PROIECT DIDACTIC

Data: 14.12.2016
Aria curriculara: Terapii specifice si de compensare
Disciplina: Psihodiagnoza, Consiliere si O.S.P.
Modulul: Terapie socio-comportamentala
Subiectul: Accepta sau schimba!
Tipul activitatii:corectiv-terapeutica
Clasa :aVI a DMM- B.A, C.A,
Propunator :

Obiectiv cadru: Reglarea comportamentului socio-afectiv prin tehnici de autocunoastere

Obiective de referinta:
Dezvoltarea capacitatii de autocunoastere si intercunoastere
Imbunatatirea abilitatilor de gandire analitica si critica
Stimularea capacitatii de comunicare si cooperare

Obiective operationale:
O1: sa identifice insusiri fizice si morale
O2: sa identifice aspecte fizice si morale care pot fi schimbate sau nu
O3: sa indice pentru fiecare aspect gradul, nicelul in care se poate produce schimbarea
O4: sa indice aspectul care ar putea sa il schimbe pentru a imbunatatii relatiile cu ceilalti
Obiective afective:
O5: sa se implice activ in activitatile desfasurate, participand cu interes la activitate
Obiective psihomotrice:
O6: să-și coordoneze mișcările oculo-motorii în vederea realizării sarcinilor de lucru

STRATEGII DIDACTICE
 Metode și procedee:
exercitiu de spargere a ghetii, dialogul dirijat, observatia, explicatia, jocul didactic.
 Mijloace de învățare și materiale didactice: flipchart, fise de lucru, creioane, markere, post-it
 Resurse didactice:
Materiale : spațiul școlar, cabinet psihodiagnoza;
timpul alocat: 45 de minute
Umane : 2 elevi clasa a VI a-B.C, C. A.
 Resurse bibliografice:
1.Programa scolara „Consiliere, AsItenta psihopedagogica, orientare scolara si profesionala pentru elevii cu deficienta mintala”, Bucuresti, 2005
2.Gabriela Lemeni, Anca Tarau, „Ghid de educatie pentru cariera, Activitati pentru clasele de S.A.M”, ed. ASCR, Cluj Napoca, 2004
3.Andrei Cosmovici, Luminita Iacob, „Psihologia sociala ”, Ed. Polirom, Iasi, 1998
4.D. Salagean, D.Pintilie, „Ora educativa.Modele de proiectare didactica”, Ed. Eurodidact, 2004
5.A. Baban, „Ghid metodologic pentru orele de dirigentie si consiliere”, Ed. SC Psinet, Cluj Napoca, 2001
6.Liliana Chivulescu „Eu si ceilalti”, Ed. Coresi, Bucuresti, 2006
 Resurse didactice
Nr. Evenimentele Ob Conținutul activității Procedurale Materiale Evaluare
crt. scenariului op. Metode și Mijloace tehnice
didactic procedee și materiale
didactice
1 Organizarea Vor fi asigurate condițiile unei bune Ghem de sfoara
activității desfășurări a activității.
Se face prezentarea elevilor cu ajutorul
unui ghem de sfoara.
2 Captarea Joc didactic: Jocul didactic Cutia cu creioane
atenției Elevii aduc din clasa propriul creion pe Explicația
care il pun intr-o cutie cu mai multe
creioane. Sunt rugati apoi sa aleaga din
cutie creionul personal, sa il examineze
cu atentie si sa caute caracteristici care i-
ar putea ajuta sa il descrie mai tarziu.
Li se cere elevilor sa spuna cum au reusit
sa- si recunoasca creionul, daca seaman
intre ele, ce le deosebeste si ce face
legatura cu asemenarile si deosebirile
dintre oameni.
3. Anunțarea Profesorul anunță tema și obiectivele Explicația
temei și a lecției, folosind un limbaj adecvat
obiectivelor nivelului de intelegere.
 Resurse didactice
Nr. Evenimentele Ob. Conținutul activității Procedurale Materiale Evaluare
crt. scenariului op Metode și Mijloace tehnice și
didactic procedee materiale didactice
4. Demersul Brainstorming:
terapeutic
Li se solicita elevilor sa dea exemple de Explicația -identifica insusiri
O1 insusiri fizice si morale ale oamenilor, si se Flipchart fizice si morale
scriu pe o foaie de flipchart.
Pe baza insusirilor fizice si morale -identifica insusirilor
identificate, se cere elevilor analizarea Dialogul
O2 fizice si orale care pot
fiecarei insusiri, specificand care dintre dirijat fi schimbate sau nu
acestea ar putea fi modificata.

Pe o foaie de flipchart sunt scrise pe verticala

O3 aspecte fizice si morale ale persoanelor, iar -indica pentru fiecare
O6 pe orizontala, pe un segment de dreapta, aspect gradul, nivelul in
elevii trebuie sa noteze daca pot schimba sau care se piate produce
Observația
nu si cat de mult fiecare aspect in parte. Flipchart schimbarea
Explicatia
Marker
Elevii sunt rugati sa numere toate situatiile in Dialogul
care cred ca pot schimba si apoi pe cele in dirijat
care nu pot schimba si sa compare cele doua
situatii. Se constata in care situatie se pot
face mai multe schimbari. Se analizeaza
fiecare insusire, specificand care dintre
acestea ar putea fi modificata, indicandu-se
gradul si modul in care se pot schimba.
Sunt solicitati sa aleaga din exemplele scrise
Explicatia
de cateva lucruri asupra carora cred ca nu au -indica aspectul care
Observația
nici un fel de control, apoi de lucruri pe care Fisa de lucru poate sa il schimbe
Dialogul
O4 cred ca le pot controla putin si de lucruri pe pentru a imbunatatii
dirijat
O5 care le pot controla mai mult. relatiile cu ceilalti
 Se comenteaza daca este posibil de a
intervene in toate situatiile, si sa indice ce fel
de lucruri ar fi mai bine sa le modifice pentru
a schimba relatiile cu prietenii, sau
atitudinile.
6. Evaluare Elevii primesc o fisa cu fotografia personala Fisa personala -identificarea
O4 si se cere acestora sa scrie care este aspectul Explicatia aspectului fizic sau
fizic sau moral pe care ar dori sa il schimbe Conversatia moral pe care doresc
cat mai curand; se va analiza si comenta ceea sa il schimbe.
ce au scris.

7. Inchierea Se fac aprecieri asupra activitatii,, a modului

activitatii de lucru al elevilor.