UNIVERSITATEA “DUNĂREA DE JOS” DIN GALAŢI

FACULTATEA DE EDUCATIE FIZICA SI SPORT

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Str. Gării, nr. 63-65, et. 1, Galaţi, 800003, tel. 0336 130164
www.ugal.ro., www.dppd.ugal.ro, dppd @ugal.

EDUCATIE INTERCULTURALA

1.Analizati planul de invatamant pentruliceu. Alegeti din fiecare arie

curriculara, pentru o singura clasa, o disciplina de invatamant si identificati
posibile elemente de continut sau experiente ce pot fi valorificate din
perspectiva schimbului de valoriculturale (de ex. la Geografie, pe langac
unostintele pe care le prevede programa scolara, ce alte elemente de continut
ati adauga pentru a contribui la largirea orizontului cultural al elevilor. )
ISORIE CLASA a XI-a
Elemente de continut adaugate:
-vizite la muzee istorice.
-experimente:disectii.
-concursuri cu teme din istorie.
-vizionari cu filme tematice, documentare.
2.Identificati si enumerati principalele obstacole/blocaje/bareire care
apar in comunicarea interculturala, in procesul de interactiune cu indivizi
apartinand altor culturi. Daca este posibil, realizati o grupare a acestor
bariere pe categorii.

Comunicarea interculturală investighează acele elemente ale culturii care

influenţează în cea mai mare măsură interacţiunea între membrii a două sau mai
multe culturi, atunci când indivizii se află în situaţii de comunicare
interpersonală.
Comunicarea, ca interacţiune socială, este procesul prin care indivizii din
aceeaşi cultură sau din culturi diferite îşi transmit reciproc mesaje. Întregul
proces este influenţat de cultura căreia îi aparţin deopotrivă emiţătorii şi
receptorii.
Referindu-se la problematica limbajului verbal în comunicarea interculturală,
Samovar şi Porter (2003) evidenţiază relaţia de reciprocitate şi interdependenţă
dintre limbaj şi cultură : „Nu se poate separa folosirea de către cineva a
limbajului de cultura respectivului, pentru că limbajul nu este numai o formă de
conservare a culturii, ci şi un mijloc de a împărtăşi cultura. În sens fundamental,
limbajul este un sistem simbolic organizat, general cunoscut, învăţat, folosit
pentru a reprezenta experienţa din cadrul unei comunicăţi geografice sau
culturale. Cultura ne învaţă deopotrivă simbolurile şi ceea ce ele reprezintă:
obiectele, evenimentele, experienţele şi sentimentele primesc diferite denumiri,
deoarece o anumită comunitate de oameni sau cultură a decis în mod arbitrar să
le numească într-un anumit fel.”
Atunci când persoane din culturi diferite interacţionează, ei aduc cu sine, în
aceste comunicări, elementele, trăsăturile, modalităţile de prezentare şi
comunicare specifice culturii lor. Diferenţele dintre aceste elemente specifice şi
necunoaşterea sau neacceptarea lor sunt, cel mai adesea, cauzele unor dificultăţi,
nereuşite, chiar conflicte ce duc la comunicări ineficiente.
Principalele elemente culturale care pot afecta situaţiile de comunicare
interculturală sunt : elementele perceptuale, cele socio - culturale precum şi
procesele verbale şi nonverbale.
Comunicarea este influenţată de o serie de factori, astfel că se pot identifica
barierele ce apar în cadrul comunicării. De exemplu, în cadrul unei organizaţii,
barierele de comunicare pot duce la scăderea vânzărilor, scăderea reputaţiei
organizaţiei, precum şi la insatisfacţia angajaţilor.

3.Precizati/argumentati modalitatile posibile prin care scoala poate facilita

comunicarea interculturala (intre elevii apartinand diferitelor culturi)
 Utilizarea unor programe care contribuie la:

o descoperirea diversității culturale, conștientizarea valorii pozitive a

diversității culturale și respectul pentru patrimoniul cultural; o necesitatea luptei
împotriva rasismului și a discriminării;

 o îmbogatirea cunoștințelor referitoare la patrimoniul cultural prin

predarea unor discipline precum:  istorie, geografie, literatură, limbi străine,
discipline artistice și estetice, subiecte științifice și tehnologice;

 o cultivarea înțelegerii și respectului pentru toate popoarele, cultura si

civilizația lor, valorile și modul lor de viață, inclusiv a respectului pentru cultura
etniilor care trăiesc în aceeaţi ţară cu elevii;

 o conştientizarea creşterii interdependenţei între oameni şi naţiuni;

 o conștientizarea nu numai a drepturilor, ci și a responsabilităţilor ce

revin indivizilor, grupurilor sociale și națiunilor; o înțelegerea necesității de
solidaritate și cooperare internațională;

o conștientizarea valorilor culturale proprii care stau la baza înţelegerii

unor situații și probleme; o respectul pentru diferite modalităţi de a gândi şi
acţiona. 

 - Metode de predare şi învăţare potrivite care: 

o tratează moștenirea culturală, experiența și contribuția la dezvoltare a

diferitelor grupuri etnice cu demnitate, integritate, respect;

·         oferă şanse egale în învăţare; 

            o corespund valorilor predate;  o include şi proiectele interdisciplinare

           - Dobândirea de abilități de a comunica și de a coopera dincolo de

barierele culturale și de a împărtăși și coopera cu alte persoane prin:

o contacte directe și schimburi regulate între elevi, studenți, profesori și alți

educatori din diferite țări sau medii culturale;

 o implementarea unor proiecte comune între instituții din diferite țări, cu scopul
de a rezolva problemele comune; 

o crearea de rețele internaționale de elevi, studenți și cercetători care lucrează

pentru a atinge aceleași obiective;  o dobândirea de abilități de rezolvare a
conflictelor și de mediere.