ȘCOALA GIMNAZIALĂ “AVRAM IANCU” SATU MARE

PROIECT DE PROGRAMĂ LA DISCIPLINA OPȚIONALĂ

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

AN ȘCOLAR 2019-2020

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE

TIPUL: DERIVAT DIN DISCIPLINĂ
DURATA: 1 AN
TITLU: CHAT ON
NR. ORE /SĂPTĂMÂNĂ: 1
CLASA: A V-A
PROFESOR: ERDEI LARISA

1
 ARGUMENT

Cursul opţional de limbă engleză ”Chat on” se adresează elevilor din clasa a V-a si urmează a fi
parcurs o dată pe săptămână .
Cursul are ca scop sensibilizarea elevilor față de invățarea și aprofundarea cunoștințelor de limba
engleză într-un mod atractiv si creativ. De asemenea, cursul este util pentru dezvoltarea vocabularului și
structurilor specifice limbii engleze, printr-un proces de învăţare activă ce implică mişcare, activitaăți de
simulare, , joc de rol, cântec, dialoguri etc. Copiii sunt încurajaţi pe parcursul activităţilor pentru a dezvolta
încredere în ei înşişi, respectându-se propriul ritm de învăţare. Elevii vor exersa cunoștințele de limba engleză
dobândite anterior, urmând ca acestea sa fie îmbogățite cu unele noi. Accentul se va pune pe reușita
comunicării, mai degrabă decât pe corectitudinea structurilor gramaticale.
Activitățile propuse au rolul de a-i plasa pe elevi in situații de comunicare similare celor din viața
reală, stimulându-le astfel apetitul de a interacționa verbal cu cei din jur, precum și încrederea în sine.

2
Cursul îşi propune să dezvolte capacitatea de exprimare orală a elevilor, precum şi capacitatea de a reacţiona verbal şi non-
verbal la mesajele auzite. De asemenea, jocurile şi concursurile le vor dezvolta spiritul de observaţie şi de competiţie.
COMPETENȚE COMPETENȚE SPECIFICE
GENERALE
1. Receptarea de 1.1 Identificarea sensului global
mesaje orale în al unor mesaje și dialoguri
situaţii de uzuale, clar articulate
comunicare uzuală
1.2 Identificarea semnificaţiei
unor schimburi verbale uzuale
și clar articulate, în situaţia în
care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea
1.3 Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2. Exprimarea orală 2.1 Prezentarea simplă a unei
în situaţii de persoane / a unui personaj
comunicare uzuală
2.2 Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule
conversaţionale simple (salut,
bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
ACTIVITǍŢI DE ÎNVǍŢARE
- Identificarea situaţiei de
comunicare
- Selectarea imaginii
corespunzătoare dintr-un set (cu
distractori plauzibili)
- Oferirea de răspunsuri scurte la
întrebarea: „Despre ce este vorba
…?”
- Participarea cu replici simple
adecvate la un dialog
- Trasarea unui itinerariu pe un
plan, după instrucţiuni de
orientare simple
- Oferirea de răspunsuri simple /
reacţii nonverbale în interacţiuni
uzuale (de exemplu: la piaţă, pe
stradă, timp liber).
- Realizarea de colecţii de cântece
provenite din spaţiul cultural
respectiv
- Căutarea de clipuri/ filme pe
youtube care aparţin spaţiului
cultural al limbii studiate
- Realizarea unor afișe de
sărbători specifice pe baza unui
document audio-video
- Relatarea pe baza unei imagini
și / sau a unor texte lacunare
- Oferirea de răspunsuri simple la
întrebări de sprijin: cine e în
fotografie? Ce se întâmplă?
- Realizarea unui organizator
grafic (de exemplu: Arbore
genealogic) și realizarea
prezentării pe baza acestuia
- Conversaţii simple, de tipul:
„Bună”, „Ce mai faci”, „Ţi-l/o
prezint pe...”, „Scuză-mă”, „Îmi
pare rău”
- Solicitarea / oferirea de indicaţii
de orientare pe baza unei hărţi
(de exemplu: „Cum pot ajunge
la..”)
3

2.3 Exprimarea preferinţelor
2.4 Manifestarea disponibilităţii
pentru participarea la dialog
- Solicitarea / oferirea de indicaţii
simple pentru derularea unui joc
- Jocuri de rol pe tematici
amuzante: de exemplu: ”Ești Albă
ca Zăpada și te întâlnești cu
Rapunzel. Ce îi spui?”, ”Ești
Prinţul și dai nas în nas cu Harry
Potter/ Asterix/ Manolito/
Pinocchio/Fraţii Grimm etc. Ce
spui?”
- Formularea în propoziţii / fraze
simple a preferinţei
- Realizarea și prezentarea unui
top al preferinţelor din clasă
- Realizarea unui tabel în grup
pentru a relaţiona preferinţele cu
membrii grupului
- Utilizarea unor formule
conversaţionale simple adecvate
situaţiei
- Jocuri de rol tematice: de
exemplu: La cumpărături, activităţi
pentru timpul liber, în excursie etc.
- Pantomime și recunoașterea
acţiunii mimate/ personajului
mimat
4
 MODALITǍŢI DE EVALUARE
Finalitǎţi ale evaluǎrii:
 cunoştinţe şi capacitǎţi
 atitudini şi interese
Forme de evaluare:
Joc de rol /dialoguri/simulari
Jocuri didactice

CONȚINUTURI TEMATICE

- copilul despre sine: însuşiri fizice şi morale, naţionalitate

- părţile corpului şi îmbrăcămintea
- starea sănătăţii
- activităţi sportive
- familia: membrii familiei, ocupaţii, hrana
- scoala: orar, activităţi şcolare,obiecte de studiu
- Copilul şi lumea înconjurătoare: convorbiri telefonice
- corespondenţă
- mijloace de transport
- cumpărături,
- activitati in timpul liber

STRUCTURI GRAMATICALE (la nivel implicit):

Substantivul
Adjectivul (gradele de comparative)
Numeralul
Verbul (prezent, trecut, viitor)
- Prepozitii de loc

FUNCŢII DE COMUNICARE:
- a localiza în spaţiu
- a compara calităţi
- a descrie persoane
- a iniţia si a sustine un schimb verbal
- a situa în timp, a relata activităţi: la prezent, la viitor, la trecut
- a exprima intenţii
- a exprima motive
- a exprima preferinţe
-a exprima capacitatea mentala sau fizica in trecut

VALORI ŞI ATITUDINI:

Dezvoltarea increderii si stimei de sine

Incurajarea curiozităţii şi receptivităţii pentru o limbă străină
Dezvoltarea capacităţii de relaţionare şi a disponibilităţii pentru activităţile in grup
Incurajarea unei atitudini pozitive faţă de şcoala si învăţare

5
Bibliografie : Hadfield Jill, Elementary Communication Games, Longman

Beginners` Communication Games, Longman

Peter Watcyn-Jones, Vocabulary Games and Activities 1, Penguin English