Grădiniţa cu Program Prelungit „PARADISUL PITICILOR”

NR.......................DIN.............................

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE/EVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC

ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI PE ANUAL ȘCOLAR 2018-2019

Numele şi prenumele cadrului didactic…………………………………………….

Specialitatea….........................................................
Unitatea de învăţământ…................................................
Anul şcolar…........................

DOMENII ALE CRITERII DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ PUNCTAJ PUNCTAJ PUNCTAJ PUNCTAJ VALIDARE
EVALĂRII PERFORMANŢĂ MAXIM AUTOEVA EVALUARE CA CONSILIUL
LUARE COMISIE PROFESORAL
1. 1.1. Respectarea - respectarea Planului de învăţământ ţinând 8p
PROIECTAREA programei şcolare cont de nivelul de vârstă şi tipul de grădiniţă; (1 p/indicator)
ACTIVITĂŢII şi a normelor de - organizarea integrată a conţinuturilor,
elaborare a respectând prevederile unor documente
documentelor de (ordine, decizii, scrisori metodice) elaborate
proiectare. de MECTS şi IŞJ;
- respectarea şi aplicarea personalizată a
curriculumului corespunzător specificului
colectivului de copii;
- proiectarea completă şi complexă a
proiectelor tematice, respectând prevederile
programei în acest sens;
- realizarea proiectării anuale, ţinând cont de:
evenimente, anotimpuri, interesul copilului,
teme anuale de studiu;
- proiectarea activităţii de consiliere a
părinţilor având în vedere teme de interes şi
de actualitate;
- elaborarea unui curriculum incluziv adaptat
nevoilor de dezvoltare ale copilului;
- proiectarea activităţilor zilnice prin: schiţe
de proiect, scenarii de activitate, plan de
întrebări, descrierea unei metode privind
aplicarea ei în demersul didactic, etc.;
1.2. Implicarea în - formularea de propuneri pentru elaborarea 2,5p
activităţile de ofertei educaţionale ; (0,5/indicator)
proiectare a ofertei - aplicarea de chestionare în vederea stabilirii
educaţionale la ofertei educaţionale ;
nivelul unităţii. - elaborarea miniprogramei pentru activitatea
 opţională propusă a se derula, în vederea
avizării de către IŞJ ;
- formularea de propuneri privind derularea
unor proiecte şi programe educaţionale
atractive, inovative, care aduc plus valoare
activităţii grădiniţei ;
- proiectare anticipată a activităţilor
educative, extraşcolare, de la nivelul
instituţiei, respectând eşalonarea temporală.
1.3. Folosirea TIC - elaborarea documentelor de proiectare 1,5 p
în activitatea de utilizând TIC; (0,5/indicator)
proiectare. - utilizarea TIC în proiectarea demersului
didactic;
- utilizarea TIC în proiectarea evaluării şi
prelucrarea datelor acesteia: fişe, matrici
sociometrice, histograme, diagrame, tabele de
înregistrare a datelor, etc.
1.4. Proiectarea - proiectarea unor activităţi extracurriculare în 3p
unor activităţi concordanţă cu obiectivele Planului (1 p/indicator)
extracurriculare managerial;
2tandard2 cu - elaborarea proiectării activităţilor
obiectivele extracurriculare ţinând cont de interesele şi
curriculare, nevoile nevoile educabililor;
şi interesele - stabilirea unor activităţi extracurriculare în
educabililor, planul 2tanda cu obiectivele curriculare.
managerial al
unităţii.
15 p
2. 2.1. Utilizarea unor - realizarea unui raport just în actul didactic: 8p
REALIZAREA strategii didactice conţinut – metode; (2p/indicator)
ACTIVITĂŢILOR care asigură - asigurarea caracterului stimulativ al
DIDACTICE
caracterul aplicativ demersului didactic, cu accent pe comunicare,
al învăţării şi interacţiune, negociere, decizie, explorare,
formarea prin utilizarea metodelor active;
competenţelor - aplicarea personalizată a strategiilor
2tandard. didactice (adaptate specificului colectivului
de copii şi fiecărui copil în parte);
- selectarea şi eficientizarea modalităţilor de
comunicare şi de organizare a colectivului în
funcţie de conţinutul informaţiei,
particularităţile de vârstă şi individuale ale
copiilor;
2.2. Utilizarea - selectarea materialelor auxiliare folosite în 6p
eficientă a activităţile cu preşcolarii în conformitate cu (1,5/indicator)
resurselor 3tandard legislaţia în vigoare (avizate MECTS);
