PROIECT DIDACTIC

CLASA: a VI-a B
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
PROFESOR: Stan Elisabeta-Mihaela
ŞCOALA Gimnazială „Constantin Parfene”, Vaslui
DOMENIUL ∕ DOMENII: Comunicare şi lectură
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : În Europa
TIPUL LECŢIEI: de consolidare
CATEGORIA LECŢIEI: formare de deprinderi şi abilităţi
SUBIECTUL LECŢIEI: Substantivul
METODE DE PREDARE- ÎNVĂŢARE: exerciţiul, ciorchinele, analiza gramaticală, explicaţia, conversaţia, observaţia,
problematizarea;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Limba şi literatura română – Manual pentru clasa a VI-a, ed. Didactică și Pedagogică,
Bucureşti, 2018, autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu; fişe de lucru, flipchart, tabla, caietul
elevului,laptop,videoproiector.
FORME DE ACTIVITATE: frontal, individual
COMPETENŢE GENERALE:
1.Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
4. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare,prin receptarea şi producerea textului oral
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-
în-faţă sau mediată
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi
precisă a intenţiilor communicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru

1
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1: să definească substantivul;
O2: să precizeze categoriile gramaticale ale substantivului;
O3: să recunoască funcțiile sintactice și cazurile substantivului în diverse contexte;
O4: să diferențieze diferite feluri de substantive;
O5: să analizeze morfologic și sintactic substantivele din diverse propoziţii;
O6: să alcătuiască propoziții cu substantive cu diferite funcții sintactice.

DURATA: 50 min.
BIBLIOGRAFIE
Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română, Clasa a VI-a, Bucureşti 2017
Dobra, Sofia, Cartea mea de gramatică, Editura Niculescu, Bucureşti, 2015
Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Limba şi literatura română – Manual pentru clasa a VI-a, ed. Didactică și Pedagogică, Bucureşti, 2018, autori: Mariana
Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, Bucureşti, 2010.
Popa, Ion, Popa, Marinela, Limba română- Gramatică Fonetică Vocabular, Editura Niculescu, Bucureşti 2016;
Rusu, Mina-Maria, Cotoi, Geanina, Hăilă, Carmen- Irina, Timingeriu, Mihaela, Exerciţii practice de limba română.
Clasa a VI-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2014.

2
 SCENARIU DIDACTIC

Nr. Secvenţa Ob Timp Conţinuturi vizate Forme de Resurse Resurse Probleme de

Crt. didactică . organizare procedurale materiale evaluare
Op
.
1. Organiza- 2’ Se asigură liniştea. Elevii se pregătesc pentru Frontal conversaţia catalogul
rea clasei oră. Se notează absenţii (dacă este cazul).
2. Verificarea 5’ Selectiv, elevii sunt solicitaţi să citească Frontal conversaţia caietul de Se citesc două-
temei temele. explicaţia teme trei teme, iar
prof. intervine cu
explicaţiile
necesare
3. Captarea O1 5’ Se realizează prin intermediul jocului didactic frontal ciorchinele Flipchart Completati
atenţiei O2 ŢOMANAP, apoi se realizează un ciorchine brainstor- tabla ciorchinele cu
O3 împreună cu elevii, pe care profesorul îl va ming informaţii pe
O4 completa pe o coală de flipchart, iar elevii pe care le ştiţi
fisă cu informații referitoare la partea de despre
vorbire substantivul: felul substantivului, substantiv.
categoriile gramaticale gen. număr, cazuri și
funcțiile sintactice corespunzătoare fiecărui
caz (anexa 1).
4. Anunţarea Anunţatea temei şi a obiectivelor frontal conversaţia tabla
temei şi a
obiectivelor
5. Actualizarea 30’ Elevii primesc o fișă de lucru (anexa 2) ce Care sunt
cunoştintelo vizează aplicarea noțiunilor teoretice substantivele din
r dobândite referitoare la substantive. textul dat?
anterior O2 Elevii sunt solicitați să analizeze substantivele frontal fişa de Cum se
O3 (Păduri , ursul, un domn ,culmea ,munţi) din individual conversaţia lucru deosebesc

