Data: 20. V .

2013
Clasa: a IV-a A
Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii
Propunator: Tudor Aurelia, profesor pentru invatamant primar
Unitatea de invatamant: Liceul Tehnologic Bordusani
Disciplina: Matematica
Tipul de curriculum: nucleu
Unitatea de invatare: Elemente de geometrie
Subiectul: Figuri geometrice plane
Tipul lectiei: Consolidare si sistematizare a cunostintelor

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
La sfarsitul orei, elevul trebuie sa:
2.1 sa observe si sa descrie proprietati simple ale formelor plane, si sa calculeze perimetrul acestora;

Cognitive:
OC1 -sa identifice formele plane studiate pe modele fizice şi în mediul înconjurător;
OC2 -sa identifice şi să numească elementele constitutive ale figurilor geometrice plane;
OC3 -sa descrie proprietăţile specifice fiecărei figuri geometrice invatate;
OC4 -sa deseneze corect figurile geometrice studiate;
OC5 -sa calculeze perimetrul unor figuri geometrice;
OC6 -sa aplice cunoştinţele elementare de geometrie în rezolvarea de exerciţii şi probleme;

Psiho – motorii:
OM1 -sa scrie lizibil si ingrijit pe caiete si la tabla;
OM2 -sa adopte o pozitie corecta in timpul scrierii;

Obiectiv afectiv:
Manifestarea interesului pentru disciplina matematica si colaborarea in cadrul prechilor si a grupului, constient si activ la realizarea
sarcinilor de lucru.
STRATEGII DIDACTICE
a.METODE ŞI PROCEDEE:
- M1 conversatia, M2 explicatia, M3 descoperirea dirijata, M4 metoda cadrane , M5 ciorchinele, M6 exercitiul, M7 problematizarea,
M8 jocul didactic;
b.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
- m1 manual, m2 caietul, m3 ghicitori, m4 truse geometrice, m5 forme geometrice decupate, m6 flip chart, m7 marker, m8 fise de lucru,
m9 ecusoane, m10 diplome;
c. FORME DE ORGANIZARE:
- frontala, individuala, pe perechi, pe grupe;

Metode de evaluare: verificare orala, scrisa, observare sistematica, fise;

Resurse umane: elevi, invatator;
Resurse temporale: 45 min.

Material bibliografic: Matematică, manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2006; Stefan Pacearca
Mariana Mogos, Didactica matematicii, Editura Caba, Bucureşti, 2006; Ghid metodologic, Editura SC Aramis Print, Bucureşti, 2002;
Liliana Cătrună, Gheorghe Mandizu Cătrună, Teste de evaluare, clasa a IV-a, Editura Coresi, Bucureşti, 2003; Gheorghe-Mandizu Cătrună,
Probleme recreative, de logică şi perspicacitate pentru clasa a IV-a, Editura Coresi, Bucureşti, 2003
ETAPELE DU OB. ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI RA OP. ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEAELEVULUI METODE ŞI MIJLOACE
TA PROCEDEE DE ÎNV.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1.Moment Asigurarea climatului organizatoric, Elevii pregătesc materialele -exerciţiu -ecusoane
organizatoric pregatirea materialului didactic. necesare în timpul lecţiei şi se organizatoric
1’ Ecusoanele pentru formarea grupelor conformează regulilor de disci- frontal
vor fi extrase inainte de ora de plină.
matematica.(gr.cireselor,
gr.buburuzelor, gr.razelor de soare,
gr.bujorilor).
2.Verificarea Verificarea temei calitativ si cantitativ. Elevii citesc tema si corecteaza -conversatia -caietul -verificare
temei 2’ eventualele greseli. M1 orala

3. Reactualizarea Se verifica si se actualizeaza Raspund intrebarilor si -conversaţia -ghicitori -verificare

cunostintelor cunostintele despre figurile ghicitorilor propuse de cadrul M1 orala
anterioare 5’ geometrice, pornind de la intrebari. didactic. -descoperirea
„La ce ne folosesc nou figurie dirijata
OC geometrice?” M3
1 „Puteti sa asociati figuri geometrice cu (frontal,
obiecte care ne inconjoara?” individual)
„Ce s-ar fi intamplat daca nu s-ar fi
inventat figurile geometrice?
Daca raspundem corect la ghicitori, ne
vom aduce aminte numele formelor
geometrice plane invatate.
GHICITORI:
OC Două laturi paralele
2 Și egale între ele,
Două perpendiculare,
Și mai scurte, frățioare,
Patru unghiuri drepte are.
Cine este oare?
 (dreptunghiul)
Toate laturile mele problematizarea
Sunt egale între ele M7
Și oricum m-ai așeza
Îmi păstrez tot forma mea.
(pătratul)
Am trei laturi, vârfuri trei,
Sunt prieten cu Matei,
Mă așază în desen
Sus pe capul unui ren.
(triunghiul)

