PROIECT DIDACTIC

GRUPA: mare

TEMA ANUALĂ: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

DOMENIUL: Dezvoltare socio-emoţională

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Spune ce simţi”

TEMA ZILEI: „Toţi avem emoţii”

TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi.

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

MIJLOC DE REALIZARE: povestea educatoarei, parcurs aplicativ, desen.

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere şi exprimare a emoţiilor, consolidarea

deprinderilor motrice de bază.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

DLC –Educarea limbajului

 să exprime pantomimic emoţiile: bucurie, tristeţe, furie şi frică;
 să povestească o situaţie în care a trăit o anume emoţie;
 să identifice sunetele specifice emoţiilor : bucurie, tristeţe, furie şi frică;
DEC- Activitate artistico-plastică
 să reproducă, prin desen, emoţiile de bază ( bucurie, tristeţe, frică, furie);

STRATEGII DIDACTICE :
a) metode şi procedee: conversaţia euristică, convorbirea, explicaţia, exerciţiul, observaţia,
jocul de rol, jocul, lucru pe grupe şi în perechi, Ceasul emoţiilor, Mima, Adevărat-Fals.

b) material didactic: flip- chart şi foi de flip-chart, tăbliţe cu markere, carioci, ceasul
emoţiilor, puzzle cu tipurile de emoţoo învăţate, zâmbărici, postere cu tipurile de emoţii anunţate,
postere cu personaje din poveşti (care exprimă emoţiile despre care se face vorbire), calculator
c) forme de organizare: frontal, pe grupe, perechi, individual.

1
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
0. 1. 2. 3. 4. 5.
1. Moment Se pregăteşte sala de grupă şi materialul necesar pentru fiecare copil
organizatoric buna desfăşurare a activităţii explicaţia primeşte un frontal Observarea
conversaţia ecuson, pe (deprinderi de
care este notat autoservire)
numele pe
care doreşte
să-l
folosească în
timpul
activităţii;
„Acesta este colegul meu”- exerciţiu de spargere a Observarea
gheţii în scopul asigurării unei atmosfere pozitive jocul (sentimentului
2. Cunoaştere / (fiecare copil se va prezenta şi apoi va prezenta colegul exerciţiul de empatie faţă
intercunoaştere din stânga şi din dreapta sa) demonstraţia frontal de colegi)
explicaţia
3. Captarea La semnalul educatoarei copiii închid ochii, timp în care Surpriza calculator frontal
atenţiei (Crearea pe ecranul calculatorului apare imaginea unei vrăjitoare. Observarea
stării aperceptive, La un alt semnal, copiii deschid ochii, observă imagine (sentimentul
emoţionale, a şi spun ce simt. faţă de
interesului pentru Scurtă concluzie: în faţa unor situaţii, evenimente, personaj)
activitate) fenomene, imagini noi avem anumite reacţii: ne
bucurăm, ne este frică, teamă sau suntem furioşi.
Acestea toate se numesc emoţii.
3. Anunţarea temei Este foarte important că noi, oamenii ştim cum să ne expunerea frontal
şi a obiectivelor comportăm în astfel de situaţii, motiv pentru care, astăzi explicaţia
activităţii vom desfăşura activitatea: „Toți avem emoții!”. Copii: Observarea
- vom trăi şi exprima emoţii; (interesului
- vom povesti despre despre emoţii; pentru
- vom imita sunetele emoţiilor; activitate)
- ne vom juca, vom merge ocolind obstacole, vom
alerga şi vom sări;
- vom desena emoţiile;
2
 „Fă ca şi cum…”, patru copii voluntari vor reprezenta explicaţia Postere frontal
4. Dirijarea pantomimic o acţiune iar colegii vor trebui să o conversaţia (situaţiile pe Aprecieri
învăţării ghicească pe baza comportamentelor non-verbale. exerciţiul care copiii verbale
jocul trebuie să le
Situaţiile ce trebuie reproduse pantomimic de copii: reproducă)
- Nu ai fost invitat la ziua celei/ celui mai bun/ă
prieten/ă. (tristeţe).
- Doamna educatoare te-a lăudat pentru desenul pe care
l-ai făcut. (bucurie)
-Ai văzut un animal de care îţi este teamă. (frica) ,,Mima”
-Un coleg te-a împins şi ţi-a luat jucăria din mână. explicaţia
(furie) conversaţia frontal
(Ce anume din comportamentul colegului v-a ajutat să exerciţiul
înţelegeţi ce situaţie a avut?) observaţia
Se caută definirea emoţiei: „cum pot fi numite într-un
cuvânt bucuria, tristeţea, furia şi frica?”

