Unitatea de invatare: Alegem instrumente

Numar de ore alocat: 21

Ziu Competente Continuturi Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs.

a specifice - detalieri- -instrumente-

L Activitati integrate
U
N MM Procedee armonico- Cantecul- “Rata si vulpea”, de Gh. I. Mugur - CD- player, planse Observare
1.4, 2.1, polifonice(solist- cor, “De-a orchestra”- joc armonico- polifonic - conversatia, explicatia, sistematica
- redarea fragmentara si integral, in colectiv, in demonstratia, jocul
2.3, 3.1 grupe alternative) grup sau individual a unor cantece din didactic
Proba practica
repertoriul clasei(cantece cu ambitus cuprins - activitate frontala, pe
intre DO1- DO2); grupe, individuala
- exersarea deprinderilor de cantare in grup sau
individual, in pozitie lejera, cu emisie naturala si
dictie corecta;
- interpretarea unor cantece pe grupe alternative:
de la strofa la strofa, de la vers la vers;
- interpretarea alternative in formula solist- cor;
- miscarea libera pe muzica de facturi diferite;
- crearea spontana a unei linii melodic simple,
insotita de miscare;
- discutii despre propriile creatii, analize si
aprecierea lor;

CLR „Carte pentru învățat alfabetul minunat” după Resurse materiale: Observare
Adrian Frățilă manualul tipărit/digital, sistematică:
1.3;2.1;2.2; Titlu. Autor – descrieri/prezentări elementare ale textul suport calitatea actului
3.1;3.2;4.1; instrumentului musical preferat („Îmi place…, Resurse procedurale: citirii
4.2; pentru că…” ) (2.2.); conversaţia, explicaţia, Scara de
– joc „Bingo” cu imagini sau cuvinte ce exerciţiul, jocul clasificare
denumesc diferite instrumente muzicale (Elevii (întotdeauna,
caută colegi care prefer anumite instrumente frecvent,
muzicale desenate/denumite în grila cu imagini. rar):
Elevul care a completat primul o linie cu respectarea
numele colegilor care preferă instrumentele poziției
muzicale desenate/denumite pe acea linie, strigă corecte a corpului
 „Bingo!”) (2.2.); și a cărții;
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri punctuație
dintr-un text dat(3.2.); învățate.
MM “Instrumentele muzicale”- cantece copii
ED.FIZICĂ
MEM Unde și vibrații. – selectarea unor imagini care ilustrează Resurse materiale: Observarea
2.1 Producerea și activități ale copiilor în urma cărora se produc manualul tipărit/digital, sistematică:
sunete (3.1.); caiet auxiliar MEM – evidențierea
propagarea – identificarea, în imagini și în mediul Ed. Intuitext, jucării propagării
sunetelor înconjurător, a unor obiecte și ființe care produc muzicale, sunetului prin
sunete (3.1.); videoproiector, laptop, efectuarea
– realizarea unor experimente care să pună în radio, ziare, folie de unui experiment
evidenţă propagarea sunetului prin diverse aluminiu, țesături, scară de
medii care-i alterează tăria: un radio care se va clopoței, instrumente clasificare (în
acoperi cu diferite materiale - hârtie, ţesătură, muzicale totalitate, parțial,
folie de aluminiu (3.1.); Resurse procedurale: deloc):
– formularea unei concluzii în urma unor conversaţia euristică, – respectarea
MM observaţii repetate:„Sunetul încă se aude, deşi observarea dirijată, instrucţiunilor;
trece prin diferite materiale.”(4.1.); explicaţia, exerciţiul, – desprinderea
– producerea de sunete specifice ploii – picături experimentul, concluziilor
de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc. problematizarea în urma efectuării
(3.1.). experimentului.
Sunete din natura- auditie
CLR Așezarea textelor în – audierea unor povestiri simple, ilustrate, Resurse materiale: Autoevaluare
1.3;2.1;2.2; pagină. Titlu. Autor. despre istoria scrisului (1.1.); manualul tipărit/digital, – calitatea
– selectarea unor enunţuri simple, scrise, care caiet auxiliar – scrisului:
3.1;3.2;4.1; Alineate exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche Ed. Intuitext comparare cu un
4.2; de enunţuri date(1.1.); Resurse procedurale: model
– alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, conversaţia, explicaţia, dat.
având support vizual (4.2.); observarea dirijată,
– adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie demonstrația, exerciţiul
M în enunţuri eliptice (4.2.);
A – ordonarea cuvintelor care formează un enunţ
R şi scrierea acestuia (4.2.).
AVAP Colorarea unor desene sugerate de istoria
T scrisului
I – executarea unor comenzi/instrucţiuni/reguli de Resurse materiale: Probă orală
CLR
1.3;2.1; Utilizarea joc prezentate de adulţi sau copii (1.1.); manualul tipărit/digital, – formularea
– utilizarea imaginilor pentru indicarea jetoane întrebărilor
3.1;3.2; cuvintelor noi în
 4.1;4.2; contexte adecvate semnificaţiei unui mesaj audiat (1.1.); Resurse procedurale: corespunzătoare
4.3; – realizarea unui desen care corespunde conversaţia, explicaţia, în
subiectului textului audiat (1.1.); demonstrația, dialogul, vederea obţinerii
– formularea întrebărilor corespunzătoare în jocul unor
vederea obţinerii unor informaţii referitoare la informaţii
textul audiat (Cine?,Unde?, Ce?, Când?, De ce?, referitoare la
Cum?, Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) (2.3.); textul audiat
– jocuri care solicită schimbul unor mesaje
scrise (4.2.);
AVAP – alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte,
având support vizual (4.2.).
