DATA:

CLASA: a IX-a
PROFESOR:
DISCIPLINA:Matematica - Algebră
UNITATEA DE INVATARE: Ecuaţii şi sisteme de ecuaţii
TEMA: Sisteme de două ecuaţii de gradul I cu două necunoscute. Metoda reducerii
TIPUL LECTIEI: mixtă
OBIECTIVE OPERATIONALE: La sfarsitul acestei activitati elevii:
O1- vor recunoaşte sistemele de două ecuaţii de gradul I cu două necunoscute;
O2- vor identifica într-un sistem necunoscutele, coeficienţii acestora şi termenii liberi;
O3- vor rezolva sisteme de două ecuaţii cu două necunoscute, utilizând metoda substituţiei sau metoda reducerii;
O4- îşi vor regla comportamentul în condiţii de stres;
O5- vor rezolva sarcini multiple (cantitate-volum-calitate) în condiţii cât mai variate de organizare / timp;
O6- vor avea o atitudine pozitiva, cooperanta in desfasurarea lectiei.
MOTIVATIA:
Lectia este utila in lectiile si in anii urmatori pentru rezolvarea ecuaţiilor şi a sistemelor de ecuaţii, dar si in viata cotidiana.
CONDITII PREALABILE:
Pentru a desfasura aceasta lectie in bune conditii este necesar ca elevii sa aiba cunostinte depre rezolvarea de ecuaţii de gradul I cu o singură
necunoscută.
EVALUARE:
 Aprecieri asupra modului de participare a elevilor la lectie.
 Munca independentă.
 Tema pentru acasa.
 Eseu de cinci minute.
PERFORMANTA STANDARD: Se considera performanta daca toti elevii isi insusesc metodele de rezolvare a sistemelor de două ecuaţii cu două
necunoscute intr-un timp dat.
STRATEGII DIDACTICE:
RESURSELE SI MANAGEMENTUL LOR:
- resurse de timp: 50minute
- resurse umane: clasa de elevi
- resurse materiale/mijloace: M1-planşă(‚Cum te simţi astăzi’)M2– fişă de lucru; M3-fişă de evaluare a lecţiei; M4-diplome „Cel mai bun elev
la lectia „Sisteme de două ecuaţii de gradul I cu două necunoscute. Metoda reducerii”.
METODE SI PROCEDEE: m1-spargerea ghetii(‚Cum te simţi astăzi’); m2-conversatia; m3-explicatia; m4-exercitiul; m5-munca independentă; m6-
eseul de cinci minute.
 ETAPELE DU- OB. STRATEGII
LECTIEI CADRUL RA- OPE- ELEMENTE DE CONTINUT DIDACTICE EVALUARE
E.R.R. TA RA- METO- MIJ-
(MIN TIO- DE LOACE
UTE) NALE

1.CAPTAREA EVOCARE 3’ -Se noteaza absentii si se verifica daca toti elevii au

ATENŢIEI cele necesare lectiei.
O4 SPARGEREA GHETII m1 M1
-Se completează sarcina 1. din fişa de evaluare a M3
lecţiei.

2.VERIFICAREA -Se verifica tema pentru acasa. m4 M2 -Ev orală

TEMEI ŞI 12’ O1 -Se face reactualizarea cunoştinţelor elevii m2 -Ev scrisa
REACTUA- O2 răspunzând la întrebări: m3 Se considera
LIZAREA O3 *Despre ce am învăţat în orele anterioare? performanta
CUNOŞTIN- O5 *Cum defineam un sistem de două ecuaţii de gradul daca toti
ŢELOR O6 I cu două necunoscute? Dar soluţia unui astfel de elevii rezolva
ANTERIOR sistem? siteme din
ÎNSUŞITE *Care sunt necunoscutele sistemului? Dar fişa, ex.1,
coeficienţii acestora? Dar termenii liberi? intr-un timp
*Ce metodă de rezolvare am învăţat până acum? cat mai scurt.
*Care erau etapele de rezolvare în rezolvarea
sistemului prin metoda substituţiei?
-Se rezolvă la tablă sistemele din ex.1 din fişa de
lucru.

