PROIECT DIDACTIC

PROPUNĂTOR: Haralambie (Asofiei) Violeta

DATA: 09.03.2017
CLASA: IV
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
ARIA CURRICULARĂ: Arte şi tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilităţi practice (domeniul - pictura)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:
SUBIECTUL LECŢIEI: "Peisaj în culori calde”
TEHNICA DE LUCRU: Pictură cu pensula
TIPUL DE LECTIE: Consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată: AVAP, CLR, MM

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: formarea priceperii și deprinderii de a realiza o compoziție plastică prin utilizarea culorilor calde și
organizarea armonioasă pe suprafața desenată.

COMPETENŢE SPECIFICE:

Arte vizuale și abilități practice (AVAP)

1.2. Diferențierea caracteristicilor elementelor de limbaj plastic (nuanțe, tonuri, forme), în mediul înconjurător și imagini;
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate.

Muzică și mișcare (MM)

1.1. Receptarea unor sunete cu durate, intensități și viteză de succesiune contrastantă;
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.

1
Comunicare în limba română(CLR)
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare.

COMPETENȚE DERIVATE:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:

O1 - să identifice grupele de culori studiate ;

O2 - să obţină culorile secundare prin amestecul celor primare;
O3 - să realizeze o compoziţie originală utilizând culorile calde;
O5 - să dovedească îndemânare în mânuirea instrumentelor plastice;
O6 - să-și manifeste preferința pentru anumite compoziții, argumentând alegerile făcute ;
O7 - să relaţioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenenţă.

STRATEGII DIDACTICE: activ-participative

 Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, exerciţiul plastic, munca independentă, explicaţia, jocul ,,Descoperă ce voi desena” ,
,,Turul galeriei”;
 Mijloace de învăţământ: ghicitori, peisaje pe tema propusă, fișe cu textul "Planeta culorilor", bloc de desen, pahar cu apă, tempera,
palete, pensoane, șervețele de hârtie.
 Modalităţi de organizare a activităţii: frontal, individual.

RESURSE:
 temporale: 50 min.
bibliografice: -- Programa şcolară aprobată de Ministerul Educaţiei Naţionale pentru
-- Ghid metodic pentru învăţământul preşcolar şi primar , Ed. Taida, Iaşi – 2008;

2
 Momentele Ob.
Strategii didactice
Nr.
crt. lecţiei op. Conţinutul instructiv-educativ Evaluare
(ETAPELE) Metode şi Mijloace de Moduri de
procedee învăţământ organizare

1. Moment Voi crea condiţii optime pentru - resursele - capacitatea de

organizatoric desfăşurarea lecţiei de arte vizuale, materiale concentrare a
pregătind ceea ce voi folosi în timpul - conversația personale - frontal atenţiei
O7 activităţii.
Elevii îşi vor pregăti materialele și - materialele - capacitatea de
instrumentele de lucru necesare. Se va si a-și organiza
stabili liniştea în sala de clasă pentru a instrumentele spațiul de lucru
putea începe activitatea. necesare
activității

2. Captarea atenţiei Voi propune un joc de intuire, în care - stimularea

copiii trebuie să ghicească ce vreau să - conversaţia - tablă, - frontal interesului şi a
desenez, după câteva linii schițate. - observaţia marker curiozităţii pentru
lecţie

3. Verificarea O1 Elevii vor primi o fișă de lucru simplă - conversaţia ANEXA 1 - capacitatea de a
noțiunilor teoretice referitoare la combinarea culorilor - fișă de lucru - frontal concentrare a
primare si vor răspunde oral la câteva atenţiei
ghicitori referitoare la culori. - capacitatea de a
observa culorile,
de a le numi după
cerințe date.

3
 Momentele Ob.
Strategii didactice
Nr.
crt. lecţiei op. Conţinutul instructiv-educativ Evaluare
(ETAPELE) Metode şi Mijloace de Moduri de
procedee învăţământ organizare

4. Anunțarea temei și Voi anunța că la ora de educaţie plastică - conversația - frontal - capacitatea de
a obiectivelor vor realiza o lucrare cu tema „ Peisaj - expunere a recepta tema și
în culori calde” Voi informa elevii care (comunicare) subiectul orei de
sunt obiectivele urmărite. Obiectivele în formă cât educație plastică
lecţiei vor fi prezentate elevilor într-o mai
manieră accesibilă printr-o trecere în accesibilă
revistă a mijloacelor de realizare
selectate pentru tema lecţiei.