MEM Lungimea. Unități – ordonarea unor obiecte de același fel (ex. Resurse materiale: Tema de lucru în
2.1 de creioane colorate) în funcție de lungimea lor manualul tipărit/digital, clasă:
(6.4.); imagini, caiet auxiliar – compararea
măsură standard: – precizarea dimensiunii unor obiecte cu MEM – Ed. Intuitext, dimensiunilor
centimetrul ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale rigle, creioane de diferite unor
(1m = 100 cm). (6.1.); lungimi, fișe de lucru obiecte şi
Instrumente de – exerciţii-joc de comparare a unor lungimi Resurse procedurale: exprimarea
măsură: rigla (6.1.); conversaţia euristică, rezultatelor („mai
– ordonarea unor obiecte după lungime, explicaţia, exerciţiul, lung”,
comparări successive şi exprimarea rezultatelor jocul didactic „mai înalt”, „mai
(„mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); gros”,
– identificarea şi utilizarea instrumentelor de „mai lat”);
măsură potrivite pentru efectuarea unor – ordonarea unor
măsurători - rigla (6.4.); obiecte date în
– măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea funcție de
acesteia în centimetri (6.4.); lungimea lor;
– compararea rezultatelor obţinute prin – măsurarea
măsurarea dimensiunilor unor obiecte de formă lungimii unor
asemănătoare (6.4.). obiecte şi
CLR “Croitorasul cel viteaz”,de Fratii Grimm exprimarea
acesteia în
centimetri.
LB.FRAN
CEZĂ
M
I
E CLR – citirea individuală şi din proprie iniţiativă a Observarea
R 1.3;2.1; Transcrierea textelor unor texte ce descriu instrumente muzicale Resurse materiale: sistematică:
C 3.1;3.2; (3.4.); diferite cărți de la atitudinea elevilor
U 4.1;4.2; – jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor biblioteca clasei, reviste faţă de
poveşti după indicii date (2.4.); pentru copii, sarcina dată
R 4.3; – concursuri de ghicitori (2.4.); enciclopedii Listă de
I – confecţionarea unei minicărţi „Cartea Resurse procedurale: verificare (da,
instrumentelor muzicale”, prin transcrierea de conversaţia, explicaţia, nu):
către fiecare elev a unui scurt text ce descrie un demonstrația, exerciţiul, concentrarea
instrument muzical și realizarea unui desen dialogul asupra
reprezentativ (4.3.). sarcinii de
rezolvat;
implicarea activă
în
rezolvarea
sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.
CLR Acte de vorbire: a – citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri Resurse materiale: Probă orală
1.3;2.1; formula o idee/o dintr-un text scurt pentru a observa modul în manualul tipărit/digital – formularea
care a fost schimbată o poveste (3.2.); Resurse procedurale: întrebărilor
3.1;3.2; părere – formularea unor răspunsuri orale la întrebări conversaţia, explicaţia, corespunzătoare
4.1;4.2; despre conţinutul textului citit (3.2.); demonstrația, dialogul în
4.3; – stabilirea de asemănări/deosebiri între vederea obţinerii
întâmplările prezentate în povestirile audiate unor
(1.2.). informaţii
referitoare la
textul citit
MEM Lungimea. Unități – măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de Resurse materiale: Evaluarea după
2.1 de măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei, a manualul tipărit/digital, rezolvarea
lungimii unor obiecte din sala de clasă etc.) caiet auxiliar MEM – sarcinilor de
măsură standard: (6.4.); Ed. Intuitext, rigle, învățare:
centimetrul. – completarea, până la egalizare, a lungimii a creioane Tehnica „Fără
Instrumente de două obiecte(6.4.); Resurse procedurale: mâini
măsură: – utilizarea reţelei de pătrățele a caietului de conversaţia euristică, ridicate” (vezi
rigla matematică pentru stabilirea lungimii unor benzi explicaţia, exerciţiul, descrierea
colorate (6.4.); jocul didactic metodei)
– estimarea unor lungimi și verificarea
estimărilor utilizând ca instument de măsură
rigla;
– compararea celor două dimensiuni obținute
prin estimare și măsurare (6.4.);
 – trasarea unor linii, respectând dimensiuni date
(6.4.);
– reprezentarea prin desen a rezultatelor unor
măsurători(4.1.).
CLR La croitor- joc de rol
RELIGIE
J
O
I

CLR Forme ale – audierea unei poveşti spuse de învățător (1.1.); Resurse materiale: Temă de lucru
3.1;3.2;3.3; discursului oral – – conversaţii în grup, pe baza unui text audiat coli albe în clasă:
(2.4.); Resurse procedurale: – modificarea
3.4;4.1;4.2; Repovestirea unor – jocuri de modificare a poveştilor audiate: conversaţia, explicaţia, unei povești
4.3; întâmplări auzite schimbarea succesiunii evenimentelor, observarea dirijată, spuse de învățător
modificarea finalului, introducerea unor demonstrația, exerciţiul, Interevaluare
personaje etc. (2.4.); jocul – aprecieri cu
– scrierea propriei versiuni a unei poveşti spuse privire la
de cadrul didactic (4.3.). produsul realizat
de
fiecare grup
CLR Oferirea unor – exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a Resurse materiale: Observarea
sistematică:
3.1;3.2;3.3; informaţii despre finalului unei poveşti/poezii în care se regăsesc jurnalul de lectură al comportamentul de
informații referitoare la instrumente muzicale, clasei ascultător activ
3.4;4.1;4.2; personaje din lecturi din care a fost citit de către învățător un Resurse procedurale: Listă de
4.3; cunoscute fragment (3.4.); conversaţia, dialogul, verificare (da,
nu):
– audierea poveștii/poeziei şi manifestarea unor lectura cu predicții manifestarea
reacţii corespunzătoare (1.1.); interesului față de
– oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre mesajele orale
ce este vorba... (în acest fragment de poveste/în transmise
de învățător;
această poezie) ?”(1.1.); formularea de
– completarea unui jurnal de lectură al clasei, răspunsuri adecvate la
folosind desene şi enunţuri scurte (3.4.). întrebări ce țin de
conținutul textului
audiat.
