Colegiul Naţional „A. T.

Laurian ” Botoşani
Inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I

PROIECT DIDACTIC
DATA: 26.11.2009
CLASA: a IX-a B (matematică-informatică, intensiv informatică )
PROFESOR: Mihaiela Tunea
DISCIPLINA: Informatică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Algoritmi elementari
TEMA Prelucrarea şirurilor de valori
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de fixare şi consolidare a cunoştinţelor
SCOPUL LECŢIEI: Consolidarea cunoştinţelor necesare prelucrării şirurilor de valori

COMPETENŢE GENERALE
 identificarea datelor care intervin într-o problemă şi aplicarea algoritmilor
fundamentali de prelucrare a acestora;
 elaborarea algoritmilor de rezolvare a problemelor
COMPETENŢE SPECIFICE
 Analizarea enunţului unei probleme: identificarea datelor de intrare şi a datelor de
ieşire (cu specificarea tipului datelor şi a relaţiilor existente între date) şi stabilirea
paşilor de rezolvare a problemei
 Reprezentarea algoritmilor în pseudocod

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
 să cunoască şi să aplice structurile de control din limbajul pseudocod;
 să analizeze asemănări şi deosebiri între structurile de control repetitive;
 să evalueze corect evoluţia variabilelor care intervin în algoritm;
OBIECTIVE EDUCAŢIONALE
OBIECTIVE COGNITIVE:
 să definească corect noţiunile teoretice însuşite;
 să aplice corect noţiunile însuşite în aplicaţii concrete ;
 să analizeze elaborarea algoritmilor utilizând diferite structuri de control repetitive.
OBIECTIVE AFECTIVE:
 să argumenteze anumite situaţii create în etapele de rezolvare a unei aplicaţii;
 să manifeste interes faţă de problemele puse şi dorinţa de învăţare prin descoperire
proprie a adevărului ştiinţific;
 Colegiul Naţional „A. T. Laurian ” Botoşani
Inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I

 să aprecieze corect soluţiile oferite de ceilalţi colegi.

OBIECTIVE PSIHOMOTORII:
 să-şi dezvolte gândirea algoritmică, logică, flexibilă, creatoare;
 să-şi dezvolte atenţia concentrată şi spiritul de observaţie;
 să realizeze algoritmi pentru problemele propuse.
NIVELUL INIŢIAL AL CLASEI:
 Elevii şi-au însuşit noţiuni legate de reprezentarea algoritmilor în limbaj pseudocod
 Elevii identifică cu uşurinţă structurile de control utilizate în exemple date
 Colectiv omogen
STRATEGII DIDACTICE
PRINCIPII DIDACTICE
 principiul participării şi conştiente a elevilor în procesul de învăţământ;
 principiul asigurării progresului gradat al performanţelor în pregătire;
 principiul conexiunii inverse.
METODE DE ÎNVĂŢARE
 metode de comunicare orală : conversaţia euristică, explicaţia;
 metode activ participative : învăţarea prin descoperire, algoritmizarea, exerciţiul,
problematizarea.
PROCEDEE DE INSTRUIRE
 explicaţia;
 învăţarea prin descoperire;
 exerciţiul şi conversaţia de consolidare în etapa de fixare a cunoştinţelor.
FORME DE ORGANIZARE
 frontală şi individuală
FORME DE DIRIJARE A ÎNVĂŢĂRII
 dirijată de profesor sau prin materiale didactice;
 independentă.
RESURSE MATERIALE
 materiale bibliografice (manualul)
 fişa de lucru
METODE DE EVALUARE
 observarea şi aprecierea verbală;
 chestionare orală;
 Colegiul Naţional „A. T. Laurian ” Botoşani
Inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I

PREGĂTIREA LECŢIEI
 întocmirea proiectului didactic;
 pregătirea setului de întrebări şi aplicaţii;
 pregătirea fişei de lucru şi a temei pentru acasă;
DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
1. Moment organizatoric ( 3 min.): Organizarea şi pregătirea clasei
Activitatea profesorului :
- verificarea frecvenţei;
- captarea atenţiei clasei:
- anunţarea subiectului lecţiei;
- anunţarea obiectivelor urmărite;
- anunţarea modului de desfăşurare a activităţii;
Activitatea elevilor:
- pregătesc cele necesare desfăşurării lecţiei
Metode didactice: activitate frontală
2. Fixarea şi consolidarea cunoştinţelor (40 min.)
2.1. Actualizarea cunoştinţelor teoretice (10 min.)
Activitatea profesorului
Adresează elevilor următoarele întrebări:
- Ce structuri de control repetitive cunoaşteţi?
- Care este forma generală a structurii repetitive cu test iniţial?
- Care este efectul acestei structuri de control?
- Care este forma generală a structurii repetitive cu test final?
- Care este efectul acestei structuri de control?
- Identificaţi diferenţe între structura repetitivă cu test iniţial şi structura repetitivă
cu test final.
- Care este forma generală a structurii repetitive cu număr cunoscut de paşi.
- Care este efectul acestei structuri de control?
Activitatea elevilor:
- răspund la întrebări;
- iau notiţe şi îşi aduc aportul în formularea răspunsurilor la întrebările solicitate;
Metode didactice:
 Colegiul Naţional „A. T. Laurian ” Botoşani
Inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I

