PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Educatoare :

Grădinița : ,, POIENIȚA “

DATA : 19 . 03 . 2014

GRUPA : MARE

TEMA DE STUDIU : ,, CÂND , CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ ? “

TEMA PROIECTULUI : ,, NATURA SE TREZEȘTE DIN NOU LA VIAȚĂ “

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : ,, PĂSĂRI DE CURTE “

TEMA ACTIVITĂȚII : ,, DE VORBĂ CU PUIȘORUL ÎNGÂMFAT “

TIPUL ACTIVITĂȚII : Activitate cu conținuturi integrate : ADP + DOS + DOS + ALA

SCOPUL ACTIVITĂȚII : Conturarea unei atitudini corecte faţă de sine şi faţă de ceilalţi , educarea abilităţii de a intra în
relaţie cu ceilalţi și consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică .
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

→ să răspundă la ghicitori
→ să descrie personajele povestirii „ Povestea puişorului îngâmfat”;
→ să analizeze comportamentul puişorului;
→ să exprime fapte reprezentative pentru personajele vizate ;
→ să desprindă mesajul / morala povestirii ;
→ să aprecieze respectarea normelor de convieţuire socială ;
→ să discute acţiunile personajelor folosind expresii şi cuvinte din text ;
. → să facă predicţii ;
. →. să utilizeze corect instrumentele de lucru respectând indicațiile primite ;
. → să aplice diferite materiale pe siluetele puişorilor ;
. → să finalizeze lucrarea ;
. . → să găsească umbra potrivită imaginii unei păsări de curte;
. → să unească punctele pentru a reda grafismele;

→ să traseze liber grafisme;

. → să construiască din lego sau cuburi de lemn garduri pentru puișori ;

. → să respecte regulile jocului de mișcare ;

.
STRATEGII DIDACTICE :

METODE ȘI PROCEDEE : Povestirea, conversația , explicația , demonstrația , exercițiul , surpriza , jocul, problematizarea , Trierea

aserțiunilor , Metoda predicțiilor , Turul galeriei .

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : jetoane cu păsări de curte și puii lor , tablă magnetică , machetă , silute cu personajele din

poveste , lipici , părțile componente ale puișorului , vată colorată , pensule , acuarele , foi de hârtie ,

creioane și fișe de lucru, fișe cu umbrele unor păsări de curte , cuburi din lemn și lego , ecusoane cu

broscuţe , raci şi tânţari, diplome , jeleuri și biscuiți .

FORMA DE ORGANIZARE : Frontal , pe grupuri , individual .

DURATA : 1 zi

BIBLIOGRAFIE :

 ,, Activitatea integrată din grădiniță “– ghid pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar , D.P.H.2008

 ,, Activitățile integrate : întrebări și răspunsuri “ , Lolica Tătaru , Mihaiela Gădălean , Livia Pojar , Mihaela Cosma,

 Editura Casei Corpului Didactic , 2009 ;

 ,, Curriculum pentru învățământul preșcolar, D.P.H. , București 2009 ;

 ,, Metode interactive de grup “ – ghid metodic – metode și aplicații practice pentru învățământul preșcolar .
ADP: Întâlnirea de dimineaţă:„Răspunde repede şi bine”;

Rutine: - „ Să fim prieteni!”

- Deprinderi igienico-sanitare;

Tranziţii: „Răţuştele mele” – cântec, „Bat din palme”

ALA : CONSTRUCȚII : ,, Garduri pentru curtea puișorilor “

ARTĂ : ,, Prietenii puișorului “ – pictură

BIBLIOTECĂ - ŞTIINŢĂ : - ,, Mâncare pentru puișori “ – fişă exerciții grafice

- ,, Găsește umbra “- fişă de lucru

JOC DE MIŞCARE: ,, Puișorii năzdrăvani “

ADE : ,, DE VORBĂ CU PUIȘORUL ÎNGÂMFAT “

● DOS : Educație pentru societate : – povestea educatoarei

● DOS : Activitate practică : – aplicaţie

 SCENARIUL ZILEI

Activitatea va debuta cu : ,, Întâlnirea de dimineață “ , moment în care copiii vor fi așezați în semicerc , pentru a stabili
contact vizual cu toți membrii grupei . Urmează salutul educatoarei :

,, Dimineața ne-am trezit ,

. La grădiniță ne-am întâlnit ,
.. Cu toții să ne salutăm ,
.. Pe scăunele frumos să stăm .
.. Bună dimineața , dragi pitici ,
.. Mă bucur că sunteți aici ,
.. Începe o nouă zi ,
.. Bună dimineața , dragi copii !
Copiii răspund la salut , continuând salutul între ei .