AVAP Pictura “Primavara , bun venit”- sunete din - coala de hartie, Observare
1.1, 1.3, ; natura acuarele, pensoane, sistematica
2.2 - formularea de raspunsuri orale si/ sau scrise de vas pentru apa
tipul”De doua ori cinci”- Exemplu: “Numeste/
 scrie cinci lucruri pe care le observi in
reproducerile date…Priveste din nou si
inchipuie-ti ca esti in padure, alaturi de pictor.
Numeste/ scrie alte cinci lucruri pe care le
observi”;
- identificarea dintr-o suita de imagini a aceleia
care contine un detaliu dat;
- identificarea elementelor cu valoare estetica in
diferite reproduceri de arta;
CLR - explicarea semnificatiilor propriei lucrari.
Concertul primaverii , de G. Cosbuc
V Activitati integrate
I DP De ce este important - exercitii de construire a unor comunicari *Imagini sugestive Observare
N 3.2 sa inveti? proprii despre importanta invataturii. *Conversatia, exercitiul, sistematica a
E jocul didactic elevilor
“Invatatura e-o comoara *activitate frontala si
R Ce nimeni nu ti-o poate lua. individuala
I Isi va spori podoaba rara
CLR Cu cat imparti mai mult din ea.”
(Nicolae Labis)
MEM Lungimea. Unități – rezolvarea de probleme practice folosind Resurse materiale: Observarea
sistematică:
1.1, -1.6 de unităţile de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară manualul tipărit/digital, implicarea elevilor în
de 50 cm etc./Așază jucăriile muzicale la 20 cm caiet auxiliar MEM – efectuarea unei
măsură standard: distanţă etc.) (6.4.); Ed. Intuitext, rigle, activități
centimetrul – confecționarea unor rame pentru tablouri creioane coli colorate, practice
AVAP Scară de
utilizând hârtie glase (decuparea hârtiei foarfece, lipici, clasificare (în
respectând dimensiuni date) (6.4); laptop/calculator, paie totalitate, parțial,
– organizarea unei miniexpoziții cu tablouri de plastic deloc):
reprezentând instrumente muzicale, după criterii Resurse procedurale: respectarea etapelor de
lucru;
date (ex.: instrumente cu corzi, instrumente de conversaţia, explicaţia, colaborarea cu colegii
suflat etc.) (6.4.); exerciţiul, jocul didactic, pentru realizarea
– exerciții-joc de realizare a unor jucării activitate practică sarcinii;
muzicale (naiul) prin tăierea unor paie de plastic implicarea în
interevaluarea
respecând dimensiuni date (3.1.). produselor
realizate de celelalte
grupe.
MM Procedee armonico- Cantecul- “Graiul animalelor”, de D. G. Kiriac Observare
1.4, 2.1, polifonice(solist- cor, “Cine canta mai frumos”- joc- concurs pe - CD- player, planse sistematica
grupe
2.3, 3.1 grupe alternative) - conversatia, Proba practica
 - redarea fragmentara si integral, in colectiv, in explicatia,
grup sau individual a unor cantece din demonstratia, jocul
repertoriul clasei(cantece cu ambitus cuprins
intre DO1- DO2);
didactic
- exersarea deprinderilor de cantare in grup sau - activitate frontala,
individual, in pozitie lejera, cu emisie naturala si pe grupe, individuala
dictie corecta;
AVAP Confectii “Instrument cu coarde” Cutie de carton, *Proba
1.1, 1.3, - numirea materialelor, instrumentelor si elastice pentru bani, practica
2.1,2.3 tehnicilor utilizate; pioneze, acuarele,
- realizarea unor lucrari colective;
- identificarea materialelor cu care a fost
penson, vas cu apa,
confectionat produsul; creion,
CLR - confectionarea de jucarii din diverse materiale;
Instrumentele muzicale- repetare

Ziu Competente Continuturi Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs.

a specifice - detalieri- -instrumente-
L
U
N MM Cantec si dans “Trageti hora !”- popular - CD- player, Observare
I 1.4, 2.1, popular romanesc “ La dans”- joc de miscare aparatura video, sistematica
- exercitii si jocuri de tehnica vocala cu accent
2.3, 3.1 pe emisie si sincronizare;
planse Proba practica
- observarea unor ilustratii cu portul popular - conversatia, Autoevaluarea
romanesc; explicatia, Coevaluarea
- audierea si vizionarea unor moment artistice demonstratia,
CLR care cuprind cantece si dansuri populare exercitiul, jocul
romanesti;
- invatarea pasilor de hora;
didactic
- improvizarea spontana a unor combinatii - activitate frontala,
ritmice insotite de miscare; pe grupe, individuala
- interpretarea cantecelor invatate insotite de
acompaniament si pasi de dans;
- executarea unui dans cu pasi egali pe cantec;
 - dans liber pe muzica popular din zona;
- discutii despre propriile creatii, analiza si
aprecierea lor;
- interpretarea cantecelor in diferite variante: pe
grupe, solist- cor, voce- auditie interioara;
CLR Literele mici şi mari – desenarea literelor de tipar/de mână și Resurse materiale: Temă de lucru în
3.1;3.2;3.3; de tipar şi de mână personalizarea acestora (4.2.); coli albe, creioane clasă:
– conversaţii în grup, pe baza unei imagini colorate, foarfece, lipici, – desenarea
3.4;4.1;4.2; create de elevi pentru a reprezenta anumite litere hârtie colorată literelor de
4.3; (2.4.); Resurse procedurale: tipar și de mână;
AVAP – alcătuirea unor enunţuri orale pornind de la conversaţia, explicaţia, – alcătuirea unor
desenele create de copii (2.4.); dialogul, exercițiul enunțuri
– alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte adecvate fiecărei
representative pentru fiecare literă (4.2.). litere a
“Alfabetul nazdravan”- cantec alfabetului.