„Hai la joacă-n poieniță”- poveste creată de

educatoare: „A fost odată ca niciodată nişte copii tare povestirea Observarea
frumoşi şi cuminţi. Pentru că educatoarea lor îi iubea interesului
foarte tare s-a gândit să-i înveţe, mai întâi ce sunt explicaţia pentru
emoţiile, ca apoi, să-i înveţe cum să se apere de unele activitate
dintre acestea. Aşa că, într-o zi frumoasă de primăvară le
propune să construiască o poieniţă şi apoi să se joace Frontal
aici câteva jocuri. o ieşire într-o poieniţă. Înainte de exerciţiul
plecare, educatoarea le face un cadou-surpriză! Fiecare
copil primeşte un pachet pe care-l vor desface doar în
poieniţă (sunt tăbliţe cu markere pentru că vor desena un
soare care să aibă caracteristicile celor 4 emoţii de bază:
bucurie, tristeţe, furie şi frică).
(Pentru a diferenţia cele patru emoţii de bază, în
plimbarea lor prin poieniţă, copiii sunt puşi în situaţii
concrete, specifice fiecărei emoţii în parte şi vor desena povestirea
un soare pentru fiecare tip de emoţie în parte). Explicaţia tăblițe, Observarea
„Şi merg ei şi merg, când deodată... educatoarea...spune exerciţiul Markere (executarea
că este cam târziu, se apropie ora mesei motiv pentru convorbirea deprinderilor
care, le propune să alerge (combină mersul cu Individual motrice)
3
alergarea).
Aici observă că Primăvara, fiica cea mai tânără a
bătrânului an, cea aducătoare de bucurie şi voie bună a
sosit cu alaiul ei de flori, lumină şi culoare. Totul e
învăluit în mantia de lumină a soarelui, care mângâie
blând pământul. Un ghiocel priveşte în ochi soarele
strălucitor, iar soarele îi răspunde cu sclipiri sidefii.
Bucuros că prietenul său soarele este afectuos, ghiocelul Tăbliţe, Individual
îşi strigă fraţii. Ca la un semn grădina se umple de exerciţiul markere
ghiocei mici abia înfloriţi.- bucurie povestirea „Zâmbărici” Aprecieri
Se discută despre cum arată un soare bucuros! Copiii convorbirea verbale
desenează emoţia trăită de ei în această situaţie exerciţiul Tăbliţe,
După ce toţi copiii au finalizat sarcina, în cor, pronunţă
şi onomatopeea specifică bucuriei - uraaaa! markere
individual
Copiii sunt invitaţi să admire florile din poieniţă sărind
ca iepuraşii. (săritura pe ambele picioare). “Intr-o zi,
nori grei trimişi de Zâna cea rea au sosit pe cer din ţări
îndepărtate. Ei au primit ordin să stea şi să umbrească frontal
soarele. “Copiii identifică emoţia- tristeţe, desenează un
soare trist.

“Dar dacă, norii şi-au pus în cap să stăpânească pentru povestirea Individual Aprecieri
totdeauna cerul şi să nu-i mai dea voie soarelui deloc sa explicaţia verbale
apară pe cer, ce-o să ne facem fără lumină ? Cred c-ar exerciţiul
trebui să vedem cum am putea ieşi de aici într-o asfel de
situaţie (mers cu ocolire de obstacole). Dar cum credeţi Tăbliţe,
ca se simte soarele acum, ştiind asta?...” Copiii markere
desenează emoţia trăită de ei în această situaţie - furie frontal

“Şi cum stătea soarele acolo, singur fără să vadă ce se

întâmplă pe Pământ veni la el Norul- Tristeţe care îi
povesti că ieşise şi văzu florile cum înfloresc, păsările
cum căntă, copiii cum se joacă reamintindu-i acestuia
că, ei norii au ordin de la Zâna cea rea să nu-l mai lase
vreodată să vadă Pămăntul. Cum credeţi ca s-a simţit
soarele de acestă data? Copiii desenează emoţia trăită în
4
 această situaţie – frică
Şi-am încălecat pe-o şa şi v-am spus povestea aşa!”.
5. Asigurarea Ceasul emoţiilor: copiii învârt limba ceasului, explicaţia ceasuri Pe grupe Observarea
retenţiei, a recunosc emoţia la care s-a oprit şi apoi povestesc o conversaţia jucărie Aprecierea
transferului de situaţie în care au trăit acea emoţie. exerciţiul Postere cu verbală
cunoştinţe şi imagini ale
obţinerea emoţiilor
performanţei învăţate

- Copiii realizează, în perechi un puzzle şi identifică exerciţiul puzzle în perechi Aprecieri

6.Evaluarea emoţia ilustrată în imagine. „zâmbărici” verbale,
activităţii - joc exerciţiu: „Cum mă simt acum?” stimulente
(Din mai multe imagini încercuieşte pe cea care fişe de lucru individual
corespunde stării de spirit la finalul activităţii). carioci

5
6
7
8
9