Pe panoul de prezență , fiecare copil va avea așezată poza lui , astfel se va constata și cine lipsește :

,, Noi cu toți ne-am adunat , ..

Și frumos ne-am salutat , ..
Pe colegi i-am întâlnit , ..
Dar cine, oare, n-a venit ? “ .
 Calendarul naturii va fi completat împreună cu copiii , după o discuție referitoare la anotimpul în care aflăm , luna , ziua și
data și apoi un copil va spune cum este vremea afară . Copiii vor fi întrebați cum se simt , iar în funcție de răspunsul lor și motivația
dată , li se va spune că astăzi urmează să desfășurăm o activitate foarte frumoasă care îi va face fericiți pe toți .

Momentul de mișcare : se va realiza pe versurile binecunoscute de ei :

,, Dacă vreau să cresc voinic , .

Fac gimnastică de mic , .
Merg în pas alergător , .
Apoi sar într-un picior .
Întind brațele să zbor , .
Mă opresc , respir ușor . .
Toată lumea e a mea , .
Când m-așez jos la podea . .
Ăsta-i doar un început , .
Ia priviți cât am crescut .

Noutatea zilei o reprezintă apariţia unui musafir surpriză, Puișorul îngâmfat, care a venit în vizită la noi să stăm puţin de vorbă, pentru
că doreşte să ne spună o poveste adevărată despre ce a pățit el într-o zi , ca să nu pățim și noi la fel şi care a adus şi câteva surprizecu
el pentru că doreşte să devină prietenul nostru.

Mesajul zilei: „Aşadar, astăzi vom sta de vorbă cu Puişorul îngâmfat care ne va povesti prin ce clipe grele a trecut datorită îngâmfării şi
îi vom demonstra că toţi copiii de la grupa Mămăruţelor sunt prietenii lui.
 Activitatea de grup : „Mai întâi să ne reamintim câteva lucruri despre rudele puişorului, adică păsările de curte?” Se va desfăşura
joc ul: „ Răspunde repede și bine “ , în care copiilor li se vor citi câteva ghicitori , iar aceștia vor trebui să ghicească despre ce pasăre
de curte este vorba , iar apoi să găsească jetonul potrivit și să-l așeze pe panou . Folosind metoda Trierea aserțiunilor , copiilor li se
vor adresa câteva întrebări referitoare la anumite caracteristici ale animalului ghicit , la care ei trebuie să răspundă cu Adevărat sau
Fals.

Cu cântecul ,, Rățuștele mele “ se trece la prima activitate pe domenii experienţiale aparţinând Domeniului Om şi Societate
(Educaţie moral civică) şi anume povestire „Povestea puișorului îngâmfat” . În timpul povestirii , educatoarea va opri firul epic în câteva
momente importante , provocând copiii să facă predicţii ( „Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe?” - Metoda predicțiilor ) . Copiii vor fi
lăsați să-și expună părerea , după care educatoarea va continua povestirea . La sfârșitul povestirii se vor caracteriza personajele din punctul
de vedere al comportamentului fiecăruia, se va extrage morala poveștii împreună cu puişorul, punându-se accent pe importanţa relaţiei de
prietenie. Foarte fericit că a reuşit să se împrietenească cu copiii, puişorul le spune că are o surpriză pentru ei . Deoarece el va trebui să plece
împreună cu prietenii lui: broasca, racul şi ţânţarul, vrea să se asigure că după plecarea lor, copiii nu îi vor uita şi că vor rămâne mereu prieteni.
De aceea are câteva surprize pentru copii, siluete care îl reprezintă pe el şi pe prietenii lui din poveste, pe care doreşte să le lase ca amintire astfel
încât să le reamintească mereu de păţania puişorului, că nu e bine să fim îngâmfaţi şi că cel mai bine este să fim prieteni şi să ne ajutăm unii pe
alţii. Din păcate a fost foarte nerăbdător să le spună copiiilor povestea lui şi nu a avut timp să termine surprizele. De aceea îi roagă să-l ajute să le
termine, dovedind astfel că sunt prietenii lui. Înainte de a începe lucrul trebuie însă să se pregătească.