ED.FIZICA
MEM Unde și vibrații. – activitate practică, în echipă, de realizare a Resurse materiale: Observarea
sistematică:
3.2 Producerea și unor jucării muzicale utilizând obiecte din caiet auxiliar MEM – implicarea elevilor în
mediul apropiat (3.1.): Ed. Intuitext, rigle, efectuarea unei
propagarea orga, folosind sticle cu apă și linguri; creioane, coli colorate, activități
sunetelor muzicuța, folosind pieptene și coli de foarfece, lipici, sticle, practice
AVAP Scară de
hârtie; linguri, pahare de iaurt, clasificare
maracas, folosind pahare de iaurt și boabe boabe de porumb, țeavă (în totalitate, parțial,
de de plastic, găleată cu deloc):
porumb; apă, recipiente de respectarea etapelor
de lucru;
chitara, folosind tavă de cozonac și bucăți plastic, tavă de cozonac, colaborarea cu colegii
de elastic; elastic, pieptene, paie de pentru realizarea
trombon, folosind o țeavă de plastic și o plastic sarcinii;
găleată de apă; Resurse procedurale: implicarea în
interevaluarea
toba, utilizând un recipient de plastic și un conversaţia, explicaţia, produselor realizate de
creion; exerciţiul, jocul didactic, celelalte grupe.
nai, folosind paie de plastic; activitate practică
– efectuarea unor măsurători pentru realizarea
jucăriilor muzicale (6.4.);
– producerea unor sunete utilizând jucăriile
muzicale confecționate (3.1.).
Activitati pe discipline
Ed.fizica
M
A CLR Așezarea textelor în - confecţionarea minicărții „Abecedarul clasei”, Resurse materiale: Interevaluare
R 3.1;3.2;3.3; pagină. Titlu. Autor. din materialele realizate ora anterioară, în care manualul tipărit/digital, – aprecieri cu
se vor folosi limbaje convenţionale şi cartoane albe, creioane privire la
T 4.2;4.3; Alineate neconvenţionale (4.3.); colorate, foarfece, lipici, calitatea
I – realizarea copertelor minicărții, scrierea hârtie colorată produselor
titlului, a autorilor, realizarea unor desene Resurse procedurale: realizate de
AVAP reprezentative pentru personalizarea acestora conversaţia, explicaţia, fiecare grup
(4.3.); dialogul, exerciţiul
– citirea enunțurilor alcătuite de către fiecare
grup pentru realizarea minicărţii „Abecedarului
clasei” (3.4.);
– formularea unor enunţuri simple, corecte,
coerente, referitoare la activităţile desfăşurate în
cadrul proiectului„Abecedarul clasei”,
prezentarea produsului realizat(2.2.).
CLR Textul „Fluierul fermecat” după Victor Eftimiu Resurse materiale: Observare
sistematică:
3.1;3.2;3.3; – citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri manualul tipărit/digital, calitatea actului citirii
dintr-un text dat(3.2.); text suport Scara de
4.2;4.3 – formularea unor răspunsuri orale la întrebări Resurse procedurale: clasificare
despre conţinutul textului citit (3.2.); conversaţia, explicaţia, (întotdeauna, frecvent,
rar):
– formularea întrebărilor corespunzătoare în demonstrația, dialogul respectarea poziției
vederea obţinerii unor informaţii (Cine?, Unde?, corecte a corpului și a
Ce?, Când?, De ce?,Cum?, Ce s-ar fi întâmplat cărții;
dacă..?) (2.3.); articularea corectă și
clară a sunetelor,
– identificarea elementelor dintr-un text audiat, silabelor, cuvintelor;
elemente care se regăsesc într-o ilustraţie adoptarea unei
corespunzătoare textului(1.2.); intonații
– sesizarea unor elemente omise din ilustraţiile corespunzătoare
semnelor de punctuație
corespunzătoare unor texte audiate (1.2.). învățate.
MEM Capacitatea. Unități – alegerea potrivită a unor unităţi Resurse materiale: Observarea
4.2, 5.1 nonstandard neconvenţionale(pahare/sticluţe de plastic/căni manualul tipărit/digital, sistematică:
etc.) pentru măsurarea capacităţii (6.1.); caiet auxiliar MEM – atitudinea
– măsurarea capacităţii unor vase folosind Ed. Intuitext, vase de elevilor faţă
etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de diferite mărimi, pahare, de sarcina dată
consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu PET-uri, apă Listă de
folosirea expresiilor „mai mult”, „mai puţin”, Resurse procedurale: verificare
„plin”, „gol” etc. (6.1.); conversaţia euristică, (da, nu):
– ordonarea unor obiecte date, pe baza observarea dirijată, concentrarea
comparării succesive(două câte două) a explicaţia, exerciţiul, asupra
capacităţii lor (6.1.); activitatea practică sarcinii de
 – identificarea unor obiecte pe baza unor rezolvat;
caracteristici privind capacitatea acestora implicarea activă
(„plin”, „gol” etc.) (6.1.); în
– producerea unor sunete lovind cu lingurița în rezolvarea
pahare care conțin cantități diferite de apă (3.1.). sarcinii.
LB.FRAN
CEZA

M
I CLR – jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor Resurse materiale: Interevaluare
E 1.1;1.2;1.4; Transcrierea poveşti după indicii date (2.4.); manualul tipărit/digital – aprecieri cu
– formularea unor ipoteze privind posibilităţile Resurse procedurale: privire la
R 2.2;2.4;3.2; textului. Așezarea în de continuare ale unei întâmplări, în vederea conversaţia, explicaţia, calitatea scrisului
C 4.1 pagina caietului stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării observarea dirijată, în
U creativităţii (2.4.); demonstrația, exerciţiul, funcţie de criterii
R – dramatizări ale unor poveşti cunoscute (2.4.); jocul date
I – scrierea unor enunţuri scurte, având suport
vizual (4.3.);
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia (4.3.).