5. Etapa de Voi explica modul în care trebuie - - materialele - frontal - capacitatea de a

comunicare şi O6 realizată lucrarea. Voi schița pe tablă demonstraţia şi concentrare a
înţelegere a elementele pe care le-am folosit în instrumentele atenţiei
noţiunilor O2 lucrarea model. În lucrarea propusă se - explicaţia de lucru
vor folosi culorile calde ( primare şi - tabla
binare). - exerciţiu marker - capacitatea de a
urmări
explicațiile

6. Etapa de creaţie şi O2 Elevii vor lucra pe fond muzical. - explicaţia - materialele - frontal - capacitatea de a
de formare a Se vor audia un fragment din şi audia un
priceperilor şi „Vara” " - Antonio Vivaldi. instrumentele fragment muzical
deprinderilor de lucru

4
 Momentele Ob.
Strategii didactice
Nr.
crt. lecţiei op. Conţinutul instructiv-educativ Evaluare
(ETAPELE) Metode şi Mijloace de Moduri de
procedee învăţământ organizare
O3 Voi invita elevii să-și înceapă lucrările - individual - observarea
cerându-le să respecte cerințele și să sistematică a
realizeze compoziții cât mai originale . comportamentului
elevilor, urmărind
O5 - lucrările - frontal progresul
Voi urmări modul de realizare a realizate de personal
O4 lucrărilor de către elevi, îndrumând şi elevi - capacitatea de a
ajutând acolo unde este cazul. realiza forme
- capacitatea de a
acoperi suprafaţa
de lucru cu culori
potrivite
- capacitatea de
folosire corectă a
instrumentelor
plastice

- aprecieri
7. Etapa finală de Voi expune lucrările. Voi solicita câțiva - conversaţia - lucrările verbale
analiză și evaluare O6 elevi să analizeze lucrările (criterii - realizate de - frontal - corectarea şi
utilizarea corectă a culorilor , elevi completarea
acoperirea cu culoare a întregii - munca răspunsurilor
O7 suprafeţe plastice, respectarea independentă - individual elevilor
subiectului în realizarea compozițiilor) - capacitatea de a
- turul se autoevalua şi
galeriei de a evalua după
criterii date.

5
 PLANETA CULORILOR

Demult, tare demult exista o planeta frumos colorată, guvernată de un mare și înțelept împărat care avea două
fiice gemene. Împăratul acesta îndrăgea foarte tare planeta pe care locuia de mulți ani de zile și de aceea înainte de a
muri de bătrânețe le-a cerut cu limbă de moarte fetelor sale să nu cumva să se certe vreodată; acest lucru ar fi dus la
distrugerea treptată a întregii planete și atunci nu s-ar mai fi putut găsi cale de întoarcere cu nici un chip. Aceste două
fete de împărat semănau foarte bine între ele ca două picături de apă, erau frumoase, cuminți și se înțelegeau de
minune. Singura diferență dintre ele era că uneia îi plăcea foarte mult căldura, iar celeilalte răcoarea.
Atunci au decis de comun acord să-și împartă lumea, precum și anotimpurile. Și cum pe vremea aceea existau
doar două, împărăteasa de la miazăzi și-a ales pentru locuitorii țării ei vara, iar cealaltă împărăteasă și-a ales anotimpul
iarna. Prima împărăteasă și-a ales două culori pentru locuitorii din împărăția sa și anume roșu și galben. Sora sa și-a
ales atunci albastru și verde. Tot ce se afla în această împărăție de la miazanoapte era verde sau albastru, iar în cealaltă
era roșu sau galben.
Pentru ceva timp a mers totul bine, dar mai apoi locuitorii celor două împărății au început să se plângă, când de
prea mult cald, când de prea mult frig. Și în afară de acest lucru ei cam începuseră să se și plictisească căci tot ce îi
înconjura era colorat doar cu două culori. Atunci cele două fete s-au pus din nou de acord și au mai ales căte o culoare
și câte un anotimp. Portocaliul a fost ales pentru locuitorii de la miazăzi, iar violetul pentru cei de la miazănoapte.
De-a lungul timpului cei ce locuiau pe Planeta Culorilor au mai inventat multe alte nuanțe deosebit de frumoase
și atrăgătoare. Din acest motiv ei sunt mereu vizitați de artiști, mai ales de pictori, care , chiar și în zilele noastre, nu se
reîntorc cu picioarele pe planeta Pământ până ce nu vizitează palatele frumos colorate ale celor două prințese gemene