Cu tranziția : ,, Bat din palme clap-clap-clap , / Din picioare trap-trap-trap , / Ne-nvârtim , ne răsucim / Și spre baie noi pornim “ ,
vom porni spre baie .
 La revenirea în sala de grupă pe cântecul : ,, ............“ , se trece la cea de-a doua activitate pe domenii experianţiale şi anume DOS-
activitate practică, prin care copiii vor confecţiona puişori. După finalizarea lucrărilor, prin tranziția : ,, ........................“ , , vom ieși la baie
pentru a ne spăla pe mâini .

Se va trece apoi la activităţile pe centre de interes – ALA . Astfel , la centrul : Bibliotecă-Ştiinţă , copiii vor rezolva două fişe de
lucru : ,, Mâncare pentru puișori “ ( exerciții grafice ) și ,,Găseşte umbra potrivită “ . La centrul : Artă , copiii vor trebui să picteze
siluetele celor trei prieteni ai puişorului , iar la centrul : Construcții , copiii vor construi : ,, Garduri pentru curtea puișorilor “ . La finalul
realizării sarcinilor de către toți copiii , prin intermediul metodei Turul galeriei lucrările copiilor vor fi analizate şi apreciate .

Activitatea se încheie cu jocul de mişcare: ,, Puișorii năzdrăvani “ .

 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC METODE
MIJLOACE

1 . Moment Asigurarea unui climat optim desfășurării activității : Calendarul Observarea

organizatoric Conversația . naturii comportamentului
aranjarea mobilierului , pregătirea materialelor didactice și
verbal și
aerisirea sălii . Jetoane cu nonverbal al
pozele copiilor
Se organizează grupul de copii în sala de grupă .
copiilor
Are loc Întâlnirea de dimineață cu momentele stabilite
: salutul , prezența , se completează împreună cu copiii
calendarul naturii , momentul de mișcare .

2 . Captarea
Constă în apariţia unui musafir surpriză, Puișorul
atenției
îngâmfat, care a venit în vizită la noi să stăm puţin de vorbă, Conversația Puişorul de Observarea
găină comportamentului
pentru că doreşte să ne spună o poveste adevărată despre ce a
copiilor
pățit el într-o zi , ca să nu pățim și noi la fel şi care a adus
şi câteva surprize cu el pentru că doreşte să devină prietenul
nostru.

3. Anunțarea temei „Aşadar, astăzi vom sta de vorbă cu Puişorul îngâmfat Expunerea Observarea
și a atenţiei şi
care ne va povesti prin ce clipe grele a trecut datorită îngâmfării
obiectivelor interesului
şi îi vom demonstra că toţi copiii de la grupa Mămăruţelor sunt manifestat de
 prietenii lui. copii

„Mai întâi să ne reamintim câteva lucruri despre rudele

4 . Reactualizarea
puişorului, adică păsările de curte?”
cunoştinţelor Puiul de .
copiilor Conversaţia găină Evaluarea
Se va desfăşura joc ul: „ Răspunde repede și bine “ .Le voi răspunsurilor la
citi câteva ghicitori despre păsări de curte , iar copiii vor Explicația ghicitori
Jetoane
trebui să ghicească despre ce pasăre este vorba , iar apoi , Demonstraţia reprezentând
copilul care a dat răspunsul corect va alege jetonul potrivit păsări de curte
și îl va așeza pe tabla magnetică . Folosind metoda Trierea
aserțiunilor , le voi adresa copiilor câteva întrebări Ghicitori Evaluarea
răspunsurilor la
referitoare la anumite caracteristici ale animalului ghicit , la aserţiuni
care ei trebuie să răspundă cu Adevărat sau Fals:

 ,, Găina face cucurigu. “

Evaluare
 . ,, Găina ne dă ouă. “ Trierea individuală şi
aserţiunilor frontală
 „Puiul raței se numește boboc. “.