CLR A formula o idee/o – formularea unei opinii personale referitoare la Resurse materiale: Probă orală
1.1;1.2;1.4; părere personajul principal din textul lecturat ora manualul tipărit/digital – formularea unei
anterioară (2.3.); Resurse procedurale: opinii
2.2;2.4;3.2; – discuţii privind comportamentul personajelor conversaţia, explicaţia, personale
4.1 (2.2.); demonstrația, dialogul referitoare la
– evidenţierea unor modele de comportament, personajul
DP formularea unor judecăţi de valoare faţă de principal
faptele personajelor (2.2.);
– scurte descrieri (cel puţin trei trăsături)
referitoare la personajul principal (2.2.);
– prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune
(4.3.).
MEM Capacitatea. Unități – ordonarea unor vase în funcție de capacitatea Resurse materiale: Tema de lucru în
1.1, -1.3, standard: litrul lor (6.1.); manualul tipărit/digital, clasă:
– comparări de capacităţi de obiecte (ex: de câte caiet auxiliar MEM – – ordonarea unor
3.1, 3.2, ori se cuprinde conţinutul unui recipient într- Ed. Intuitext, pahare de vase în
4.2, 5.1 altul mai mare) (6.1.); platic, sticle, recipiente funcție de
– măsurarea capacităţii unor obiecte şi de mărimi, culori, forme, capacitatea
 exprimarea acesteia înlitri (6.4.); materiale diferite lor;
– identificarea şi utilizarea instrumentelor de Resurse procedurale: – măsurarea
măsură potrivite pentru efectuarea unor conversaţia, observarea capacităţii
măsurători – vasul gradat(6.4.); dirijată, explicaţia, unor obiecte şi
– măsurarea unor volume cu instrumente de exerciţiul, jocul didactic, exprimarea
măsură potrivite(ex.: măsurarea volumului unui activitate practică acesteia în
vas) (6.4.); litri;
– compararea rezultatelor obţinute prin – completarea,
măsurarea capacităţii unor vase de formă până la
asemănătoare (6.4.); egalizare, a
– completarea, până la egalizare, a capacităţii a capacităţii a
două vase(6.4.). două vase.
J
O CLR Scrierea după – stabilirea de asemănări/deosebiri între Resurse materiale: Autoevaluare
– calitatea scrisului:
I 1.1;1.2; dictare personajele şi întâmplările prezentate în manualul tipărit/digital comparare cu un
povestirile audiate (1.2.); Resurse procedurale: model
1.3;2.1; – jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi conversaţia, explicaţia, dat.
3.1;4.1; personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă...” (1.2.); observarea dirijată,
– completarea unor grafice, panouri cu titluri, demonstrația, exerciţiul
personaje ale textelor citite (3.4.);
– adăugarea unor cuvinte/semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice (4.2.);
– ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia (4.2.);
– scrierea după dictare a unui scurt text (4.2.).
CLR Utilizarea cuvintelor – formularea unor întrebări şi răspunsuri Observarea
sistematică:
1.3;3.1; nou învățate în referitoare la conţinutul unui text audiat, citit de Resurse materiale: comportamentul de
învățător (1.2.); cărți de la Colțul de ascultător activ
3.2;4.1; contexte – identificarea enunţurilor adevărate/false Listă de
lectură
adecvate referitoare la textul audiat (1.2.); Resurse procedurale: verificare (da, nu):
manifestarea
– completarea orală a unor enunţuri cu elemente conversaţia, explicaţia, interesului față de
din textul audiat (1.2.); dialogul mesajele orale
– asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu transmise de învățător;
litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite sesizarea valorii de
adevăr a unor enunțuri
(3.2.); referitoare la mesajele
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri audiate anterior.
dintr-un text scurt (3.2.).
ED.FIZICA
V
I DP Putem invata din “Puisorul si vulpea”, de Ion Pas *Imagini sugestive, Observare
N 3.2; greseli? -audierea unui text propus; text suport sistematica a
- repovestirea textului, cu sprijinul intrebarilor si
E al imaginilor;
*Conversatia, elevilor
R - sublinierea greselilor personajelor din text/ exercitiul
I AVAP imagini; *activitate frontala si
-evidentierea mesajului transmis de text; individuala
Identificarea greselilor facute;
Precizarea consecintelor pe care le pot avea
greselile observate in lectura/ imagini;
Povestirea despre greseli din experienta proprie,
despre modul in care s-ar fi putut evita greselile,
despre invatatura desprinsa din aceste situatii;
MEM Capacitatea. Unități – prezentarea unor rețete de suc de fructe (6.1.); Observarea
sistematică:
1.1, 1.3, standard: litrul – realizarea unei liste de cumpărături pentru Resurse materiale: implicarea elevilor în
achiziționarea produselor necesare (6.1.); manualul tipărit/digital, efectuarea unei
3.1, 3.2, – realizarea unei reţete culinare simple – suc de activități
caiet auxiliar MEM –
4.2, 5.1 fructe (6.1.); Ed. Intuitext, pahare de practice
Scară de
– compararea capacităţii unor vase (de câte ori platic, sticle, recipiente clasificare
se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul de mărimi, culori, forme, (în totalitate, parțial,
AVAP mai mare) (6.1.); materiale diferite deloc):
– măsurarea unor volume cu instrumente de respectarea etapelor
Resurse procedurale: de lucru;
măsură potrivite(6.4.); conversaţia, observarea colaborarea cu colegii
– compararea rezultatelor obţinute prin dirijată, explicaţia, pentru realizarea
măsurarea capacităţii unor vase de formă exerciţiul, jocul didactic, sarcinii;
asemănătoare (6.4.); implicarea în
activitate practică, interevaluarea
– completarea, până la egalizare, a capacităţii a gândim/lucrăm în produselor realizate de
două vase(6.4.). grup/comunicăm celelalte grupe.
