PROIECT EDUCAŢIONAL INTERCULTURAL

“PRIETENI DE PRETUTINDENI”

Iaşi, iunie 2014

0
 CUPRINS

Prezentarea contextului…………………………………………………………………………….…2

1. Scopul proiectului………………..…………………………………………………………………5
2. Obiectivele proiectului…………..……………………………………………………………...….5
3. Grupul ţintă………………………………………………………………………………………....6
4. Resurse umane…………………………………………………………………………………...…6
5. Perioada de desfăşurare…………………………………………………………………………....6
6. Rezultate aşteptate…………………………………………………………………………………6
7. Calendarul activităţilor…………………………………………………………………………….7
8. Bugetul……………………………………………………………………………………….……9
9. Evaluarea proiectului………………………………………………………………………....…..10

Prezentarea contextului

MOTTO:
“… a fi divers înseamnă a fi altfel. Diversitatea înseamnă, întâi de toate, capacitatea de a
trăi în armonie cu ceilalţi pentru că, în esenţă, suntem cu toţii diferiţi, atipici şi prin aceasta lumea

1
este de mii de ori mai frumoasă. Diversitatea înseamnă unicitate şi multiplicitate, parte şi întreg,
echilibru şi spirit de independenţă. Acceptarea diversităţii e înţelegere. Diversitatea suntem toţi.”1

În concordanţă cu politicile educaţionale şi culturale iniţiate în ultimii ani la nivel naţional şi

internaţional2, proiectul educaţional intitulat “Copiii lumii” se va desfăşura în cadrul Grădiniţei cu
program prelungit nr. 10 din Iaşi în anul şcolar următor, 2014-2015 şi are ca principali beneficiari
preşcolarii din grupa mare, răspunzând nevoilor acestora de a lua parte la o educaţie contemporană,
bazată pe deschidere şi valori interculturale.
În literatura de specialitate, se precizează că educaţia interculturală a apărut în peisajul politic
al Europei odată cu întegrarea în şcoli a copiilor imigranţilor din ţările vest-europene. Atunci a fost
momentul când acest tip de educaţie a fost conştientizată ca necesară şi utilă pentru societate. În
cazul legislaţiei internaţionale, se manifestă un interes deosebit pentru rolul educaţiei în dialogul
intercultural din anul 1966, când se semnează în cadrul Înaltului Comisariat al Naţiunilor Unite
pentru Drepturile Omului Convenţia Internaţională privind Drepturile Economice, Sociale şi
Culturale.
În anii 2000 sunt stabilite principiile educaţiei interculturale la nivelul textelor Uniunii
Europene, în sensul elaborării unor metodologii specifice de implementare a acestora în pedagogia
şcolară. În ceea ce priveşte legislaţia din România, în iulie 2007, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului emitea Ordinul nr. 15293, în care s-a precizat pentru prima oară în cadrul învăţământului
românesc problematica diversităţii culturale, stipulându-se introducerea de elemente specifice acestei
problematici atât în programele şcolare cât şi în documentele curriculare. Un an mai târziu, în anul
european al dialogului intercultural, s-a introdus disciplina “Educaţie interculturală” în programa
şcolară gimnazială, însă doar ca materie opţională în cadrul Curriculum-ului la Decizia Şcolii (CDŞ).
Interesul Uniunii Europene pentru dialogul intercultural coincide cu declararea anului 2008 ca
an al dialogului intercultural, prin Decizia 1983 din 2006. Documentul evidenţiază faptul că dialogul
intercultural trebuie să fie o prioritate orizontală şi trans-sectorială în politicile europene, acesta fiind
rolul central al educaţiei în promovarea diversităţii.