3. COMUNICA-
REA TITLULUI 3` -Se anunta si se noteaza pe tabla titlul lectie si se fac m5
LECŢIEI ŞI A cunoscute obiectivele urmarite.
OBIECTIVELOR
URMĂRITE
 -Se aminteşte că putem obţine un sistem echivalent cu
4. DIRIJAREA REALIZA- 20` cel dat dacă: m4 M2 -Ev orala
ÎNVĂŢĂRII REA -înmulţim una dintre ecuaţii cu un număr real m5 -Ev scrisa
SENSULUI -înlocuim una dintre ecuaţiile sistemului cu o m6 Se considera
ecuaţie obţinută prin adunarea membru cu membru a performanta
celor două ecuaţii. daca toti
-Se menţionează că această metodă, în termeni uzuali, elevii înţeleg
înseamnă ’a scăpa de o necunoscută’, în primă fază. şi aplică
-Profesorul rezolvă la tablă primul sistem din ex.2 din metoda
fişă, folosind metoda reducerii, timp în care şi reducerii.
enumeră şi explică paşii parcurşi în rezolvare.
-Dacă m-am hotărât ’să scap’ de 𝑦, atunci îmi pun
întrebarea: ’Cu cât trebuie să înmulţesc cele două
ecuaţii astfel încât să obţin coeficienţii lui 𝑦, numere
opuse?’. Trag linie şi adun termen cu termen şi-l obţin
pe 𝑥. Aceleaşi etape le vom parcurge şi pentru
determinarea lui 𝑦.
-Elevii notează în caiete în ce constă această metodă:
*Etapele de rezolvare:
-se alege o necunoscută
-se înmulţesc ecuaţiile cu numere reale nenule
astfel încât coeficienţii necunoscutei să fie numere
opuse (de exemplu 2 şi −2)
-se adună ecuaţiile membru cu membru,
obţinându-se o ecuaţie de gradul I cu o necunoscută
care se rezolvă
-se repetă aceiaşi paşi pentru cealaltă
necunoscută.
-Se face observaţia că în rezolvarea unui sistem, este
util să folosim strategia care conduce cel mai rapid la
rezultat şi apoi să verificăm soluţia obţinută.
-Elevii scriu următoarea observaţie:
*Putem aplica simultan metoda reducerii şi
metoda substituţiei.
O3 -Se rezolvă acelaşi sistem prin această combinaţie.
O5 -Elevilor li se propune spre rezolvare ex. 2 din fişă,
O6 care vor fi rezolvate la tabla de catre elevi.
5. FIXAREA SI REALIZA- 7` O2 -Elevii vor primi ca munca independentă ultimul m4 M2 -Ev orala
CONSOLI- REA O3 sistem din ex.2 din fişă. Elevul care termină primul de m5 -Ev scrisa
DAREA SENSULUI O5 rezolvat, va rezolva sistemul la tablă. m6
CUNOSTIN-
TELOR

6.REALIZAREA REFLECTIA 5’ O6 Activitate transcurriculara m7 -Ev finala

TRANSFERULU -Elevii primesc să completeze fişa de evaluare a M1
I DE lecţiei.
CUNOSTINTE -Se anunta tema pentru acasa.
-Se acorda diplome catorva elevi din clasa care au M3
lucrat cel mai bine in timpul orei: M4
<Cel mai bun elev la lectia „Sisteme de două ecuaţii
de gradul I cu două necunoscute. Metoda reducerii”>
(diploma care se va atasa la Portofoliul elevului.)
 Fişă de lucru Fişă de lucru

1. Rezolvaţi sistemele următoare prin metoda substituţiei: 1. Rezolvaţi sistemele următoare prin metoda substituţiei:

𝑥+𝑦=3 𝑥− 𝑦= 2 𝑥+𝑦=3 𝑥− 𝑦= 2
a) { ; b) { a) { ; b) {
2𝑥 − 𝑦 − 3 = 0 3𝑥 − 2𝑦 = 4 2𝑥 − 𝑦 − 3 = 0 3𝑥 − 2𝑦 = 4

2. Rezolvaţi sistemele următoare prin metoda reducerii: 2. Rezolvaţi sistemele următoare prin metoda reducerii:

𝑥 + 𝑦 = 16 𝑥 − 3𝑦 = −1 𝑥 − 3𝑦 = 4 𝑥 + 𝑦 = 16 𝑥 − 3𝑦 = −1 𝑥 − 3𝑦 = 4
a){ ; b){ ; c){ ; a){ ; b){ ; c){ ;
𝑥−𝑦= 2 3𝑥 + 2𝑦 = 8 2𝑥 + 𝑦 = 1 𝑥−𝑦= 2 3𝑥 + 2𝑦 = 8 2𝑥 + 𝑦 = 1