MM Cantec si dans “Foaie verde, busuioc”- popular - CD- player, *observare
1.4, 2.1, popular romanesc “ In oglinda”- joc ritmic aparatura video, sistematica
- exercitii si jocuri de tehnica vocala cu accent
2.3, 3.1 pe emisie si sincronizare;
planse * proba
- observarea unor ilustratii cu portul popular - conversatia, practica
romanesc; explicatia,
- audierea si vizionarea unor moment artistice demonstratia,
care cuprind cantece si dansuri populare exercitiul, jocul
romanesti;
- invatarea pasilor de hora;
didactic
- activitate frontala,
 - improvizarea spontana a unor combinatii pe grupe, individuala
ritmice insotite de miscare;
- interpretarea cantecelor invatate insotite de
acompaniament si pasi de dans;
- executarea unui dans cu pasi egali pe cantec;
- dans liber pe muzica popular din zona;
- discutii despre propriile creatii, analiza si
aprecierea lor;
- interpretarea cantecelor in diferite variante: pe
grupe, solist- cor, voce- auditie interioara;
AVAP “Sa tesem frumos !” *- cutie de pantofi, *observare
1.3; 2; 2.4; -realizarea unor lucrari colective; cutter, foarfece, fire sistematica
- participarea la ateliere de lucru, in care se de ata(urzeala), fire *lucrari
confectioneaza obiecte utile si estetice;
- organizarea de interviuri in perechi: Ce se
textile groase practice
MM poate face cu…? La ce este util…?
- exersarea muschilor mici ai mainii prin operatii
de impletire.
Ce pot face doua maini dibace- cantec
 Saptamana : 25. 05- 29. 05. 2015
Ziu Competent Continuturi Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs.
a e specifice - detalieri- -instrumente-

L Activitati integrate
U DP Meserii “Ce miros au meseriile”- Gianni Rodari *imagini , desene Observare
N 3.3; - realizarea corespondentei meserie- , decupaje sistematica a
lucruri(rezultate ale muncii) obtinute de Text suport elevilor
I meseriasi; *activitate frontala, Aprecieri verbale
AVAP - audierea poeziei propuse; individuala si in perechi Proba practica
- memorarea versurilor poeziei; *conversatia, exercitiul,
- reprezentarea prin desen a obiectelo(lucruri jocul didactic
obtinute de meseriasi) intalnite in poezie;
Cantecul-“Ce miros au meseriile”
MM
CLR Scrierea funcțională: – citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din Probă orală
1.1, 1.2, jurnalul pagina de jurnal oferită ca exemplificare în Resurse materiale: – formularea unor
manual (3.2.); manualul tipărit/digital, răspunsuri orale
2.2,3.1, – formularea unor răspunsuri orale la întrebări la
jurnal personal
3.2,4.1, despre conţinutul textului citit (3.2.); Resurse procedurale: întrebări despre
4.3 – formularea întrebărilor corespunzătoare în conversaţia, explicaţia, conţinutul
vederea obţinerii unor informaţii (Cine?, Unde?, dialogul, observarea textului citit
Ce?, Când?, De ce?,Cum?) (2.3.); dirijată
– observarea și discutarea modului în care se
relatează întâmplări într-un jurnal personal
(2.3.).
– redactarea unei pagini de jurnal prin care
copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea,
încântarea, mândria etc. (4.3.).
MEM Recapitulare – ordonarea unor obiecte/vase în funcție de Resurse materiale: Evaluarea după
3.1 Lungime lungime/capacitate (6.1.); manualul tipărit/digital, rezolvarea
– identificarea şi utilizarea instrumentelor de caiet auxiliar MEM – sarcinilor de
– Unităţi standard: măsură potrivite pentru efectuarea unor Ed. Intuitext, vase de învățare:
centimetrul măsurători (rigla, vasul gradat) (6.4.); diferite capacități, rigle Tehnica „Fără
– Instrumente de – calcularea lungimii unei linii frânte utilizând Resurse procedurale: mâini
măsură: rigla rețeaua de pătrățele a caietului de matematică conversaţia, explicaţia, ridicate” (vezi
 Capacitatea (6.4.); exerciţiul, jocul didactic descrierea
– Unităţi nonstandard – selectarea unor vase, în funcție de criterii date metodei)
(ex. vase cu capacitatea mai mică de 1 litru)
– Unităţi standard: (6.4.);
litrul – producerea unor sunete utilizând obiecte
Unde și vibrații: diverse (3.1.);
producerea şi – identificarea posibilităților de distribuire a
propagarea sunetelor lichidului dintrun vas în alte vase cu capacitate
mai mică (6.4.);
– completarea, până la egalizare, a capacităţii a
două vase(6.4.).
Activitati pe discipline
Ed.fizica
M Activitati integrate
A CLR Scrierea imaginativă – citirea textului care relatează întâmplări trăite, Resurse materiale: Interevaluare
R 1.1, 1.2, pornind de la oferit ca exemplificare în manual (3.2.); manualul tipărit/digital – aprecieri cu
– formularea unor răspunsuri orale la întrebări Resurse procedurale: privire la
T 2.2,3.1, experienţe despre conţinutul textului citit (3.2.); conversaţia, explicaţia, calitatea scrisului
I 3.2,4.1, trăite – formularea întrebărilor corespunzătoare în observarea dirijată, în
4.3 vederea obţinerii unor informaţii (Cine?, Unde?, demonstrația, exerciţiul funcţie de criterii
Ce?, Când?, De ce?,Cum?) (2.3.); date
– observarea și discutarea modului în care se
relatează, în scris, întâmplări trăite (2.3.);
– prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
amuzante(4.3.).
