Raport de interpretare al rezultatelor la Evaluarea Inițială

CLASA a VI-a
An școlar: 2018-2019
Cadru didactic:

COMPETENŢE VIZATE, conform noii programe școlare

COMPETENŢE GENERALE:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
multimodale
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
și structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții

SCOPUL EVALUĂRII:
- asigurarea premiselor atingerii obiectivelor propuse pentru clasa a VI-a prin identificarea nivelului
achizițiilor elevilor în termeni de cunoștințe și abilități;
- analizarea stadiului actual privind utilizarea corectă a limbii, raportarea la cerință și la textul suport, și a
înțelegerii textului și a cerințelor
Informațiile obținute în urma realizării unei evaluări inițiale sprijină planificarea activităților viitoare ale
profesorului, din perspectiva adecvării acestuia la posibilitățile elevilor sau a inițierii, dacă este cazul, a unor
programe remediale.

1
 MATRICE DE SPECIFICAȚII
EVALUARE INIŢIALĂ
CLASA a VI-a
DOMENII DE ITEMI DE EVALUARE PUNCTAJ
CONȚINUT
Elemente de 1. Desparte în silabe următoarele cuvinte: marginea, iepurașul, coarne,
construcție a stuhăria. 8p
comunicării 2. Extrage din text un derivat cu prefix și un derivat cu sufix, indicând
cuvântul de bază de la care acestea s-au format. 4p
3. Indică un sinonim pentru cuvintele și expresiile următoare: se prăvăli,
arătare, spaimă, a o zbughi la goană. 8p
4. Rescrie, din text, un verb la timpul imperfect și unul la perfect simplu. 4p
5. Precizează cazul și funcția sintactică a substantivelor subliniate: Și cum
mergea pe marginea unei vâlcele, iepurașul se opri o clipă să se
odihnească... Se opri tocmai în stuhăria iazului. 16p
Lectură 6. Numește momentul zilei prezent în text. 4p
4p
7. Extrage două figuri de stil diferite din text și numește-le.
8. Numește personajul principal al textului dat. 4p
4p
9. Identifică modul de expunere predominant.
Redactare 10. Rezumă, în trei rânduri, conținutul textului dat. 6p
Partea a II-a: Redactează o compunere de 10-12 rânduri cu titlul Pădurea –
casa animalelor sălbatice. 18p

Din oficiu 10p

Total 100p

ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Asocierea sinonimelor; - Înțelegerea textului;
- Ordonarea logică a ideilor principale și secundare - Extragerea unor secvențe cheie din text;
ale textului suport; - Formarea unor cuvinte noi prin derivare cu sufix;
- Identificarea răspunsului corect prin raportare la - Greșeli de ortografie și elidarea unor litere din
textul suport; cuvinte;
- Rescrierea corectă a unui enunț care conține - Scriere corectă
greșeli ortografice și ortoepice. - Identificarea corectă a funcțiilor sintactice și a
cazurilor

Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Media
clasei
Punctaj 0-14 15-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-74 75-84 85-94 95-100
Notele - - 1 - 3 3 7 4 3 - 6.76
obținute

2
INFORMARE
Clasa a VI-a
Nr. de elevi prezenți: 21
Nr. de elevi absenți: 0
FIȘA PENTRU REZULTATELE OBȚINUTE LA PROBA DE EVALUARE

Item/Barem Punct. Nota

acum.
Nr. Numele și prenumele
crt elevului Partea I A Partea I B Partea Punctaj
a II-a din oficiu

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8p 4p 8p 4p 16p 4p 4p 4p 4p 6p 18p 10p 100p 10

