Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Originea biologica a tulburarilor specifice de invatare ne arata ca acestea au aparut cel mai
probabil in urma interactiunii dintre factorii genetici, congenitali si de mediu care afecteaza
abilitatea creierului de a percepe si procesa eficient si cu acuratete informatia verbala si non-
verbala.
Tulburarile specifice de invatare sunt determinate de deficite ale proceselor cognitive
specifice implicate in invatare. Prin urmare, aceste tulburari NU se datoreaza urmatorilor
factori sau conditii:
Spre deosebire de mers si vorbit care sunt abilitati de dezvoltare care se castiga natural, odata cu
maturizarea creierului, abilitatile academice (scris, citit, calcul matematic) se invata sub
instruirea atenta a unui adult. Prezenta unei tulburari specifice de invatare afecteaza schema
normala de achizitionare a acestor abilitati datorita functionarii neurologice atipice. Practic,
creierul copiilor cu TSI functioneaza pur si simplu altfel, fiind “cablat” diferit, fara a insemna ca
este “bolnav”.
Un element cheie in diagnosticarea tulburarilor specifice de invatare este nivelul cognitiv general
(IQ-ul). Astfel, dificultatile de invatare NU trebuie sa fie o urmare a unui nivel general scazut de
intelegere si functionare cognitiva. Copiii cu TSI au un intelect normal si de foarte multe ori
superior, insa prezinta o discrepanta semnificativa (de minim 1,5 abateri standard la testele de
evaluare standardizate, conform recomandarilor internationale) intre scorul IQ si scorul la testele
de evaluare a performantei academice.
Tulburarile specifice de invatare sunt prezente intr-o mare varietate de combinatii. Foarte rar un
copil este numai dislexic sau numai diagrafic. De obicei, copiii prezinta o combinatie in diverse
grade de severitate (usor, moderat, sever) ale celor patru forme de manifestare a tulburarilor:
dislexie, diagrafie, disortografie, discalculie. In plus, asocierea cu alte tulburari (ADHD,
anxietate, opozionism etc) face din fiecare copil cu TSI o persoana unica din punct de vedere al
profilului sau psihologic.