2𝑥 + 1 = −𝑦 −3𝑥 + 𝑦 = 5 2𝑥 + 1 = −𝑦 −3𝑥 + 𝑦 = 5
d){ ; e){ d){ ; e){
𝑥 + 𝑦 + 2 = −3𝑥 − 𝑦 𝑥−𝑦 =7 𝑥 + 𝑦 + 2 = −3𝑥 − 𝑦 𝑥−𝑦 =7

Temă pentru acasă Temă pentru acasă

1. Ex 1 pag 25, Mate 2000+ 1. Ex 1 pag 25, Mate 2000+
2. Rezolvaţi sistemele prin metoda reducerii: 2. Rezolvaţi sistemele prin metoda reducerii:
 x  y 1  0  2 x  3 y  1  0 3 x  4 y  6  x  y 1  0  2 x  3 y  1  0 3 x  4 y  6
a)  ; b)  ; c)  ; a)  ; b)  ; c)  ;
 x  4 y  81  0  2x  5 y  3  0 5 x  7 y  31  x  4 y  81  0  2x  5 y  3  0 5 x  7 y  31
x y 1 x y 1
7 x  5 y  11  4x  5 y  7 236 7 x  5 y  11  4x  5 y  7 236
d)  ; e)  ; f)  ; d)  ; e)  ; f)  ;
 3 x  2 y  16 5 x  3 y  3 x y 8
    3 x  2 y  16 5 x  3 y  3 x y 8
  
 5 2 10  5 2 10
 x y  x y  x y  x y
 23 2   0  23 2   0
g)  ; h)  2 3 g)  ; h)  2 3
x y 1 x y 19 x y 1 x y 19
           
3 4 12  3 5 15 3 4 12  3 5 15
 Fişă de evaluare a lecţiei

1.Scrie un cuvânt care să exprime cum te-ai simţit la începutul orei.........................................

2.Scrie un cuvânt care să exprime cum te-ai simţit la sfârşitul orei...........................................
3.Scrie un motiv pentru care nu ţi-a plăcut ora.............................................................................
4.Scrie un motiv pentru care ţi-a plăcut ora...................................................................................
5.Scrie câteva noţiuni noi pe care le-ai învăţat astăzi...................................................................
.........................................................................................................................................................
6.Pune o întrebare care îţi vine acum în minte legată de lecţie sau de întreaga oră.................
.........................................................................................................................................................
7.Dă câteva sugestii sau comentarii:...............................................................................................
.........................................................................................................................................................

Fişă de evaluare a lecţiei

1.Scrie un cuvânt care să exprime cum te-ai simţit la începutul orei.........................................

2.Scrie un cuvânt care să exprime cum te-ai simţit la sfârşitul orei...........................................
3.Scrie un motiv pentru care nu ţi-a plăcut ora.............................................................................
4.Scrie un motiv pentru care ţi-a plăcut ora...................................................................................
5.Scrie câteva noţiuni noi pe care le-ai învăţat astăzi...................................................................
.........................................................................................................................................................
6.Pune o întrebare care îţi vine acum în minte legată de lecţie sau de întreaga oră.................
.........................................................................................................................................................
7.Dă câteva sugestii sau comentarii:...............................................................................................
.........................................................................................................................................................

Fişă de evaluare a lecţiei

1.Scrie un cuvânt care să exprime cum te-ai simţit la începutul orei.........................................

2.Scrie un cuvânt care să exprime cum te-ai simţit la sfârşitul orei...........................................
3.Scrie un motiv pentru care nu ţi-a plăcut ora.............................................................................
4.Scrie un motiv pentru care ţi-a plăcut ora...................................................................................
5.Scrie câteva noţiuni noi pe care le-ai învăţat astăzi...................................................................
.........................................................................................................................................................
6.Pune o întrebare care îţi vine acum în minte legată de lecţie sau de întreaga oră.................
.........................................................................................................................................................
7.Dă câteva sugestii sau comentarii:...............................................................................................
.........................................................................................................................................................
CUM TE SIMŢI ASTĂZI ?

confuz extaziat vinovat suspicios

nervos frustrat trist speriat

fericit dezgustat ruşinos precaut

ameţit deprimat optimist îndrăgostit

plictisit surprins nerăbdător timid