Activitati pe discipline
Religie
Activitati integrate
MEM Recapitulare – activități practice de măsurare a Resurse materiale: Observarea
Lungime dimensiunilor/capacității unor obiecte, respectiv manualul tipărit/digital, sistematică:
3.1 atitudinea elevilor
– Unităţi standard: vase (6.4.); caiet auxiliar MEM –
faţă
centimetrul – joc de rol (La cofetărie) (6.1.); Ed. Intuitext, vase de
de sarcina dată
– Instrumente de – ordonarea unor obiecte/vase în funcție de diferite capacități, rigle, Listă de
măsură: rigla lungime/capacitate (6.1.); laptop, videoproiector verificare
Capacitatea – completarea, până la egalizare, a Resurse procedurale: (da, nu):
– Unităţi nonstandard lungimii/capacităţii a două obiecte (6.4.); conversaţia, explicaţia, concentrarea asupra
– Unităţi standard: litrul – recunoașterea obiectelor/ființelor care produc exerciţiul, jocul didactic sarcinii de rezolvat;
Unde și vibrații: anumite sunete (ex. Graiul animalelor, implicarea activă în
rezolvarea sarcinii.
 producerea şi Recunoaște instrumentul etc.)(3.1.);
propagarea sunetelor – rezolvarea de probleme practice folosind
unităţile de măsură (6.4.).
AVAP Tehnica firului de ata “Natura statica cu flori” - 2 foi albe/ carton colorat, *observare
- numirea materialelor, instrumentelor si fir de ata mai groasa, tus/
1.1, 1.3, cerneala/ acuarele sau hartie sistematica
2.3; tehnicilor utilizate; glassѐ/ creponata, plante *lucrare
- realizarea unor lucrari colective; presate/ bucati de lemn
- identificarea materialelor cu care au fost
practica
rezultate de la ascutirea
MM confectionate diferite produse; creioanelor, fasii de hartie
M Activitati integrate
I CLR Recapitulare Observare
sistematică:
E 1.2;1.3; Citirea textelor scurte – citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri Resurse materiale: calitatea actului citirii
dintr-un text scurt (3.2.); manualul tipărit/digital, Scara de
R 1.4;3.1; cărți din biblioteca clasei
– formularea unor răspunsuri orale la întrebări clasificare
C 3.2;4.1 despre conţinutul textului citit (3.2.); Resurse procedurale: (întotdeauna, frecvent,
U – jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor conversaţia, explicaţia, rar):
respectarea poziției
R poveşti după indicii date (2.4.); demonstrația, dialogul, corecte a corpului și a
I AVAP – realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de jocul cărții;
articularea corectă și
poveşti audiate(album cu desene realizate de clară a sunetelor,
copil în urma audierii textelor,însoţite sau nu de silabelor, cuvintelor;
enunţuri scrise) (2.4.). adoptarea unei
intonații
corespunzătoare
semnelor de
punctuație
învățate.
CLR Recapitulare – formularea unor ipoteze privind posibilităţile Resurse materiale: Temă de lucru în
clasă:
1.2;1.4; Organizarea textului de continuare a unei întâmplări, în vederea manualul tipărit/digital – copierea,
scris: stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării Resurse procedurale: transcrierea
2.4;3.1 – Scrierea caligrafică pe creativităţii (2.4.); conversaţia, explicaţia, cuvintelor din manual
4.1;4.3; liniatură tip I – dramatizări ale unor poveşti cunoscute (2.4.); demonstrația, exerciţiul menţinând distanţa
dintre elementele
– Plasarea datei, a – scrierea unor enunţuri scurte, având suport grafice și dintre litere
titlului, folosirea vizual (4.3.); Interevaluare
alineatelor – ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi – aprecieri cu privire
Copierea, transcrierea scrierea acestuia (4.3.). la
calitatea scrisului în
literelor, silabelor şi a funcţie de criterii date
cuvintelor, scrierea după
dictare
MEM Evaluare Probă scrisă
3.1 Lungime Probă scrisă Resurse materiale: Grila Cum te poţi
 – Unităţi standard: Itemii de evaluare vizează: fişe de evaluare aprecia
centimetrul – compararea capacității unor vase; Resurse procedurale:
– Instrumente de – măsurarea lungimii unor linii frânte utilizând conversaţia, exerciţiul
măsură: rigla rețeaua de pătrățele a caietului de matematică (2
Capacitatea pătrățele = 1 cm);
– Unităţi nonstandard – calcularea distanțelor dintre obiecte date;
– Unităţi standard: litrul – rezolvarea de probleme practice folosind
Unde și vibrații: unităţile de măsură;
producerea şi – identificarea obiectelor care produc sunete.
propagarea sunetelor
MM Cantec si dans “Foaie verde, busuioc”- popular - CD- player, * audierea
1.4, 2.1, popular romanesc “ In oglinda”- joc ritmic aparatura video, colectiva
- exercitii si jocuri de tehnica vocala cu accent
3.1 pe emisie si sincronizare;
planse * evaluarea
- observarea unor ilustratii cu portul popular - conversatia, reciproca
romanesc; explicatia,
- audierea si vizionarea unor moment artistice demonstratia,
care cuprind cantece si dansuri populare exercitiul, jocul
romanesti;
- invatarea pasilor de hora;
didactic
- improvizarea spontana a unor combinatii - activitate frontala,
ritmice insotite de miscare; pe grupe, individuala
- interpretarea cantecelor invatate insotite de
acompaniament si pasi de dans;
- executarea unui dans cu pasi egali pe cantec;
- dans liber pe muzica popular din zona;
- discutii despre propriile creatii, analiza si
aprecierea lor;
- interpretarea cantecelor in diferite variante: pe
grupe, solist- cor, voce- auditie interioara;
J Activitati pe discipline
O Lb.
I engleza
Ed. fizica
Activitati integrate
CLR Utilizarea cuvintelor – formularea unor întrebări şi răspunsuri Resurse materiale: Observarea
sistematică:
1.2;1.4; nou învățate în referitoare la conţinutul unui text audiat, citit de cărți de la Colțul de comportamentul de
învățător (1.2.); lectură ascultător activ
2.4;3.1 contexte – identificarea enunţurilor adevărate/false Resurse procedurale: Listă de
 4.1;4.3; adecvate referitoare la textul audiat (1.2.); conversaţia, explicaţia, verificare (da,
nu):
MM – completarea orală a unor enunţuri cu elemente dialogul manifestarea
din textul audiat (1.2.); interesului față de
– asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu mesajele orale
litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite transmise de învățător;
sesizarea valorii de
(3.2.); adevăr a unor enunțuri
– citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri referitoare la mesajele
dintr-un text scurt (3.2.). audiate anterior.