 „ Partenerul raței este gâscanul .“

 ,, Gâscanul clocește ouăle din care ies bobocii de

găscă. “.

 ,, Gâsca face ga-ga-ga. “

  „Cloşca şi puişorii înoată pe lac.”

Cu cântecul ,, Rățuștele mele “ – tranziţie, se trece la

5 . Prezentarea
prima activitate pe domenii experienţiale aparţinând Domeniului
conținutului și
dirijarea învățării Om şi Societate (Educaţie moral civică) şi anume povestire
Explicaţia
„Povestea puișorului îngâmfat”.

Povestea va fi expusă cu ajutorul unei machete , iar

fiecare personaj din poveste , va apărea de sub măsuța
Machetă
pregătită în prealabil la momentul potrivit .Povestirea se va Povestirea Observarea
realiza pe un ton calm, utilizând tonul scăzut specific povestirii şi Siluetele comportamentului
personajelor Verbal şi
folosind intonaţia şi mimica adecvate. din poveste nonverbal

În timpul povestirii , educatoarea va opri firul epic în Bărcuță

câteva momente importante , provocând copiii să facă predicţii
(„Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe?” -Metoda predicțiilor)

1. După momentul în care puişorul le refuză pe toate cele trei

Metoda
personaje: predicțiilor

„Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe?” Evaluarea

predicţiilor emise
Problematizarea de copii
2. După momentul când puişorul cade în apă:

„Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe?”

3. După momentul în care puişorul este scos din apă:

„Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe cu cele patru

personaje? Cum au reacţionat fiecare?”
Aprecieri verbale
Copiii vor fi lăsați să-și expună părerea , după care Conversația
educatoarea va continua povestirea . La sfârșitul povestirii se
vor caracteriza personajele din punctul de vedere al
comportamentului fiecăruia, se va extrage morala poveștii
împreună cu puişorul, punându-se accent pe importanţa relaţiei
de prietenie.

Foarte fericit că a reuşit să se împrietenească cu copiii,

puişorul le spune că are o surpriză pentru ei . Deoarece el va
trebui să plece împreună cu prietenii lui: broasca, racul şi
ţânţarul, vrea să se asigure că după plecarea lor, copiii nu îi vor
uita şi că vor rămâne mereu prieteni. De aceea are câteva surprize
pentru copii, siluete care îl reprezintă pe el şi pe prietenii lui din
poveste, pe care doreşte să le lase ca amintire astfel încât să le
reamintească mereu de păţania puişorului, că nu e bine să fim
 îngâmfaţi şi că cel mai bine este să fim prieteni şi să ne ajutăm
unii pe alţii. Din păcate a fost foarte nerăbdător să le spună
copiiilor povestea lui şi nu a avut timp să termine surprizele. De
aceea îi roagă să-l ajute să le termine, dovedind astfel că sunt
prietenii lui. Înainte de a începe lucrul trebuie însă să se
pregătească.

Cu tranziţia: ,, Bat din palme clap-clap-clap , / Din

picioare trap-trap-trap , / Ne-nvârtim , ne răsucim / Și spre baie
noi pornim “ , vom porni spre baie .

