Sunteți pe pagina 1din 4

SCENARIUL LECȚIEI 9.

05 matematică și explorarea mediului


Subiectul: Arborii. Alcătuire
Tipul: Însuşire de noi cunoştinte

- ”Bună ziua, copii! Mă numesc........ și azi vom face împreună ora de


matematică și explorarea mediului! Vă rog să vă pregătiți materialele
necesare pentru această oră: stilouri, creioane, culori”.
- Împart fișele!
- Pentru început, vreau să vă prezint pe cineva. (arat puii de copăcei
cumpărați din piață). Ce credeți că țin eu în mână? (un pui de copăcel)
- Astăzi, pe când veneam spre școală, am fost rugată de acești pui de
copăceii, să îi iau cu mine și să vi-i prezint. Ia uitați-vă! E și un plic prins
de unul dintre ei, probabil cu un mesaj pentru voi! Cine dorește să mă
ajute? (numesc un copil, care să desfacă plicul.)
- Citesc mesajul copăcelului (sau pun un elev să citească și îi vin în ajutor
dacă e cazul). (– mesajul copăcelului)
- Ce ziceți, copii? Pornim în aventură alături de micul copăcel?
Din mesajul copăcelului ați aflat că, azi, la ora de matematică și
explorarea mediului, pe parcursul orei, voi: (prezint obiectivele)
*Veți identifica părțile componente ale arborilor;
*veți prezenta caracteristicile fiecărei părți;
*veți explica importanța arborilor pentru natură și om;
*veți rezolva exerciții și probleme folosind câteva informații
despre arbori, utilizând corect limbajul matematic specific;
- notez titlul lecției pe tablă: Arborii. Alcătuire
- Afișez planșa cu semințe (Anexa 1 )
- Priviți, vă rog, planșa acesta! Ce observați ? (semințe de caise, de fasole,
de mere, nuci, etc )
- În lumea plantelor.... totul începe şi se termină cu... Sămânţa.
- La început, și ...pomișorul nostru a fost o ....sămânță! În pământ, această
sămânță a încolțit, adică i-au apărut primele firicele ale rădăcinii.
- Afișez planșa cu planșa cu borcanele cu semințe încolțite! (anexa 2)
- Ia priviți! Semințele, în pământ au încolțit, adică le-au apărut primele
firicele ale rădăcinii, apoi planta își caută drum spre lumină,
deasupra pământului, apărând apoi tulpina și frunzulițele!
- Ia uitați-vă la rădăcina copăcelului nostru! (solicit elevii să privească cu
atenție rădăcina și să pună mâna pe aceasta; se simte la pipăit că este
lemnoasă și rămuroasă.) Arborii au rădăcina lemnoasă, puternică și
rămuroasă, pentru ca să poată susține greutatea plantei.
- Cine știe, dintre voi, care este rolul rădăcinii? (Dirijez elevii pentru
răspuns: Fixează planta în pământ. Și asemeni unui burete, absoarbe
apa cu sărurile minerale din sol şi o trimite spre celelalte părţi ale
plantei.)
- Afișez planșa cu copacul cu rădăcină. (anexa 3)
- Să lipim pe planșă, cuvântul ”rădăcină”, iar voi, identificați rădăcina pe
copăcelul de pe fișa voastră și scrieți pe fișa (solicit elevi care să lipească,
ajut, verific).
- Din rădăcină, îşi face loc spre suprafaţă.... (arăt pe copăcel, ) partea
plantei, numită... (solicit elevi la răspuns...)tulpina. (trec din nou, printre
copii, pentru observație și pipăire).
- Arăt și pe planșa mare tulpina pomului. Știe cineva cum se mai numește
tulpina pomului? (trunchi).
- Ce rol are trunchiul / tulpina? (Transmite apa cu sărurile minerale de la
tulpină spre frunze şi seva de la frunze spre rădăcină. Arăt și pe
planșă când spun; numesc un elev să repete rolul trunchiului). Să
lipim pe planșă, cuvântul ”trunchi”, iar voi, identificați trunchiul pe
copăcelul de pe fișa voastră și scrieți pe fișa (solicit elevi care să lipească,
ajut, verific).
- (Arat pe planșă) Trunchiul se ramifică, formând Coroana arborelui
(totalitatea ramurilor). Solicit elevi care să lipească pe planșă cuvântul
”coroană”, iar ei notează pe fișă. Eu fac săgeți spre fiecare parte a plantei,
atunci când se lipesc denumirile.
- Pe ramurile copacilor cresc ... ( FRUNZELE). Arăt pe planșa mare.
- De ce credeți că nu sunt frunze pe pomișorul nostru? (a fost scos din
pământ înainte de a înfrunzi. Are nevoie să fie plantat și udat bine,
pentru a înmuguri!)
- Solicit elevii să descopere rolul frunzelor.
- Frunzele sunt cele care vor prepara seva (hrana plantei). Cum li se mai
spune frunzelor? ( Lor li se mai spune şi bucătăria plantei) Ca un
adevărat bucătar, fiecare frunză munceşte la prepararea hranei, necesară
întregii plante.
