Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
“ION CREANGĂ”
SLATINA
PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
“Insectele ne învaţă”
GRUPA MARE B
Scopul:
* Verificarea, consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la
insectele învăţate;
* Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi
gândire prin redarea unor conţinuturi reprezentative din cadrul acestora;
* Stimularea imaginaţiei, a creativităţii şi potenţialului creativ al copiilor;
Obiective de referinţă :
- Să folosească materialele din centre bazându-se pe priceperile şi deprinderile însuşite
anterior;
- Să lucreze independent sau în grupuri mici în centrele alese;
- Să manifeste spirit de echipă colaborând la realizarea unei activităţi în comun.
Obiective operaţionale:
Scopul:
● dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral;
● educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic;
● educarea trăsăturilor pozitive de voință și caracter și formarea unei atitudini pozitive față
de sine și față de ceilalți;
Obiective de referință:
▪ să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței, activității personale
și/sau a relațiilor cu ceilalți
▪ să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
Obiective operaționale:
O1 - să găsească antonimul cuvântului dat;
O2 - să afle seria omonimelor unui cuvânt dat;
O3 - să completeze o propoziţie eliptică;
O4 - să formeze plurarul unui cuvânt dat;
O5 - să formeze diminutivul unui cuvânt dat;
O6 - să despartă cuvinetele în silabe, realizând şi reprezentarea grafică;
O7 - să precizeze sunetul inițial al unui cuvânt;
O8 - să alcătuiască propoziții corecte din punc de vedere gramatical pe baza imaginilor,
numărând apoi cuvintele din propoziţie şi realizând reprezentarea grafică a acestora.
O9 - să recunoască poveştile pe baza unui fragment dintr-un text literar.
Sarcina didactică: completarea propoziţiilor eliptice,formarea diminitivului unui cuvânt,
formarea pluralului unui cuvânt, găsirea antonimelor unui cuvânt, identificarea sunetului iniţial,
găsirea de cuvintelor omonime, despărţirea în silabe a cuvintelor şi reprezentarea lor grafică,
recunoaşterea unor poveşti având la dispoziţie fragmente de texte literare, formularea de
propoziţie cu un cuvânt dat, numărarea cuvintelor din propoziţie şi reprezentarea grafică a
acestora, alcătuirea de propoziţii corecte din punct de vedere gramatical
Reguli de joc: Copiii sunt împărţiţi în trei echipe: echipa fluturilor, echipa buburuzelor şi
echipa omizilor. Câte un reprezentant al fiecărie echipe va veni pe rând şi va rezolva sarcina scrisă
pe plicul aflat în una din cele 7 coşuleţe notate cu zilele săptămânii. Pentru fiecare răspuns corect,
copiii vor putea să hrănească pe omida pofticioasă și astfel să o ajute să își îndeplinescă dorința:
aceea de a se transforma într-un fluture. După ce vor fi rezolvate sarcinile din toate coşuleţele, în
cea de a doua variantă, câte un reprezentant al fiecărei echipe va trebui să ghicească povestea în
urma citirii unor fragmente din textele literare cunoscute. Se va trece la complicarea acestui. Câte
un reprezentant de la fiecare echipă va primi un jeton cu un obiect desenat, va trebuie să
alcătuiască o propoziţie cu acesta, să o reprezinte grafic, apoi să numere cuvintele propoziţiei şi să
le reprezinte grafic. Fiecare răspuns corect va fi recompensat cu un bănuţ. Câştigă echipa cu cei
mai mulţi bănuţi.
Elemente de joc: supriza, bagheta fermecată, întrecerea, mânuirea materialelor, aplauzele
Materiale didactice: baghetă, coşuleţe cu zilele săptămânii, plicuri cu sarcinile jocului, jetoane
cu ajutorul cărora să rezolve sarcinile concursului, jetoane cu imaginile allimentelor pe care
omida la consumă în poveste, însemne pe covor pentru rezolvarea sarcinilor, tabla de scris cu
cretă, panou pe care este marcat numărul de silabe cu ajutorul unor imagini care ilustreză bătaia
din palme, răvaşe cu fragmente din poveşti, omidă, cocon şi fluture realizate din pânză, cufăr,
recompense.
Metode şi procedee: conversatia, explicatia, demonstraţia, jocul, exerciţiul, problematizarea.
Forma de organizare: pe grupe
Forme şi metode de evaluare: evaluare curentă, aprecieri verbale, analiza rezultatelor,
observarea comportamentului verbal şi nonverbal.
Domeniul Om şi Societate: activitate practică
„Fluturaşul”, aplicaţie
Tipul activităţii: formare de priceperi şi deprinderi.
