Profilul de formare al elevului de gimnaziu prezentat părinților

Limba română are virtuți complete, adică poate fi vehicol a tot ce se întâmplă spiritual în om.

Petre Ţuţea

Disciplina Limba si literatura romană are un rol deosebit de important în formarea personalitații
elevilor, în transformarea lor în viitorii adulți ai unei societăți în mereu în schimbare, în formarea unor
deprinderi si abilitati necesare pentru a le asigura accesul postșcolar la învatarea pe toată durata vieții și
integrarea activă într-o societate bazată pe cunoaștere.

Limba română este limba de școlarizare, limba examenelor, atât cele școlare cât și marile
examene ale vieții, de care elevii se vor lovi mereu. În orice tip de activitate elevii noștri, viitorii adulți,
vor avea nevoie de limba română, să asculte, să înțeleagă, să producă mesaje orale și scrise.

La finalul ciclului gimnazial se urmărește ca elevii să se dezvolte pe toate palierele, să fie

pregătiți pentru primii mari pași către viața de adult: să poată comunica în limba maternă, să poată
comunica în limbi străine, să poată dezvolta competente matematice și şi competenţe de bază în ştiinţe şi
tehnologii, lumea digitală să nu le fie străină, să învețe cum să învețe pentru a ține pasul cu schimbările
din ce în ce mai rapide ale societății, să se poată integra social și să poată da dovadă de o conduită civică,
să aibă initiativă și spirit antreprenorial și, nu în ultimul rând, sensibilizarea și exprimarea culturală este la
fel de importantă precum toate celelate competențe deziderate de a fi dezvoltate.

Cum poate contribui disciplina Limba și literatura română la formarea copilului în atât de multe
direcții? Tocmai prin scopul disciplinei, acela de a forma un tânăr cu o cultură literară și comunicațională
de bază, de a-l face să înțeleagă lumea și să interacționeze cu semenii utilizând toate mijloacele de
comunicare, să își folosească într-un mod cât mai eficient și creativ propriile capacități pentru rezolvarea
a oricăror probleme, din viața școlară dar și din viața cotidiană, să poată continua în price etapă a viații
procesul de învățare, să fie sensibil la frumosul din natură, la cel creat de om, la frumusețea spiritului
semenilor, oricine ar fi aceștia și din orice mediu cultural ar proveni.

Să poată comunica în limba maternă. Baza disciplinei Limba și literatura română maternă
presupune dezvoltarea abilităților de a comunica în limba maternă. Prin mesajele ascultate, fie prin
mijloace tehnice audio-vizuale, fie emise de colgi prin lectură sau exprimare liberă, prin exprimarea unor
informații, unor idei, unor sentimente, oral sau în scris, prin activități deosebite, excursii, piese de teatru,
miniscenete, prin tot ceea ce înseamnă act de comunicare, elevul își deszoltă competentele de comunicare,
competențe importante pe tot parcursul vieții, nu doar de școlar ci și de viitor adult deoarece în orice
context, profesional, familial a înțelege și a fi înțeles de ceilați este esența unei comunicări eficiente.

Limba și literatura română, cunoșterea limbii literare, oferă posibilitatea de a înțelege aspectele
literare și gramaticale ale unor limbi străine,elevul va putea face ușor asocieri, un vocabular dezvoltat și
expresiv în limba româna va facilita accesul către un vocabular dezvoltat și expresiv într-o limbă străină.
 Disciplina totodată conduce elevul către dezvoltarea competențelor matematice. O înțelegere
corectă a mesajului, dezvoltarea capacității de analiză și sintetizare, conduce către rezolvarea
problemelor, a exercițiilor și, mai târziu în viața, aplicarea lor în situații concrete.

Competențele digitale se dezvoltă prin realizarea de activități utilizând calculatorul pentru a căuta
informații, pentru a crea tabele, power-point-uri, colaje video. Disciplina nu respinge utiliarea internetului
în rezolvarea temelor, dimpotrivă încurajează elevul să utilizeze această sursă imensă de informație, îl
învață să caute corect răspunsurile la miile de întrebări, să utilizeze corespunzător toate instrumentele
tehnologiei în mod creativ și plăcut.

Lucrând mereu, învățînd să își pună întrebări și să găsească răspunsuri, stândindu-I curiozitatea,
creativitatea, limba română conduce elevul către găsirea propriului stil de învățare, îl învată în final cum
să își sintetizeze informația, să discearnă utilul de nefolositor, îl învață cum să învețe, să se autocunoască
să se autodepășească.

Prin textele studiate, prin lucrul în echipă alături de colegii care provin din diverse medii
culturale, elevii învață să colaboreze, să își tolereze aproapele, învață să facă diferența între valori și
nonvalori, să își asume răspunderi, să aprecieze și să îmbrățișeze diversitatea, frumosul, învață să își
asume răspunderi și să își înțeleagă drepturile. Aceste competențe civice și sociale se întrepătrund cu cele
antreprenoriale, cu spiritual de inițiativă, căci profesorul de limbă și literature română nu face
discriminare, permite fiecărui elev să preia pe rând inițiativa, să își valorifice calitățile astfel fiecare în
parte să ajungă să îi cunoască pe ceidin jur și astfel să se autocunoască pentru a-și putea alege un parcurs
viitor optim propriilor interese.

Prin excursii, prin activități nonformale, prin vizitarea diferitelor medii culturale, religioase,
entice, se dorește sensibilizarea elevului, aprecierea valorilor naționale dar și aprecierea altor culturi,
diversitatea privită nu cu ochiul criticului , ci cu privirea fascinate a celui doritor de cunoaștere, de
frumosul complex, de crearea frumosului prin orice mijloace.

Nicio competență nu se poate învăța izolat, toate se întrepătrund,nasc una din alta, se energizează
un ape cealaltă iar limba și literature română este liantul, dezvoltă elevul în toate direcțiile, îl pregătește
pentru complexitatea vieții, intelectual, civic, moral, spiritual, crează conexiuni cu toate domeniile,
ușurează înțelegerea tuturor disciplinelor, ușurează integrarea elevului atât in activități formale și
nonformale, dar îi și dezvoltă competența de a selecta informația care îi parvine informal, de a discerne
între real și ireal, între prietenie și falsitate, de a accede către autocunoștere și autovalorificare.