Plan zilnic (model)

Vârsta: Grupa mare

Ziua: Luni Data: 24.10.2019

Subtema proiectului: Mări și oceane
Tema zilei: Ce ne povestește marea? - activitate integră
Domeniul de dezvoltare și dimensiunile: Științe și tehnolgii- ȘT:(Educația pentru mediu –EPM) Limbaj și comunicare – LC. Educația pentru limbaj
și comunicare – EPLC)
Unități de competență:
EPM- Utilizarea metodelor și instrumentelor de investigare a mediului înconjurător pentru colectarea informației despre lumea înconjurătoare- 2.1.
EPLC- Expunerea logică, coerentă, creativă a anumitor evenimente – 2.6. Reproducerea unor mesaje scrise simple în context uzuale de comunicare –
5.1
Obiectivele operaționale: (pentru toate domeniile de dezvoltare):
 Să descrie caracteristicile mării și a activității marinarilor.
 Să concretizeze diferența între efectul de plutire pe mare pe timp senin și cînd apar furtunile pe mare , creîndu-le prin suflarea cu paiul desupra apei sau
prin utilizarea foenului.
 Să folosească limbajul scris.
 Să manipuleze cu ușurință obiecte mărunte și mari.
 Să coopereze cu cei din jur în realizarea activităților de grup.
Vocabular: furtună, mare învolburată, chei
 Forma de
oganizare
Momentele/ Metode și
Sarcini de lucru pentru copii (frontală, grup Resurse Evaluare
etapele zilei procedee
mic,perechi,in
dividual)
Întîlnirea de  Copii se salută, îmbrățișindu-se ca marinarii Îmbrățișare Frontal Chipiuri de Indicatori
dimineață: salutul, după o despărțire îndelungată. prietenoasă. marinari evaluați pe
prezența, calendarul
zilei, mesajul perioada
 Se descoperă la centrul Apă și nisip o sticluță ce Moment de Frontal activității
Activitate plutește în scoia cu un mesaj în interior- În orașul
instructivă nostru vor sosi marinarii. surpriză. integrate și în
Tranziție:
diverse
 Reporterul ia interviu de la marinari , iar aceșia
vor trebui să povestească despre viața lor de pe mare, Jocul Microfon momente ale
cum este marea, ce vietăți în ea, ce surprize ne poate Reporterul
zilei
face marea, cum marinarii fac față diferitor situații ,
călătoria în diferite porturi- cetre de activitate)
Lucru în centre „Vasul ne așteaptă-n port/Pe mare să pornim Joc muzical Apă sărată de 65,347,405,
Știință
Să ne alegem destinații/Locuri să descoperim „Vaporașul mare, 545,688,689
Pe vas noi ne îmbarcăm/ Și de drum ne bucurăm!” veseliei” recipiente,
„Mare liniștită, mare învolburată”- să creeze „furtună” Experiment Grup mic bărcuțe din
Biblioteca
pe mare și să compare cum plutesc obiectele pe apa hîrtie, pai,
liniștită și învolburată În perechi foen, fișe
„Ajută marinarul să ajungă la vapor” – să redea drumul Labirint Grup mic individuale,
Individual
corect al marinarului către vapor. culori și
„Viețuitoarele mări ”– să confecționeze albumul cu Lucru practic creioane,
Arta
 imaginile realizate anterior, să descrie imaginile ce Individual imagini cu
alcătuiesc albumul, să eticheteze imaginile, tema marină,
- Să recite poeziile învățate despre mare, Recitare rame din
potrivind imagini la text carton, sfoară,
Individual
- „Valurile mării”( elemente de grafică) Exercițiul scoici, nisip,
- - să înșire scoicile pe meșină(brățări și colier) melci, perle,
Grup mic
- Să decoreze ramele pictate în prealabil cu Aplicație lipici, aracet,
scoici, melci, perle, fire de nisip sciplici,
Joc de rol - „La pescuit”- să utlizeze corect instrumentele Joc de rol meșină.
de lucru ale pescarului , să comunice între ei
Grup mic
folosind termeni specifici mărinești.
Tranziția „Unul cîte unul, la rând ne așezăm.”
Plimbarea I - Joc dinamic „Undița”
Rutină. - Prânzul dedicat oaspeților- marinari.
Frontal
Tura II Marinarii și marea Joc didactic Frontal Sticla cu
Jocuri și activități - Să interpreteze cântecul Albastru e cerul și Frontal surprize , fișa
liber alese marea. Se va continua lucrul în centrele cu sarcini
deschise.

