ROLUL SFINTELOR ICOANE ÎN EDUCAȚIA COPIILOR

Introducere:
-motivația alegerii temei
-stadiul cercetărilor
-obiectivele propuse
-fixarea metodelor de cercetare
-noutatea şi originalitatea modului de abordare

PARTEA I. ÎNVĂȚĂTURA BISERICII ORTODOXE CU PRIVIRE LA SFINTELE ICOANE ȘI LA

CINSTIREA LOR

I. Icoana: imagine, reprezentare, funcționalitate

I.1. Precizări terminologice
I. 2. Scurt istoric al icoanei
I.2.1. Primele imagini și primele mărturii
I.2.2. Locul icoanei în societatea bizantină
I.2.3. Iconoclasmul ‒ întrebări şi problematizări

I.3. Icoana în cadrul Revelației dumnezeieşti

I.2.4. Conturarea unei teologii a sfintelor icoane
I.3.1. Mesaj şi imagine
I.3.2. Dincolo de realism ‒ icoana ca realitate suprasensibilă
I.3.3. Icoana, izvor al harului dumnezeiesc

I.4. Adorarea, venerare, supravenerare şi cinstire

I.4.1. „Să nu-ți faci chip cioplit și să nu te închini lui”
I.4.2. Chipul cel nefăcut de mână omenească
I.4.3. Chipurile sfinților

II. Mesajul teologic al Sfintelor Icoane

II.1. Apofatismul icoanei
II.1.2. Taina Sfintei Treimi
II.1.3. Simbol sau typos

II.2. Două firi, un singur ipostas: fundamente hristologice ale icoanei

II.2.1. Primele scrieri de teologie a icoanei: Epistolele Sfântului Gherman al
Constantinopolului
II.2.2. Între Calcedon și Niceea: evoluția disputelor hristologice
II.2.3. Iisus Hristos în imagini

II.3. Dovada văzută a întrupării Cuvântului

II.3.1. Teologia icoanei, expresie a hristologiei ortodoxe
II.3.3. Sfântul Teodor Studitul și argumentarea iconodulă
Ce ar fi de dovedit?

III. Funcția misionară a icoanei în contemporaneitate

III.1. Icoana și limbajul nonverbal
III.1.1. O imagine, o mie de cuvinte
III.1.2. Eficacitatea exprimării iconice
III.1.3. Icoana în spațiul eclezial şi cel public

Partea a II-a
PERSPECTIVA METODICĂ ȘI PEDAGOGICĂ ASUPRA CONȚINUTURILOR MIXTE DE TEOLOGIE
DOGMATICĂ ȘI ARTISTICĂ

IV. Teoria inteligențelor multiple (TIM) în viziunea lui Howard Gardner

IV.1. Perspectiva modernă și integrată din prisma inteligențelor multiple (TIM)

IV.2. Aplicațiile teoriei inteligențelor multiple (TIM) în predarea lecțiilor cu conținut mixt
religios și artistic
IV.3. Cadrul metodic folosit în pregătirea lecțiilor cu conținut mixt religios-dogmatic și
artistic
IV.3.1. Metode pedagogice utilizate în parcursul didactic de tip mixt religios-
dogmatic și artistic, coroborate cu teoria inteligențelor multiple (TIM)
IV.3.2. Modele pedagogice de comunicare profesor-elev, în orele de religie cu
conținut mixt dogmatic și artistic
IV.3.3. Paradigme docimologice și evaluarea integrată în cadrul orelor de religie cu
caracter mixt dogmatic și artistic

V. Aplicații metodice axate pe subiectul „Învățătura Bisericii Ortodoxe despre

Sfintele Icoane”
V.1. Ipotezele şi obiectivele cercetării metodice
V.2. Metodologia de cercetare
V.3. Eşantionul ales
V.4. Etapele cercetării
V.5. Analiza rezultatelor

V. Proiecte didactice
VI. Anexe: fişe de lucru, materiale auxiliare, etc.
Concluzii