina florilor de primăvară se mai
numește bulb.(da, radacina florilor se
mai numește bulb).
Frunzele zambilei sunt de culoare
galbenă.(nu, frunzele zambilei sunt de
culoare verde)
Narcisele pot avea culoarea roz.(nu pot
avea narcisele culoarea roz, doar
zambilele.Narcisele sunt de culoare
galbenă și albă).
Obținerea După Rutine, aceștia se vor așeza la Explicatia Individual, grupuri,
performanței măsuțe unde vor realiza macheta cu Demonstrația
flori de primăvară, cerută în scrisoare
de Zâna Primăvară, deoarece aceasta
dorește să vadă cât de multe lucruri au
învățat copii,despre flori. Pentru a duce
această cerințe la bun sfârșit aceștia

10
trebuie să confecționeze florile de
primăvară. La această machetă aceștia
folosesc: buburuze, construiesc un gard,
pun iarbă, albinuțe, pomișori înfloriți.
În prima parte a acestei activității copii
rămân grupați conform ecusoanelor din Explicatia
piept.
Explicarea și demonstrarea tehnicilor
de lucru
Copii vor confecționa individual florile
de primăvară cu ajutorul materialelor
puse la dispoziția lor. Vor lua câte un Explicația
băț de frigărui în mână, care ține loc de Conversația Grupuri, Individual
tulpină, iar mai apoi educatoarea le Exercițiul
arată frunzele și îi întreabă unde trebuie
sa le lipească. La fel procedează și cu Buburuze,
floarea. După ce primește răspunsurile flori, lipici,
copiilor, aceasta le arată modelele Demonstratia bețe frigărui,
confecționate de ea. hartie
Exerciții de încălzire a mușchilor mici Explicația cartonată și
ai mâinilor: creponată,
 închidem și deschidem pumnii; iarba,
 învârtim morișca; albinute,
 batem palmele; pomi,etc
 cântăm la pian.
Fixarea tehnicii de lucru
Educatoarea va fixa cu ajutorul unui
copil tehnica de lucru.
Realizarea lucrării de către copii
Pe parcursul lucrului, educatoarea îi va
supraveghea pe copii și îi va îndruma
pe cei care îi cer ajutor. După ce Grupuri
confecționează florile, copii le așează
pe o masă și tot pe grupe, unii dintre ei
realizează gardul la machetă, alții pun
iarba pe jos și buburuzele.Apoi fiecare
își ia floarea confecționată și o așează
în grădină. În grădină mai punem doi
copaci pe care fiecare grupa lipeste câte
va floricele din hârtie creponată.
Analiza machetei confecționate
Se fac aprecieri asupra modului de
lucru în realizarea machetei și se oferă
ca și recompense buline. Demonstrația

După Rutine,copii mai au de indeplinit

11
o ultima sarcină, adusă la cunoștința
lor, de către educatoare, în care Zâna
Primăvara, le spune că nu mai poate
aduce fluturii, buburuzele și albinele la
florile de primăvară, așa că are nevoie
de ajutorul copiilor și de aceea se vor
juca un joc de mișcare care se numește
“Zboară la floare”.
Explicarea jocului:
Echipele rămân cele care au fost si la
centre si la DOS, exact așa cum arată și
ecusoanele din pieptul copiilor. Un copil
numit de educatoare vine și alege o
floare din coșul primit de la Zâna Grupuri, individual
Primăvară și o va ține în mână. Ceilalți
copiii vor primi câte o mască
reprezentând fluturi, albine și buburuze,
conform ecusoanelor din piept. Aceștia
vor imita zborul în spațiul de joacă.
Când voi da semnalul, cu ajutorul
fluierului „Fluturașii zboară la floare”,
cei care au măști de fluturi vor zbura la
floare. La fel se procedeaza și cu
albinuțele și cu buburuzele. Copiii
trebuie să fie foarte atenți la semnalul
meu și șă fie atenți ce măști poartă.
Dacă unii dintre ei se încurcă ies afară
din joc.
Jocul continuă până când într-o echipă
rămân cei mai mulți copii.

Jocul de probă:
Se execută jocul de câteva ori pentru a-i
obișnuii pe copii.
Masti cu
Jocul propriu-zis: fluturi,
Copiii execută jocul propus. buburuze,
Voi urmări participarea activă şi albinute, flori
afectivă a copiilor stimulându-i pe cei
mai neîncrezători.
Acolo unde este nevoie îi ajut sau le
dau indicaţii suplimentare individual sau
colectiv după cum este cazul. Între timp
copii mai fac și schimb de măști și vor
schimba de asemenea și floarea.
Jocul se încheie când într-o echipă

12
 rămân cei mai mulți copii.
Incheierea După terminarea activităților, copiii
activităţii primesc aprecieri asupra întregii -conversaţia
activități, a modului de participare și -explicaţia -frontal
comportamentului acestora. Pornesc o
discuție despre ce am făcut la fiecare
sector și ca și recompensă, copii
primesc o stampilă pe mânuță.

Tipul de activitate: ACTIVITĂȚI LIBERE ALESE 2

Joc de mișcare: “ Zboară la floare”
Tema : “ Zboară la floare”
Scopul activităţii: Recreerea şi destinderea copiilor; dezvoltarea atenţiei, rapidităţii în
reacţii, a îndemânării; dezvoltarea spiritului de competiţie.

Obiective :
- să exerseze mersul obișnuit, alergarea cu ocolire de obstacole și alergarea la
semnal ;
- să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului ;
- să participe cu plăcere și interes la joc alături de ceilalți copii ;
- să dea dovadă de spirit de competiţie şi fair-play.

Strategii didactice
Metode și procedee : explicația, demonstrația, exercițiul.
Forme de organizare: individual, grupe.
Materiale didactice: măști reprezentând fluturi, buburuze, albinuțe, flori de primâvară,
fluier.

Scrisoare Zâna Primăvară

13
 DRAGII MEI COPII,

Mă bucur că am reușit să mă întorc la voi odată cu primăvara ! Sper

că și voi sunteți fericiți că m-am întors cu toate bucuriile pe care vi le voi
oferi : soare, cer senin, jocuri în aer liber și nu în ultimul rând florile
primăverii, care vă vor încânta cu mirosurile și culorile lor. Așa că m-am
gândit să vă trimit un dar, un coș cu flori de primăvară dar și alte materiale
didactice.
De aceea o voi ruga pe doamna educatoare să vă ajute să descoperiți
pas cu pas darurile mele și vă rog șă mă ajutați la sfârșitul lecției să
realizăm cea mai frumoasă machetă cu flori de primăvară, deoarece vreau
sa văd ce a-ți învățat azi și ce a-ți reținut.Pentru început trebuie să vă
împărțiți în două grupe pentru a vă ajuta între voi și a vă putea descurca
mult mai bine. Buburuzele și fluturasii sunt nerăbdători să stea la voi pe
bluzițe.
Vă doresc succes și să o ascultați pe doamna educatoare. Să va
bucurați și de bunătățile de la sfarșitul lecției.

Cu drag, Zâna Primăvară.

14