1
http://ccdmures.ro/cmsmadesimple/uploads/file/div.pdf
2
Adoptarea în 1989 a Convenţiei Naţiunilor Unite privind Drepturile Copiilor, formularea în 1994 (în contextul
UNESCO) a Declaraţiei de la Salamanca privind educaţia copiilor cu cerinţe educative speciale, adoptarea în 1990,
2000 şi 2007 (sub egida UNESCO) a documentelor cheie ale Programului „Educaţia pentru toţi”, includerea, din anul
2000, a unor ţinte ce ţin de accesul la educaţie şi combaterea sărăciei între Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului.
Aceste tendinţe se regăsesc în Noul Curriculum pentru Învăţământul Preşcolar, aprobat prin O.M.nr 5233/1.09.2008,
dar şi în alte documente de politică educaţională privind educaţia timpurie.
3
http://www.edu.ro/index.php/legaldocs/8319

2
 În ceea ce priveşte actualul proiect, punctul de plecare în elaborarea lui porneşte de la
evidenţierea în cadrul grupului de copiii a unor comportamente de respingere, de marginalizare a
unor copiii proveniţi din medii defavorizate. Aceste situaţii au fost observate sub forma unor
prejudecăţi enunţate, conflicte existente între preşcolari, prin construirea unor bariere de acceptare
şi socializare, lucru care a condus la o comunicare stereotipă între membrii grupului
sau, mai bine zis între micile grupuri (“bisericuţele”) formate.
Pe de altă parte, am remarcat astfel de comportamente de respingere şi vizavi de copiii cu
cerinţe speciale din celelalte grupe, în timpul activităţilor organizate pe grădiniţă, iar o premisă a
educaţie în contextul actual prevede incluziunea copiilor cu CES în învăţământul de masă şi
integrarea lor socială.
În vederea problematicii gestionării diferenţelor din punct de vedere cultural, social,
economic, etc a apărut acest proiect intercultural cu scopul de a identifica strategii eficiente de
educaţie interculturală. În acest sens, sunt de părere că vârsta preşcolară reprezintă momentul
achiziţiilor psiho- comportamentale fundamentale, care au rolul de a acţiona asupra gradului de
adaptare şi integrare a copilului în fazele următoare ale evoluţiei şi dezvoltării lui. Acestă idee
corespunde faptului că „experiementarea diferenţei trebuie să înceapă de pe băncile şcolii şi, astfel
va continua toată viaţa.”4 De aceea, proiectul a fost denumit „Copiii lumii”, pentru că se urmăreşte
dezvoltarea armonioasă a individului, prin asimilarea unor cunoştinţe şi formarea unor competenţe
de bază în aceea ce priveşte educaţia interculturală, dar şi capacităţi de relaţionare cu persoane din
alte spaţii culturale.
Prin derularea acestui proiect se doreşte formarea capacităţii de adaptare într-o societate
multiculturală, pentru ca ,,în viitor, când vor fi mari, vor şti cum să se adreseze cuiva pe care nu îl
cunosc, vor şti să aprecieze ce ştie altcineva şi vor şti cum să folosească toate resursele pe care ni le
dă diversitatea mare atât etnică, cât şi de alte tipuri care există în România.”5
(Maria Koreck, director de programe în cadrul Centrului Regional Project on Ethnic Relations (PER)
pentru Europa Centrală, de Est şi de Sud-Est din Bucureşti.)
În final, am considerat relevantă pentru contextul prezentat proiectului în cauză următoarea
poezie6:
Copiii lumii

de Alex Vâlcu
4
Cf. Cucoş, Constantin, http://www.psih.uaic.ro/~ccucos/files/cursuri/Pedagogie_interculturala.htm
5
http://ccdmures.ro/cmsmadesimple/uploads/file/div.pdf
6
http://www.poezie.ro/index.php/poetry/1774348/Copiii_lumii

3
 “ Într-un parc din Europa,
Am privit copiii lumii.
Se jucau, strigau, vorbeau.
Fiecare-n limba lui.
Şi totuşi se-nţelegeau.

