PROIECTUL ZILEI

Tema:
Apa – miracolul vieții
Discipline / arii curriculare:
 Limbă şi comunicare –Limba română
 Matematică şi ştiinţe – Matematică
- Științe ale naturii
 Om şi societate – Educație civică

 Ed. fizică şi sport - Joc și mișcare

 Arte - MM
 Tehnologii - AVAP
Grup ţintă: cei 29 de elevi ai clasei a III- B
Profesor: Grozăvescu Nadia-Sorina
Argument:
Activitatea urmărește dezvoltarea gândirii critice și a atenției elevilor precum și dezvoltarea capacităţilor
de explorare / investigare a realităţii prin observarea şi experimentarea unor fenomene fizice, identificând stările
de agregare ale apei (lichidă , solidă, gazoasă), precizând etapele circuitul apei în natură, pe baza machetei și a
explicațiilor primite, experimentând și recunoscând cel putțn trei fenomene (vaporizare ,condensare , topire).
Structura proiectului:
Competenţe ale învăţării integrate
Științe ale naturii
1.1 . Identificare unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei invetigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor investigații realizateîn cadrul
diferitelor etape ale demersului investigativ utilizând tabele , diagrame, formule
simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza demersului investigativ
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului
înconjurător

Matematică
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000
sau cu fracţii cu acelaşi numitor
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian

Limba română
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar
accesibil
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile
neînţelegerii mesajului audiat
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind
 de la întrebări de sprijin

AVAP
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie,
confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

Educație civică
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și
animalele
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri

MM
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente
de mişcare şi a acompaniamentului instrumental
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale

-Cunoştinţe - Apa – caracteristici

- Mișcarea apei pe suprafața Pământului
- Stările de agregare
- Circuitul apei în natură
- Cântarea vocală în grup
- Textul literar în versuri
- Interpretarea datelor din grafice și tabele
-Capacitati Capacităţi cognitive:
instrumentale - îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea sarcinilor cu grad diferit de
dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
Capacităţi de comunicare:
- utilizarea corectă a termenilor științifici: stări de agregare,
vaporizare, condensare, evaporare, solidificare;
Capacităţi de învăţare:
- ascultarea celui care vorbește descoperirea și respectarea
algoritmului de rezolvare pe fișe; desprinderea unor informații din
text;
Capacităţi aplicare a cunoştinţelor dobândite:
- observarea machetei și recunoaștere stărilor de agregare în cadrul
 circuitului apei în natură;
- observarea și utilizarea diferitelor materiale necesare pentru
desfășurarea experimentului;

-Atitudini si valori - Manifestarea interesului faţă de activităţi prin participarea activă;

- Aprecierea activității colegilor de clasă şi de echipă;
- Aplicarea unor norme de comportament specifice necesare menținerii unui
cadru natural cât mai curat;
- Dezvoltarea motivaţiei pentru informarea şi documentarea ştiinţifică;
- Dezvoltarea curiozităţii şi respectului faţă de orice formă de viaţă;
- Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediu;
- Exersarea toleranţei faţă de opiniile altora;
- Cultivarea sensibilităţii artistice;
- Implicarea în rezolvarea unor probleme de interes grupal.
4. Planificarea timpului: 50 minute
Resurse:
materiale: pahare de unică folosință, pipetă, colorant albastru, fişe, rebus, prezentare
PowerPoint, laptop, videoproiector, ecran, flipchart, coli, planşe ;
procedurale: predarea integrată, experimentul, dezbaterea, explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, activitatea în cooperare, turul galeriei;
forme de organizare: frontal, individual, în perechi;
Întrebare esenţială: De ce este apa element vital?
Întrebările unităţii: Care sunt proprietățile apei?
Care sunt sursele de apă?
Care sunt utilizările apei?
Cum se mișcă apa pe suprafața pământului?
Întrebări de conţinut: Care sunt stările de agregare ale apei?
Ce este circuitul apei în natură?
Cum se produce ploaia?
6. Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

1. Informarea
 Buletin meteo;
 Prezentarea temei;
2. Planificarea
 Grafice cu precipitații;
 Interpretare datelor din grafice;
 Machetă cu circuitul apei în natură;
 Prezentare circuitului apei în natură;
 Cântecul ” Ploaia ”
 ”Morphy și marea aventură a apei”- lectură
Decizia
 Se stabilesc echipele de lucru, sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al fiecărei perechi;
3. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice fiecărui grup şi elaborarea produselor
 finale ale fiecărei perechi.
4. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei echipe. Se verifică
rezultatele. Se schimbă impresii de grup/personale.
Fișă – Circuitul apei