Universitatea “Valahia” din Târgovişte

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Data:
Unitatea de învăţământ:
Disciplina:
Clasa:
Nr. de elevi: prezenţi, absenţi
Studentul asistat:
Facultatea: Specializarea:

Fişă de evaluare

Unitatea de învăţare:
Tema lecţiei:
Tipul lecţiei:
Observaţii asupra demersului didactic:

Aprecieri, recomandări, măsuri:

Puncte tari Aspecte care pot fi îmbunătăţite

 CRITERII ANALITICE DE EVALUARE A LECŢIEI

Domeniul Indicatori Nivele de

apreciere
FB B S NS
I.Interesul pentru 1.Solicitarea din timp a temei şi a informaţiilor de bază;
pregătirea lecţiei 2.Contribuţia personală în proiectarea lecţiei;
3.Preocuparea pentru confecţionarea şi procurarea mijloacelor de învăţământ;
4.Receptivitatea la sfaturi şi recomandări importante;
5.Calitatea documentării metodico-ştiinţifice;
II.Calitatea 1.Gradul de adecvare a structurii proiectului la tipul lecţiei;
proiectării lecţiei 2. Argumentarea unităţii dintre obiective/competențe-conţinut-strategii-evaluare;
3.Capacitatea de a operaţionaliza obiectivele:
III.Managementul 1. Asigurarea condiţiilor materiale şi psihologice necesare începerii lecţiei:
lecţiei - sala, spaţiul de lucru pentru cadre didactice şi elevi/copii;
- mijloace şi auxiliare didactice necesare;
2.Conţinutul lecţiei:
- actualizarea cunoştinţelor necesare înţelegerii şi asimilării noului conţinut;
- caracterul ştiinţific al conţinutului;
- logica şi accesibilitatea conţinutului;
- exemplificarea, argumentarea informaţiilor;
- valorificarea valenţelor formative ale conţinuturilor lecţiei;
- asigurarea caracterului practic-aplicativ al conţinutului:
3.Dirijarea învăţării:
- relaţia obiective-conţinut-metode-mijloace;
- dozarea timpului în raport cu nevoile lecţiei;
- nivelul de dificultate, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru;
- strategii didactice: euristice – algoritmice, inductive-deductive; interactive
- raportul dintre activitatea profesorului - elevilor; gradul de angajare a elevilor;
- raportul dintre activitatea frontală, de grup şi individuală;
- valorificarea jocului/a unor elemente de joc;
- forme şi conţinuturi specifice de stimulare a diferitelor categorii de elevi ;
4.Caracteristici ale comunicării didactice:
- tipuri şi forme de comunicare adaptate la obiectivele şi conţinutul lecţiei;
- frecvenţa, conţinutul şi tipurile de feedback oferit elevilor;
5.Relaţiile educaţionale
- calitatea relaţiilor profesor-elev, profesor-clasă; tactul pedagogic;
IV.Capacitatea de 1.Forme şi metode de evaluare;
evaluare a 2. Modalităţi de realizare a evaluării formative;
elevilor 2.Capacitatea de a evalua şi aprecia obiectiv activitatea şi rezultatele elevilor;
4. Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi;
V.Capacitatea de 1. Raportarea conştientă, critică la propriul demers didactic;
autoevaluare a 2. Precizarea modalităţilor, variantelor de intervenţie reglatoare.
propriei activităţi

Notă: ................. Cadru didactic: ...............................................