Plimbarea II Marinarii și pirații Joc de Individual, în

Seara Lucrul individual cu copilul X la alcătuirea cuvintelor mișcare grup mic
cu un sunet dat. Joc didactic Individual, în
 grup mic

Tema globală- Eu și lumea înconjurătoare

Tema proiectului- Anotimpurile
 Tema zilei- Frunze cad
Domeniile de activitate: Stiinte și tehnologii , Limbaj și comunicare, Arte, Sănătate și motricitate, Eu, familia și societatea
Dimensiuni: Educația pentru sănatate, Educația plastică, Dezvoltare a limbajului și a comunicării. FREM, Educația pentru mediu, Dezvoltarea
personală.
Unitățile de competență: Dezvoltarea motricității fine în cadrul activităților de desen, pictura, aplicație, modelaj,Respectarea normelor de igienă
personală și de securitate a muncii, Demonstrarea răbdării / stapinirii de sine pina i se ofera rindul. Adaptarea comportamentului la regulamentul grupei și
al gradinitei, Trasarea elementelor grafice si al literelor , folosind resuer variate, Distingerea si descrierea fenomenelor naturii specifice celor patru
anotimpuri, Modelarea corpurilor din diverse materiale reciclabile, Participarea activă la ingrijirea si protectia mediului inconjurator, Ordonarea figurilor
geometrice dupa o regula proprie.

Scrisoare de intentie pentru parinti

Multstimati parinti!
Toaman vine cu fenomene naturalespecifice anotimpului. Este vorba de ploi marunte si de durata, de racirea timpului, caderea frunzelor, primele ingheturi
etc. Va rugam mult sa va implicati în activitate si să îi ajutați pe copii să pregateasca informatii despre:
 Fenomenele naturale
 Orientarea spațiala
 Identificarea elementelor mulțimii.
Mulțumim anticipat, educatorul!

OBIECTIVE OPERAȚIOANALE: la sfirsitul activitatii copii vor fi capabili:

a) Cognitive- informațioanale:
- Sa recunoasca pe imagini unele fenomene carcateristice ale toamnei;
- Să idntifice formele frunzelor de pe diversi copaci;
- Să numească fenomene naturale specifice toamnei.
b) Pshiho-motorii:
-să completeze independent desenul propus;
- să analizeze și să îndeplinească ;
c) Afectiv-atitudinale:
- Sa participe la activitatile propuse;
- Să manifeste încrederea în propriile forțe.
 Inventar de probleme:
Ce știm? Ce vrem să aflăm?
 Toamna cad frunzele;  Ce se întîmplă cu frunzele?
 Ne îmbrăcăm mai călduros;  Ce formă au frunzele?
 Plouă mai des;  Cum putem utiliza frunzele căzute de pe copaci?
 Timpul se schimbă;  De ce se îngroapă frunzele căzute?
 Toamna este colorată;
 Zilele devin mai scurte;
 Frunzele au diferite forme și culori.

SCENARIUL DIDACTIC
Evenimente ale Conținutul activității Strategii didactice Forma de Evaluarea
instruirii Metode și Resurse organizar
procedee e
 Se pregătește sala de grupă, se Salutul
aerisește, se aranjează materialele în
centre de activitate.
Salutul:
Dis-de dimineață,
Ne spălăm pe față,
și la grădiniță
mergem pe portiță!
Toamne cea frumoasă
Vine-n ospeție,
Coșu-i plin de fructe-
Bine să ne fie!