Scopul:
Obiective operationale:
O1 – să decupeze pe contur;
O2 – să coloreze în spaţiu dat respectând conturul;
O3 – să îndoaie pe linie punctată;
O4 – să lipească păstrând ordinea la masă şi curăţenia lucrării.
O5 – să respecte ordinea paşilor în realizarea lucrării, urmărind demonstraţi;
O6 – să păstreze poziţia corectă a corpului la masa de lucru.
Materiale didactice: cartoane colorate, coli printate cu fluture, foarfecă, carioci, lipici.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Forme şi metode de evaluare: evaluare curenta, aprecieri verbale, analizarea rezultatelor,
observarea comportamentului verbal şi nonverbal.
Forma de organizare: frontală
Scopul activităţii:
* satisfacerea nevoii de mişcare, destindere şi recreere a copiilor.
* dezvoltarea deprinderilor de a cânta şi dansa, respectând ritmul muzicii şi mişcările de
dans, prin coordonare de grup;
Obiective operationale:
O1 - să interpreteze cântecul, în timp ce execută mişcările de dans;
O2 – să execute mişcările sugerate de textul cântecului;
O3 – să respecte ritmul melodiei;
Bibliografie :
- Omida mâncăcioasă”, Eric Carle, Editura Cartea copiilor, 2009
- „Curriculum pentru învățământul preșcolar’’-editura DPH-Bucuresti 2009;
- „Metode interactive de grup”- Ghid metodic-Editura Arves;
- „Revista învățământului preșcolar”- 3-4/2010, Editura ArleOuin;
- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învățământul preșcolar”, nivel 3-5 ani,
Editura Delta, Pitești;
- „Aplicații ale noului curriculum pentru învățământul preșcolar”, Editura Didactica
Publishing House, 2010.
Scenariul zilei
Tranziție
Prin metoda interactiva „mâna oarbă”, copiii își aleg centrele de interes – activitățile liber-
alese (ALA 1):
“După insectele purtate ,
Ghicim jocurile toate
La măsuţe ne-mpărţim
Şi la lucru noi pornim!”
În timp ce copiii au fost plecaţi, am primit un lăsat un pachet pentru ei. Le citesc
copiilor ce ne scrie aceasta în scrisoarea găsită în cutie:
Sunt o omidă mititică, abia ieșită dintr-un ou ce până mai ieri s-a încălzit la soare
pe o frunză. Este primăvară și am pornit în căutarea hranei. Sincer, nici nu știu ce îmi
place să mănânc mai mult; o funză crudă abia desfăcută dintr-un mugure, bună, nu zic
nu, dar parca aș încerca ceva nou.... Cred că sunt o omidă cam pofticioasă și
mâncăcioasă.
Mă ajutați să îmi potolesc foamea?
Încă ceva. În jurul meu trec în zbor ușor niște vietăți colorate, cu aripi diafane.
Credeți că aș putea să devin și eu așa? Știu că doamna v-a pregătit un joc frumos și dacă
veți răspunde corect la sarcini mă veți ajuta să îmi împlinesc visul.
Sunt sigură că vă veți descurca de minune și am încredere în voi.
Cu drag,
omida voastră mâncăcioasă”
Cu drag,
omida voastră mâncăcioasă”
3. Anunţarea Jocul de la activitatea limbajului cu ajutorul observarea
temelor şi a căruia o vom ajuta pe omiduță să se transforme în explicaţia comportamentului
obiectivelor fluture se numește “Omida mâncăcioasă” . frontal verbal şi nonverbal
4. Dirijarea Se vor prezenta copiilor sarcina de lucru şi
activităţii regulile jocului.
a) Explicarea regulilor jocului
Copiii sunt împărțiți în trei echipe. La prima
probă avem nevoie 7 plicuri pe care se află scrise zilele
săptămânii. Vine în faţă şi se aşează pe însemnele de pe
covor câte un reprezentant al fiecărei echipe. Plicurile conversaţia frontal observarea
vor fi deschise pe rând, începând cu luni şi terminând comportamentului
d) Etapa a II-a
Citesc fragmentele din poveşti scrise pe răvaşe, explicaţia
copiii vor ghici personajul şi povestea, Voi avea în răvaşe cu individual formativ-orală
atenţie ca numărul de sarcini să fie egal pentru toate fragmente din răspunsurile la
trei echipele. poveşti şi grup întrebări
1. “...apoi iese teafăr şi de acolo, fuga la fereastra conversaţia
boierului şi începe a trânti cu ciocul în geam, zicând...”
– cocoşul din povestea “Punguta cu doi bani” observarea
2. “Trei iezi cucuieţi/ mamei uşa descuieţi/ Că comportamentului