Un băiat şi o fetiţă,
Se jucau cu-o maşinuţă.
Băiatu-avea pielea albă,
Iar a fetei era neagră.
N-am înţeles ce vorbeau,
Dar ei se înţelegeau.

Asiatici, indieni,
Negri şi europeni.
Toţi trăiau în armonie.
Bazată pe bucurie,
Gestică şi toleranţă.

***

Dacă noi, maturii lumii,

Ne-am înţelege ca voi,
Atunci pe acest Pământ,
N-ar mai fi niciun război.”

1. Scopul proiectului presupune promovarea unui comportament intercultural, prin conştientizarea

şi rezolvarea fenomenelor sociale apărute la nivel instituţional. Totodată, acesta se interferează cu
obiectivele cadru surprinse în Domeniul Om şi societate7:
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra în
relaţie cu ceilalţi;
7
Cf. Curriculumului pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), 2008, p. 31

4
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine
şi faţă de ceilalţi;
 Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii.
Totodată, promovarea unui învăţământ bazat pe valori, precum: respectul pentru celălalt,
toleranţă faţă de diversitate, complementaritatea dintre valori, şcoala va reuşi să fructifice bogăţia
potenţială a multiculturalităţii fără a anula identitatea niciunei culturi.

2. Obiectivele proiectului
 Să interacţioneze în mod egal cu toţi copiii din comunitate, indiferent de gen, limba vorbită, etnie
sau performanţe (copii cu CES);
 Să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
 Să manifeste o atitudine pozitivă faţă de cei din jurul său;
 Să accepte diversitatea de opinii şi atitudini;
 Să exprime atitudini tolerante faţă de alţi copii care aparţin diferitelor clase sociale;
 Să conştientizeze consecinţele pozitive şi negative ale actelor sale de comportament asupra sa şi
asupra celorlalţi;
În sens general, încurajarea unui comportament intercultural va deschide drumul spre dialog
şi comunicare între grupurile culturale şi sociale, cu rezultate benefice asupra interacţiunii dintre ele.
Pentru atingerea obiectivelor enunţate anterior se doreşte stabilirea unui acord de parteneriat între
Grădiniţa cu program prelungit nr.10 şi Grădiniţa……………………..
În acest sens, obiectivul este acela de a-i determina pe copiii de la grădiniţa noastră să-şi
dezvolte capacitate de comunicare şi interrelaţionare cu acei copiii şi să conştientizeze faptul că
indiferent de poziţia socială sau economică toţi copiii au drepturi egale, printre care:
 “Copilul are dreptul de a primi o educație care sa îi permită dezvoltarea, în
condiții nediscriminatorii, a aptitudinilor și personalității sale;
 Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care sa permită dezvoltarea sa fizică,
mentală, spirituală, morală și socială, etc.”8

3. Grupul ţintă
Beneficiarii direcţi ai proiectului sunt 25 de copii de nivel preprimar, din grupa mare cu

vârste cuprinse între 5 şi 6 ani. Deasemenea, beneficiarii indirecţi sunt părinţii copiilor acestor copiii,

fiind implicate şi ei în atingerea obiectivelor şi desfăşurarea activităţilor proiectului.

4. Resurse umane

8
http://ro.wikipedia.org/wiki/Drepturile_copilului

5
 Pentru desfăşurarea cu succes a activităţilor proiectului sunt necesare următoarele resurse

umane: preşcolari, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai comunităţii locale.

5. Perioada de desfăşurare
Durata proiectului educaţional “Copiii lumii ” este de 9 luni, desfăşurându-se în perioada

octombrie- iunie 2015.

6. Rezultate aşteptate
Activităţile de educaţie interculturală planificate în acest tip de proiect, apar ca nişte

modalităţi de prevenire sau atenuare a unor conflicte, deocamdată cu manifestare redusă, dacă e să

luăm în vedere vârsta celor implicaţi şi nivelul lor de educaţie, dar care sunt extrem de importante

pentru generarea dezvoltării unui individ capabil să interacţioneze cu medii culturale diferite, să

manifeste prietenie, toleranţă faţă de diversitate, să accepte părerile celor din jurul său, etc. În

concluzie, un rezultat important al proiectului ar fi punerea bazelor pentru formarea unui

comportament intercultural al individului, cu caracteristicile evidente.