MEM Lungime Resurse materiale: Evaluarea după
1.2, -1.3, – Unităţi standard: Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare- manualul tipărit/digital, rezolvarea
centimetrul dezvoltare fişe de ameliorare/ sarcinilor de
3.1, 3.2, – Instrumente de Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ dezvoltare ameliorare/dezv
4.2, 5.1 măsură: rigla se vor stabili în funcţie de problemele Resurse procedurale: oltare
Capacitatea (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi conversaţia, explicaţia, Autoevaluarea
– Unităţi nonstandard identificate după evaluarea sumativă. exerciţiul, jocul didactic
– Unităţi standard: litrul Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
Unde și vibrații: ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
producerea şi elevii care vor demonstra realizarea tuturor
propagarea sunetelor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.
V Activitati integrate
I CLR Evaluare Probă scrisă:
N 1.2;1.4; Scrierea cuvintelor și Itemii de evaluare vizează: Resurse procedurale: Grila Cum te poţi
– asocierea unor cuvinte scrise cu litere de tipar, conversaţia, exerciţiul aprecia
E 2.4;3.1; a propozițiilor
cu imaginile potrivite (3.2.); Resurse materiale:
R 4.1;4.3; Exprimarea scrisă a – adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice fişe de evaluare
I emoțiilor, ideilor (4.2.);
AVAP – selectarea, dintr-o suită de enunţuri date, a
unor enunţuri simple, care exprimă mesajul unor
texte scurte (3.2.);
– scrierea unor enunţuri scurte, cu și fără
suport(4.2.).
CLR Copierea, Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare- Evaluarea după
1.2;1.4; transcrierea literelor, dezvoltare Resurse materiale: rezolvarea
Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ manualul tipărit/digital, sarcinilor de
2.4;3.1; silabelor şi a se vor stabili în funcţie de problemele ameliorare/
fişe de ameliorare/
4.1;4.3; cuvintelor, (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi dezvoltare dezvoltare
scrierea după dictare identificate după evaluarea sumativă. Resurse procedurale: Autoevaluarea
Exprimarea scrisă a Activităţile de dezvoltare vor avea un grad conversaţia, explicaţia
 emoțiilor, ideilor ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru exerciţiul, jocul didactic
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.

MM Cantec si dans “Sunt roman” - CD- player, * audierea

1.4, 2.1, popular romanesc “ Cate unul pe carare”- joc muzical aparatura video, colectiva
- exercitii si jocuri de tehnica vocala cu accent
3.1 pe emisie si sincronizare;
planse * evaluarea
- observarea unor ilustratii cu portul popular - conversatia, reciproca
romanesc; explicatia,
- audierea si vizionarea unor moment artistice demonstratia,
care cuprind cantece si dansuri populare exercitiul, jocul
romanesti;
- invatarea pasilor de hora;
didactic
- improvizarea spontana a unor combinatii - activitate frontala,
ritmice insotite de miscare; pe grupe, individuala
- interpretarea cantecelor invatate insotite de
acompaniament si pasi de dans;
- executarea unui dans cu pasi egali pe cantec;
- dans liber pe muzica popular din zona;
- discutii despre propriile creatii, analiza si
aprecierea lor;
- interpretarea cantecelor in diferite variante: pe
grupe, solist- cor, voce- auditie interioara;
AVAP Decor “Literele vesele” - hartie/ carton, creioane *observare
1.1,1.3;2.6 - numirea materialelor, instrumentelor si cerate, acuarele, penson, sistematica
tehnicilor de lucru; vas cu apa, creion, *lucrari practice
; foarfece, lipici, fir textile,
- realizarea unor lucrari individuale si colective;
- identificarea formelor care au suferit deformari perforator
minore;
-realizarea unor decoruri pentru diverse
evenimente din viata scolii;
Alfabetul e o floare- cantec
Concertul primaverii, de G.
Cosbuc
Chiar acum din crang venii
- Si c-o veste buna!
Iarasi e concert, copii;
Merg si eu, si tu sa vii,
Mergem impreuna.
Vrei programa, lamurit?
Stai putin sa caut.
Cucul, un solist vestit,
De printr-alte tari venit
Va canta din flaut.
Cantareata dulce-n grai,
Cea numita „perla
Cantaretilor din mai"
Dulce va doini din nai
Multe doine mierla.
Va-ntona apoi un psalt
„Imnul veseliei"
Corul dintr-un fag inalt.
Vor canta-n sopran si-n alt
Graurii campiei
Turturelele-n tenor,
Si-alte voci maiestre,
Toate dupa glasul lor.
Vor urma dup-acest cor
Fel de fel de-orchestre,
Voci de gaite cari fac
Sa scoboare ploaia,
Si-ntr-o scoarta de copac
O sa bata tica-tac
Tactul gheunoaia.
Iar nationale-apoi,
Cobze si-alte hanguri,
Glas de fluier si cimpoi
Pitpalaci si cintezoi
Si-un taraf de granguri.
Se vor pune-apoi pe joc
Pana chiar si surzii,
Cand vor prinde dintr-un loc
Sa ne cante hori cu foc
Din tilinca sturzii.
Vom canta si noi ce-om sti,
Cantece din carte.
Si, de va putea veni
Vantul, si el va doini,
Ca e dus departe.
Cine-i contra, sa-l vedem,
Ca sa-l stie sotii!
De-aveti chef, tovarasi, blem -
Ura-n cer! Cu totii-avem,
Mergem dar cu totii!

“Natura statica cu vioara”- desen