La revenirea în sala de grupă pe cântecul : ,, ............“ , se

6 . Obținerea
trece la cea de-a doua activitate pe domenii experianţiale şi
performanței și
realizarea feed- anume DOS-activitate practică, „Prietenul meu, puişorul!”. Conversaţia Siluete de
back-ului puişori
Se vor intui materialele după care se va explica şi Explicația Însuşirea corectă
Conturul a modului de
demonstra modul de lucru . Mai întâi vor asambla părţile Demonstrația tălpii lucru
componente ale corpului puişorului , pe care ei le-au decupat cu picioarelor
Munca copiilor Observarea
o zi înainte şi anume : conturul tălpii piciorului copiilor, care va individuală decupate din comportamentului
reprezenta corpul puişorului, conturul palmelor copiilor, care va carton copiilor
reprezenta aripile, ciocul, picioarele şi ochişorii, după care vor Conturul
aplica puful ( vată colorată) pe corpul puişorului. palmelor
copiilor Executarea
Se vor efectua exercițiile de încălzire a muşchilor mici decupate din exerciţiilor de
ai mâinii : ,, Un arici cu țepii mici , / A plecat după furnici . / carton încălzire a
muşchilor mici ai
Căpușorul și-a rotit , / Ochișorii și-a-nvârtit , / Vai , vai ce
Ciocul mâini
arici ... / Ce arici cu țepe mici . “ și : ,, Mâna mea-i ca un decupat din
carton
cuvânt , / Care-și răvășește-un gând , / Mâna bate , mâna tace
Respectarea
, / Mâna floare se desface . / Dacă vrei în sus să zbori , / Ochii din modului de lucru
mărgele
Fă-ți degetele pocnitori / Și pocnește de trei ori “, după care
se dă startul pentru începerea lucrului. Se va oferi sprijin copiilor
care au nevoie de ajutor.
Aprecieri verbale
După finalizarea lucrărilor fiecare copil îşi va aşeza individuale
puişorul în curtea special amenajată, unde se va efectua şi Turul galeriei
aprecierea lucrărilor de către educatoare împreună cu copiii. .

Prin tranziția : ,, ........................“ , , copiii vor ieși la

baie pentru a se spăla pe mâini, după care se vor desfăşura
activităţile liber alese – ALA.

Pentru gruparea copiilor la centrele de interes, aceştia vor

primii medalioane reprezentând prietenii puişorului – broscuţe,
raci şi ţânţari , iar puişorul le propune o plimbare cu barca pe Jocul
Medalioane
apă. Astfel, el îi va lua pe rând pe prietenii lui să se plimbe cu cu broscuţe,
el în barcă . În momentul în care puișorul ajunge cu fiecare raci şi ţânţari

grup de copii (broscuțe , raci și țânțari ) la mal (la mese ) ,

copiii se așează și așteaptă în liniște ( se odihnesc cu capul
Conversația
pe mese ) , pentru a afla ce anume le-a pregătit puișorul de
făcut . Când toţi copiii au fost distribuiţi la centrele de interes se
intuiesc materialele şi se explică sarcinile de lucru pentru fiecare
centru:
Explicaţia
Biblioteca : ,, Mâncare pentru puișori “, ,, Găseşte umbra “

Sarcini de lucru:
Fișă pentru
 Să traseze grafismele unind punctele şi apoi liber; Demonstraţia exercițiile
grafice
 Să identifice pasărea de curte a cărei umbră este desenată
Fişă de lucru Observarea
pe fişă și să ataşeze imaginea.
,,Găseşte comportamentului
umbra “ copiilor
Artă : „Prietenii puişorului” Munca pe
grupuri mici
Sarcini de lucru:

 Să picteze siluetele prietenilor puişorului: broscuţa, racul

şi ţânţarul; Siluete din
carton
Construcții : ,, Gard pentru curtea puișorilor “ broscuţe, raci
şi ţânţari
Sarcini de lucru:
  Să construiască din lego gard pentru curtea puişorilor. Cuburi din
lemn și
La finalul realizării sarcinilor de către copiii , prin plastic Aprecieri verbale

intermediul metodei Turul galeriei, lucrările copiilor vor fi

analizate şi apreciate împreună cu puişorul . Turul galeriei

Activitatea se încheie cu jocul de mişcare: ,, Puișorii

7. Încheierea Jocul
năzdrăvani “ .
activității
Bucuroas şi mulţumit de ceea ce au lucrat copiii cu Diplome Aprecieri finale
materialele aduse de el şi de prietenia de care au dat dovadă, individuale și
colective .
puişorul îi felicită pentru modul cum au participat la activitate şi
le oferă drept recompense diplome de merit.