- Solicit elevi care să lipească pe planșă cuvântul ”frunze ”, iar ei notează
pe fișă.
- Primăvara, crengile pomilor se umplu de ....(arăt pe planșă) ....(FLORI).
Se lipește pe planșă, se scrie pe fișă.
- Cu ajutorul insectelor, vântului şi al ploii, are loc polenizarea, ca aceste
flori să se transforme în.... (fructe).
- Arăt pe planșă. Cum se numesc fructele mărului? (mere). Cum sunt
merele și ce conțin? (Sunt aromate şi pline de vitamine şi minerale).
- E bine șă mâncăm câte un măr în fiecare zi dar...Ce trebuie să facem mai
întâi? (să ne spălăm pe mâini și să le spălăm și pe ele). Se spune că: ”Un
măr pe zi ține doctorul departe de noi! Ce înseamnă aceasta? (dacă
mâncăm mere, vom fi sănătoși și nu vom avea nevoie de doctori)”
- Solicit elevi care să lipească pe planșă cuvântul ”fructe ”, iar ei notează pe
fișă.
- Arăt planșa cu mere tăiate: Ce adăpostesc în ele, fructele? (semințele)
Care este rolul semințelor? (Ele sunt responsabile cu înmulţirea
plantei).
- Solicit elevi care să lipească pe planșă cuvântul ”sămânță ”, iar ei notează
pe fișă.
- Afișez altă planșă, cu toate părțile componente, dar fără denumire.
(anexa 4)
- Acum pentru a vedea dacă voi ați fost ațenți, să repetăm care sunt părțile
arborilor. Numesc elevi care să vină la planșă și să aleagă partea
componentă a arborelui , apoi, alt coleg să găsească și să lipească și să
spună rolul acesteia (pe rând câte un copil, ajutat de mine, dacă este
cazul).
- De sunt importanți arborii pentru oameni și natură? De ce îi considerăm
prietenii noștri? (datorită lor avem oxigen – când prepară hrana,
frunzele elimină oxigen, proces despre care veți învăța în clasele mai
mari; fixează solul, împiedicând astfel alunecările de teren; ca să nu
o ia pământul la vale, adică să nu se surpe, oamenii plantează copaci,
rădăcinile lor fixează solul, pădurea este casa animalelor sălbatice,
fructele arborilor de pădure sunt folosite la tratarea unor boli, pomii
fructiferi ne dau fructele bogate în vitamine și minerale, lemnul
copacilor este folosit la mobilă și la fabricarea hârtiei ). (pot pune
întrebări ajutătoare pentru descoperirea răspunsurilor)
- Pentru că ora noastră este de matematică și explorarea mediului, vă
propun următoarea problemă, că am auzit că voi iubiți matematica, asa e?
- Prezint planșa cu problema. (anexa 5). Ce observăm în tabel, pe primul
rând? ( frunze ale diferiților arbori) Solicit elevi să citească denumirile
- Ce observăm în tabel, pe al doilea rând? (numele Ana și nr de frunze din
fiecare specie de arbore). Solicit elevi să citească.
- Ce observăm în tabel, pe al treilea rând? (numele Emil și nr de frunze
din fiecare specie de arbore). Solicit elevi să citească.
- Deci, observăm în tabel, câte frunze ale fiecărui arbore a colecționat
fiecare copil.
- Citiți prima întrebare (citesc)
- Cum aflăm numărul total de frunze colecționate de Ana? (adunăm )
- Numesc elevi care să rezolve. (elevii au și ei fișa, se lucrează și la tablă și
pe fișă)
- Citiți a doua întrebare (citesc)
- Cum aflăm numărul total de frunze colecționate de Emil? (adunăm )
- Numesc elevi care să rezolve. (elevii au și ei fișa, se lucrează și la tablă și
pe fișă)
- Citiți a treia întrebare (citesc)
- Ce cuvânt indică o operație matematică? (în total)
- Ce operație matematică indică cuvântul total? (adunare)
- Să subliniem cuvântul total și să scriem deasupra semnul ... (plus)
- Să citim ultima întrebare. (citesc)
- Câte frunze de arțar are Emil? (una). Dar Ana (trei). Cum este 1 față de
3? (mai mic). Prin ce operație aflăm cu cât este mai mic 1 față de 3?
(scădere: 3-1=2) Numesc elevi care să vină la tablă.
- Deci, câte frunze de arțar îi mai trebuie lui Emil pentru a avea la fel ca
Ana? (2)
- Bravo, copii! M-ați convins că într-adevăr, vă place și matematica!
- Acum, să dovediți că mai țineți minte care sunt denumirile părților
arborelui, completați fișa primită. (supraveghez)
- Pentru că ați răspuns frumos, ați fost cuminți și activi, eu vă răsplătesc cu
bucăți de .... mere. (ofer copiilor, sferturi de mere, spălate și tăiate )
- Eu voi ține copăcelul câteva zile în apă și atunci când va începe să apară
primele frunzulițe, semn că nu s-a uscat cât a fost ținut afară din pământ
(că nu a murit), vă propun să îl sădim împreună în grădina școlii, să putem
rămâne prietenii lui.