E Educatoarea:
V Bună dimineața ,copii! Cum vă simțiți Conversația
O în această minunată zi de ..... ?
C Copii își expun părerea.
A Educatoarea:
R Zîna toamnă, venind în grupă, dorește
E să ne testeze prin întrebări despre
acest miracuos anotimp. Prima
întrebare ține de ordinea lunilor de
toamnă. Priviți la panou și aranjați
lunile de toamnp în ordine-
OCTOMBRIE SEPTEMBRIE
NOIEMBRIE

A doua întrebare ține de fenomene

naturale. Fiți atenți și spuneți Brain-storming
(încercuiți- subliniați) ce cade
toamna-
FRUNZELE SOARELE
PLOAIA BRUMA
CURCUBBEUL CEAȚA

Educatoarea:
- Copii, dar pe șevalet s-au Moment de
pierdut frunzele- ele sunt doar surpriză
pe jumătate. Mă ajută cineva?
Se va desena fișa completată.
Educatoarea:
- Dragii mei, am văzut afară
mulți copaci, dar nu știu cum
ei se numesc. Vă rog să mă
ajutați, să numiți copacul din
imagine: educatorul va
imagini clare și copii vor
numi copacul după frunze,
tilpini, etc.
Educatoarea:
Copii, dar voi știți că formele
 Se pregătește sala de grupă, se Salutul
aerisește, se aranjează materialele în
centre de activitate.
Salutul:
Dis-de dimineață,
Ne spălăm pe față,
și la grădiniță
mergem pe portiță!
Toamne cea frumoasă
Vine-n ospeție,
Coșu-i plin de fructe-
Bine să ne fie!

E Educatoarea:
V Bună dimineața ,copii! Cum vă simțiți Conversația
O în această minunată zi de ..... ?
C Copii își expun părerea.
A Educatoarea:
R Zîna toamnă, venind în grupă, dorește
E să ne testeze prin întrebări despre
acest miracuos anotimp. Prima
întrebare ține de ordinea lunilor de
toamnă. Priviți la panou și aranjați
lunile de toamnp în ordine-
OCTOMBRIE SEPTEMBRIE
NOIEMBRIE

A doua întrebare ține de fenomene

naturale. Fiți atenți și spuneți Brain-storming
(încercuiți- subliniați) ce cade
toamna-
FRUNZELE SOARELE
PLOAIA BRUMA
CURCUBBEUL CEAȚA

Educatoarea:
- Copii, dar pe șevalet s-au Moment de
pierdut frunzele- ele sunt doar surpriză
pe jumătate. Mă ajută cineva?
Se va desena fișa completată.
Educatoarea:
- Dragii mei, am văzut afară
mulți copaci, dar nu știu cum
ei se numesc. Vă rog să mă
ajutați, să numiți copacul din
imagine: educatorul va
imagini clare și copii vor
numi copacul după frunze,
tilpini, etc.
Educatoarea:
Copii, dar voi știți că formele
Tranziție
Când lucrările sunt gata, educatoarea discută cu copii despre cum au realizat aceștea sarcina de lucru. Frontal,
Rutine: Se propune o pauză a copiilor pentru diverse necesități. individual

R Educatoarea și Zîna Toamnă Evaluarea Frontal

E organizează copii intr-un cerc , lucrărilor
F începind cu cercul mic- sub umbrelă,
L apoi- așezându-se pe scaun sau Întrebări
E covoraș- cercul mare. Se va discuta
C despre sarcinile copiilor în fiecare Conversații
T centru educațional. Educatorul se va Explicații
A interesa de problemele întîlnite de
R copii în realizarea sarcinilor. Lucrările finisate
E Apreciază lucrările lor și îi întreabă
ce metode de lucru au folosit. După
ce finisează, copii vor povesti ce au
realizat.
E Copii vor fi apreciați și vor fi rugați
X să răspundă la întrebări legate de
T activitatea curentă- tehnica Interviul.
I Întrebări- Ce culori au frunzele Interviu Perechi,
N toamna? grup mic, Aprecierea
D De ce spunem că frunzele se aștern pe individual răspunsurilor
E pămînt? De ce spunem că frunzele
R formează un covor multicolor?....
E

Pe parcursul zilei copiii vor desena, Demonstrație

decupa sau colora frunze, copaci, etc.
Pe teren vom aduna frunze cu copiii,
le vom examina, le vom pune în sac.