Bază mare, bază mică,

Sunt ca un acoperiș
Ori sunt barca lui Mitică.
Hei, amice, mă ghiciși?
(trapezul)

4. Captarea Se porneste de la figurile geometrice Elevii ascultă si ies la tabla -conversaţia -fise,merker -verificare
atentiei 5’ OC plane amintite si prezint elevilor o fisa pentru a completa ciorchinele. M1 flip-chart orala
3 unde vor trebui sa isi aminteasca -metoda
proprietatile acestor figuri geometrice. ciorchinelui
(anexa 1) M5
(frontal,individu
al)
5.Anuntarea “Astazi vom desena si vom efectua Elevii asculta. -conversaţia -caietul -observarea
temei si a 3’ exercitii si probleme cu ajutorul M1 sistematica
principalelor OM acestor figuri geometrice. Va veti
obiective 1 stradui sa raspundeti corect la intrebari
operationale si la sfarsit ne vom juca”

Vom lucra individual, pe perechi si pe

grupe, iar la sfarsitul lectiei cel mai
bun matematician va fi recompensat.
(se prezinta liderii echipelor).
Se scrie titlul pe tabla
Forme geometrice plane.
6.Consolidarea si Se prezinta fiecarei grupe cate o fisa Elevii completează fişa de -metoda -fise,merker -verificare
sistematizarea care cuprinde patru sarcini de lucru. lucru, apoi ies la tabla pentru a cadrane flip-chart orala si
cunostintelor OM Dupa teminarea exercitiilor de pe fisa, prezenta in fata colegilor M4 scrisa
2 liderul echipei va veni in fata clasei si sarcinile de lucru efectuate. (pe grupe)
12’ o va prezenta colegilor, acestia -exercitiul
corectand eventualele greseli facute. M6
(anexa 2)

Cer elevilor sa se grupeze in perechi Elevii se grupeaza in perechi si -forme

de cate doi sau trei. rezolva sarcinile de lucru. geometrice
OC Un elev din perechile recent formate -explicatia decupate
4 va avea sarcina de e extrage din M2 -truse de
cosulet o singura figura geometrica problematizarea geometrie
care contine o sarcina de lucru. M7
OC Dupa terminarea efectuarii sarcinei de (in perechi)
5 lucru, un elev va citi cu voce tare
exercitiul rezolvat. Ceilalti elevi vor
corecta eventualele greseli.
(anexa 3)

7.Realizarea feed- JOC:CAPCANELE GEOMETRIEI Elevii raspund intrebarilor -explicaţia - -verificare

back-ului OC  Avem un pătrat şi un romb, fiecare capcana, apoi scriu si rezolva M2 instrumente orala si
5 cu latura de 6 cm. Care are problema in caiete.Problema problematizarea geometrice scrisa
10’ perimetrul mai mare? este transformata intr-un M7 -caietul
 Un triunghi are o latură de 5 cm, exercitiu.
iar altul de 8 cm. Care are -exercitiul M6
perimetrul mai mare? -jocul didactic
Scriu la tabla o problema. M8
Un elev va iesi la tabla si o va rezolva. (frontal)
8.Obtinerea Impart elevilor cate o fisa de lucru. Elevii asculta explicatia -jocul didactic -fise -verificare
performantei OC Case de vanzare cadrului didactic, apoi rezolva M8 scrisa
5’ 6 (anexa 4) sarcina de lucru. problematizarea -observarea
M7 sistematica
9.Discutii Se fac aprecieri asupra desfasurarii Elevii asculta si aplauda cel mai -conversatia -diplome
generalizatoare 1’ lectie. Se premiaza micul bun matematician. M1
matematician cu diploma.

10.Tema pentru Se cere elevilor sa rezolve doua Isi noteaza tema pentru acasa. -explicatia -observarea
acasa 1’ probleme din manual. M2 sistematica