Continutul este prima latrura componenta a jocului didactic care este format de cunostintele

pe care copiii si le-au insusit anterior , cunostinte care arata despre ce este vorba in jocul respectiv.

Sarcina didactica , apare sub forma unei probleme de gandire, de recunoastere, denumire,
descriere, reconstituire, comparatie , ghicire, etc.

Jocurile didactice pot avea acelasi continut, dar difera prin sarcina didactica pe care o are de
rezolvat fiecare copil, ceea ce duce la aparitia mereu a unei noi forme neprevazute , interesante si
atractive.

Regulile jocului sunt menite sa arate copiilor cum sa se joace, cum sa rezolve problema
respectiva. Regulile indeplinesc in joc o importanta functie reglatoare asupra actiunilor si relatiilor
reciproce dintre copii. Ele sunt conditionate de continutul si sarcinile didactice ale fiecarui joc.

Regulile jocului didactic sunt numeroase si de natura diferita . O prima categorie

reglementeaza repartizarea rolurilor intre copii ( “Postas” , “cititor”). Alte reguli arata copiilor cum se
rezolva problema intelectuala, iar altele se refera la succesiunea actiunilor in joc. Exista si reguli
referitoare la conportarea copiilor in joc care indica ce este si ce nu este permis in timpul jocului.

In stabilirea regulilor jocului se va tine seama de principiul gradarii si al accesibilitatii. Masura

in care sunt insusite regulile de catre copii constituie un critetiu important de apreciere a eficientei
educative a jocului didactic.

Actiunea de joc este latura costitutiva a jocului, este cea care face ca rezolvarea sarcinii
didactice sa fie placuta si atractiva pentru copii. Aceasta cuprinde momente de asteptare, surprixa,
ghicire, miscare si intrecere.

Stransa unitate dintre cele patru laturi ale jocului didactic confera acestei activitati o
particularitate specifica, ceea ce o deosebeste de celelalte forme de activitate( de jocurile de creatie
sau de activitatile obligatorii).

Jocul didactic se incheie cu un anumit rezultat care arata gradul in care copilul si-a format
priceperea de a gasi raspunsul potrivit, de a face descrieri, reconstituiri, comparatii, de a da
raspunsuri verbale potrivite.
 Obtinerea unor rezultate pozitive satisface in mod deosebit pe copii. Cadrul didactic trebuie
sa-i faca sa inteleaga ca numai respectarea stricta a regulilor si straduinta pot sa duca la rezultate
pozitive in joc. Copii trebuie sa invete ca nu este permis sa se bucure de rezultatele pozitive, daca au
recurs la incalcarea regulilor, daca au stanjenit colegii de joc, daca nu-si recunosc greseala pe care au
savarsit-o.

……………………………………

Metodica organizarii si desfasurarii jocurilor didactice cuprinde trei etape:

a) pregatirea jocului didactic;

b) organizarea jocului didactic;

c) desfasurarea jocului didactic.

a)Pregatirea jocului didactic necesita pregatirea temeinica si atenta in vederea asigurarii

depline, a atingerii obiectivului propus. O prima masura este pregatirea in vederea cunoasterii jocului
sub toate aspectele , alegerii si edificarii jocului, a materialului necesar ce trebuie stabilit din vreme si
trebuie sa fie variat si in concordanta cu unele cerinte obligatorii ale jocului.

O alta masura ce trebuie intreprinsa in vederea asigurarii reusitei este asigurarea legaturii si a
continuitatii cu activitatea care o constituie rezerve de cunostinte necesare jocului didactic.

b) Organizarea jocului didactic cuprinde un complex de actiuni precum”

- amenajarea cadrului de desfasurare a jocului;

- distribuirea materialului care trebuie sa permita accesul copiilor la locurile principale ale
cadrului de joc;

c) desfasurarea jocului didactic are in vedere prezentarea si familiarizarea cu jocul didactic si

antrenarea copiilor la participarea cat mai eficienta la joc.

Trezirea interesului pentru joc a copiilor si creearea atmosferei de buna dispozitie sunt
obiective permanente in momentul declansator, hotarator in introducerea in joc care cuprinde mai
multe secvente:

-captarea atentiei;

-informarea asupra obiectivelor urmarite, in care copii sunt familiarizati cu titlul jocului si o
scurta motivare a obiectivelor jocului didactic;

-prezentarea materialului si intuirii lui;

-asigurarea intelegerii jocului constituie o sarcina a educatoarei;

-fixarea regulilor prin joc.

Cheia reusitei unui joc didactic este utilizarea unor elemente de joc atractive si adecvate
pentru mentinerea atentiei si interesului copiilor.

Incheierea jocului didactic trebuie sa aduca un plus de intensitate pe planul participarii active,
sa dea satisfactie tuturor copiilor in functie de modul in care au participat si realizat sarcina didactica.