3
 O4 textul dat, precizând genul, numărul, articolul, expunerea substantivele de
O5 cazul, funcția sintactică și să scrie în spațiul explicaţia celelalte părți de
liber din stânga litera corespunzătoare funcției problemati- vorbire?
sintactice substantivului marcat . zarea Care sunt
6. Individual elevii completează propozițiile analiza categoriile
Dirijarea
date cu articolele potrivite pentru fiecare gramaticală gramaticale ale
învăţării
substantive (al, al, a, ale, a). exerciţiul substantivului ?
Selectiv, elevii sunt solicitați să alcătuiască Care sunt
O6 propoziții cu substantivul inginer cu funcție fişa de articolele
de subiect, nume predicativ, atribut în genitiv, lucru hotărâte?
complement. Elevii precizează întrebările Care sunt
fiecărei funcții sintactice avute în vedere. articolele
În continuare, se realizează o recapitulare genitivale?
O3 orală a tipurilor de substantive și se definesc individual Care sunt
O4 substantivele colective și substantivele întrebările
defective. Individual, elevii trebuie să frontal caietele subiectului,
precizeze dacă afirmația dată este adevărată elevilor numelui
sau falsă, încercuind A/F. tabla predicative,
atributului în
genitiv și ale
complementului?
Definiți
substantivele
colective/defec-
tive.
7. Asigurarea 3’ Se distribuie elevilor o fișă de autoevaluare,
feed-back- profesorul făcând aprecieri verbale despre frontal conversaţia fișa autoevaluarea
ului gradul de participare al elevilor la activitate aprecieri verbale
pe tot parcursul ori, încurajând, lăudând,
sprijinind, în funcție de situație. (anexa 3).
8. Evaluarea 2’ Se realizează prin intermediul unui joc in frontal conversaţia Laptop aprecieri verbale
format ppt. prin care elevii sunt solicitati să Video-
raspundă corect unor întrebări referitoare la proiector

4
 tema aleasă.
9. Tema 3’ Se comunică elevilor tema pentru acasă : pag. frontal conversaţia caietul de
pentru 110 ex. 1,2,3.( Cartea mea de gramatică) explicaţia notiţe
acasă auxiliarul

5
 Caz

SUBSTANTIVUL

NUMĂR
GEN

6
Anexa 2

FIȘĂ DE LUCRU
Substantivul – clasa a VI-a

1. Analizează substantivele din textul următor completând tabelul dat:

„Păduri stufoase, în care ursul se plimbă ca un domn stăpânitor, umbresc culmea acelor munţi”
Nicolae Bălcescu – Ardealul

substantivul genul numărul articulat cazul funcţia sintactică

cu..

2. Scrie în spațiul liber din stânga litera corespunzătoare funcției sintactice substantivului marcat:
1. .........El este Ionescu. A. Complement (Ac)
2. ......... Florile sunt pentru mama. B. Nume predicativ (N)
3. ......... Ea pleacă săptămâna viitoare. C. Atribut (G)
4. ......... I-am dat profesorului caietul. D. Complement circumstanţial de timp (Ac)
5. ......... N-am contestat acest merit al colegei noastre. E. Complement (D)
F. Subiect (N)

3. Completează spaţiile libere cu articolul corespunzător:

7
Muzeul de Istorie .............oraşului Bucureşti.
Punctul de vedere ............ vizitatorilor.
Volumul de decantare ............... apei.
Deprinderile de muncă .................. elevilor.
Propunerile de modificare .......................... Constituţiei.

4. Alcătuiţi propoziţii în care substantivul inginer să fie:

Subiect...........................................................................
Nume predicativ............................................................
Atribut în genitiv...........................................................
Complement..................................................................

5. Încercuieşte varianta corectă:

Substantivele roi, herghelie, turmă, cârd sunt substantive colective. A/F

Au numai forme de plural substantivele icre, aplauze, macaragii, genunchi. A/F
Substantivele în vocativ au funcţia de subiect. A/F
Sunt corecte formele: şcolii, fetei, umbrei, străzii. A/F
Substantivele fiii, copiii, codrii sunt articulate cu articol hotărât. A/F

Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt:

8
 vesel nedumerit furios

Anexa 3

OBSERVAŢIILE
AUTOEVALUARE
PROFESORULUI
Mi-a plăcut cel mai mult:
Nu mi-a plăcut:
Pot rǎspunde la o întrebare despre:
Am o întrebare despre :
Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt:

vesel nedumerit furios