- activitate frontală şi individuală, conversaţia, explicaţia, problematizarea

2.2. Fixarea cunoştinţelor prin efectuarea de aplicaţii practice (30 min.)

Activitatea profesorului:
- propune elevilor pentru rezolvare setul de aplicaţii A din fişa de lucru;
- solicită elevii în rezolvarea cerinţelor formulate;
- intervine atunci când constată că sunt aspecte neclare şi dă explicaţiile de rigoare.
Activitatea elevilor:
- Răspund la întrebări;
- Rezolvă la tablă şi pe caiete aplicaţiile propuse.
Metode didactice: activitate frontală şi individuală, conversaţia, explicaţia,
demonstraţia
Aplicaţii :
Aplicaţia nr.1
Se consideră algoritmul de mai jos, descris în pseudocod.
S-a notat cu x%y restul împărţirii numărului întreg x la numărul întreg nenul y.
citeste z,x (numere naturale nenule)
┌cât timp x>0 execută
│ citeste y (număr natural)
│ ┌dacă z<y-x atunci
│ │ scrie x%10
│ │ altfel
│ │ scrie y%10
│ └■
│ xy
└■
a) Scrieţi ce se va afişa dacă se citesc, în această ordine, numerele: 2 5 16 9 12 13 5 0?
b) Scrieţi un şir de date de intrare, format doar din numere naturale cu o singură cifră
fiecare, care să determine afişarea valorii 7310
c) Scrieţi în pseudocod un algoritm, echivalent cu cel dat, în care să se înlocuiască structura
cât timp...execută cu o structură repetitivă de alt tip.
 Colegiul Naţional „A. T. Laurian ” Botoşani
Inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I

Aplicaţia nr.2

Se consideră algoritmul de mai jos, descris în pseudocod.

S-a notat cu x%y restul împărţirii numărului întreg x la numărul întreg nenul y.
citeşte a,b (numere întregi)
┌dacă a<b atunci
│ sa; ab; bs
└■
┌pentru xa,b,-1 execută
│ ┌dacă x%2=0 atunci
│ │ scrie x,’ ’
│ └■
└■
a) Scrieţi ce se afişează pentru a=5 şi b=17
b) Scrieţi toate perechile de valori care pot fi citite pentru variabilele a şi b, astfel încât să se
afişeze, în această ordine, numerele: 0 -2 -4 -6 -8 -10.
c) Scrieţi în pseudocod un algoritm echivalent cu cel dat, în care să se înlocuiască structura
pentru...execută cu o structură repetitivă de alt tip.

Aplicaţia nr.3 / Tema

Utilizând cele trei structuri de control repetitive cunoscute elaboraţi în pseudocod algoritmi
echivalenţi care rezolvă următoarea problemă :
Se introduc în calculator şi se memorează temperaturile pentru n zile. Afişaţi numărul de zile
cu temperaturi pozitive, temperatura cea mai rece si temperatura medie.
Exemplu:
Date de intrare n=5, temperaturile: t=12, 10, -2, 0, -5.
Date de ieşire nr=2, tr=-5, mt=3

3. Concluzii şi realizarea feed-back-ului: (7 min.)

Activitatea profesorului:
- Analizează rezolvările date de elevi
- Face observaţii legate de corectitudinea rezolvărilor şi activitatea
elevilor
 Colegiul Naţional „A. T. Laurian ” Botoşani
Inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I

- Adresează întrebări elevilor legate de complexitatea problemelor

rezolvate şi de structurile de control repetitive utilizate.

Activitatea elevilor:
- Recepţionează observaţiile profesorului
- Răspund la întrebări
Metode didactice: activitate frontală , conversaţia
4. Tema pentru acasă: (2 min.)
Activitatea profesorului:
- propune rezolvarea aplicaţiilor din fişa de lucru

Aplicaţii 
Aplicaţii :
1. Se consideră un număr natural n şi un şir de n numere întregi citite de la tastatură.
Să se determine numărul de valori din şir care sunt multiple de 5.
Exemplu:
Date de intrare: 5, 12, 32, 45, 290, 33
Date de ieşire: 2
2. Se introduc n numere reprezentând punctajele obţinute la Olimpiada judeţeană de
informatică. Să se afişeze punctajele mai mari decât o valoare b, necesare calificării la
etapa pe ţară. Dacă nu sunt concurenţi care să fi obţinut punctaj peste b, să se afişeze
şi mesajul „Nici un candidat nu s-a calificat!”.
Exemplu:
Date de intrare: n=5, b=50, punctajele: 45 123 12 78 6
Date de ieşire: 123 78.
Activitatea elevilor:
- sunt receptivi şi îşi notează cerinţele profesorului