din unitatea de - identificarea cadrului logistic (spaţiu,
învăţământ în aparatură, resurse umane şi informaţionale,
vederea optimizării etc.) adecvat scopurilor stabilite;
activităţilor - elaborarea, confecţionarea, achiziţionarea şi
didactice-inclusiv folosirea materialului didactic în derularea
resurse TIC. activităţilor didactice;
- utilizarea TIC în demersul didactic;
2.3. Diseminarea, - diseminarea rezultatelor individuale, de 3p
evaluarea şi grup în cadrul colectivului de copii, (1p/indicator)
valorizarea accentuând învăţarea prin cooperare ;
activităţilor - stabilirea unor modalităţi de evaluare care să
realizate. ofere feed-back permanent;
- diversificarea modalităţilor de valorizare a
produselor activităţii/activităţii realizate.
2.4. Organizarea şi - identificarea resurselor umane, 6p
desfăşurarea informaţionale şi materiale de la nivelul (1 p/indicator)
activităţilor comunităţii în vederea realizării activităţilor;
extracurriculare, - identificarea partenerilor educaţionali şi
participarea la încheierea de parteneriate;
acţiuni de - desfăşurarea activităţilor extracurriculare
voluntariat. conform programului elaborat la nivel de
grădiniţă, anexă a planului managerial al
instituţiei;
- stimularea continuă a învăţării prin
introducerea copilului în ambianţa culturală şi
socială căreia îi aparţine (evenimente,
obiective istorice, culturale, manifestări
culturale, etc.);
- desfăşurarea activităţilor extracurriculare
având în vedere că fiecare acţiune trebuie să
presupună: noi achiziţii, experienţe,
competenţe, valori, să fie în beneficiul
copiilor;
- antrenarea copiilor în activităţi de
voluntariat (ecologice, umanitare, civice,
comunitare).
2.5. Formarea - crearea unor situaţii de studiu individual 2p
deprinderilor de sau în echipă în cadrul demersului didactic; (1 p/indicator)
studiu individual şi - însuşirea unor strategii/algoritmi care
în echipă în facilitează managementul învăţării;
vederea
formării/dezvoltării
competenţei de “a
 învăţa să înveţi”.
25 p
3. 3.1. Asigurarea - aprecierea progresului în învăţare prin 6p
EVALUAREA transparenţei raportare la performanţele copilului însuşi , în (1 p/indicator)
REZULTATELOR criteriilor, a funcţie de prevederile programei;
ÎNVĂŢĂRII
procedurilor de - revizuirea periodică a planificării
evaluare şi a calendaristice şi săptămânale şi ajustarea
rezultatelor acestora ţinând cont de rezultatele evaluărilor
activităţilor de iniţiale, continue sau sumative;
evaluare. - promovarea unei evaluări criteriale prin
raportare la obiectivele de referinţă stabilite
pe domenii experienţiale;
- măsurarea şi consemnarea progresului
individual înregistrat de copil de la o etapă la
alta, pe fiecare dintre dimensiunile
personalităţii;
- selectarea modalităţilor de comunicare a
rezultatelor evaluării în funcţie
particularităţile de vârstă şi individuale, de
conţinutul informaţiei urmărind valorizarea
pozitivă a copiilor;
- informarea periodică a familiei copilului
despre progresul acestuia, comportamentul
social, etc.
3.2. Aplicarea - stabilirea şi aplicarea unor probe/teste de 4p
testelor predictive, evaluare 4tandard4a care să vizeze toate (1 p/indicator)
interpretarea şi domeniile de dezvoltare şi laturile
comunicarea personalităţii copilului;
rezultatelor. - adaptarea criteriilor/probelor de evaluare la
obiectivele programei şi particularităţile de
vârstă ;
- stabilirea unor modalităţi de înregistrare,
prelucrare şi interpretare a rezultatelor
obţinute ;
- stabilirea unor modalităţi de comunicare a
rezultatelor obţinute în evaluare.
3.3. Utilizarea - elaborarea unor instrumente alternative de 4p
diverselor evaluare, adecvate atât conţinutului, cât şi (1 p/indicator)
instrumente de obiectivelor propuse;
evaluare, incluziv a - înregistrarea periodică în „Observator” a
celor din banca de unor date relevante privind performanţele/
instrumente de progresul copiilor;
evaluare unică. - stabilirea unor instrumente de evaluare
având în vedere funcţiile acesteia:
 constatativă, diagnosticare, prognosticare,
etc.;
- identificarea nivelului de performanţă a
educabililor în raport cu alţi copii de aceeaşi
vârstă prin participări la competiţii locale/
zonale/ naţionale;
