Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
A. Algoritm introductiv
Unitatea de învăţământ:
Propunător/Profesor:
Clasa a VII-a
Data:
Disciplina: Geografia continentelor extraeuropene
Unitatea de învăţare: Asia–Regiuni şi ţări
Lecţia: India
3. Transferarea unor elemente din matematică ştiinţe şi tehnologie în studierea mediului terestru;
1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte cunoscute sau în contexte noi;
7.3. Prelucrarea informaţiei: analizarea datelor din tabele, interpretarea unei diagrame simple
7.7. Explicarea relaţiilor între grupuri de elemente, fenomene şi procese ale mediului geografic;
8.1. Identificarea unor soluţii de protecţie a mediului geografic extraeuropean.
Cognitive:
O1: să utilizeze termenii geografici într-un limbaj propriu, în contexte noi: fluviu, deltă, musoni,
mangrove, scut tectonic, hinduism.
O2: să caracterizeze, cu ajutorul imaginilor și a suportului cartografic, după un algoritm dat, cadrul
natural al Indiei;
O4: să localizeze pe hartă așezarea geografică, limitele, 4 unități de relief, 3 artere hidrografice, 4
orașe din India;
O5: să analizeze grafice simple specifice climatului musonic corelate cu debitele fluviilor și tabele cu
date statistice privind numărul de locuitori și evoluția lor în India;
O6: să calculeze, pe baza datelor statistice, densitatea medie a populației Indiei în diferite perioade
istorice;
O7: să stabilească relații între relieful, clima, vegetația, fauna și solurile Indiei, între relief, resursele
naturale, economia și evoluția/densitatea populației Indiei.
Atitudinale:
O8: să formuleze opinii referitoare la protejarea apelor în India, împotriva poluării (Fluviul Sfânt:
Gangele);
Metode:
Euristice:
M1: conversaţia euristică
M2: explicaţia
Interactive:
M3: comparația
M4: exercițiul
M5: problematizarea
M6: lucrul cu harta/cu manualul
M7: analiza
M8: proiectarea cu ajutorul calculatorului
Evaluarea: formativ - ameliorativă (de achiziţii, de proces, de produs)
Obiectivele evaluării:
Cognitive:
Oe1: să opereze cu noţiunile şi conceptele învăţate în cadrul lecţiilor: Turcia şi Asia de Sud;
Oe3: să localizeze pe harta fizică a Asiei unităţile majore de relief, arterele hidrografice, principalele
orașe din Turcia
Oe4: să completeze schițe cartografice privind aşezarea geografică, unităţile majore de relief,
rețeaua hidrografică, orașe specifice Indiei;
Atitudinale:
Oe5: să manifeste disponibilitate pentru învăţarea permanentă;
m4: manualul
- cartografice:
m5: Harta Asiei
m6: Atlase geografice
- alte surse:
m7: fișe de lucru, tabele, grafice
m8: retroproiector
Bibliografie:
1. Dulamă, M., E., (2004), Modelul învăţării depline în geografie. Teorii şi practici didactice,
Editura Clusium, Cluj-Napoca;
2. Ilinca, N., (2008), Didactica Geografiei, Editura Corint, Bucureşti;
3. Mândruţ O., (1998), Geografia continentelor extraeuropene, manual pentru clasa a VII-a, Editura Corint,
Bucureşti.
B. Demersul didactic
Obiective
operaţi- Resur- Resur-
Secven- Conţi-
onale Activitatea se se Evalu-
ţele nuturi Activitatea profesorului
Obiective elevului mate- proce- are
didactice vizate
de riale durale
evaluare
Se notează absenţii, se
Momentul verifică resursele materiale. Elevii pregătesc m4 M1
organizat
oric atlasele m5
geografice, m6
manualele,
caietele.
Reactuali Adresează elevilor Verifica
za Se Oe1 interogaţii de Ascultă, m5 M1 re
rea verifică Oe2 control privind relieful şi clima analizează, frontală
Cunoştinţ
elor /
evaluare noţiunile Oe3 Turciei şi Asia de Sud. gândesc şi M2 orală
şi Mediază opiniile formulează m6 M3
Verifica
conţinut- Oe5 răspunsurile re
urile aşteptate. M6 individu-
însuşite Localizează pe M7 ală
în cadrul harta fizică a
lecţiilor Asiei;
Turcia şi Ascultă,
Asia de analizează şi
Sud. formulează
răspunsurile
aşteptate, fiind
îndrumaţi de
profesor.
Observ
Evocare Care este cea mai mare Elevii ascultă, m1 M1 a-
peninsulă din Asia de Sud? răspund
(Captarea Cum cerinţelor. m2 M2 rea
atenţiei) se numeşte fluviul Sfânt? sistema-
Anunţă titlul lecţiei şi îl
notează pe m3 tică a
tablă. M5 activității
Prezintă obiectivele m4 și
operaționale
ale lecţiei şi importanţa compor-
cunoaşterii Indiei (formează tamentu-
lui
motivația învățării). elevilor
Observ
- India O1 a) Cunoaştere/ Valorificând m1 M1 a-
Dobândir
ea Noţiuni, Receptare/Învăţare cunoştinţele m2 rea
Pe baza achiziţiilor anterioare,
de noi concepte O1 anterioare, elevii: m3 M2 sistema-
cunoştinţe de atins: dirijează activitatea elevilor, - utilizează în m4 tică a
contexte noi,
(Dirijarea scut O3 solicitându-le: într- M3 activității
un limbaj
învăţării) tectonic, - să utilizeze, într-un limbaj propriu, m5 și
INDIA
1. Aşezare şi vecini:
- în sudul Asiei;
- V - Pakistan;
- N - China, Bhutan, Nepal;
- E - Bangladesch şi Myanmar
- S- Oc. Indian.
2. Cadrul natural:
Relieful: variat şi diversificat: M-ţii. Gaţii de Vest şi Gații de Est, Munţii Himalaya - vârful Nanda Devi (7.817 m),
Podişul Dekkan, Câmpia Indului, Câmpia Gangelui, Delta Gange
– Brahmaputra;
- Scutul Indian;
- Deşertul Thar.
Clima: predominant musonică;
-
3. Populaţia şi aşezările:
-
4. Resursele naturale şi economia:
Figura 8. India
(prelucrare după classified-blog.com)
A ..................................................
B ..................................................
C ..................................................
D ..................................................
E ..................................................
- unitățile de relief:
1 ..................................................
2 ..................................................
3 ..................................................
- fluviile:
4 ..................................................
5 ..................................................
- orașele:
6 ..................................................
7 ..................................................
8 ..................................................