1. 8p 2p 6p 0p 0p 0p 0p 4p 0p 2p 1p 10p 33p 3.30

2. 8p 0p 8p 4p 8p 0p 4p 4p 4p 3p 26p 10p 79p 7.90
3. 2p 0p 8p 2p 6p 0p 0p 4p 0p 6p 25p 10p 63p 6.30
4. 6p 0p 0p 0p 0p 0p 0p 4p 0p 5p 20p 10p 45p 4.50
5. 6p 1p 2p 4p 4p 0p 1p 4p 4p 4p 20p 10p 60p 6.00
6. 8p 4p 8p 4p 4p 0p 1p 4p 4p 6p 15p 10p 68p 6.80
7. 8p 0p 8p 2p 14p 0p 1p 4p 0p 6p 27p 10p 80p 8.00
8. 8p 0p 8p 4p 10p 0p 1p 4p 4p 6p 0p 10p 56p 5.60
9. 8p 4p 8p 2p 12p 0p 2p 4p 4p 6p 25p 10p 85p 8.50
10. 8p 0p 8p 2p 0p 4p 1p 4p 0p 6p 25p 10p 68p 6.80
11. 8p 4p 6p 4p 14p 0p 1p 4p 4p 6p 20p 10p 81p 8.10
12. 8p 4p 8p 4p 0p 0p 0p 4p 0p 6p 28p 10p 72p 7.20
13. 8p 0p 8p 4p 8p 0p 4p 4p 4p 6p 28p 10p 84p 8.40
14. 6p 4p 4p 4p 0p 0p 0p 4p 4p 3p 10p 10p 49p 4.90
15. 8p 2p 8p 0p 6p 0p 4p 4p 0p 6p 26p 10p 74p 7.40
16. 8p 0p 6p 0p 8p 0p 0p 4p 4p 0p 28p 10p 68p 6.80
17. 8p 0p 0p 2p 4p 0p 0p 4p 4p 3p 15p 10p 50p 5.00
18. 8p 2p 8p 4p 10p 0p 4p 4p 4p 6p 28p 10p 88p 8.80
19. 8p 0p 4p 4p 6p 0p 1p 4p 4p 6p 20p 10p 67p 6.70
20. 8p 1p 2p 0p 6p 0p 0p 4p 0p 6p 28p 10p 65p 6.50
21. 8p 2p 8p 0p 8p 4p 4p 4p 4p 6p 28p 10p 86p 8.60

3
MĂSURI AMELIORATIVE CE SE IMPUN (SUGESTII):
1. urmărirea progresului școlar al elevilor;
2. realizarea unor analize comparative: note la testarea inițială – media semestrială;
3. analiza rezultatelor pe clasă;
4. elaborarea riguroasă a unor fișe de lucru individuale, specific categoriilor de competențe la care elevul
prezintă lacune;
5. aprofundarea acelor puncte slabe la care elevii au făcut dovada slabei pregătiri;
6. motivarea elevilor pentru implicarea în procesul învățării prin activități didactice complexe care să
stimuleze interesul pentru învățare (folosirea metodelor activ-participative, asigurarea unui cadru
propice învățării etc.)
7. informarea părinților despre rezultatele testelor inițiale și traseul remedial care se impune pentru fiecare
elev;
8. consultarea Dicționarului explicativ al limbii române pentru cuvintele necunoscute din textele studiate,
în momentul lecturării acestora;
9. lecturarea, zilnică sau săptămânală, pentru o perioadă de minim 30 de minute, pentru îmbogățirea
vocabularului;
10. notarea sensului cuvintelor necunoscute și utilizarea cuvintelor în alte contexte;
11. dictări și autodictări pentru a corecta erorile de limbă și de ortografie;
12. activități de scriere caligrafică pentru a modifica scrisul într-un stil citeț de scriere;
13. redactarea, săptămânală, a unei compuneri tematice pentru a-și dezvolta competențele de a formula
ideile expresiv, nuanțat și coerent.

În cadrul testului s -au acordat punctaje favorizante obţinerii notei minime de promovare, iar
punctajele de la itemul subiectiv aveau menirea de a departaja corespunzător pe elevii care au cunoştinţe de
limbă, comunicare şi competenţe medii sau superioare.
.