3.4. Promovarea - oferirea posibilităţii copilului de a se 2p
autoevaluării şi autoevalua/interevalua în activităţile (1 p/indicator)
interevalării. desfăşurate pe baza unor criterii oferite sau
formulate de ei;
- stabilirea unor criterii de
autoevaluare/interevaluare;
3.5. Evaluarea - stabilirea nivelului de satisfacţie a 2p
satisfacţiei beneficiarilor serviciului educaţional prin (1 p/indicator)
beneficiarilor metode şi procedee variate: discuţii,
educaţionali. chestionare, etc.;
- identificarea măsurilor ameliorative pentru
copiii cu dificultăţi de învăţare şi a măsurilor
de dezvoltare pentru copiii cu performanţe;
3.6. Coordonarea - elaborarea portofoliului educaţional al 2p
elaborării fiecărui copil cu lucrări, realizări personale, (1 p/indicator)
portofoliului diplome, ale acestuia ;
educaţional ca - Identificarea progresului global al copilului
element central al prin instrumente de evaluare (tabele de
evaluării rezultate, fişe de observaţie, liste de
rezultatelor verificare, fişe de caracterizare, participări la
învăţării. concursuri, diagrame, grafice, planuri de
intervenţie) ;
20 p
4. 4.1. Stabilirea unui - stabilirea Regulilor grupei şi a tabelei cu 8p
MANAGEMENTUL cadru adecvat responsabilităţile fiecăruia ; (2 p/indicator)
CLASEI DE ELEVI (reguli de conduită, - crearea unui ambient 5tandard5al conform
atitudini, ambient) prevederilor programei, stimulativ-educativ;
pentru desfăşurarea - personalizarea clasei în funcţie grupul de
activităţilor în copii, personalitatea cadrului didactic ;
conformitate cu - utilizarea în activitatea zilnică a
particularităţile calendarului naturii, panoului de prezenţă –
clasei de elevi. instrumente de oferire a autonomiei
copilului ;
4.2. Monitorizarea - crearea unor instrumente de monitorizare a 2p
comportamentului comportamentului copiilor; 1 p/indicator
elevilor şi - utilizarea unor metode de gestionare a unor
gestionarea situaţii conflictuale.
situaţiilor
 conflictuale.
4.3. Cunoaşterea, - Utilizarea unei palete largi de metode, 3p
consilierea şi tehnici, instrumente de cunoaştere a copiilor ; 1 p/ indicator
tratarea diferenţiată - aplicarea unor tehnici de consiliere a
a elevilor. copiilor adaptate la situaţii concrete ;
- Tratarea diferenţiată/ individualizată a
copiilor în activitatea de instruire şi educare.
4.4. Motivarea - Valorizarea exemplelor de bună practică 2p
elevilor prin prin diverse modalităţi : expunerea lucrărilor,
valorizarea formule premiale, expoziţii, gazeta părinţilor,
exemplelor de bună etc.
practică
15 p
5. 5.1. Valorificarea - dezvoltarea şi îmbunătăţirea competenţelor 5p
MANAGEMENTUL competenţelor profesionale prin participarea la programe de (1 p/ indicator)
CARIEREI ŞI AL ştiinţifice, didactice formare acreditate şi obligatorii la nivel
DEZVOLTĂRII
şi metodice, naţional şi local;
PERSONALE
dobândite prin - identificarea necesarului propriu de formare
participarea la în funcţie de dinamica informaţiei din
programe de domeniu şi noile orientări de politică
formare educaţională;
6tandard/perfecţion - valorificarea achiziţiilor de
are. psihopedagogice, management educaţional,
didactică a specialităţii, etc. însuşite în cadrul
cursurilor de formare, a activităţilor metodice,
ştiinţifice şi de dezvoltare profesională în
activităţile didactice;
- manifestarea interesului pentru studiu
individual în vederea dezvoltării profesionale
şi personale;
- Consultarea unei reţele informaţionale
diverse (biblioteci, centre de documentare
CCD, Internet, Centrul pentru pregătirea şi
formarea personalului didactic din cadrul
Universităţii, etc) pentru atingerea ţintelor de
dezvoltare profesională.
5.2. Implicarea în - participarea la activităţile metodico- 1p
organizarea ştiinţifice organizate la nivelul unităţii de
activităţilor învăţământ, grupuri de unităţi la nivel local/
metodice la nivelul zonal/ naţional;
comisiei/catedrei/re
sponsabil.
5.3.Realizarea/actu - Completarea portofoliului profesional cu 1p
alizarea documentele ce dovedesc progresul în (0,5/indicator)
 portofoliului carieră ;
7tandard7al7 şi - Actualizarea dosarului personal cu
dosarului personal. documente ce atestă datele personale, acte
privind salarizarea, starea civilă, etc.
5.4. Dezvoltarea - Comunicarea eficientă cu copiii, îndeplinind 2p
