Bișoc Maria-Mirabela

PIPP, Anul II, Grupa III

Notarea. Erori în evaluarea rezultatelor școlare- Efectul

Halo. Efectul Pygmalion. Efectul de ordine. Efectul de
contrast. Eroarea logică. Ecuația personală a educatorului.
Posibilități de reducere a efectelor perturbatoare în
evaluare.
Aprecierea rezultatelor școlare se materializează de cele mai multe ori prin notare.
Notarea este un act de atașare a unei etichete, a unui semn, pentru un anumit rezultat al
învățării.

Erori frecvente în evaluare

Cele mai frecvente erori întâlnite în evaluarea educațională sunt:

 Judecăți/aprecieri subiective asupra elevilor, observații informale, întâmplătoare și

referințe indirect care reduc substanțial fidelitatea evaluărilor.
 Bariere de corectare sau chiar standarde absolute prost definite sau inexplicabile.
 Evaluări, uneori chiar teze pregătite în grabă, pe ,,ultima sută”
 Probe de evaluare care nu vizează decât o mică parte din programă, omițând una din
regulile fundamentale ale evaluării și anume reprezentativitatea conținuturilor
evaluate.
 Evaluări centrate pe controlul aspectelor nesemnificative sau al detaliilor mai degrabă
decât asupra înțelegerii principiilor de bază și aplicării abilităților importante.
 Itemi redactați confuz, în așa manieră încât elevii nu înțeleg întotdeauna ceea ce li se
cere sau interpretează eronat datele, din cauza ambiguității exprimării.
 Dispreț total față de tehnicile cele mai elementare de redactare a itemilor și probelor
de evaluare sau folosirea lor improprie.

Efectul „halo”, „este exprimat în tendința evaluatorului de a face aprecieri asupra

unor rezultate sau însușiri în funcție de impresia generală cu privire la cel evaluat; această
„impresie generală” este formată în funcție de evaluările anterioare ale elevului la aceeași
disciplină și/sau la alte discipline de învățământ și este utilizată de profesor drept un clișeu de
apreciere care maschează diferențele dintre prestaţiile elevului în cazul unor evaluări
diferite.Elevii cei mai expuși acestui efect pot fi elevii de frunte sau cei slabi: unui elev
cunoscut ca foarte bun se va atribui un calificativ superior chiar dacă o anumită prestație a sa
este slabă, în timp ce unui elev slab i se va atribui un calificativ mai scăzut chiar dacă are o
prestație bună și a înregistrat pregrese.” (Sălăvăstru, p. 164)

În evaluarea conduitei se pot identifica două variante ale efectului „halo". Cea dintâi
este constituită de efectul blând, caracterizat prin tendința de a aprecia cu indulgență
persoanele cunoscute, comparativ cu cele necunoscute. Nou-venitul este întâmpinat cu mai
multă circumspecție. A doua concretizare este dată de eroarea de generozitate. Aceasta
intervine când evaluatorul are anumite motive pentru a se manifesta cu o anumită indulgență.”
(Cucoş, pp. 197-198)