Tema III

Principiile fundamentale ale educatiei

Educatia are caracter finalist, sic a atare, se desfasoara orientate de repere generale si sunt organizate la
nivel macro si micro nivel. Ca si in alte domenii de activitate umana, in domeniul educational se
opereaza cu legitati specifice, adeseori aceste legitati iau forma unor principii fundamentale, care
exprima elemente de baza fundamentale, generalizarile specific domeniului stiintific.

In pedagogie nu exista legi dar sunt indentificate si descries anumite regularitati , iar in stiintele socio-
umane se opereaza cu notiunea de principiu, iar in domeniul educational se foloseste notiunea de
principii fundamentale ale educatiei. Aceste principia fundamentale reprezinta directii de natura
pedagogica , norme generale cu valoare strategica si operationala, menite sa ghideze particularitatile
educationale, iar rolul lor este de a orienta, ghida si de a regla activitatile de proiectare si realizare
efectiva a educatiei.

Acest termen de princiupiu fundamental al educatiei provine din 2 surse complementare si anume :
cercetarea pedagogica si experienta practica.

Termenul de pedagogie constructiva a fost dat de Jean Piaget, si acesta reprezinta o pedagogie a
dezvoltarii eperientiale, a invatarii experientiale , foarte productiva, prin acest tip de pedagogie Piaget
sustine faptul ca dezvoltarea trasaturilor personalitatii se produce dupa un anumit process de
constructie si reconstructie a personalitatii. Dupa Jean Piaget , dezvoltarea intelectuala a copilului ca si
dezvoltare morala se produce stadial, pe etape sau stadii de dezvoltare intelectuala si anume : de la
0/18 luni – 2 ani este stadiul inteligentei senzorio-motorii, 2-7/8 ani stadiul preopertional, 7/8-11/12 ani
stadiul operatiilor concrete si de la 11/12-15/16 stadiul operatiilor formale.

Fiecare stadiu de dezvoltare intelectuala reprezinta o categorie, un concept generalizat , in baza

trasaturilor psihice de varsta, care defines plasa de comunalitate a manifestarilor care apartin reperelor
de varsta. Trasaturile psihice individuale. , se devolta prin diversitatea manifestarilor si trasaturilor
individuale personale.

Fundamentele teoretice pun in valoare Principiul respectarii particularitatilor individuale si de varsta in

procesul educational de aceea educatia este foarte eficienta daca este dimensionata optim la
particularitaatile individuale, personale ale elvilor, si din aceasta cauza ar trebui sa se foloseaca activitati
pentru ca fiecare copil sa poata participa, deoarece sunt copii supra dotati sau copii cu capacitati mintale
mai reduse.

P.I. Galperlin adduce o noua forma a pedagogiei, si anume pedagogia moderna, iar teoria lui este foarte
bine asezata in termenii conceptuali: teoria actiunilor mintale, teoria formarii pe etape a notiunilor si
operatiilor mintale. Aceste notiuni si operatii sunt dobandite dupa un principiu fundamental mai
generos, denumit principiul interiorizarii notiunilor si operatiilor mintale.

In dezvoltarea copilului ce l mai important si cel mai de baza lucru este dezvoltarea limbajului, de aceea
exprimarea in propozitii este cel mai important lucru la un prescolar, atunci cand copilul nu numai ca
face, dar poate si sa explice in cuvinte ceea ce face, sau ceea ce a facut. Intre enuntul verbal si gandire
exista o relatie de reciprocitate, limbajul este o expresie a acurantei gandirii, iar gandirea este o expresie
a acurantei limbajului.
Principiile educatiei sunt niste enunturi cu caracter theoretic si metodologic general ele au un carcater
dinamic si deschis.

Principiile didactice moderne sunt un factor de sustinere a reformei sistemului educational.

Sunt nenumarate principii didactice moderne care faciliteaza dirijarea invatarii eficiente in diverse
situatii scolare, cum ar fi : Influenta motivatiei asupra invatarii, rolul motivatiei intriseci in invatare,
Diversitatea sociala si culturala, acceptarea sociala, imaginea de sine si invatarea s.a.m.d.