capacităţii de roluri diverse : de consilier, persoană resursă, (0,5/indicator)
comunicare şi partener de joc, regizor, etc. ;
relaţionare în - Comunicarea eficientă cu colectivul didactic
interiorul şi în afara conform deontologiei profesionale ;
unităţii (cu elevii, - Comunicarea eficientă cu părinţii, tutorii
personalul şcolii, legali ;
echipa - Dezvoltarea unor reţele de comunicare cu
managerială, membrii ai comunităţii, parteneri
beneficiarii din educaţionali.
cadrul comunităţii
– familiile
elevilor).
5.5. Manifestarea - Adoptarea unui comportament adecvat 1p
atitudinii morale şi calităţii de cadru didactic, faţă de copii şi (0,5/indicator)
civice ( limbaj, părinţi ;
ţinută, respect, - Manifestarea în colectivul didactic a unei
comportament), atitudini conforme deontologiei profesionale
respectarea şi referitoare la : limbaj, ţinută, comportament,
promovarea respect.
deontologiei
profesionale.
10 p
6. 6.1. Dezvoltarea - Realizarea/derularea de proiecte 2p
CONTRIBUŢIA LA de parteneriate şi educaţionale/comunitare în parteneriat în (1 p/ indicator)
DEZVOLTAREA proiecte vederea dezvoltării instituţionale ;
INSTITUŢIONALĂ
educaţionale în - Dezvoltarea de parteneriate educaţionale în
ŞI PROMOVAREA
IMAGINII vederea dezvoltării beneficiul instituţiei, a promovării imaginii
UNITĂŢII instituţionale. acesteia.
ŞCOLARE
6.2. Promovarea - Utilizarea 7tandard7 variate de modalităţi de 1p
ofertei promovare a ofertei educaţionale la nivelul
educaţionale. grupei/ instituţiei/comunităţii ;
6.3. Promovarea - Promovarea imaginii unităţii în comunitate 5p
imaginii şcolii în prin încadrarea optimă a copiilor în ciclul (1 p/ indicator)
comunitate prin primar;
participarea şi - Obţinerea unor rezultate deosebite la
rezultatele elevilor concursuri/competiţii cu tematică diversă;
la olimpiade, - Participarea cu rezultate bune la
concursuri, festivaluri/olimpiade ;
competiţii, - Organizarea la standarde de calitate a
activităţi activităţilor extracurriculare şi extraşcolare
extracurriculare şi desfăşurate în partzeneriat cu instituţii ale
extraşcolare. comunităţii ;
- Promovarea imaginii unităţii prin însemne,
materiale promoţionale, slogan, ritualuri,
ceremonii, etc.
6.4.Realizarea/parti - Realizarea de programe de prevenire şi 1p
ciparea la combatere a violenţei şi comportamentelor (0,5p/indicator)
programe/activităţi nesănătoase ;
de prevenire şi - Participarea la programe/activităţi de
combatere a prevenire şi combatere a violenţei şi
violenţei şi comportamentelor nesănătoase.
comportamentelor
nesănătoase în
mediul şcolar,
familie şi societate.
6.5. Respectarea - Respectarea normelor, procedurilor de 2p
normelor, sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi (1 p/ indicator)
procedurilor de ISU pentru toate tipurile de activităţi
sănătate şi desfăşurate în cadrul unităţilor de învăţământ;
securitate a muncii - Disponibilitate în realizarea sarcinilor
şi de PSI şi ISU suplimentare cuprinse în fişa postului, note de
pentru toate tipurile serviciu, activităţi zilnice.
de activităţi
desfăşurate în
cadrul unităţilor de
învăţământ precum
şi a sarcinilor
suplimentare.
6.6. Implicarea - Respectarea procedurilor realizate la nivel 4p
activă în crearea 8tandard8al8l privind realizarea unor (1 p/ indicator)
unei 8tandar a activităţi, demersuri, acţiuni;
calităţii la nivelul - Cunoaşterea şi implementarea Planului
organizaţiei. managerial, 8tandard8al;
- Cunoaşterea şi realizarea măsurilor
ameliorative cuprinse în documentele CEAC;
- Realizarea la 8tandard de calitate şi în timp
optim a tuturor sarcinilor, atribuţiilor.
15 p
100 p

Semnătura cadrului didactic

Grila de punctaj pentru acordarea calificativelor anuale:
- 100 - 85 puncte – calificativ “foarte bine”
- 84,99 – 71 puncte – calificativ “bine”
- 70,99 – 61 puncte – calificativ “satisfăcător”
- sub 60,99 puncte – calificativ “nesatisfăcător”

Data: Nume şi prenume Semnături:

 Cadru didactic evaluat …………………………………….

 Responsabil comisie metodică…………………………….

 Director……………………………………………………

 Membrii CA: .....................................................................

……………………………………………..
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………