Deasemenea, în cadrul parteneriatului dintre cele două grădiniţe se preconizează ca între

copiii din cele două instituţii de învăţământ să se păstreze legătura, din propria iniţiativă, prin

empatie vizavi de copilul aflat în dificultate, dar şi din dorinţa de a arăta prietenie şi dragoste faţă de

aproapele nostru.

6
7. Calendarul activităţilor

ACTIVITATE LUNA Obiective

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Activitatea 1
Consilierea părinţilor X X Sprijinirea proiectului de
privind importanţa către părinţii copiilor
dezvoltării unui implicaţi
comportament
intercultural la preşcolari
Activitatea 2 Familiarizarea copiilor cu
“Copii din toată lumea” X conţinutul şi obiectivele
Naţionalităţi şi rase proiectului
Prezentare PPT,
convorbire
Activitatea 3 Interacţiunea cu preşcolari
“Călătorie în lumea din medii diferite
PRIETENIEI” X Manifestarea prieteniei,
Vizită la grădiniţa parteneră toleranţei, armoniei;
Gestionarea diversităţii din
punct de vedere social,
economic, etc.

Activitatea 4 Educarea abilităţii de a

“ Sărbătorim împreună X intra în relaţie cu ceilalţi;
ziua mămicilor noastre” Promovarea spiritului de
Program artistic echipă

Activitatea 5 Cunoaşterea culturii şi a

“Obiceiuri şi tradiţii de X tradiţiilor din 3 ţări
Paşte în Europa” europene
Realizarea unui colaj cu
imagini reprezentative

7
Activitatea 6 Interacţiunea preşcolarilor
“Desene pe asfalt” cu copii din medii diferite;
Concurs între cele două X Acceptarea diversităţii
grădiniţe

Conştientizarea importanţei
Activitatea 7 X activităţilor desfăşurate
“ Carnavalul prieteniei”
Evaluarea proiectului

8. Bugetul / pe activităţi
Proiectul presupune un buget redus, constând doar în necesarul de materiale utile pentru

desfăşurarea fiecărei activităţi:

ACTIVITATE Materiale folosite Buget

Activitatea 1
Consilierea părinţilor privind - -
importanţa dezvoltării unui
comportament intercultural la
preşcolari
Activitatea 2
“Copii din toată lumea” - Laptop
Naţionalităţi şi rase - Video proiector lei
Prezentare PPT, convorbire - Imagini color

Activitatea 3
“Călătorie în lumea PRIETENIEI” - Dulciuri pentru copiii 5 lei/copil
Vizită la grădiniţa parteneră pe care îi vizităm

Activitatea 4 - Materiale pentru

“ De ziua mamelor noastre” confecţionarea unei lucrări
Program artistic practice:
- Coli albe şi color A4; 50 lei
- Foarfece;
- Lipici;

8
 - Perforator
Activitatea 5 - Imagini color;
“Obiceiuri şi tradiţii de Paşte în - Lipici 20 lei
Europa” - Flipchart
Realizarea unui colaj cu imagini
reprezentative

Activitatea 6 - Cretă
“Desene pe asfalt” 10 lei
Concurs între cele două grădiniţe

Activitatea 7 - Fotografii
“ Carnavalul prieteniei” - Albume 20 lei
Evaluarea proiectului - Jurnalul proiectului

TOTAL: 200 LEI

9. Modalităţi de evaluare

 Jurnalul proiectului;
 Fotografii expuse în grădiniţe;
 Expoziţie de lucrări;
 Realizarea unor prezentări în PowerPoint cu activităţile desfăşurate;
 Lucrările copiilor.